身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的道德與法治教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　道德與法治教學反思 1

　　本課是統編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導學生健康安全的生活，同時在如今這樣一個信息化時代提升自己的網絡素養。《網絡新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個版塊引導學生感受互聯網在我們的生活中無處不在，它的產生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護自己，學會網絡安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網絡文明公約。第三板塊是“網絡游戲的是與非”，在交流辨析中明確網絡游戲的利與弊，同時在模擬網絡游戲設計師的活動中，掌握一些避免網絡游戲帶來不良影響的小方法。

　　本學校雖然是農村學校，但是本班級學生從三年級開始已經開設信息技術課。學生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網搜索資料、制作簡單PPT等技能。因此在上課之前，讓學生利用互聯網搜索了豐富的關于網絡發展、服務和安全等方面的資料。

　　這些學生出生在網絡時代，又生活在網絡比較發達的今天，對網絡生活已經有豐富的感性認識，本節課安排學生課外運用網絡搜索大量資料，同時設計了豐富的課堂活動，讓學生結合搜索到的視頻、數據、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學生明白在網絡世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網上交友，學會保護自己。

　　通過聽音頻談感受，讓學生進一步了解了發布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網絡安全法》的'資料，讓學生明白網絡的世界也是受法律保護的，網絡世界也是有規則的。將學生所學與已有的經驗融合，從自控的角度以及借助技術手段創造健康的網絡環境兩方面，思考避免沉迷于網絡游戲的方法，自然地鞏固并檢測學習成果，達成教學目標。

　　學生對沒有網絡的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學生感知傳統購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯網給我們生活帶來的便利。

　　在教學中，再現學生已有的游戲經歷，幫助學生關注網絡游戲的好處，比如：網絡游戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放松；網絡游戲豐富的形式和內容，充滿趣味性；益智類、知識類的網絡游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網絡游戲中能感受到有別于現實世界的刺激……引導學生認識到網絡游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實現課堂與生活的無縫鏈接。

　　在教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飽”，教師在本節課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知互聯網這張大網在我們生活中的存在，還要體會到互聯網帶給社會各個領域的巨大變革和發展，激發他們投身建設幸福美好網絡新世界的動力。

　　本節課的教學讓教師和學生都受益匪淺。在啟發學生想象互聯網不斷發展的未來社會時，學生興趣濃厚，天馬行空。當學生表述不夠具體時，教師就巧妙引導大家一起來豐富充實。有的學生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發。學生們到體驗網絡改變了我們的思維方式和生活方式，網絡讓我們的生活變得更精彩！

　　同學之間互動交流引發出的活力，是課堂教學的真正魅力，或許也就是網絡新世界的魅力。

　　道德與法治教學反思 2

　　本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統領下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關注初中學生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態來認識和看待初中學生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。基于此，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時光，在立意上與七年級上冊第一課“中學時代”相呼應，著眼“青春”，不僅關注初中三年的學習與生活，更希望通過引導學生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎。

　　七年級的學生已進入青春期，身體發育與心理發展產生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學生在這一階段認識自我、學習處理與他人、集體等多種關系帶來了挑戰，甚至可能導致青春期的諸多問題；但同時，這些變化也意味著生命活力的不斷增強，意味著生命發展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學更多地關注學生進入青春期的問題表現，側重對青春期問題的疏導，本冊教材編寫將本單元的基調確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發育、心理發展，而且包括精神成長、思維拓展。

　　那么，如何因勢利導地引導學生青春生命的成長？本單元淡化過去強調青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應的內容，著力弘揚青春中積極的.、美好的要素，比如青春的活力、創造潛能等，更關注學生步入青春期的正面經驗，將社會主義核心價值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結合中華優秀傳統文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領學生在青春時期的精神追求。具體而言，在教學內容設計上，引領學生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發展獨立思維，培養批判精神，開發創造潛能；幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優勢互補，同時引導學生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學生自信、自強，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。

　　道德與法治教學反思 3

　　本課書與“世界共發展”在全書中的邏輯定位是起著承前啟后的重要作用，即承接了“我們的共同世界”，也為“未來的我們”做好了鋪墊。知識間的內在邏輯是復雜多變的國際環境和發展階段，需要我們抓住機遇，迎接挑戰，促進中國新的發展，并且以自身的發展推動世界的前進。即機遇與挑戰并存→抓住機遇，迎接挑戰，攜手促進發展→為世界帶來美好。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的`共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，培養學生全面客觀、辯證地分析國內國際形勢的思維方式；學習搜集、處理、運用信息的方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強社會責任感和使命感，增強憂患意識，培養愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學主渠道給予正確引導和有效幫助。

　　本節課內容思路清晰，不難理解。主要學習了兩方面的問題，一是機遇，二是挑戰。對機遇的學習可從國內因素和國際因素兩個角度來學習，選取典型案例幫助學生理解接受;對挑戰的學習，從三個方面進行學習，結合具體案例進行分析,旨在引領學生看到中國未來發展所面臨的新風險、新挑戰，強憂患意識，愿意為國家的發展作出自己的貢獻。

　　道德與法治教學反思 4

　　低年級道德與法治課程的教學必須要從真實的生活源頭出發，引導學生用自己的各個感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學中，我著重從以下幾方面去開展教學活動：

　　一、適度探究，感知饋贈；

　　二、就近游園，體驗快樂；

　　三、延伸拓展，獲得啟迪；

　　四、立德樹人，懂得感恩。

　　教學“大自然的禮物”時，我聯系生活實際，讓學生在愉悅的情感體驗中結合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來，并向課外拓展延伸，鼓勵學生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類生活的緊密聯系。教學“大自然的快樂”時，我利用美景圖片對學生進行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶外活動進行交流，增進學生喜愛大自然的情感。同時，組織學生進行便捷的校內春游，實地觀察春天自然界細微的變化，真實體驗戶外活動時的感受。再結合案例和學生已有的生活經驗進行討論辨析，明確在大自然中活動時應該注意的事項。

