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身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)積的乘方教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)積的乘方教學(xué)反思1
乘方是數(shù)學(xué)中非常重要的概念之一，因此在教學(xué)中必須引起足夠的重視。然而，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往會出現(xiàn)一些問題，這需要我們對乘方的教學(xué)進(jìn)行反思。
乘方的定義不容易理解。乘方包括指數(shù)和底數(shù)兩部分，而這兩個概念往往被學(xué)生們混淆。因此，在教學(xué)中，我們需要把握好乘方定義的階段，讓學(xué)生們逐漸理解并掌握乘方的定義和計算方法。
乘方的運算符號也容易讓學(xué)生們混淆。有些學(xué)生可能會把乘方符號和乘號符號混淆，導(dǎo)致在計算乘方時出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，我們需要通過豐富的例子和多種方式去闡釋乘方符號的含義和運算規(guī)則，使學(xué)生們能夠正確地使用乘方符號。
最后，乘方的應(yīng)用需要學(xué)生們具備一定的數(shù)學(xué)思維和能力。例如，解決乘方方程、乘方不等式等問題，需要學(xué)生們懂得如何應(yīng)用乘方的性質(zhì)和運算規(guī)律。因此，在教學(xué)中，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和能力，讓他們能夠?qū)⒊朔街R應(yīng)用到實際問題中去。
乘方的教學(xué)需要我們引導(dǎo)學(xué)生們逐漸理解乘方的定義和運算規(guī)則，并在實際應(yīng)用中發(fā)揮出乘方的作用，進(jìn)而提升他們的'數(shù)學(xué)思維和能力。只有這樣，才能讓學(xué)生們真正掌握乘方的知識，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)積的乘方教學(xué)反思2
新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和總體培養(yǎng)目標(biāo)。注意從形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。而數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得。
我在《冪的乘方與積的乘方》這節(jié)課，深入理解、研究教材中所提供的豐富的信息資源的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地使用好教材的這些有效資源。提出適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自讀、初構(gòu)，明確教材中的知識，活化了教材內(nèi)容，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
我根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，改變教材的呈現(xiàn)形式，把靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)的、有利于激發(fā)學(xué)生興趣的、有利于學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動和引發(fā)數(shù)學(xué)問題的情境，促使學(xué)生積極地去進(jìn)行探索，使學(xué)生學(xué)得更積極主動、富有個性。
圍繞導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)生討論、發(fā)出質(zhì)疑，互教互學(xué)，我進(jìn)行了適時點撥，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生把本節(jié)知識要點以構(gòu)圖的形式總結(jié)，用自己的語言表述，使知識條理化，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這精構(gòu)過程中，教師不只是被動的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。通過創(chuàng)造性使用教材，促使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展。
而教材中的例題和習(xí)題，大都是一些條件充足、問題明確的標(biāo)準(zhǔn)問題，雖然有簡潔的特點，卻沒有給學(xué)生留下自主探究的空間。因此，在教學(xué)中，我以教材例題為基本內(nèi)容，對教材內(nèi)容作必要處理與適當(dāng)延伸。把封閉的形式變成靈活的、開放的形式，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要生動、活潑，富有啟發(fā)性和趣味性。補充一定的`聯(lián)系拓廣問題會激發(fā)學(xué)生不斷去探究，尋找不同的推導(dǎo)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生求異思維與創(chuàng)新精神，也拓寬了教材資源，激活課堂教學(xué)。
實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進(jìn)行再構(gòu)，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思，對學(xué)生來說是培養(yǎng)思維能力的一項有效的活動。
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