作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《魚兒游游》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《魚兒游游》教學反思1

　　本周三在二年級上了一節《魚兒游游》，這是一節造型與設計應用綜合的課題，讓孩子學會用繪畫，剪紙或撕紙等方式完成作業，本節課的教案設計中，吸納王老師的建議，整節課以孩子們喜聞樂見的小鯉魚為設計主線，我和孩子們共同為小鯉魚找朋友。

　　謎語導入，讓孩子們猜出老師的新朋友，小鯉魚，小鯉魚帶我們一起暢游海底世界，認識了各種顏色，各種形狀的魚兒，生活在美麗純凈的海洋里，水草，珊瑚等，互動游戲，孩子們一起學習魚兒游泳，讓整個教室成為魚兒的海洋，孩子們坐定后，我出示了我為小鯉魚找到的好朋友——裝飾好的魚缸，孩子們有點驚訝，請孩子們到講臺上觀察魚的制作方法，讓孩子說一說，想一想還有什么方法為小鯉魚制作朋友呢？可以用樹葉，彩泥啊等綜合材料，孩子們看了我做的魚缸，看到我為小鯉魚找的好朋友，也想為小鯉魚找朋友，接下來小組作業時間，出示作業要求，尤其注意小組成員合作，小組作業展示，小鯉魚發現有的小組不注意保持衛生，不高興了，就像小鯉魚的'生活環境一樣，魚兒喜歡漂亮純凈的環境，生主動剪紙，總結拓展，大家為小鯉魚找到了好多朋友，小鯉魚很高興，送給大家一首詩，一起讀詩，總結，小鯉魚和大家玩的很高興，小鯉魚也希望大家能夠健康快樂的成長。

　　學生上課積極性高，興趣濃厚，孩子們回答問題積極，能夠參與到每個教學環節，環節過度上我覺得再自然一些，要求再明確些可能會好一些。

《魚兒游游》教學反思2

　　《魚兒游游》是小學美術課程年改革試驗教材（人教版）第一冊中的第8課，屬于造型·表現類。通過此課的傳授，讓學生感受美術課學習的樂趣，進而培養學生善于發現美，培養他們的觀察力、想象力和創造力，培養學生熱愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點體會。

　　一、抓住童心，引發激情，創設出良好的教學氛圍。《海的女兒》、《海底總動員》等是學生最受歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學多媒體對他們進行了視聽感官的`刺激，讓他們再次欣賞并感受魚兒在造型和色彩上的變化。引言的導入也富有童趣：“今天我們的美術課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們設計出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。

　　二、以故事情節為線索，升華情感。在學生創作表現的同時，我將有趣的童話故事情境作為啟發他們創造力的手段。“海底的魚兒們將舉行一場盛大的晚會，他們都開始準備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的準備著自己的節目，還有的找到的伙伴們商量開起了商討會議呢……”在課堂上優美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現了一個個富有情節的畫面。

《魚兒游游》教學反思3

　　教材分析：

　　本課是人教版小學美術一年級上冊的內容，自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶領學生欣賞美麗的魚兒，教師要誘導學生表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀、靈巧的雙手以畫、剪、撕、捏等制作方法來描繪美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，裝飾豐富多彩，充分發揮每個學生的個性特點。

　　學生分析：

　　1、思維方面：低年級學生的思維比較活躍、好動、愛表現自己，能稚拙地通過畫面或剪紙、撕紙等方法表現自己想法。

　　2、對教材的認識：學生在生活中經常會見到各種各樣的魚，所以對魚兒特別熟悉，而且也會喜愛。

　　教學理念：

　　尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。在美術學習中對表現方式的選擇，必然受到學生個性的影響，美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性。本課教學在欣賞自然界中的魚和優秀學生作品時鼓勵大家大膽發表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法和材料，并創作出有獨特個性的作品。在情感領域上將學生作為主體積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態生成的教學模式，創造性地實施培養學生的繪畫個性以及自由獨特的表現方法的動態教學。

　　教學目標：

　　1、培養學生學習美術的興趣，給學生創設感受美、表現美、追求美、創造美的條件。

　　2、指導學生分析魚兒的結構，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚。增長學生的知識，懂得珍借自然，培養學生環保意識。

　　3、在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神。

　　教學重點：

　　引導學生感受魚兒的美，用自己喜歡的方法表現魚兒之美。

　　教學難點：

　　對魚兒形象的大膽夸張、提煉、概括，拓展學生對魚兒的表現能力。

　　教學準備：

　　學生：水彩筆、剪刀、橡皮泥、膠水、彩紙等。

　　教師：

　　大屏幕、課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作等。學生分組：分四（或六）人1小組。

　　課時：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發興趣（謎語導入），揭示課題

　　老師給同學們出一個謎語，請你們猜猜看是什么動物！（花衣裳、飄彩帶；小個子，沒多大，成圓、成角、成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，喜愛它，看得笑哈哈，小花貓更愛它，見了伸手抓……）