　　最后，借助繪本“大自然的語言”引導學生走進自然，探究自然，感恩自然。本課教學中，由于活動的多樣性，學生積極性較高，教學氣氛較活躍，取得了較好的效果。

　　不足之處：

　　1.大自然的物質饋贈涉及生活的各個方面，需要進行全生活的體驗和交流，需要學生課外搜集探究，但部分家長配合不夠，沒得到很好的落實。

　　2.從四季角度去談大自然中的快樂只是一個角度，本課局限在這一個角度，顯得有些狹隘。

　　3.校內春游的組織還不夠細致，活動還不夠有序，學生的體驗也不夠深入。

　　改進預設：

　　1.要積極爭取家長的`配合，創造條件讓學生去參觀、實踐、訪問，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類生活的緊密聯系。

　　2.教師課前的資料準備要全面，課上的活動開展要有序，課后的檢查督促要到位。

　　3.要深入研讀教材，結合學情、校情開

　　展活動，擴大學生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂，將教學目標落到實處。

　　道德與法治教學反思 5

　　本課重在引導學生建立初步的國家意識，理解國慶節的由來及含義，崇敬革命英雄，并對其深懷敬意；能識別自己國家的象征，“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人感到自豪”，并在實際行動中做到會唱國歌，自覺遵守升國旗時的基本禮儀；初步培養學生參加節日活動的能力，能從日常生活中積累學習資源，主動探索，能用自己的方式，通過自身的努力來表達對祖國的熱愛。

　　國家是非常抽象的大概念，如何將這個概念與學生已有的生活經驗相銜接，從而真正初步產生對國家的認同，是本課的重難點。部分學生已經知道國慶節是哪一天，知道國旗、國徽，會唱國歌，能以畫畫、唱歌等形式表達自己對祖國的祝福和熱愛。因而，課堂需要以此為基礎，提升國家意識，強化愛國情感，激發愛國情懷。課前，教師充分了解學情，課堂中采用小老師講解等方式，發現學生認識、情感中的生長點，再根據教學目標進行引導。我們也可以通過同伴之間的感悟分享，提高全班學生對國慶節及相關知識的認識，增強對祖國的認同感。

　　愛國主義教育比較抽象，它與學生的日常生活和認知水平有一定的.距離，因而，對二年級的學生來說，愛祖國、愛人民很容易成為空洞的口號。如何讓愛祖國、愛人民轉化為實實在在的日常生活中的行為，需要我們思考。通過具體的學習活動展開，如認認國旗、找找國徽、學學升旗禮儀等具體活動。引導學生理解國家的尊嚴，理解國家象征的神圣，以此體現我們對祖國的熱愛，并讓學生懂得愛國要從實際行動做起，比如：升國旗時行注目禮，少先隊員敬隊禮；保持嚴肅，不隨意講話，身體不隨意扭動；唱國歌時要有精神，聲音洪亮，等等。

　　道德與法治教學反思 6

　　《健康看電視》是統編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課。看電視這一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非常活躍。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。

　　而電視作為日常化的現代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。

　　本課內容旨在引導學生在討論、分享中發現電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。

　　本課教學內容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的'電視欄目來發現電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。

　　在本課的教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發了學生的興趣和情感內需。從學生的生活實際出發，通過看電視的問卷調查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯系，從而實現了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變，使得這節課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求。

　　縱觀整節課，活動內容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內容多，時間略顯不夠。

　　道德與法治教學反思 7

　　由于心智尚不成熟和缺乏生活經驗，四年級學生易受外界影響，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力。他們有時會被商品的包裝所吸引，有時會因為同伴買了某種商品而盲目攀比，有時受廣告、動畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實際需求。引導學生從自己的實際出發，反思自己的消費愿望，學會提出合理的購物要求。

　　當今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學校教育產生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優越的物質條件作為疼愛孩子的主要方式，導致孩子的物質欲望不斷膨脹。有的父母以物質獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質利益為學習動機。有的父母自己花錢大手大腳，不知節制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，中小學校園里出現了互相攀比、盲目趕時髦等現象。引導學生學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養成節儉的消費習慣。

　　第一個板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學生想要的東西人手，引導學生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，教材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學會合理消費”，通過比較有計劃的消費和過度消費的不同后果，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實踐科學合理的消費觀。兩個板塊之間是遞進的關系，先是從認知上，幫助學生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過度消費的不同后果，再從行為上引導他們學會合理開支，做到節約和合理消費。學習合理消費、勤儉節約的途徑和方法。”引導學生學會合理消費，養成節儉的消費習慣。

　　在教學時，要注意兩方面的內容:一是引導學生學會根據自己的實際需求進行消費，從他們現實生活中的各種需求人手，讓他們觀察現實中的消費行為和方式，總結和思考不同消費方式帶來的后果，從而幫助學生對什么是實際需求形成明確的概念和認識，這是合理消費的二是引導學生學會制訂合理的開支計劃，要根據本地區的實際情況，如經濟發展水平、居民收入狀況等，設計可操作性強的活動，讓學生獲得充分而又真實的體驗，培養他們的節儉意識，使他們懂得量人為出的消費原則，做到有計劃、合理地消費。

　　引導學生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學會克制自己的不合理要求。在教學時，要尊重學生的心理特點。對于學生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導學生反思自己的要求時，不宜用道德標準進行衡量和評價，而應傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時進行指導和幫助，完成教學目標。

　　四年級學生有自己的購物要求，但是平時很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具體內容”值得探討。首先，教師應以溫和、非指責的態度，引導學生關注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結合理要求的特點。這一環節幫助學生從認識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時“剎住”的。接著，繼續引導學生思考，對于那些應該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應該怎么辦呢?這時需要引入具體行為的指導，讓學生的心態和情緒得以調控，并意識到運用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。

