作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的音樂課的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂課的教學反思1

　　-----《快樂的音樂會》

　　《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學生喜愛的兒童歌曲，歌曲生動有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉句，旋律干凈利落地結束在徽音上。

　　我將這堂音樂課設置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數學過程之中。

　　歌詞較以往所學歌曲內容繁多，不宜于低年級學生的掌握，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用課件展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學生模仿樂器發出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

　　由于學生模仿樂器發出的聲音都是自由發揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學唱歌詞時，會有疑問，認為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的.不一樣，這就需要教師作適當引導。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來模仿，所以小胡琴（二胡）我們就用滋扭來模仿樂器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來模仿樂器聲音。讓學生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

　　從這一模仿聲音的環節開始，學生會很容易在課上隨意發出樂器聲音，甚至怪聲不斷。這時，教師一定要提前將要求講明，告訴學生不要隨便模仿樂器聲音，模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓學生讀歌詞時，盡量不讀出來。

　　在教授歌曲重點句時，教師要仔細觀察了解學生到底學會沒有，不能只停留在形式教學上。這就要求教師在課堂上要時刻關注學生，關注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學生不易掌握的樂句，要重點進行練唱，注意音準。將一些小知識點都可以融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

　　為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，使他們都愿主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，可以通過各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，來達到教學效果。

音樂課的教學反思2

　　一、本課的優點有以下方面：

　　1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感和體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。

　　2、擯棄教參書的教學設計，在激發學生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學生進行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學生感受到要珍惜現在擁有的幸福家庭，同時教育學生要回報父母的愛，并知道關心他人，滲透了德育教育。在這個環節時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。

　　3、在本課的結束部分我采用觀看歌曲《大中國》MTV將氣氛推向高潮，同時對學生進行愛國主義教育，將家的意義進一步升華，拓展學生的思維和視野。

　　二、對教學過程中不足之處的反思：

　　1、因為是“同課異構”研討課，我們音樂組的老師上同一節課

　　《小船》，為了達到同課異構、獨特創新的特點，我擯棄了教參書上用學過的.歌曲《小小的船》導入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創設意境導入，但這樣導入太直接，有點象語文課，雖然現在提倡學科綜合，可是缺乏音樂課應有的特點，不夠巧妙，也反映出我對同課異構這種新的教研方式的理解的有偏差。

　　2、在學唱樂譜的環節中，因為學生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓練，讓學生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學中，我采用教師逐句教唱的方法進行樂譜教學，以便自然的引出本課涉及的音樂知識，從而使小專題得到順利的落實。雖然達到了我預期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養有重大意義。在今后的教學中，我一定要加強對學生的識譜教學，鉆研有效的教學方法，將這項音樂技能真正傳授給學生，使他們終身受益！

　　3、由于歌曲難度較大，在學唱環節糾正問題時間拖延了一些，導致多種演唱形式這一環節沒來得及安排，使的唱歌教學的實效性沒有顯露出來，沒有給學生創設展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學的應變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學的掌控方面我要多下功夫，不斷完善自己。

　　以上就是我對這節課的反思，在今后的教學中，我還要不斷的加強理論學習指導教學，提高教育教學水平，努力做到盡善盡美！

音樂課的教學反思3

　　本課是一節音樂欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來展開。《三只小豬》是美國迪斯尼的同名動畫片的主題曲，一部分小朋友對這部動畫片有所了解，但認真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動畫片片段導入新課，從孩子的心理出發調動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學生積極參與互動。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節性，在欣賞的過程中，我將動畫片的分成兩部分介紹個孩子們，將故事情節與聆聽音樂相結合。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰勝大灰狼的那部分片段請學生觀看。這樣避免了學生先看過動畫片，知道了情節，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的`情形，讓學生對故事情節有深入的了解和記憶。從而培養了學生良好的聆聽習慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學會聽歌曲要聽內涵。