　　學生猜謎語（爭著答）是魚。

　　（設計意圖：根據學生的年齡特點和認知特征，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。）

　　請學生們傾聽“魚兒游動的音樂”，這是什么聲音？

　　生：魚兒游泳的.聲音。

　　我們一起來做魚兒游泳的動作，好嗎？（教室匯成一個大海洋。）

　　今天我們就來學習“魚兒游游”這一課。（張貼藝術字）

　　（設計意圖：在音樂聲中師生互動，一體現了藝術課的特點輕松、愉悅，二體現了課堂教學中師生間的平等交流，三順理成章地引出課題。）

　　二、觀察感知，研討探究

　　1、音樂漸輕，師生交談。喜歡這些活波可愛的魚兒嗎？

　　今天就讓我們一同進入魚兒的世界。

　　詢問學生都知道什么魚？學生交流課外自己收集的描繪魚兒的工藝品及魚兒的有關小知識。（小組內交流→組際交流。）

　　2、大屏幕展示一些生活中真實的美麗的魚。“我們一起去看一看他們的伙伴。”伴隨著動聽的音樂，出現各種魚兒的特寫。看了這么多奇妙又漂亮的魚，你有什么要說的嗎？

　　學生答。

　　這些色彩斑斕又非常漂亮的魚引起了藝術家的聯想，看他們是怎樣表現魚的？（看課件）

　　分析魚兒之美，多么美麗的小精靈啊！來，比較一下說說它們的美？

　　學生交流，各抒己見：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。（提高審美能力，分析美）

　　教師小結：外形之美，花紋圖案之美，色彩美。所以人們稱它為“會游動的花”。

　　（設計意圖：讓學生小組內交流有關魚的知識，相互學習，增進感情。讓他們比較自然界中的魚和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解。）

　　魚兒最好看，為什么？讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。

　　現在看看這是什么？（出示展板）

　　大海！有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……好看嗎？請大家把你做的彩色的，漂亮的魚兒放到大海里去游樂，好嗎？

　　指導學生把魚兒"擺"上布置美麗的“海底世界”：假如你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！

　　學生各抒己見，發表感想。

　　下面請同學們一起來體驗做魚兒的感覺。（播放音樂）學生帶上魚的頭飾，以海洋為背景，深呼吸和魚兒一起游。

　　有的人看見魚兒這么好看就不斷捕捉他們，這樣做對不對？為什么？

　　學生紛說。

　　教師小結：

　　多么美麗的魚兒，多么美麗的海洋啊！我們不但不能隨便捕撈魚類，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做他們的朋友；愛護海洋，不破壞生態平衡。讓我們的海洋更加美麗，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（滲透環保教育）。

　　（設計意圖：讓學生互評作業，并說出原因，培養學生的審美能力和語言表達能力；孩子們通過發表感想，體驗做魚兒的感覺，情感得到了深化和升華，讓學生感受成功的喜悅和人與自然，小動物之間美好的情感。）

　　教學反思：

　　以學生為主體的活動安排：在本課中，安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，并安排在一定的情境中進行，突出了培養了學生學習美術的興趣，使用課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作、掛圖等，給學生創設了表現美、追求美、創造美的條件。學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神同時也注意培養了學生的環保意識。體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。

　　個性化的作業極大的啟發了學生的創造力，但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用游戲、范畫等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量圖片，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以情感游戲引入到魚兒的關注、觀察，再到欣賞魚類，最后用兒童的眼光欣賞同齡人的作業，教師的范作。這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

《魚兒游游》教學反思4

　　本課教學中我根據學生的年齡特點和認知特征，以動畫的形式，初步欣賞魚，感受海底魚的快樂，從而抓住了學生的興趣點，讓學生欣賞教師和學生的作品，激發出學生強烈的表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚兒。學生在創作過程中大膽創新、富于想像，作品豐富多彩，充分發揮了每個學生的個性特點。

　　美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。本課教學在欣賞教師和學生作品時我鼓勵學生大膽發表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法并創作出有獨特個性的作品。本課我將學生作為主體，積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發學生的興趣，讓學生積極的體驗制作活動的樂趣。

　　《海底總動員》是最受學生歡迎的動畫故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課我始終貫徹情景教學，以故事為主線，讓學生幫助小丑魚，不但吸引了學生的興趣，還對學生進行了德育教育。我通過利用教學多媒體對學生進行了視聽感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚兒在造型和色彩上的.變化。孩子們的思維很快就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。

　　針對教學目標，我在設計《魚兒游游》這一課的教學時，我根據一年級學生活潑好動的特點，讓學生一起學魚兒律動，在輕松活潑的氣氛中開始新課的學習。使學生在玩中學，學中玩，這樣設計符合低年級學生愛動愛玩的年齡特點，從而更能調動學生學習的主動性和積極性。通過讓學生比較各種魚，說一說這些美麗的魚美在哪里？讓學生概括出魚的形體美和色彩美。培養了學生的審美能力。通過讓學生概括魚的基本形，培養了孩子們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。整個教學過程，充分體現了學生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關系。