　　可以課前讓學生準備自己及家庭的消費調查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學習、休閑等方面了解自己及家庭的.消費情況，結合教材第40頁和第41頁的內容，分小組討論和交流，哪些消費屬于有計劃消費，哪些屬于過度消費，分析二者分別會帶來哪些后果，讓學生對合理消費和過度消費的后果有充分的認識和切身的體會。接著，教師可以引導學生制訂和實施教材設計的春游午餐計劃，也可以根據本班實際情況設置情境，引導學生懂得量人為出,做到精打細算，初步學會合理開支的方法。引導學生從個人健康文明的生活方式、家庭經濟負擔、我國國情、社會可持續發展等角度思考如何合理消費，進一步鞏固和深化對科學合理消費觀的認識。

　　總之，本課的內容對于引導學生學會合理消費很有幫助。第一，在“知”的層面，學生初步學會了如何區分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質方面的，還有精神方面的，他們的認識得到提升。第二，在“情”的層面，學生懂得體貼父母，體會父母工作的艱辛，甚至從國情、社會責任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學生初步學會了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。

　　道德與法治教學反思 8

　　本節課是《道德與法治》第三單元“我們的公共生活”中第十課《愛心的傳遞者》的第一個話題，本課時的話題是“我們都有愛心”。

　　這節課我始終從正面案例引導，去感受關愛他人和被人關愛，發現生活中隱藏的關愛，重溫雷鋒的故事，“活動園”獻愛心拓展活動的設計，這些教學內容的設計都指向教學目標：感受生活中各種不同的愛，體會日常生活中的關愛，能夠主動傳遞愛。

　　本課教學充分關注學生的生活經驗，開展有效教學。整節課安排了四個活動。首先，我設計了課本插圖導入，引出交流話題；這一環節中帶領學生交流教學教材中的插圖，都是學生生活中常見的場景，無形中就拉近了學生與教學的距離。然后，回憶生活中自己對他人的幫助和受到的幫助，交流感受，這一教學環節，我以“你在生活中有沒有關心幫助過別人？或者得到過別人的關心幫助呢？”“在幫助別人的時候你有怎樣的感受呢？”的問題，用學生生活中真實的場景幫助學生明確關愛他人的行為，并從心理的角度引導學生真正懂得關愛他人，能夠給別人也能給自己帶來溫暖、快樂、力量和感動。明確關愛他人的力量。然后，尋找隱藏的愛心，感受生活處處有愛心，在這一教學環節中，通過與學生的交流和評價，引導學生明白：隱藏的愛心指的是生活中司空見慣、不易發現的愛心。接下來，分享雷鋒的故事，深刻感受榜樣身上關愛他人的品質，交流如何幫助公共生活中需要幫助的人。教學內容層層遞進，引導學生知道什么樣的行為是有愛心的，了解關愛他人是中華民族的傳統美德，從而樂于在生活中主動關愛需要幫助的個人或群體。最后，為了讓學生更主動的關愛他人，課后安排了“愛心活動”作業板塊，鼓勵學生成為愛心的傳遞者。

　　對于教學，教師的預設是非常重要的，然而預設并不等于封閉。動態生成是課堂預設的補充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發現、捕捉、利用這些資源。為了讓學生更加全面的了解關愛他人這種中華民族的傳統美德，在“你在生活中有沒有關心幫助過別人？”這一個環節，有一個學生分享了在自己居住的小區幫助一個幼兒的故事，聽了她的故事，班上有不少學生都很驚訝，在課堂上我及時捕捉這一“意外”，引導學生圍繞這一個話題評價交流，激發了學生對“關愛他人”的深層思考，從而讓學生感受到幫助他人不僅會讓自己感受到快樂，還能在幫助他人的時候感受到自己充滿了力量，體現了自己的價值。當所有學生都到臺前來展示自己的調查結果時，我留意到有兩個學生在默默的關愛著其他同學，在這一環節結束時，及時把他們留下來，并詢問他們這樣做的原因，在學生質樸的話語中，我適時引導，讓所有學生明白這就是隱藏在生活中的.愛心，這一生成不僅讓教學環節的銜接更自然，還有助于學生尋找生活中隱藏的愛心，果然，在尋找生活中隱藏愛心的環節中，學生很輕松的便尋找到了，從而輕松的解決了教學中的難點。這就是課堂的精彩。在這節課中，我努力建構平等民主的教學氛圍，將自己定位為學生的大朋友角色，以傾聽、陪伴、引導者的身份與學生共同交流一個個具體的生活情境，加深對愛心的理解，教學中始終把學生放在學習的中心地位，以學生的立場設計教學問題，如“你在幫助別人的時候是怎么想的？”“幫助別人你有怎樣的感受？”“假如你在旁邊，看到了這一幕你想說什么？”……課堂上，始終是以平等的身份與學生對話，沒有居高臨下的說教，而是尊重學生的獨特體驗，和學生一同去體驗探究，話語親切，態度溫和，循循善誘，既與學生平等的交流，又起到了引領提升的作用，課堂在師生間平等，民主和諧的一步步對話場景中，學生在這種輕松的教學氛圍中，以愉悅，興奮的心情去交流，盡情去感受真實生活中的愛心，不斷豐富了自己的體驗，有效的達成了教學目標。

　　道德與法治教學反思 9

　　今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

　　一、關于提升學生素養的一些思考

　　1、加強學生基礎知識及備中考范圍的`廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

　　2、嚴格依據課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。

　　3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

　　4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。

　　二、關于學生存在問題的一點思考

　　1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

　　2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

　　3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

　　三、關于今后努力方向的一點思考

　　1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

　　2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

　　3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。

　　4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

　　道德與法治教學反思 10

　　毋庸諱言，道德與法治課是初中生不可或缺的重要學科，它不僅是中考科目之一，而且對學生做?“人?”起著至關重要的作用。反思一學期時間的教學，有以下幾點體會：

　　一、指導預習，為課堂教學打下基礎

　　預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于初一的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到?“心中有數?”，有效地進入課堂學習。

　　首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。

　　其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。

　　最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

　　二、緊扣課標，展示課堂教學

　　（一）采用多種方式生動的引出教學主題。

　　第一、用?故事?導入，引起學生興趣；第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；第四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；第五、用?名言警句?導入，啟發學生思考，合作探究。