　　在整個教學過程中，我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法，初聽體驗情緒，復聽了解情節，再聽深化情感共鳴，表演環節更是進一步深化情感體驗，表達情感、再現情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的時候，我讓音樂輕聲循環，為的是加深學生對音樂的體驗。在教學中，我考慮到低年級學生好表現、喜愛發言的特點，在初聽、復聽、完整聽賞、表演評價等環節都留有學生發言和師生共同討論的時間，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題。在觀看“大戰大灰狼”片段時，因為時間比較長，我一改以往一味看電視的形式，設計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學生之間能夠更好地互動，引發學生的強烈共鳴。

音樂課的教學反思4

　　幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。《大皮球》是小班歌唱活動。歌詞和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學。而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。

　　本次教學活動的目標是：1.結合經驗，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。

　　在活動的開始，我先讓幼兒結合經驗熟悉理解歌詞：教師出示大皮球，組織幼兒學習歌詞“看小貓和小狗給我們帶來了什么呀?大皮球長得什么樣呀?你玩過皮球嗎?皮球可以怎么玩呢?拍的時候會怎么樣的?”鼓勵幼兒結合經驗說說，拍皮球的時候你有沒有發現什么秘密呀?教師可以邊拍邊問：為什么這個皮球一會跳的低一會跳的高呢?幼兒發現拍的.輕球跳的低拍的重球跳的高。引導幼兒用做動作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的歌唱活動應該是生活化、游戲化的歌唱活動，是集多種領域相互滲透式的歌唱活動。在了解幼兒年齡特點的基礎上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。

　　在在戶外拍球活動時，我常常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球，孩子們情緒高漲，興致盎然。我認為盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機會，有了一定操作經驗的孩子們，更能真正成為主動學習的主人。

音樂課的教學反思5

　　生日快樂是一個非常好的圖畫書讀物，談論一只熊非常喜歡月亮，它想給月亮發送生日禮物，但它不知道月亮的生日是一天嗎?不知道要發送什么?所以它來到山頂和月亮說話，決定送月亮一頂帽子... ... 和孩子們一起閱讀的故事，我認為圖片的第一張照片是非常美麗的，值得孩子們享受它，其次，故事是值得孩子閱讀邊緣思考，再次，一些科學問題值得探索。

　　首先，在閱讀思維的同時觀看。

　　在閱讀的過程中，我和孩子們一起欣賞故事，孩子們看著畫面，同時聽著我的'閱讀，同時想象。在閱讀的問題可以激發孩子的思考，讓孩子看地圖，我會抓住機會問：你讀什么?在大聲朗讀的過程中，我還問孩子們的相機：如果你是唯一的熊，你和月亮在哪里說話?當熊用自己的儲蓄買月帽的時候，怎么在月球上戴帽子?當帽子被吹走時，熊的心情怎么樣?不僅要動員孩子的興趣，還要引導學生學習如何觀察，如何閱讀圖畫書。 二，有機延伸延伸。

　　閱讀后，我對孩子說：你喜歡月亮嗎?想了解更多關于月亮?孩子們喜歡，所以我給孩子一些有趣的傳說和關于月亮的平凡的知識，提醒孩子們學習更多，讀更多的書，閱讀更多的信息，只有自己的行動，以便學習更多的知識。并給孩子幾個問題，讓他們選擇自己找到答案：為什么月球有時有時候輪?真的有人在月球上嗎?等等，并安排給孩子們一個有趣的工作：為月亮設計一個帽子。有趣的家庭作業使孩子很感興趣，小組要討論自己想給月帽是什么樣的。

　　讀一本好書，就是和貴族在談話中。我想，只要我們繼續綠色閱讀到底，孩子們在成長的旅途中就能夠收獲更多。

音樂課的教學反思6

　　《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲，日本作曲家古關裕作曲。《郵遞馬車》是他創作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠的牧場上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。《郵遞馬車》你也許會認為這首歌曲不太熟悉，但是，當聽到其旋律，就會知道，原來是這首歌啊！這首歌曲風格獨特，內容鮮明，學生首先要了解歌曲的內容，想象主人公的生活和工作場景，以及主人公的心情，在聽旋律的時候感受主人公的情緒，學習的時候就能比較快的掌握。

