作為一名人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的海底世界教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

海底世界教學反思1

　　《海底世界》是一篇淺顯的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

　　在設(shè)計教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來理解課文內(nèi)容，整個教學過程充分體現(xiàn)教師教的主導性；同時采用學生自主學習和小組合作學習相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學生學的主體性。這樣的教學，改變了教師、學生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài)，將教師、學生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時彰顯三者的重要性，讓學生更有效、更個性地學習，提高了教學效率。三年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，善于與人交流，對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗，所以在設(shè)計教案時主要從小組自主學習出發(fā)，討論時引導學生圖文結(jié)合，運用課件，及時展現(xiàn)視頻、動畫、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對大自然的喜愛也得到了進一步的升華。

　　其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的'珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中，將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”“關(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫。”這種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。

　　感悟運用，突出個性化。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。

　　本課的教學過程中，還有很多不足之處。時間把握不夠好，有些前松后緊。

　　課堂調(diào)控靈活性不強，思考不夠成熟。

海底世界教學反思2

　　《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

　　課文一開始，便緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的'嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分。第二自然段采用設(shè)問的方式回答了海底動物常常在竊竊私語。接下來拋出問題“海底動物是怎樣竊竊私語的？”讓學生通過對文本的朗讀，讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲，寓教于樂，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。再讓學生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。學習第三自然段時，向?qū)W生提出這樣的問題：這一段是圍繞哪句話寫的？海底的動物都有哪些活動方式呢？我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，結(jié)合課件，對海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動物的活動特點有了更深的了解，讀起來自然有感情。默讀第四自然段時，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學生通過自由讀、朗讀、默讀等方式主動在文本中尋找答案。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學上教給學生“漁”的方法意義更深遠。

海底世界教學反思3

　　一．教學目標：

　　1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二．教學重點：

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

　　三．教學過程：

　　（一）、復習導入：

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。

　　2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

　　師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

　　（二）、賞讀課文，讀中體驗。

　　1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？

　　（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

　　（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

　　（3）有感情地練習朗讀。

　　學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。

　　過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

　　2、學習第3自然段：

　　（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？

　　（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演

　　(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。

　　（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

　　（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

　　（7）拓展練習

　　問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習

　　（8）齊讀自然段

　　過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？

　　3．學習第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　　（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　（3）用表格的`形式展示幾種動物的活動方式。

　　（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　　（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。

　　（6）試背這個自然段。指一名同學背。

　　（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

　　4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5．小結(jié)：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？

　　（三）、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，

　　生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

　　師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

　　生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

　　生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

　　2、同學們，學到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？

　　（四）、布置作業(yè)

　　喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

　　喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，

　　喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

　　喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

　　教學總結(jié)與反思：

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。回顧教學過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：

　　1．注重教學的實效性。

　　教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時，讓學生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

　　2．注重了多種形式的讀。

　　充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務(wù)。

　　當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

海底世界教學反思4

　　在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學們用一個詞語概括對海底的印象，學生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產(chǎn)豐富，還有的說：景色奇異。不僅豐富了學生的詞匯，同時也激發(fā)了學生的積極性。使學生初步感受海底的神奇。豐富多彩的課件豐富了學生想象的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高。

　　讀文形式多樣化。在教學中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學習策略。讓學生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。在讀中整體感知，學生讀得充分、悟得深刻，述得到位。

　　充分尊重學生的主體地位。在整個教學中，既充分體現(xiàn)了教師引導的重要性，又突出了以學生為主體的'教學原則。在學生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時，我沒有根據(jù)課文內(nèi)容進行，而是讓學生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學生的伙伴，當學生遇到困難時，質(zhì)疑時，我就是一名引路人。

　　在教學過程中，實現(xiàn)了語文教學。在現(xiàn)代教學理念中，很重要一點是課堂并非孤立于真實世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系最為密切，所以我抓住契機對學生進行語言訓練，比如：讓學生用“有的像……有的像……還有的像……”說話。用語言表達和交流是人類的基本生活需要。在輕松的教學環(huán)境中，學生在語言運用中學習語文，真正實現(xiàn)了語文教學。

海底世界教學反思5

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　這次同課異構(gòu)的主題是教學策略的選擇。教學策略具有指示性和靈活性，不同的教學目標需要使用不同的教學策略。我主要從教學目標出發(fā)，制定相應的教學策略。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境的教學策略

　　本課的一個教學目標是激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點，在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個教學策略激發(fā)學生興趣，來實現(xiàn)這一目標。在課堂開始，以一段海底錄像把學生帶進海底美麗的景色情境中。學生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　二、想象說話的教學策略

