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作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的體育的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育的教學反思1
針對新一輪的轟轟烈烈的課堂改革的指導思想，怎么樣能把開放式課堂做好？我就體育課的教學進行了深刻的反思，從中找出機新的靈感。如果按我們以前的傳統來上課學生就要規規矩矩的，一切行動聽指揮，但我想，我們的教學就應該好好地利用和發展學生的個性，讓他們能愉快地上好體育棵，學得開心，玩得開心，在高興愉悅的氣氛中體質得到鍛煉。
我曾經對學生們進行了問卷調查：你知道什么是體育課嗎？你希望體育課怎樣上呢？80%以上的學生說：體育課就是打球、跑步等。但他們更多的希望是上體育課時玩游戲、打籃球和跑步，我想，現在學生們都非常喜歡體育課的，我應該引導他們，通過發揮他們每個人自己的優勢、長處來更好的上完一堂體育課。
例如在進行耐久跑練習時，以往本人一貫的教法是，規定學生在300米環形跑道上跑4—5圈，作為一種練習手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等練習手段提醒和督促學生跑起來，結果教師在精神上很累，學生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。后來，本人嘗試了另外一種教學方法，讓學生自擇練習手段。有些學生選擇連續三分鐘運球上籃，有的選擇連續跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗耐力練習的樂趣。這樣學生的練習熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發揮了學生的主體作用，絕大多數學生的耐力素質提高較快。教師也教得輕松，教得愉快的`感覺。這種改變傳統學習的耐久跑方式，突出了學生的主體地位，學生的主體意識得到強化的情景下，激發了學生練習的主動性和積極性。我認為，跑只是一種手段，提高學生的耐力才是教學的最終目標，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進行大膽的試驗。
體育的教學反思2
我所教的是一節一年級的《投擲輕物》課，在學生的大汗淋漓中完成了本次課的教學，夏天上體育課可能就是這樣，稍微運動就會大汗淋漓，所以在上課的過程中會有部分學生跟我說：老師好熱，我就笑著跟他們說體育課當然熱啊，你看老師的臉上已經全都是汗，這時還會有個學生跑過來跟我比誰的汗多。我設計這節課運動量不是很大，沒想到還是有同學說很累，一年級的孩子就是天真，就是他們天真的天性，才會讓我時不時的停下來講解注意事項。
這節課我采用羽毛球來代替壘球投擲，考慮到安全問題及動作定型問題，采用比較輕的器材作為投擲工具，一個羽毛球貫穿整節課的教學。在教學內容的安排上應該說是比較合理的，至于動作的掌握程度我覺得對于低段的學生來說并不需要一味的強調動作要做的如何到位，只要他們有這個意識就可以了。
本單元主要是投擲，投擲的幾個主要動作出手角度和上下肢的協調性是重點，學生基本掌握肩上屈肘向前上方投出的方法，本節課以解決后一個為主。在課上我主要請學生體會在投擲過程中腿的蹬伸及上下肢協調用力。我設計了三個動作—蹲下投擲、直立投擲、正確動作投擲。讓學生來體會三種動作帶來的運動效果，以過關自測為主，遠度沒有太大的要求，主要學習動作技術。在后面的游戲環節我采用以團體賽的形式對練習進行鞏固，游戲中游戲規則和方法對部分學生來說理解上有點偏差，導致游戲在進行過程中不是很順利，多人團體項目的游戲賽，很容易出現因違規而出現的比賽違規，所以老師在評判時適當加以斟酌，盡量照顧到每一組，將公平競爭的思想灌輸給他們。
說說上完課的感受：
第一：是覺的跟之前設想的有很大偏差，我的設計初衷是想讓孩子們在歡聲笑語中完成一節課的學習，開始做到了，后面的環節我認為有待于進一步的改善。
第二：就是學生的行為習慣的養成及品質的培養，當然這需要在平時的.課堂加以貫穿，比如：有個羽毛球打到頭上，那位同學就會跑到我跟前跟我告狀，這些其實都可以忽略不記的事情在他們看來就是一件大事。