　　《郵遞馬車》的教學目標：

　　（1）情感態度與價值觀：通過聆聽歌曲，深刻體會歌曲所表達的情感。

　　（2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會旋律的節奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　（3）知識與技能：在聆聽的基礎上，有感情的演唱本首歌曲，表達歌曲所要傳達的`情感。

　　學生對歌曲的內容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學習的時候會稍有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學生一直能保持學習的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學的環節的設計上我考慮到學生的反應，注意到學生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學方式來讓學生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道，過去的人們在遙遠的牧場上得知家鄉的親人朋友信息是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節課達到了音樂教學目的，學生在享受與表演中度過。學生課堂大膽游戲學習，發散學生思維，課堂氣氛活躍，學生在探索中自主生成知識。板書設計合理。

音樂課的教學反思7

　　節奏是音樂構成的第一要素，是“音樂的生命”。由此，我們確立了“挖掘節奏要素，提高學生識譜能力”這一小課題，通過分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學生學習節奏的捷徑，找出節奏教學的有效方法，讓學生快樂的，有興趣地學習,培養他們的節奏感,進而提高他們識讀樂譜的能力。

　　在執教五年級音樂《啊朋友》一課，連續的弱起節奏 “OX　　|X　X、|”是教學中的難點。弱起節奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想準確演唱弱位起唱，首先必需培養弱起的感覺。為了培養學生的弱起感，我在課的一開始，設計了這樣一個節奏游戲——師生交替拍手游戲：

　　師生　師生　|師生　師生　‖

　　教師先拍手(強拍兒)，學生后拍手(弱拍兒)，學生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

　　師　XO　XO　|　XO　XO　‖

　　生　OX　OX　|　OX　OX　‖

　　在這一過程中，學生所練習的正是弱位起唱的弱起節奏。學生在節奏游戲中，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺，為后面的弱起節奏型 “OX　　|X　X、|”的掌握做了很好的.鋪墊。接著，我引導學生分析認識弱起——“OX”，并啟發學生用不同的動作代替休止，使學生能夠自己獨立完成弱起節奏。至此，學生的弱起感已經有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學中，我又通過設計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”，學生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節奏型——“OX　　|X　X、|”。通過觀察，學生認出弱起節奏，并做知識遷移，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習中，學生很輕松地就掌握了節奏，解決了本課歌曲教學中的難點，收到了很好的教學效果。

　　反思這一教學事例使我發現，任何教學難點，只要方法得當，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

音樂課的教學反思8

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛教師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節課教學中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時他們的.班主任（以后統稱王教師）正好走進音樂教室站在門口，等著送學生放學，他的出現給了我靈感，我立即抓住時機說：同學們，我們把這首歌送給王教師好嘛？好──隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現著自我，從學生的表情上能夠看出，他們師生之間的情誼很真摯。當教學進行到以小組為單位，用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材，進行創編表演，我說：同學們，把編排出來的節目獻給王教師，我們比一比，看看哪個小組的節目能夠表達出你對教師深深的愛。

　　在排練時，正當各個小組十分活躍，排練的十分熱鬧之時，我發現有一個小朋友很沉默，他沒有參加小組的排練，坐在自我的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過去問為什么，她說：王教師不教我們了！隨之，眼淚止不住地流了下來，其他孩子見狀也安靜了下來，教室里原本歡樂的氣氛沉靜了，我又一次抓住時機：同學們，我感受到了你們和教師之間的感情，大家十分愛王教師，十分舍不得，這樣吧，此刻把你們所有的愛都凝聚成最動情最完美的歌聲，送給教師！緊之后，學生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動聽，他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動身體，有的孩子眼睛盯著王教師，原本活潑歡快的歌曲，此時卻是如此深切傳情，歌聲之后，王教師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。