　　因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動有趣。

　　（二）多使用多媒體輔助教學

　　多媒體教學可以使資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生所見的東西有限，有些東西說了以后他們有時根本不知道是什么，只有親眼所見才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治課。

　　在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望及情感上的共鳴。

　　如果在教學中再創設形象生動的畫面，?悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智?游戲?等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，使其會學、愿學和樂學，這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習效率，達到課堂的高效性。

　　（三）師生互動，巧妙引導引導學生質疑問難。

　　愛因斯坦曾說過：?“提出一個問題比解決一個問題更重要。?”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。

　　問題的'提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要做到：第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；第二、密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的?“小環境?”與社會的?“大環境?”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

　　（四）指導學生學會總結歸納以及背誦。

　　在教學過程中，每學完一節課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點進行歸納總結。在下節課的時候再給予復習鞏固。

　　學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學生需要記憶的內容?“挖空?”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯系。

　　總之，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務，作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標準為指導，結合學生實際，從教育教學的內容和方法上探索，才能使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提升素質教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。

　　道德與法治教學反思 11

　　《道德與法治》課程的內容來源于學生的生活實際，并實踐于學生的生活實際。本課與“吃”有關，學生感興趣，但怎樣吃是健康合理，需要養成什么好的飲食習慣，學生就不知道了。我通過課前觀察、訪談、調查，了解到學生在家用餐的一些情況，針對學生在現實生活中暴露出來的挑食、暴飲暴食等問題，從學生的年齡特點出發，從興趣入手，針對“吃飯有講究”這一主題，設計了兩個活動，活動一：食物的訴說：活動二：這樣吃好嗎。通過參與活動，動手動腦，深切體驗，讓學生的主體性在暢言、暢想、暢行中得到了最大的發揮。這也是我們學校推行"怡樂課堂"的重要體現。

　　這節課我認為比較成功的有以下三方面：

　　1、本節課一開始，我創設情境，以“神奇的盒子”激趣導入，一下子就把學生的學習興趣調動起來。緊接著，師生分享課前調查的食物營養知識和觀看關于食物營養的視頻，學生非常直觀地感知不同食物有不同營養，不同作用。這些環節設計都能大大提高學生學習興趣，并滿足學生強烈的求知欲。

　　2、注重學生體驗活動。正所謂“實踐出真知”，本節課我并不是單純的說教，而是在教學過程中設計了各種活動形式，以調動學生的主體能動性，幫助學生獲得豐富的體驗，形成積極的生活態度。如“小小評判家”活動，讓學生明白某些食物不能吃，某些食物要少吃，要吃得安全。“小小營養師”游戲充分調動全體學生的學習積極性，玩中學，更清楚地認識到要食物要科學合理搭配，才能吃得安全，吃得健康。和學生演一演，再現“吃飯”場景，讓學生能直觀判斷出吃飯過程中的不良習慣，認識到這些不良習慣的壞處。此時，我再進一步的提出“在生活中，我們吃飯時還需要注意什么呢？”讓學生結合生活實際，補充學習飲食好習慣。這樣通過故事深化，促使學生明白養成良好飲食習慣的.重要性。

　　3、多媒體的恰當運用，引起共鳴。多媒體教學的運用，為學生創造了生動、活潑的課堂。針對學生在現實生活中暴露出來的飲食問題，課堂上，我用直觀的圖片、視頻、音頻代替了枯燥的解說，使孩子們直觀了解食物的作用，知道健康合理飲食的重要性。

　　我們常說：一堂課要淡化完美，這堂課如果還能關注課堂細節，及時調控課堂生成的資源，將會更完善。

　　道德與法治教學反思 12

　　20xx年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去參加了xx市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的素質，令人嘆為觀止。

　　通過本次活動，使我感觸很多，現將自己的心得體會總結如下:

　　一、對法治教學活動有了更深層次的理解。

　　本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的`法律保護未成年人。師講解出發點和立足點。活動二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環節，讓生繼續了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。

　　二、課堂活動的設計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務參與。

　　課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上表現的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應該注意。

　　三、讓學生自由的發言，在討論的時候不去限制學生。

　　張老師在執教《公民的基本權利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。

　　四、存在不足與今后打算。

　　1、我的教學還是以傳統方法為主，缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不足。

　　2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。

　　“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優秀教師的教學方法，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為教育事業奉獻自己的力量。

　　道德與法治教學反思 13

　　本課是人教版《品德與社會》一年級下冊的內容。教材呈現的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導學生回憶自己在父母的關愛下成長的經歷。教材選擇的這個話題對學生來說應該不算陌生，但也不可否認，現在的.獨生子女

　　對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數學生習慣了家人的疼愛，覺得這是應該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導學生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關心、體諒父母長輩，盡量少讓他們為自己操心，少給他們添麻煩。并學會用自己的方式表達對家人的愛。

　　這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學生情感發展的規律的。我就按先感受后體驗再明理把本課分為三個課時，第一課時主要是讓學生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關愛，于是我設計了三個活動：親情故事——親情再現——制作親情卡。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學中通過學生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。

　　通過學習體驗，活動參與，學生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛，效果很好。

　　道德與法治教學反思 14

　　《花兒草兒真美麗》一課，側重培養兒童欣賞大自然的美，親近、熱愛大自然的情感。能夠用自己的方式發現、記錄生命的多樣性，感受生命的美麗，愿意為了維護這份美麗做力所能及的事，體現了一個人樂觀的生活情趣和公民基本的生活責任感。

　　小學一年級的孩子處在具體形象思維階段，他們的生活經驗和知識積累尚淺，對事物的概念還保留在具體形象上。本課充分利用一年級學生豐富的想象力，對周圍新鮮事物有強烈的好奇心的特點，讓他們愿意去親近大自然，發現生命的多樣性，學會科學地與花草接觸，初步具備環保意識，過健康、安全，有愛心的生活。