三：我自身教學姿態的問題，自己看自己的錄像才突然有這樣的感悟，語言的精煉準確方面還需進一步的加強，這點在進行投擲練習時，有部分學生沒有明白老師的意思，所以在過關時就采用各種方式進行投擲。第四：課的組織方面還需進一步的加以改善，自認為本節課的組織不夠嚴謹。
體育的教學反思3
時間過得很快，轉眼間一個月就結束了，反觀這一個月的教學，有收獲也有教訓，有需要繼續施行的方法，也有需要引以為戒的失誤。
作為一名在中學任教六年的體育教師，本學期初次接觸小學體育教學，在感受到新鮮的同時也感覺很有挑戰性，當然也有壓力。這一個月的教學主要是圍繞教授新的廣播體操和準備舉行校秋季趣味田徑運動會進行的。新的廣播體操特點明顯，有很多標新立異的地方，教授起來有一定的難度，比較費時。校秋季趣味田徑運動會的準備工作也體現在體育課上，方隊訓練和各個項目被作為課堂教學的重要部分。
我一人教六至九年級的體育，既要教小學生廣播體操，又要教中學生廣播體操，在課堂教學中感覺有些混亂，難免出問題。剛開始，我在小學和初中采用同樣的教學方法進行教授廣播體操，發現效果很不理想。小學生的記憶能力弱，但是模仿力很強；而初中生的記憶力強，模仿能力不如小學生。于是，我根據中小學生的這些不同特點，變換思路，改變原有教法，有所側重，很快就取得了令人滿意的效果。校秋季趣味田徑運動會作為學校里規模最大、參加人數最多的一項活動，讓學生們格外關心。運動會入場式方隊是每個班級都特別重視的，報了項目的學生也特別想在運動會前進行練習，讓老師給予指導。利用體育課進行方隊訓練效率很高，對于學生所報項目的指導和練習也很順利。
在教授新的廣播體操的過程中，我剛開始在四個年級都采用做示范和講解相結合的方法，再帶領學生練習，然后讓學生自行練習，最后進行糾錯再練習。這種方式在初中一直很有效，學生們學習和接受都很快。但是，這次不但在六年級進行得不順利，在七年級也是進展緩慢。我立刻與同學們進行交流，仔細觀察，認真思考，一邊教授一邊摸索，改變教法，很快就取得成效。
我發現六、七年級的學生在跟隨老師做動作時，模仿得非常到位，而對于老師的講解則不能快速理解。在老師做分解動作并加以講解時，學生們很快就理解并掌握了動作，動作連貫起來也就很容易了。八、九年級的學生則喜歡連貫動作的學習和練習，他們在弄明白了一連串的動作銜接后，特別愿意整節操一起做，不愿意進行分解動作的學習和練習。我發現了問題所在，在不同的年級教授廣播體操時采用教法側重，適應學生需要，邊學習邊復習，反復練習，圓滿的完成了教學任務。
當然，小學生廣播體操和中學生廣播體操也有很大差別。小學生廣播體操相對于中學生廣播體操要簡單，更活潑，連貫性也強。這兩套廣播體操都是動作新穎，廣為吸收各種運動的動作匯編而成的，節與節之間順承自然，活動量大，每節操的連貫性卻各不相同，有的節連貫性很強，有的卻極差。
在了解了學生和新廣播操的情況與特點之后，采用適合的教法，自然順利拿下。比如中學生廣播體操的預備節動作簡單，連貫性極強，在整個初中部的班級都采用示范連貫動作，在講解了動作的細節后，就直接在老師帶領下進行連貫練習，學生們很快就都掌握了。而小學廣播體操的準備活動就復雜得多，動作多，連貫性差，需要分解開來給學生示范講解，一個八拍一個八拍的學習和練習，最后再連貫起來練習，比中學生廣播操的預備節難了不止一倍。再比如八年級一個班里有個女生學習接受的特別快，動作做得標準規范，而學生們也都敬佩她，我就特別關照這個學生，讓她以最快的速度掌握了這套廣播體操，然后在全班同學前面領做，學生們都跟做得非常好，現在這個學生課間操時在全校學生前面領操，她所在的班也是全校做操最好的班級之一。六年級一個班的體育委員領操時經常出錯，他的同學們總有一個能第一時間給他指出來，我就讓指出他錯誤的學生在前面領做他出錯的這一節操，他也總能以最快的速度改正自己的`錯誤動作，這樣就能讓學生輪番到全體學生前面領操，讓更多的學生有機會展示自己，也讓體育委員得以糾正自己的錯誤動作，從而提高了全班學操和掌握廣播操的質量�？傊蔷唧w情況具體對待，有針對性的進行教學，總能取得好成績。
為了校秋季趣味田徑運動會的順利召開，體育課有必要對各班入場式的方隊進行強化訓練，并對報項目的學生進行指導。方隊訓練結合體育教學的隊列隊形，是一項體育課上不錯的內容。隊列隊形的學習和練習相對比較枯燥，但是有運動會入場式這個契機，學生們情緒高漲，非常配合，在體育課上練習得特別賣力，完成任務很容易。在練習完方隊之后，報項目的學生們還特別有精神，想練習他們的項目，強烈要求老師進行指導，我也就順水推舟，加以指導，讓他們加強鍛煉，其他學生也湊熱鬧，增加了鍛煉的人數，何樂而不為。