　　抓住第二段，對學生進行想象說話的訓練。在教學過程中，我主要引導學生自己關(guān)注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設(shè)計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進行重要句式“有的……有的……”訓練的時候，我引導學生聯(lián)系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話，給予肯定和鼓勵。

　　三、采用朗讀感悟的教學策略

　　憑借生動的語言文字，感知海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個教學難點。我采取的教學策略是朗讀感悟。在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現(xiàn)那些有趣的動物？然后是自由地讀一讀，了解動物的活動特點，對你喜歡的動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學習動物的活動方式時，不是直接讓學生說出它的.特點，而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點。運用這一教學策略，學生主動讀書的意識增強了。通過讀書，了解了動物的活動方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。

　　四、小組合作學習的策略

　　課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學生自己學習。采用小組合作的學習方式，最大限度地調(diào)動學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生的主體地位，學生在群體思考過程中，相互啟發(fā)，相互激勵。加深了學生對所學知識的理解。

　　五、說話寫話的訓練

　　最后為學生設(shè)計了一個運用語言，實踐語言的平臺。展開聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

　　通過這節(jié)課的教學，我和學生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。

海底世界教學反思6

　　一、教材分析

　　《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學情分析

　　海底世界對于學生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習熱情。

　　三、教學目標：

　　1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學重難點

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

　　五、教學策略

　　1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

　　2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學資源

　　1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁

　　七、教學過程

　　（一）、談話導入

　　1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說些什么？

　　4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。

　　（二）、初讀感知（打開書第96頁）

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀） 開火車認讀

　　3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

　　（三）、精讀課文

　　１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

　　２、學生匯報，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走）

　　（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

　　A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字

　　B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚

　　C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

　　D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？

　　（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

　　A竊竊私語是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。

　　B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

　　C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

　　D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

　　E師生接讀。（出示課件）

　　F海底里靜中有聲，多么奇異啊！ 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！

　　（4）動物的活動方式……

　　A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

　　B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

　　（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）

　　3、小結(jié)

　　可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們?nèi)绻�有興趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

　　（四）、課外拓展（課件展示）

　　1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)

　　2、課后同學們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

　　從“霧里看花”到“豁然開朗”

　　——《海底世界》教學反思

　“網(wǎng)絡(luò)”是當今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

　　一、“整合”為學生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學情境。

　　創(chuàng)設(shè)良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學習語文的`必要條件。

　　《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）

　　二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學難點為內(nèi)容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。

　　1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。

　　如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

　　2、化靜為動，強化學生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

　　學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

　　當然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

海底世界教學反思7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　師：同學們，你們見過大海嗎？關(guān)于海的知識你們知道多少呢？

　　生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。

　　生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個藍色的球體，就是因為海洋面積大。

　　生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

　　師：你們很會學習，老師非常欣賞你們這種學習態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我?guī)е�同學們和作者一起走進大海，去了解我們夢幻中的海底世界。

　　（播放有關(guān)海底世界的影片片斷）

　　師：（配樂朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉著迷藏，啊！多么美麗迷人的海底世界啊！

　　師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？

　　生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。

　　生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。

　　生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。

　　師：同學們觀察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：可是呀！海里的小動物向我們提出了一個問題，要是我們回答對，才可以進入大海，同學們，有沒有信心？

　　生：有。

　　師：請同學們打開書115頁，看看小動物向我們提出了一個什么問題？

　　生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

　　師：請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！

　　生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

　　師：我們可以順利地進入大海了，那就讓我們共同來認識一下這個世界吧！

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　師：請同學們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。

　　生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

　　師：在這一句話中你知道了什么呢？

　　生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。

　　師：這位同學讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。（板書：黑中有亮）

　　師：其他同學還喜歡哪一句？

　　生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

　　師：在這一句話中你知道了什么呢？

　　生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。

　　師：誰還有發(fā)現(xiàn)？

　　生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。

　　師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）

　　師：那海底到底有哪些聲音呢？

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的.像

　　師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個很好的方法，大家快找一找。

　　生：水中聽音器！

　　師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？

　　生：因為這些魚都在竊竊私語，聲間很小。

　　師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學生小組表演，體會竊竊私語。）

　　師：請同學們在小組中和同學們學學這些聲音。（學生小組表演）

　　師：哦，隊了課文里面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？

　　生1：還有像小雞一樣嘰嘰。

　　生2：還有像青蛙一樣呱呱。

　　生3：還有像老鼠一樣吱吱。

　　師：同學們的想象力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢？

　　生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵

　　師：只差一個了，誰來幫幫他？

　　生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學們紛紛鼓掌）

　　師：海底真是奇妙了，請同學們閉上眼睛，在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）

　　師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點有閃爍，像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！