　　之后，我才明白，王教師不教了只是一場虛驚，那只是教師在生氣時的一句玩笑話，誰會想到孩子們竟如此認真了。經過這件事，他們師生的感情更加融合。

　　在課堂上，我們要學會利用所有的偶發事件，來激發學生的學習興趣，來帶動學生的情感。正是這樣的教材，給了教師和學生自由發揮的空間，能夠就地取材，適時取材。

音樂課的教學反思9

　　本課重點指導學生運用自己的五官來感受春天的美麗，用大自然賦予的美來陶冶學生的情操，使學生意識到美化環境、愛護環境的責任，在感受美的同時，激發學生自我創造的欲望。并用自己喜歡的方式來由衷地贊美大自然，從而培養學生熱愛大自然的情感。

　　本課安排了三部分活動內容。

　　第一部分是帶領學生有目的地觀察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培養學生觀察能力；在學生觀察的同時，對學生進行保護動植物、愛護環境的.教育，使學生在美麗的大自然中學到知識，陶冶情操。

　　第二部分是在學生充分觀察的基礎上，安排學生在課堂上進行交流，用自己的語言表述對春天的切身感受，同時還需要進行發散思維，引導學生根據已有的經驗來描述春天。在學生說的過程中將已有的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征。

　　第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學生在認識春天的基礎上，用自己喜歡的方式來贊美春天。通過實踐，學生進一步體會到了春天的美麗，激發了學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。

　　通過本節課的學習，學生的收獲很大，他們初步認識到觀察自然、了解自然的重要性。

　　《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設計時，力求充分體現“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交際平臺。

音樂課的教學反思10

　　新一輪課程改革是一場深刻的教育觀念變革。面對這場變革，課程改革的成功與否，關鍵在教師。因為，教師是新課程的實施著，課程改革的任何一項設想，最終都要*教師在教學實踐中去實現去完善。每一位教師都要敢于挑戰傳統，挑戰自我，進行角色轉變，進行思維創新，要能夠接受和理解課程改革理論，通過努力實踐，把課程改革最終變成自己教學的一種自覺行為。

　　作為一名小學音樂教師，我們要把音樂教學作為一個審美感知和審美表現的過程。在教學實踐中引導學生與音樂交流，在歌曲情感中、旋律節奏中、音樂語言中、舞蹈美姿中感受美、體驗美、培養學生對音樂的鑒賞能力、表現能力和創造能力。

　　本課是一年級第一學期第一首欣賞曲，〈〈快樂的早晨〉〉是美術片〈〈熊貓百貨商店〉〉中的一個音樂片段。音樂由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎音，描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調，描寫了可愛的小熊貓活動的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學生的表演能力和創新精神，這節課的教學目標我是這樣制定的：1.聽賞樂曲《快樂的早晨》，引導學生辨別不同的音樂情緒，能展開聯想用肢體語言來表達自己對音樂的感受。2.說說小朋友自己的清晨，聯系自己的實際生活進行對照。使他們懂得應養成良好的生活習慣。3.學會在音樂的伴奏下有節奏的飛，并創編造型。以下是我對本節課的反思：

　　一、聆聽為主，激發想象

　　音樂是聽覺的藝術，因此要重視培養學生養成認真聆聽音樂的習慣。要引導學生在聽的過程中去發現、模仿、體驗、創造。這一過程旨在培養和發展學生的創新意識和音樂創造能力，激發學生的想象力，有信心地去進行音樂體驗、探索，自行設計音樂動作，哪怕是比較簡單的。因此在設計這堂課的導入時，我首先出現圖畫，讓學生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學生有了直觀的認識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的早晨》，指導學生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后，指導學生邊相象邊復聽作品。經過反復聽賞樂曲《快樂的早晨》，學生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯想，同時也培養了學生的創新精神。