回頭看著一個月的教學，我深有感觸，更深入地認識到教無定法的道理，在教學實踐中體會到有針對性和具體情況具體對待的教學是多么的重要。我一定在今后的教學中腳踏實地，努力了解學生的需要，以學生的需要為制定教學方法的根據，認真鉆研教材和教學方法，提高自己的教學水平，呈現給學生更好的課堂教學。<
體育的教學反思4
本次課是“換物跑與游戲”結合的一節體育課，教學目標是通過“換物接力跑”的練習，學會“換物接力跑”的方法，激發學生的學習積極性和興趣，培養快速奔跑能力，發展學生腿部力量，靈敏、協調等身體素質；培養學生克服困難、勇于頑強、團結協作等良好品質。整個課程設計密度適合于本年段的學生們，更加傾向于他們在“玩中學”的心理。
“為了我們的學生”，體育教師應該是引領和幫助學生學習的專業人士，要是專業人士自己不努力去學習，這“引領”和“幫助”就成為無用的說教。可想而知，這樣的“專業人士”不可能成為學校和學生歡迎的體育教師。
體育教師的勞動特點是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過學習和閱讀把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書。我們要面對新課程的實施策略、內容體系、目標要求、設計思路的發展和變化。體育教師必須加強學習，只有養成終身學習良好習慣，才能做好自己的'本質工作。
當這節課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節課完完整整的上完確實不容易。我決心在今后的體育教學中多想辦法，力爭把體育課上的更好。
體育的教學反思5
體育課顧名思義是以身體練習為主,培養意志品質,養成良好習慣,積極參與到其中。
現在的學生越來越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽話，甚至于起哄，這就要求我們發揮聰明才智，如何調動他們的積極性。
第一，合理安排體育教材，提高學生的興趣。興趣是學生最好的老師，這樣就要求我們設置符合他們年齡特點的情景。
第二，尊重學生、熱愛學生、信任學生。
第三，參與到學生的練習當中。
第四，學生之間的相互作用是提高學生興趣的因素之一，同學之間的互相幫助、相互交流、相互促進、相互鼓勵有利于學生提高學習興趣。
第五，要給學生自由發言的機會，在教師的引導下充分發揮學生的主體性。
第六，再不脫離教師想要練習的`效果時，學生可以自由選擇興趣的項目進行練習。
總之，今后在選擇教學內容是不是可以這樣來思考；只要目標明確了，其內容來源可以多方面的；可以是教材中的，也可以是教師收集整理的，還可以是學生熟悉的、趕興趣的內容，只要能夠為目標服務的是教學內容呢？
體育的教學反思6
感覺 “轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。體育新課程
一、明確目標，讓教學實踐不盲目。體育新課程
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。體育新課程
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。體育新課程
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。體育新課程
三、實施有效教學，使課堂活而不亂。體育新課程
在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。體育新課程
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。體育新課程
四、利用游戲比賽形式培養健康心態體育新課程
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。體育新課程
五、培養善于接受意外事實的能力體育新課程