　　在學生創作表現的同時，我將有趣的故事情境——為小丑魚找朋友，作為啟發他們創造的手段。通過欣賞等方式，提高了學生的學習興趣，讓學生的自主性得到了充分的發揮，活躍了思維，提高了自主學習的能力。在作業講評時，學生積極踴躍的為自己喜歡的魚貼泡泡，并說出喜歡的原因，培養學生的審美能力和語言表達能力。通過本課的學習，學生們剪貼出了各種美麗的魚，他們的作品設計的新穎，奇特，美麗，大方。在學生為自己喜歡的魚貼泡泡的時候，有很多同學都為自己剪的魚貼上了泡泡，說明學生們都很滿意自己的作品，這樣就更增強了學生的自信心，當學生看到自己剪的魚被貼上泡泡的時候，更使學生感到了成功的喜悅。

　　教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用故事、動畫、游戲、范畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。教學設計充分體現了學生的思維發展過程。總之，本課我通過各種教學方法和手段，順利的完成了本課的教學目標，重難點突出，學生也能夠根據教師的教學順利的完成了本課的學習任務，使學生在輕松愉快的氣氛中，主動學習，樂于探究，積極評價，促進了學生的個性的形成，使學生得到健康全面的發展。

　　當然，這節課還存在許多不足和遺憾：

　　1、在引導學生討論制作方法時，應該讓學生自己更加自由大膽的選擇制作方法，讓學生自由組合合作小組，讓學生自主學習的方式得到更好的體現。

　　2、在學生小組合作的過程中和課件播放錄像、圖片的過程中本該加入一些音樂，可以陶冶情操、活躍課堂氣氛。但由于課件容量太大，就沒有設計，這是一個失誤。

　　3、在課的靈活拓展方面，應該在課的過程中讓學生在潛移默化中受到更多教育：比如說：要保護鯊魚、保護海洋、保護大自然。

《魚兒游游》教學反思5

　　本課為魯教版小學美術一年級上冊第九課——《魚兒游游》，屬于設計應用中的造型.表現領域。針對教學目標，我在設計《魚兒游游》這一課的教學時，努力體現了“自主、合作、探究”的學習方式。孩子是祖國的未來，我們不僅要讓孩子學會欣賞美、創造美， 我們更有責任讓孩子懂得愛護美！所以，我在課程設計之初就融入了環保這一理念，輔助了解魚、表現魚這一主線，展開課堂教學。我本著把課堂還給孩子，讓學生在快樂中學習這一思想，教學中啟發孩子多想、多說、多做，讓學生充分發揮了他們的主體性，體現了孩子學習的主動性。

　　首先課堂上我以謎語的形式引入，抓住學生的興趣點。接著師生一起跟隨音樂來做魚兒游泳的律動，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個高潮，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣。接著欣賞海底世界里各種魚游動的視頻，我利用教學多媒體對他們進行了視聽感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。通過欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點，體驗不同材料的美術作品的美，激發出學生強烈的表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀、彩紙、彩泥以畫、剪、撕、捏等制作方法來描繪美麗的魚兒。美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。個性化的作業極大的啟發了學生的創造力，教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用舞蹈、圖片欣賞等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量圖片、資料，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以情感游戲引入到對魚兒的關注、觀察，再到欣賞魚類，最后用兒童的眼光欣賞同齡人作品。這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既能激勵學生創新，又提高了學生的創造能力。學生在創作過程中不拘于自然與現實的色彩及形狀，大膽創新、富于想像，裝飾作品豐富多彩，充分發揮了每個學生的`個性特點。最后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到繪有美麗水草和珊瑚的海底世界掛圖上。在作業講評時，讓學生互評作業，并說出原因，培養學生的審美能力和語言表達能力；孩子們通過發表感想，體驗做魚兒的感覺，情感得到了深化和升華，讓學生感受成功的喜悅。拓展時，通過欣賞藝術家們的作品，培養學生對中國傳統文化的熱愛，讓學生在生活中發現美，尋找美。同時讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態環境保護的意識。最后讓學生課后搜集魚的有關資料，了解魚的更多知識，并和爸爸媽媽一起動手制作“水族箱”，進一步將藝術課的美延伸到課外。在整節課上我始終將學生作為主體積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態生成的教學模式，創造性地實施培養學生的繪畫個性以及自由獨特的表現方法的動態教學。

　　任何課堂都是存在缺憾的，我也不例外。首先在本節課中，孩子們的發言非常精彩，多次我沉浸在孩子們的精彩發言中，對孩子們的評價語言過少，過于單一。另外為了展示更多孩子的作品，在時間控制上沒能把握得好。在以后的教學過程中，我會不斷提高自身的美術素養，努力改進教學方法，盡可能上好每一堂美術課，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氛圍，挖掘每一個學生的潛能，因材施教，保護學生的學習積極性，使每一位學生的個性都得到張揚。

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