　　二、舞蹈體驗，感受韻律

　　音樂和舞蹈、美術等多種藝術有著密切的聯系。舞蹈是音樂教學的重要組成部分。舞蹈作為表現音樂的一種重要形式，一種媒介，能夠培養學生的節奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學中，引導學生走進舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學生在音樂與舞姿中體驗韻律美。在欣賞《快樂的早晨》時，我不僅讓學生聽音樂，還組織學生用舞蹈來表演。學生在優美的舞姿和悠揚的音樂中感受到樂曲美舞姿美。在舞蹈中蘊含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學《快樂的早晨》時，我還利用自身資源，為學生示范舞蹈，再引導學生在音樂中與舞蹈交流，在交流中體驗音樂情感。

　　三、角色表演，體驗樂趣

　　復聽時，我采用師生互動的方式，有的`用語言、有的用動生與教材的互動來體驗不同的角色。在音樂課中我首先啟發學生跟著音樂即興扮演樹木、花草、小動物等不同角色，創設出美麗的早晨。學生邊聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化，了解音樂所表現的內容，來體驗音樂活動的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學習活動之中，但是有效的生生互動和教師的“穿針引線”密切相關。不同的樂曲需要教師創設不同的環境，不同的支持與引導，不同的教學策略，才能讓孩子在有效互動中，發揮主體性，提高學習效率。

　　這節音樂課我讓學生充分發揮想象力，大膽地去表演。激發了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂的生活會更美。我的職責就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發學生的創新潛能，關注學生的新發現，抓住他們的思維火花，使課堂教學生機勃勃充滿活力。

音樂課的教學反思11

　　暖洋洋的太陽，熱融融心。在這美好的一天，我執教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：

　　一、成功之處。

　　《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

　　1.歌聲優美動聽。

　　應該說，這節課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

　　2.注重節奏訓練。

　　整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節和附點節奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。

　　3.課堂氣氛輕松而愉快。

　　課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態和神情把美國鄉村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的美國鄉村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發現，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽、唱、拍節奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

　　二、不足之處

　　思不足，才能更進步。當然了，一節課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的'把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

　　教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺!

音樂課的教學反思12

　　活動設計背景

　　根據學生年齡特點及課標要求，培養孩子動手動腦的能力，發展孩子想象力。

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。2.發揮想象大膽用手指頭變魔術，感受手指游戲的快樂。

　　教學重點、難點

　　理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

　　活動準備

　　自制教具

　　活動過程

　　一、謎語導入激發學習興趣

　　“一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

　　師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？

　　幼：手。

　　二、引導幼兒數一數自己的'小手有幾個手指頭？左手有幾個？右手有幾個？一共有幾個？

　　三、結合多媒體課件，分段學習兒歌。

　　1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？引導幼兒邊做動作邊念兒歌。（一個手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）

　　2、師：兩個手指頭又可以變成什么呢？引導幼兒邊做動作邊念兒歌，（兩個手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

　　3、三個手指頭又變成什么呢？引導幼兒邊做動作邊念兒歌

　　4、總結前三句兒歌，帶小朋友練習仿編兒歌。

　　四、完整欣賞學習兒歌《手指兒歌》

　　師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術吧，兒歌《手指兒歌》。。。。。。。（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍）

　　五、鞏固提升

　　1、分組表演

　　2、創編兒歌

　　教學反思

　　小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。

　　最后環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創編兒歌。滿足孩子的表現欲望。

音樂課的教學反思13

　　小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發展。

　　我認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。

　　這節課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過游戲對號入座讓學生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個字的發音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的`情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發揮學生創造力讓學生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂，使課堂氣氛達到高潮。本節課的小結是歌曲的升華。

　　這節課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了學生的創造能力。真正的達到了教學目的。

　　這節課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過游戲對號入座讓學生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個字的發音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發揮學生創造力讓學生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂，使課堂氣氛達到高潮。本節課的小結是歌曲的升華。