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的'比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。體育新課程
六、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格體育新課程
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與人際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。體育新課程
七、培養創新精神和實踐能力體育新課程
體育新課程 創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。體育新課程
通過一段時間的體育教學實踐我發現小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。體育新課程
小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。體育新課程
1．小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。體育新課程
2．小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。體育新課程
3．小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗保瑒t可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。
體育的教學反思7
一、教師的微笑的魅力是學生心靈啟迪和智慧展現
剛剛踏入小學低年級的小朋友，帶這一顆幼稚、好奇、無知的思想來到了學校，開始了人生學習的生涯，面對和接受的是教師傳授的知識和如何培養良好生活的開始。教師多給予微笑和耐心，會讓深得學生的喜歡很愛戴。從那一刻開始，他們會很努力上好你的課，原因只有一個，因為他們喜歡您，喜歡你的微笑喜歡你的表揚、樂意的接受你的批評和教育、指導。舉例：一年級的學生在聽我教課的時候，當時的我是在進行廣播操的教學，每個小朋友的接受能力不一樣，我先運用先整體后分組的形式進行的教學，在這個教學的過程中，就發現有一部分同學，因為廣播操枯燥乏味和學生自己協調能力差異的情況下，開始對學習知識的逃避和缺乏自信，動作跟不上，模仿一下自己做一下，動作就是做不全。做為教師的我，就不能夠在打擊他的自信心和求知的欲望，我就對他微笑的說，你能夠相信老師嗎？相信自己嗎？當他說相信自己的時候，作為教師的我就給他打氣，給他自信心，給他微笑，“來，我教你，”一句簡簡單單的話就會是他學習的動力，他會在想，他沒有自信的時候，得到的卻是教師的鼓勵和溫馨的微笑，他心里會想老師沒有怪我沒有批評我，我要好好學習。通過這個小小的片段，讓學生看到的是教師微笑的美麗的地方，也是魅力的教學。課堂上，還有很多相似的例子，只有稍注意就會發現很多。教師的笑容也很重要，就像老師們寫的批閱和評語一樣重要，笑容在課堂可以讓學生喜歡我愛我，所以我常常微笑對他們。他們會用更好的表現來回報你的辛苦。
二、根據體育課的`特點組織教學
在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復練習使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
三、根據兒童的生理和心理特點組織教學
根據兒童的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。 同時，教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊處熢诮虒W中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。
體育的教學反思8
在新課改的體育教學中不僅僅改變學生學的觀念，還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進行的教與學活動，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段.