　　師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現(xiàn)了什么？

　　生1：我仿佛看見了大海正起著風浪，波浪滔天。

　　生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。

　　生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。

　　師：同學們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？

　　生：有。

　　師：那么，我們就來進行一次答題大比拼的活動，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運能夠得到，現(xiàn)在，大家來看一下問題。（指名讀）

　　生：A問答

　　課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？

　　課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？

　　師：問題聽明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。

　　生1：海底的魚很多。

　　生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。

　　生3：海底有森林、草地。

　　師：同學們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰能把剛才同學的意見概括一下呢？

　　生：海底動物多、植物多、礦藏多。

　　師：這位同學概括得真準確，同學們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什么呢？

　　生：你真棒！我為你感到高興。

　　師：老師也為你感到高興。

　　師：我們來看一下題。

　　生：海底的動物活動可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進，有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。

　　師：你不僅了解了小動物的活動方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動物活動方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什么呢？

　　生：繼續(xù)努力吧！你會更出色的！

　　師：我們來看B判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。

　　生1：對！生2：對！生3：對！

　　師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個小動物！

　　師：b海參每小時只能游幾十公里，

　　生：不對。

　　師：哪不對呢？

　　生：海參每小時只能前進四米。

　　師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動物對你說了什么呢？

　　生：讓我們共同努力！共同進步吧！

　　師：說得真好，相信你會做到的。

　　師：c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。

　　生：對。

　　師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動物對你們說什么呢？

　　生：歡迎你們到海底來做客。

　　師：同學們，好好學習，相信有一天這個愿望會實現(xiàn)的。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　師：同學們，這次海底之行即將結(jié)束，說說你們的感受吧！

　　生1：我想去海底和小魚游玩。

　　生2：我想看看美麗的珊瑚。

　　生3：我太喜歡海底世界！

　　師：從同學們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。

　　你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒見過大海，今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。

　　如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。

　　板書設(shè)計：

　　海底世界

　　景色奇異

　　物產(chǎn)豐富

　　黑中有亮

　　植

　　物

　　靜中有聲

　　動

　　物

　　礦

　　藏

　　課后反思：

　　《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書語文的味道非常來之不易，我認為以下幾點做得較好：

　　1、讀味

　　自我感悟

　　讀永遠是語文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。

　　2、話味

　　形成自我素養(yǎng)

　　語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時，用有的有的有的還有的說海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動生動有趣，學生們樂于參與，忙不完，也說不完都在致力于學生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。

　　3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調(diào)，這一點這會在今后的教學中注意的。

海底世界教學反思8

　　首先用《海底總動員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。調(diào)動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏著很多知識，當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有機會上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的.掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。

　　然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導。

　　我覺得我應該好好豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習性。另外小朋友畫完以后，教學評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評；評價側(cè)重于對教學結(jié)果的評價，而忽略了對教學過程各個環(huán)節(jié)的評價。

海底世界教學反思9

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。

　　課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的`生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。

海底世界教學反思10

　　這學期每到美術(shù)活動時間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學、樂意學、一起合作學的氛圍來，組織完大班美術(shù)活動《海底世界》這個活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

　　一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。 對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

　　二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的.學習興趣。

　　三、恰當?shù)慕虒W組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。 教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學習。

　　總的來說，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。

海底世界教學反思11

　　一節(jié)課上下來之后，我對本節(jié)課的得失有了清醒的認識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進行了深刻的反思，有幾個地方我認為處理得還不錯。

　　一是在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀。在教學中把閱讀的主動權(quán)還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，同時也豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

　　二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導，追問、激勵對學生而言是很有效的，因此學生的質(zhì)疑才沒有落空，才能提出不少有價值的問題，說出自己獨特的感悟，有了自己個性化的品讀。學生的主體性地位，教師的主導地位得以暢達自然地發(fā)揮。

　　三是教學設(shè)計的即時生成性。一線教師都明白，在實際的教學過程中，很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，教師對教學的設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學生的“學”“留白”，以便可以適時調(diào)整策略，滿足新的情境和學生新的需求，提高課堂教學的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學設(shè)計進行了及時調(diào)整，淡化了預設(shè)，注重了生成。盡管不如原來設(shè)計的簡明形象，但卻是最真實的課堂。

　　課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時應變能力不足！課堂機智的不足還表現(xiàn)在教學評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性，比如讓學生互相評價，作為教師評價的補充。但若是學生的評價無效的話，教師還可以機智地在學生評價的`基礎(chǔ)上進行再評價，因為這也是課堂交流的重要部分，是走進學生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。