　　老師從孩子們熟悉的花草樹木入手、幫助孩子們進一步認識并熟悉自己身邊的花草樹木，發現我們的周圍有這么多的'花花草草本環節貼近學生的生活實際，以學生主動觀察、討論、得出結論為主，鼓勵學生參加小組討論并積極闡述自己的觀點，培養學生的合作能力和探究能力，極大地促進了學生的自信心和正義感。引導學生聯系生活實際，通過觀察、討論等方式提高探究能力，從而增加知識量。

　　道德與法治教學反思 15

　　今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

　　一、關于提升學生素養的一些思考

　　1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

　　2、嚴格依據課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。

　　3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

　　4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。

　　二、關于學生存在問題的一點思考

　　1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

　　2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

　　3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

　　三、關于今后努力方向的一點思考

　　1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的'知識運用到實際中去。

　　2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

　　3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。

　　4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

　　道德與法治教學反思 16

　　首先，老師在這堂課中關注了學生的發展需要。很多孩子在平時的生活中，在一些公共的環境中，沒有這種小點聲的意識。這節課，徐歡老師不是為了上課而上課，課堂上關注到學生的行為細節，是為了讓學生養成一種良好的行為習慣。比如，兩個學生表演在圖書館對話的場景，本身圖書館就是一個需要安靜的公共場所，兩個孩子表演的很認真投入。但是在表演結束后，兩個小朋友離開時放凳子的聲音特別大，老師捕捉到這一個動作，馬上引導學生發現問題，提出問題，并且幫助學生一起解決了問題。示范給學生看，應該怎樣做。言傳身教，恰到好處的.起到示范引領的作用。接下來，老師用充分根據二年級孩子的年齡特點，播放了巧虎的動畫視頻，教小朋友們再圖書館里應該怎樣做，在激發孩子學習興趣的同時，再次滲透了教學的內容，讓二年級的小朋友們再快樂中學到了知識，“潤物無聲”，教學無痕。

　　接下來，老師通過圖片讓小朋友們對比吵鬧的醫院環境和安靜的醫院環境，通過平時自己的親身的體驗來進行比較說明，你更喜歡哪樣的環境。《道德與法治》教材的內容選取很是貼緊學生的生活，因此，更能觸動學生的心靈，所以討論起來更有話可說。

　　隨后老師又引導孩子認識和我們的生活有密切關系的公共場所，自己去設計一些安靜的標志，讓自己，也讓所有在公共場所看到這個標志的人都能夠主動努力的做到維護公共環境的安靜。

　　老師的這堂課板塊清晰，思路順暢，各個環節都能夠從孩子的角度出發，環節設計符合二年級孩子的年齡特點，老師的課堂評價語言也是干脆利落。

　　總之，是一節生動活潑充滿童趣的課堂，自己感覺較好。

　　道德與法治教學反思 17

　　《干點家務活》是部編版《道德與法治》一年級下冊第三單元《我愛我家》中的活動主題。這個主題活動主要是在教育學生懂得作為家庭一員，應該做自己力所能及的家務，保持家庭環境衛生，積極主動做家務勞動，從小培養他們熱愛勞動，孝敬父母的良好品質。

　　道德與法治課程的最大特點是生活性，所以在整體活動設計中我是抓住“源于生活交流互學應用生活”這個主線來安排的，每一個環節的活動都是從學生的生活實際出發來順勢引導，加以體驗。從開始的家務勞動小調查，到疊衣服經驗的共享交流等都是在利用各種手段幫助學生體會做家務的樂趣，讓學生始終是在“我是家庭的一員，我有責任盡自己的一份力”的體驗中來增進自己的知識技能，增強勞動意識，極大地調動了學生主動做家務的積極性。

　　活動是道德與法治課中最重要的形式，通過在課上設計的“疊衣服”活動，為學生創設了一個實際動手操作的平臺，給予了學生最直接的鍛煉，較好較快地讓學生掌握了技能。同時，也通過學生的'互評、教師的引導讓學生能共享勞動的快樂與成功的喜悅。教學中有個別學生不能完全融入集體活動中，是因為沒有在家做過任何家務，沒有生活感受，應督促其養成做家務的好習慣。

　　課堂教學是一門遺憾的藝術，理想與現實總是有差距的，在實際的上課過程中也存在著不少問題，我對課堂的把控力尚有欠缺，沒能充分利用課堂生成資源，在教學中應該更多地引導孩子們自己去發現，觸動他們自己去表達，讓課堂成為孩子們展示的舞臺。

　　在道德與法治的教學中，能讓孩子有快樂的生活體驗，在體驗的過程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長。

　　道德與法治教學反思 18

　　《大家一起來》是道德與法制一年級下冊第四單元第四課的內容。本課就是以對學生合作意識與合作能力的培養為重點，與本單元的其他三課是并列的。

　　課程標準強調培養與同伴友好交往、合作的.基本方法和技能，要求學生在與人合作的過程中喜歡和同學、老師交往，學會關心他人、尊重他人，樂于合作。

　　而合作并不在一年級孩子的認知中范疇中。一年級學生還沒有合作的意識，不知道如何做才是合作。而且現在學生多以自我為中心，自我意識及個性都比較強，在合作中，當與別人意見不一致時，總希望別人聽從自己的意愿，甚至不愿意合作。所以為了激發學生的學習興趣，讓孩子投入到課堂學習中，我設計了一根手指那蘋果、找一找、拉小球和聽故事四個環節。以孩子喜歡的游戲、圖片、活動和故事為切入點，讓學生通過觀察，發現問題，認識的許多事情需要大家一起來合作才能完成；讓學生通過活動體驗，感受怎樣做才是合作，發現分工與配合。由于注重學生興趣的激發，課堂上學生處于主體激活狀態，能主動、積極地參與學習。