一、 走進學生心靈，尊重學生的選擇。
傳統的體育教學以競技體育為中心，教學內容體系競技化。教材強調權威性，指導性，忽視了差異性。在教學中，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，至于學生愿不愿學，是否開心快樂，更不為教師所關心，于是出現了學生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課程強調：“學校體育教學應面對全體學生，其主要目的和任務并不是把所有的學生都培養成運動員，而是將他們培養成社會主義現代化建設所需要的健康人才”。體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以生為本，堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發展。在平時的體育教學中，我能夠積極創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的內容進行教學，“寓教于樂，情景創設”。我在教學中大膽鼓勵，積極引導，喚起學生的參與意識，促使學生投入到教學中來�！皳屪弧�、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學游戲，都是學生喜歡的游戲。以此來激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。
二、 追求課堂詩意，重建師生關系。
傳統教育中的老師常常以嚴師自居，高高在上，讓學生望而生畏，望而卻步。師生的關系難以融洽，情感難以溝通。因此教學或表現為以教師的教為中心，學圍繞教轉；或表現為以教為基礎，先教后學。新課程把教學定位為師生交往、積極互動、共同發展的過程，這是對教學關系的正本清源�！敖處煵灰窠處�，學生不要太像學生”。在課堂教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的.教育專業人員。
三、 教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學。
教師和學生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學生。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。在新課程教學中，教師唱獨角戲的現象少了，與學生交流、溝通、合作、互動的現象明顯多了。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。
體育的教學反思9
我在小學體育教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學、游戲中促進身心和諧發展，達到體育鍛煉目標，讓學生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發揮體育教學思想，使學生體育學習親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學效果起到半功倍的作用第一，創造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產生，創造良好的教學情況對學生的學習感情產生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學習動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空。（學）孩子們一聽到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手托著墊子看天，誰是這個班的英雄。（、）聽老師的故事，學生們個個都想做，誰也不甘落后。因此，創造情景，激發學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，發揮他們的創造性學習，為終身快樂的體育運動培養良好的`思想道德素質。第二，體育游戲，增加對體育教育的關注很多人認為體育課應該是跑步、跳、學生機器的反復練習。事實上，根據孩子們的生理和心理特點，游戲是他們的樂園。如果體育課的教學機器沒有生命力，學生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，教師被稱為“勤勞的園丁”，學生是花園里那個早期的花蕾或驕傲的花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發現有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復練習。這時，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動起來，學生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，教師和學生共同參與活動，提高體育教學的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動，只是讓學生們動起來，這種游戲沒有活力，學生玩一會兒就沒興趣了。我經常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，教師和學生一起參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為教師和學生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立教師和學生之間的和諧和平等關系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業務水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時讓學生體驗體育課的樂趣，每節課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節課玩《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學生學久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進教學的發展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。
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跳長繩這項運動在小學體育課中深受老師和學生的喜愛，我也很喜歡這項運動，他不僅可以發展學生的跳躍、協調能力。而且還可以培養學生集體榮譽感，增強學生之間交流與信任。逐步提升自信心和表現欲。這項運動基本不受場地限制，玩法也比較多，教師組織起來也很方便。是個實用安全的運動項目。