　　這節課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了學生的創造能力。真正的達到了教學目的。

音樂課的教學反思14

　　第一次教一年級的音樂，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學習，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了，沒想到一年級音樂的內容非常豐富，欣賞、編創、器樂、歌唱教學等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來似乎很簡單，但實際教起來，就出現了很多難題。

　　對一年級的孩子來說，學習音樂最好的方式就是在“游戲”中學習，只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起她們對音樂的熱愛，成為他們學習的動力。

　　所以，在最初的幾堂課中，我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學習中。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時，初聽樂曲時，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認真很安靜，在復聽時，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數孩子都表演的'非常好。但由于樂曲較長，孩子的注意力持續時間短，孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽，讓孩子們回到座位做好，準備歌曲的學唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導孩子熟悉歌曲，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣，但如果沒有好的教學組織，游戲就不會達到應有的效果。因此，每一堂課都要精心準備，精心設計，靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規訓練融入游戲之中，讓學生充分在游戲中體會音樂學習的樂趣。

　　關于組織課堂教學這一方面，我一直做的不是很好，學生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規則來進行，經常會發生“失控”的現象。

　　因此一段時間內我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動，就只是通過獎勵“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發學生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當時雖然表現的很鎮靜但心里已經驚慌了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨意的打鬧、說話。一年級的孩子模仿能力特別強，所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作，讓學生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認真的學唱，只有幾個特別“調皮”的孩子依然我行我素，我想時間長了他們應該會被其他孩子感染，就沒有過多的管束。

　　一開始考慮到一堂課要完成的教學任務太多，一首歌曲的學唱，一首樂曲的聆聽欣賞，有時還要學生進行編創等等。

　　我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學進度，就略了一年級學生的學習特點和能力，很多孩子開始“躁動”起來。情急之下，就開始喝責這群孩子，逼迫他們安靜下來，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書，雖然是關于語文教學方面的，但我想總歸是一年級，多少會有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規教育圍繞一個中心詞——靜，講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時要溫和，范唱時聲音小一點但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學唱歌。幾節課下來，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好，同時我又開始擔心孩子本就是天真活潑好動的，這樣過于強調安靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳。

　　音樂蘊涵著真、善、美，有著無盡的文化內涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅持不懈的努力學習、不斷探索、勇于實踐，才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園，才能讓孩子們熱愛音樂，熱愛學習。

音樂課的教學反思15

　　歌曲《愛唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結構短小簡單，旋律優美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學生很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。所以，教學目標中學會用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動的重點內容，而并通過模唱唱準弱起小節則是難點部分。

　　用律動《杜鵑圓舞曲》導入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線，運用多媒體課件及老師吹長笛模仿小杜鵑叫聲的現場表演，直接導入新課。練習三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點，意在激發學生的學習興趣，開門見山，直面主題，引人入勝。

　　在學唱部分，用“學叫聲”掌握音準、“找相同樂句”學習唱譜、“接龍念歌詞”談對小杜鵑的感受等多種學習方法和手段，讓學生在有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動中很快進入情境，感受鳥兒可愛的`音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。

　　在難點攻克“弱起小節”的環節中，充分體現讓學生“學會學習”的教學理念，通過對比、討論等方法，由學生“發現問題”、“思考問題”、“解決問題”、教師只進行適當引導，及時鼓勵，使學生通過自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學生有更進一步探索其他音樂知識的動力和決心。

　　但本次活動的不足之處是：學生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個小音符的音準還是不夠好，既然是重點部分就應該反復強調音準，而不應該為了完成教學步驟而降低要求。三年級的學生喜歡唱歌、喜歡表現自己，容易拔直了嗓門唱歌，這即個壞習慣一定要加以糾正，讓他們學會正確的唱歌方法，學會保護嗓子、正確發音，這一點至關重要。

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