　　學生知道合作需要分工與配合是本課的難點，因此在拉小球環節我用問題“怎樣才能把小球都拉出來？”、“一起拉行不行？”，來引導學生，最后突破難點。

　　由于教學中突出了活動性和體驗性，學生參與熱情高，知識的理解和掌握也就更輕松，知識應用于實踐的指導性也就更強些。所以在聽故事環節，學生很容易就找到了解決問題的方法。這也是學生對知識掌握情況的良好反饋。

　　當然，我的教學中還存在不足。比如，教學語言欠缺精煉，問題設計能力有待提高，小組活動教學收放不夠自如。所以在今后的工作中，我需要在這幾方面加強學習和實踐，提升自己的專業素養和教學能力。

　　道德與法治教學反思 19

　　本課重在引導學生建立初步的國家意識，理解國慶節的由來及含義，崇敬革命英雄，并對其深懷敬意；能識別自己國家的象征，“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人感到自豪”，并在實際行動中做到會唱國歌，自覺遵守升國旗時的基本禮儀；初步培養學生參加節日活動的能力，能從日常生活中積累學習資源，主動探索，能用自己的方式，通過自身的努力來表達對祖國的熱愛。

　　國家是非常抽象的大概念，如何將這個概念與學生已有的生活經驗相銜接，從而真正初步產生對國家的認同，是本課的.重難點。部分學生已經知道國慶節是哪一天，知道國旗、國徽，會唱國歌，能以畫畫、唱歌等形式表達自己對祖國的祝福和熱愛。因而，課堂需要以此為基礎，提升國家意識，強化愛國情感，激發愛國情懷。課前，教師充分了解學情，課堂中采用小老師講解等方式，發現學生認識、情感中的生長點，再根據教學目標進行引導。我們也可以通過同伴之間的感悟分享，提高全班學生對國慶節及相關知識的認識，增強對祖國的認同感。

　　愛國主義教育比較抽象，它與學生的日常生活和認知水平有一定的距離，因而，對二年級的學生來說，愛祖國、愛人民很容易成為空洞的口號。如何讓愛祖國、愛人民轉化為實實在在的日常生活中的行為，需要我們思考。通過具體的學習活動展開，如認認國旗、找找國徽、學學升旗禮儀等具體活動。引導學生理解國家的尊嚴，理解國家象征的神圣，以此體現我們對祖國的熱愛，并讓學生懂得愛國要從實際行動做起，比如：升國旗時行注目禮，少先隊員敬隊禮；保持嚴肅，不隨意講話，身體不隨意扭動；唱國歌時要有精神，聲音洪亮，等等。

　　道德與法治教學反思 20

　　《家庭的記憶》是部編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊最后一課。主要引導學生了解家庭這一基本的社會單位，了解自己家庭的歷史、變遷，進而體會中國人重視家庭的文化傳統。本課為第一課時，由“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調查”這二個板塊的話題組成，目的是讓學生了解家庭成員之間的.關系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶。

　　三年級的小學生對家庭的理解更多地體現在與身邊家人的關系中，他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統文化的了解很少。現代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，學生對于大家庭內部各種關系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統文化中的重要地位還需更進一步的了解。課前了解班級同學大多數都是學校附近小區的孩子，對親人的稱呼大致相同。課一開始“鏈接生活，憶美好”，以談話的形式鏈接學生的生活，進入家庭的記憶。第二板塊“創設情境，憶關系”，通過“全家福中的親人稱呼”“現場合作完成家庭關系示意圖”“情境角色扮演”活動搭建知識與學生生活經驗之間的橋梁，讓學生在活動中了解并熟悉家庭成員間的關系及相應的稱呼。活動后，馬上以“家庭稱呼搶答賽”的競賽游戲的形式，檢查并再次熟悉家庭內成員之間的稱呼。最后在“調查家庭大事，憶家史”環節中，有效反饋指導“家史”小調查、“童年不同樣”，課堂不僅關注內容，更關注過程性的指導。

　　本節課課堂學習是一個有情、有感、有行的整體化過程，是對孩子現實生活的深度融合。但是教師平時對學生調查的方法指導不夠，學生反饋的方法較單一。今后教學，要加強指導學生探究學習的方法。

　　道德與法治教學反思 21

　　在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規范自己的言行，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。

　　我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。

　　我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

　　我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

　　不足：

　　1、有個別學生發言不積極。

　　2、學生們的學習興趣有待于提高。

　　改進措施：

　　1、應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

　　2、教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

　　道德與法治教學反思道德與法

　　在剛結束的初一期中質量檢測中發現學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。

　　今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發現初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：

　　1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；

　　2、較多孩子缺少基本的'問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。

　　在當前全民閱讀的大環境下，如何發揮信息技術的優勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網絡游戲等環境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。

　　道德與法治教學反思 22

　　掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡單，卻能影響我們的課堂節奏；情緒看似平常，但卻會帶動學生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營造良好的內心環境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒能很好的掌握自己的.情緒，其主要原因來源于自己內心的不夠強大，導致整個課堂平平淡淡，沒有抑揚頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來吧：首先我沒有做好充足的準備，沒有提前檢查選好班級的設備，我有一個教學環節是需要學生把完成的調查表格進行投影，以便同學和聽課老師更清楚的了解。然而我進教室的準備時間也太少了，我是在最后五分鐘進的教室，如果早點進教室，還能用希沃軟件拍照補救回來。但是上課鈴聲響了，來不及了。所以少了這個環節讓我的課不完整，讓我自己不滿意。也因為這個事情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導致從上課一開始我的心情就低落，就更不要說帶動學生的情緒。這也是為什么評課老師說我上課沒有激情，自己的原因，沒有控制好自己的情緒，沒能理智的克服自己的不開心。所以說負面的情緒往往會左右我們的思考方式，當受到負面情緒的影響，就會失去正確的決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因為情緒的關系而做出誤判。