　　葉瀾教授說：“只要是真實的課就會有缺憾。”真實與不完美才是課堂的存在意義！

　　下課鈴聲的響起，卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學這門藝術(shù)太深奧，我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對待。

海底世界教學反思12

　　研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

　　教材分析：

　　《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，

　　它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

　　設(shè)計理念：

　　語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而

　　是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)

　　熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重、難點：

　　1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu)，學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學準備：

　　電子白板、課件、補充資料

　　教學時間：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，

　　激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入，體會總分總結(jié)構(gòu)：

　　1．通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那

　　么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

　　你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

　　是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”）

　　（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

　　2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

　　提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結(jié)，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。

　　3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

　　4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就

　　讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

　　二、精讀感悟，感知海底特點：

　　（一）第二自然段：

　　1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

　　教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

　　（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設(shè)情境）

　　2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？

　　生答：也不是。

　　引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

　　3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

　　點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

　　你都聽到了什么聲音？（生講述）

　　4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。

　　（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

　　指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

　　5．小結(jié)：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。

　　6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

　　7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）

　　學生同桌練說，全班交流，評議。

　　海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

　　8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的'音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)非常豐富）

　　9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出報。”）指導朗讀。

　　10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

　　（二）第三～五自然段：

　　1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？

　　交流：動物、植物、礦物

　　2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎(chǔ)上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

　　3．交流匯報（根據(jù)學生匯報順序進行教學）：

　　預設(shè)：

　　▲動物：

　　①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

　　②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

　　③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

　　選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

　　學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結(jié)合觀看活動視頻，

　　指導朗讀：

　　海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。

　　而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

　　梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作

　　比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

　　烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

　　指導朗讀。

　　貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

　　深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

　　④小結(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。

　　⑤指導分工朗讀這一自然段。

　　⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結(jié)合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）

　　▲植物：

　　①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。

　　②差異：色彩、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）

　　③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

　　④指導朗讀。

　　▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

　　①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

　　②指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　③齊讀這一自然段。

　　三、總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣：

　　1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）

　　3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：

　　（將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

　　（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

　　4．布置作業(yè)：

　　課后，請你自己收集資料，也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。

　　推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。

　　板書：

　　22、海底世界

　　聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)

　　動物 特點各異 景色奇異 作比較

　　植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方

　　礦物 富含

　　教后反思：

　　整節(jié)課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動其情感體驗，激發(fā)學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結(jié)合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。

　　課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種

海底世界教學反思13

　　《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學本文，我有以下幾點體會：

　　一、在讀中悟是學習語文的基礎(chǔ)

　　語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”

　　本堂課教學以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的`意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學以致用

　　學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導

　　“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。

海底世界教學反思14

　　《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學生的閱讀興趣，是學生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？

　　學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的'句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓練層層推進，學生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。

　　在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學時運用了小組合作學習的方式，先讀再完成表格。學生很有條理地完成了表格，效果較好。

　　當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。

海底世界教學反思15

　　《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情，激發(fā)學生們對大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學重點是：圍繞第四自然段和第五自然段的學習，讓學生學會如何圍繞一句話把一個意思寫清楚。教學難點是訓練寫法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點，運用恰當?shù)姆椒ǎ�把貝殼的美寫出來。通過這節(jié)課的學習，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。

　　1、多媒體的運用會起到事半功倍的效果。在導入新課時，我采用了視頻導入，視頻中可愛的海底動物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學習興趣，一下子就把學生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結(jié)合，訓練寫法這一環(huán)節(jié)，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發(fā)了他們對這些貝殼的濃厚興趣，為訓練寫法做好了鋪墊。

　　2、這節(jié)課的難點是“訓練寫法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，寫出貝殼的特點。為了突破這個難點，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會對視頻中的'貝殼產(chǎn)生興趣，會激發(fā)寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法。總結(jié)寫法—鞏固學法—訓練寫法的教學模式，突破了教學難點。

　　3、重視朗讀的訓練，讓學生在感情朗讀中感受語文文字的魅力，體會情感。讀永遠是語文課的主旋律，語文課應該書聲瑯瑯。各學段都在強調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終，指導學生感情朗讀課文，重視朗讀的指導，讓學生的朗誦水平得到了提高，提高了學生的朗誦興趣，發(fā)展了孩子們的語感，加深了他們的體驗和領(lǐng)悟。

　　我的這節(jié)課，教學重難點突出，教學設(shè)計合理。以學生為主體，課堂教學氛圍濃厚，學生學習積極性很高，圓滿地完成了教學任務(wù)。

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