我教的這個高年級是我從1年級帶上來的。我很了解每一個學生的身體情況，了解每個人的特長，根據學生的自身特點，在練習跳長繩時候我會把學生分成4個組，每組都會有體質比較弱的，確保每個組實力都很接近。這節體育課我的`教學任務是縱隊跳長繩，要求搖一次長繩跳過一個學生。在一分鐘內看哪個組跳的最多，分出前三名，最后1組同學就要為前三名隊伍同學摧背放松身體。任務明確后各組同學開始活躍起來了，都積極的參與這項運動�？吹綄W生們跳的這么的來勁，我心里也美滋滋的。我想新課標的體育課就是應該這個樣子。讓每個孩子都參與其中，樂在其中。正當自我陶醉的時候，突然聽到學生中傳出來“喊聲”我一看原來兩個學生都倒在地上了，我趕緊跑過去詢問情況。原來是這兩個學生分別從長繩的兩側同時跑進來，結果撞在一起了。我檢查了學生沒有受傷，只是額頭撞了下，沒有大礙。簡單說了幾句，學生們又恢復了練習的加油聲……
課后我針對這節課發生的意外及時做以反思，不是學生的錯，是我沒用把方法說清楚。是我的疏忽大意是兩個學生撞在一起。今后在日常教學中我一定嚴謹的備課，組織好學生，絕不會讓類似的事情發生。
體育的教學反思11
教材分析
跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童健康發育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環，促進機體的新陳代謝，有利于兒童健康成長；
能培養兒童的平衡感和節奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協調地發展，還可以培養兒童的節奏感；能幫助兒童確立方位感和培養其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養其團結協作精神和集體主義觀念。
學情分析
學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有掌握跳繩時的節奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協調配合，還需要良好的節奏感。因此，需要分步訓練。
根據學生的體能情況，在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳躍、練習耐力的活動。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學生的體質，更好地完成跳繩課的學習。
教學目標
1、發展學生彈跳能力和下肢力量，培養學生競爭意識。
2、通過游戲發展學生配合和協調的'能力，培養學生團結協作的集體主義精神。
教學重點和難點
重 點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難 點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。
教學流程示意
1、游戲導入。模仿各種動物的行走、跳躍。
2、徒手聽節奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節奏跳。
3、按節奏模仿跳繩動作。學生仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。
4、單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節奏模仿跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。
5、雙手拿繩實際練習。
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本次我就我上過的一節【跳繩】的體育課進行反思，我進行的是初二年級的單編跳繩的教學，跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性使我首先突破的難點，為此我在開始部分和準備部分種設計了一些訓練游戲。如：報數比快、正反話等調動學生的積極性，提高他們的注意力。
為了突破本節課教學重點雙手交替編花跳，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引起本節課的重點“單編跳”，看到別的.同學跳的那么好，有的學生早已迫不及待，在我的鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數的學生都失敗了，此時正是我提示方法的好機會，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助互相學習，學生們在學習中自身的優勢、進步得到了展示，而且樹立堅韌的意志品質和良好的合作學習態度，為了更好的發展學生的跑、跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了“老鷹抓小雞”的游戲，學生在游戲中體驗到了集體活動的快樂，一節課我們收獲很多，而我的收獲更多。
1.教態要自然親切，注意教法的運用，要以學生學習為主體，注意了再練習中的安全問題。
2.教學的目標要清楚，語言表達能力得到了鍛煉。
3.專業知識不足，教法方式待改進，對教學預測性備課不足。
總之作為一名實習教師，如何備好一節體育課？如何上好一節體育課？是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻監督自己改進、學習。
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本課以“快樂體育，健康體育”為總的指導思想，全面引入素質教育這一新的教育理念，突出以人為本，以學生為主體，讓學生在整個學習過程中感受運動的樂趣。通過游戲的教學，激發學生的學習興趣，逐步增加游戲的難度，進一步提高學生跑的能力，協調性及團結協作精神。教學內容上選擇遵循增進健康體質的原則，首先，在準備活動中先進行了蛇行跑，給學生一個新鮮的感覺，然后是關節活動，接著進行了游戲“貼膏藥”，來提高學生的學習興趣，效果甚佳，鍛煉了學生的反應能力和身體協調性。新授課開始采用了提問的方式：“同學們在電視上看過NBA的比賽嗎？看過他們眼花繚亂的傳球和行云流水的配合嗎？”學生有的回答看過，有的說沒看過，我又說：“籃球運動是一個集體項目，進攻是通過五個人相互配合來完成的，要達到默契的配合，比賽的`勝利，就要掌握好傳球這項基本功，今天，我們就來學習籃球的雙手胸前傳接球技術。”通過這樣的情景創設，來提高學生的學習興趣，之后又進行了游戲“營地搶運”，這是一個分組競賽的游戲，通過這種游戲教學，培養學生注意安全、相互鼓勵和團結協作的集體主義精神。下面就以上幾點談談本人上完課的反思：