　　在這堂課的教學方面，這堂課都是圍繞教學目標自覺愛護和正確使用公共設施而展開的。總的板塊可以分為兩個，學校和學校外。先發現學校有哪些公共設施，有哪些公共設施遭到了破壞，再而我們應該怎么做。向學生輸入愛護學校公共設施是我們學生的責任和義務，知道我們以后要怎樣對待公共設施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過聽小云的故事和我國具體的破壞公共設施犯罪的實例，充分調動學生自身的情緒體驗，讓學生感受到破壞公共設施的行為是非常不道德的，甚至會危害人們的生命，懂得破壞公共設施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學中改正。

　　道德與法治教學反思 23

　　20xx年3月14日下午我執教了道德與法治《分享真快樂》一課，該課是部編版《道德與法治》一年級下冊第15課內容，下面是我的一些感受。

　　在新課導入時，我利用學生體驗過的過生日分享生日蛋糕這個情境，幫助學生理解分享的概念，為本課的學習做了良好的鋪墊。新授環節，我先讓學生花了幾分鐘時間閱讀課本上的繪本故事，然后讓學生說說小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？教師點評分析，通過這部分的教學，幫助學生理解什么是分享，什么是分享行為，并在教學過程中讓學生結合自己的實際，說說自己平時有哪些分享的行為，喚起學生已有的生活經驗，進一步理解分享的概念。

　　生活中值得分享的事情很多，我們生活在一個班集體中，要學會分享，學會了分享，我們才會得到更多的快樂。接著我在黑板上畫了幾個三角形，讓學生動

　　手給三角形加上一筆，使它變成生活中的一個物品。學生自主畫一畫。畫完讓學生到黑板前板演自己的作品，自主發言，說說自己的思路，并追問學生：當你說完了以后，你感覺怎樣？讓學生知道把自己的.想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這種分享可以幫助我們打開思路，活躍思維，得到自己沒想到的好方法，還可以學到很多自己不知道的知識！接著又讓學生舉例在我們的班級生活中，還有哪些值得分享的事情，說給大家聽聽，學生自由發言。

　　最后，我通過出的兩道口答題考考學生，讓學生對本課知識得到了一個總結性的認知。并提倡小朋友把快樂帶給身邊的每一個人，分享一份快樂，變成大家的快樂。

　　但是，我覺得這節課上的不足之處也好多，首先，準備不充分，導致上課上的環節不緊湊，干巴；其次，對教材認知也不夠，基本上照本宣科，沒什么新意，所以，在內容上顯得很單薄，導致時間有多，而且不懂得臨時生成，顯得尷尬；再者就是對學生的評價語言單一。總之，這節課上的是很不成功的，進而發現自己還有很多需要改進的地方，比如上課學生的課堂管理，還很需要跟經驗豐富的老師們取經；還有自身對教材的研讀也還需要花大量的時間去學習，以及對學生的評價語言等都需要在今后的教學生涯中不斷學習。

　　道德與法治教學反思 24

　　目前，大多數學生是獨生子女，許多事情都由家長包辦代替，自立自強的精神非常缺乏。在成年以后，他們是難以獨立于生活，成為國家需要的棟梁之才的。課程標準的第一部分“成長中的我”部分強調：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。”“自尊自強”部分進一步強調：“養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的`意義。”而《少年能自強》一課正是讓學生了解如何才能培養自強的品質的一課。

　　教學內容分析：本節課是《人生當自強》的第二框。在第一框中，學生了解了什么是自強，自強對個人成功的重大意義，并通過自強和自棄的對比，引導學生認識到自強應從少年始。所以第二框少年能自強，少年怎樣能自強就是水到渠成。教學過程分析：在本節課教學中，我采取以學生自學為主的方式來教學，生生互動主要形式是合作學習，小組討論。首先，是以殘奧會開幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強的成長經歷導入，引起學生的共鳴，引導學生認識到“少年能自強”。我覺得這一點做的比較好，因為小李月就是和學生一樣的同齡人，她面對災難的從容更容易讓學生接受。但是有一點沒有考慮到，就是在談過感受之后沒有讓學生引申到自己，人人都有理想，當自己遇到困難之后也應該向小李月那樣走一條自立自強之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學習目標和自學提綱，讓學生了解本節課需要掌握的內容并帶著問題去閱讀課文。對于簡單的問題，學生能自行解決，對于較難的問題，則讓學生通過小組討論的形式讓同學們集思廣益、各抒其見。這樣學生在學習中出現的各種問題和看法交融在一起，經過碰撞和討論，可以相互啟發，相互補充，不斷加深對問題的認識和理解，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。對于學生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導學生形成正確認識。由于擔心時間問題，有一個重要的環節我把它去掉了，就是讓學生說一說當他在生活中遇到困難時，他應該怎樣做，怎樣才能自立自強。等上過課后，我才意識到這是的失誤，因為這應該是整課的落腳點。

　　這節課我是以導學案的形式上課，導學案是一個新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現學生的“主體”地位，發掘學生學習的積極性。

　　道德與法治教學反思 25

　　本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統領下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關注初中學生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態來認識和看待初中學生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。基于此，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時光，在立意上與七年級上冊第一課“中學時代”相呼應，著眼“青春”，不僅關注初中三年的學習與生活，更希望通過引導學生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎。

　　七年級的學生已進入青春期，身體發育與心理發展產生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學生在這一階段認識自我、學習處理與他人、集體等多種關系帶來了挑戰，甚至可能導致青春期的諸多問題；但同時，這些變化也意味著生命活力的不斷增強，意味著生命發展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學更多地關注學生進入青春期的問題表現，側重對青春期問題的.疏導，本冊教材編寫將本單元的基調確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發育、心理發展，而且包括精神成長、思維拓展。

　　那么，如何因勢利導地引導學生青春生命的成長？本單元淡化過去強調青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應的內容，著力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創造潛能等，更關注學生步入青春期的正面經驗，將社會主義核心價值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結合中華優秀傳統文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領學生在青春時期的精神追求。具體而言，在教學內容設計上，引領學生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發展獨立思維，培養批判精神，開發創造潛能；幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優勢互補，同時引導學生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學生自信、自強，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。