一.抓住本學科的特性。通過課堂教學反映：“在教學中存在學科的特性體現不夠充分”，體育學科應突出教師的主導和學生的主體重在教師的“語言信息”，讓學生圍繞“語言信息”中的提示來完成各項練習。在教學設計上要對傳統的體育教學進行“擴展、從組”，在基礎上去改革，去發展。比如：傳統的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅要統統繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度來賦予新的內涵。
二.注重平時課堂的實踐和反思。多抓住課中教學的“點滴”和關注學生的“閃光點”，提倡教學的開放性讓學生在教師“語言提示”中發揮自己的“優點”，讓學生體驗體育的真正價值，讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發展。
三.加強自身的體育基本素養。平時多上網查閱體育課程的最新動態，多向有經驗的教師學習，多參與課程改革實踐，在實踐中不斷反思和總結，調整自己的教學策略從而揚長避短，形成自己的教學風格。
總之，通過這次教學活動，為我今后的發展，指明了努力的方向，是自身教學質量的飛躍。
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上節體育課，有個學生問我：“老師，跑步時應該怎么呼吸？我怎么老岔氣肚子疼呢？”對于呼吸我們課本上涉及到，用鼻和半開的口同時呼吸，一般采用跑2—3步一吸氣或呼氣的.方式，可是岔氣怎么預防呢？我只能含糊過去。
回來查了一下資料才知道：
1．運動前準備活動作得不夠，身體處于不完全靈活的狀態，容易引起不平衡。
2．重體力勞動中，如搬抬提舉重物時，用力不當。
3．活動時不會利用深長呼吸，呼吸頻率太快，深度不夠，使呼吸肌連續過急地收縮，長時間得不到放松。
4．活動前身體過勞，或長時期沒有參加體力勞動或活動而體力不支。
5．天氣寒冷、大量出汗、體內氯化鈉含量過低。我們的活動量不大，分析原因，應該是屬于第三條這名同學沒有做到，看來對知識一知半解，到關鍵時刻就不夠用了，平時應該加強理論知識的學習是非常必要的。
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通過網絡學習，以及實踐中總結，發現我們現在的學校中，初中學生足球教學計劃全部是以技戰術教學為主，沒有把規則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生在學習足球技戰術之后，大多數初中學生還不知道什么是任意球，怎么樣發邊線球等。在以往的教學中，我們一般把足球規則作為理論課的教學內容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，現在初中學生對于足球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了在足球比賽中，出現了學生扎堆追著足球滿場跑，還有故意用手去抱球的行為出現，這些問題值得我們深思。另外，有些學生參加足球運動的興趣不高，我們也要在教學中解決好這個問題。在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們初中學生接受的教學計劃。
一、 初中學生足球教學計劃制定的重要意義
在中學體育教學中，我們要考慮他們掌握足球技術的現狀，為我們的教學做好向導。在教學中，我們要教授足球技術，還要講解足球規則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃。
二、初中學生足球教學計劃的制定(共8課時)及簡單的分析
1. 移動技術：包括后退跑、側身跑、后退跑、急停急轉等。
在這個計劃的制定過程，考慮的是學生基礎差，加強他們對于足球運動中防守的練習。在本次教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性。另外，我們要打破常規的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以足球規則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解后退跑的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，后退跑主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學生講解規則中涉及的部分規則，比如“合理防守位置”、“防守三角原則”、“阻擋傳球路線”等。這樣讓我們的學生在學習技術的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加足球運動時，造成無謂的犯規。所以說，在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規則，提高了學生對于規則的了解程度。以前專門組織講解規則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術加理論教學的`模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。
2．運球技術：包括原地的腳內外側帶球、原地變向帶球、行進間直線快速帶球、行進間變向帶球等。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加腳對球足球的感覺，也就是球感、腳感的練習。
3.傳接球：
原地傳接球練習，包抱腳弓傳接球、中短距離長傳球、頭球傳接球、行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習等。涉及規則：進攻原則、越位等。
4.行進間射門：行進間腳內側射門、行進間腳外側射門等。規則講解：比賽時間2×45分鐘、換人。
罰點球練習，附帶講解罰球站位及規則。 規則講解：戰術犯規和技術犯規、違反體育道德犯規。
5.教學比賽：講解一場足球比賽的組織，及裁判員的執法程序。
在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解足球動作的同時，我們進行相近規則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完足球之后，不懂規則的事情發生。采用一些好的教學方法，增加初中學生對于足球運動的興趣愛好，更好的投入到足球運動的學習中來。
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