　　道德與法治教學反思 26

　　《這些是大家的》是部編版小學道德與法治二年級上冊的內容。本學期有幸參加了區道德與法治優質課競賽，選擇了這一—課是因為這— ~課的主要內容屬于小學低年級行為習慣養成教育。我本課的教學以“生活化、活動化、自主化、情感化”作為教學的基本理念。這節課的得失如：

　　1、貫徹生活化的原則。課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，教育的內容和形式必須貼近兒章的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在本堂課中，我以學生的生活為基礎，以現實生活中看到的實際情況為主要的`內容開展活動，針對學校、學生的實際情況，通過學生的交流、探討、達到了教學的目的。

　　（1）調動生活中的經驗。讓學生說生活中的公用設施，從學生已有的生活經驗出發，調動學生的積極性，使生活經驗與課本知識進行有機結合，使面對學習主題感到有話可說，因而樂于探究，善于，政于發表自己的意見，深切感受公用設施與我們的生活息息相關。

　　（2）充分利用好生活中的事例，為達到教學目的服務。在教學過程中，積極啟發學生，讓學生身邊愛護公物的真實事例，讓學生積極發言，通過積極歲與，明確具體的教學目標。

　　2、積極創設民主、平等、和諧的課堂氛圍。俗話說：“親其師，信其道"，只有在我們的課堂教學中充分發揚了民主、平等的課堂氛圍，才有可能拉近師生間的感情距離，學生才能有話說，有真話說。

　　3、存在不足：然而當我靜F心來，再仔細地回顧整個教學過程的時候，就會發現其中存在著許多問題：

　　①如何正確地處理好教師的主導與學生主體的關系。通過教師在一個個問題的“開導”下，采用“一問一答”的模式，讓學生的思維跟者教師在轉，削弱了的課堂上學生的主體地位。

　　②缺少對學生多元化的激勵性評價。在具體的教學過程中，教師重視了對學生回答的評價，卻忽視了對學生激勵性的評價，因為只有通過學生激勵性的評價，才能使學生主體性得到充分發揮，個性得到充分地張揚。③教學的形式比較單，致使蔡個課堂氛圍還不夠輕松、活躍。

　　④在回答問題的過程中，注重思維活躍、發言積極的同學，忽視了反應較慢的同學的參與，教育對象的全體性。教學環節不夠嚴謹，教學語言不夠簡練，有重復羅嗦的地方。

　　在今后的教學中，我將不斷學習，繼續探索，克服不足，將品德課上得更有趣。

　　道德與法治教學反思 27

　　二年級上冊《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護公共環境，從不同的角度、空間，教育學生注意保持公共環境的衛生，特別是我們學習、生活的環境衛生。

　　在教學時，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環境圖片作為范例，出示一組垃圾成對的圖片，引導學生說出他們看了這組圖片的感受，再以津北小學中現實生活的場景圖片，并與前一組環境圖片做比較，引導他們說出他們喜歡哪種情境。其實孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是大多數人是做不到的。為了強化意識，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學生互相監督，不只是保持教室的衛生，還要養成隨時撿拾垃圾好習慣，保護環境，從我做起，從現在做起。孩子們不能夠時時刻刻的想到環境保護，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應該說效果還是不錯。

　　其實孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小學的孩子，而是環保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現象多數是無意識的，老師就是在孩子這個模糊的意識下引導孩子用正確的方式處理問題。現在，班里有意識的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個孩子叫他把垃圾重新扔進去，從這一點也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！在本次活動中，根據統編教材的精神與理念，把表達與表現有機的`進行整合，為孩子們創設了條件，使孩子們成為學習的主人，樹立了以“兒童發展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發現的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達表現自己的認識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環境發生互動，互相學習，互相感染，真正發揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經驗基礎上得到了提升。秋天到了，家長都會帶孩子出去秋游，這樣讓我們天真可愛的孩子也知道愛護環境，我特意選擇了這節環保活動課程。以王勇和他同學的行為做為切入點，讓學生明白在秋游活動應該如何愛護環境，讓環保意識深入學生心中。我特意設計了一項垃圾分類活動，讓學生認識不同垃圾的標志和概念，讓學生知道垃圾分類的好處，引導學生垃圾分類。

　　最后，再把津北小學文明校園的創建，寧國市文明城市的創建植根學生心中。

　　道德與法治教學反思 28

　　中國傳統文化一向提倡“百善孝為先”，本節課重點引導學生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動引導學生在認知和情感上理解、感恩父母。

　　1.活動豐富，生動有趣

　　在教學中，結合有關的教學內容，采用了一系列的活動進行教學，比如在體會媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動，進行彎腰、蹲起等動作體驗媽媽的辛勞，并進行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當父母老了》繪本、欣賞視頻、針對孩子行為進行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學活動，運用現代化教學手段，給課堂教學帶來勃勃生機。更為真實、親切，讓學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感。

　　2.貼近生活，親切自然

　　本課圍繞學生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導入，將學生引入自己的日常生活中，消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發學習興趣，為課堂教學的'順利做好準備。安排學生仔細觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地敘述出來，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對父母微不足道的關心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻地問題通俗化。

　　3.氛圍開放，學生主體

　　讓學生成為學習的主體，充分調動學生的積極性，教學過程以學生的主動探索和發言為主，使學生成為課堂的主人，把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。在“這樣做對嗎”這一環節，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學會體諒父母。

　　在具體的教學中，同時還存在一些不足：

　　1.教學課前準備要更加細致，可以發放一張紙寫好時間點，讓他們根據時間點，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會他們的忙碌和辛勞。

　　2.對學生的評價和采訪要緊扣教學內容和教學目標，不要重點評判他們表演的形式，始終圍繞目標進行針對性評價。采訪時，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識到自己的錯誤并加以改正。

　　3.多站在學生的角度想，思考學生會造成問題的原因，了解孩子的最近發展區，問題來源于學生。對于活動的設計組織，資源來源于學生，以學生生活為主線，明白漫畫形式和實際生活素材的區別。將課內內容拓展延伸至課外，注重學生的體驗。

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