身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的八年級英語上冊教學反思，希望對大家有所幫助。

八年級英語上冊教學反思1

　　引言：

　　英語作為一門重要的國際交流語言，對于學生的學習和發展具有重要意義。《新目標八年級上冊英語教案及反思》是一個對于教學內容和教學方法進行詳細分析和總結的文獻。本文將從教案的編寫和反思兩個方面進行詳細闡述。

　　一、教案編寫

　　教案是教師進行教學活動前的準備工作，對于教學的順利進行起到了重要的指導作用。編寫一份優秀的教案需要教師對課程的理解和掌握，針對學生的實際情況進行針對性的設計。

　　1. 教學目標的確定

　　教師首先要明確教學目標，即期望學生通過本課程能夠達到的學習效果。目標要具體明確，可以包括知識、能力和情感態度等方面的目標。

　　2. 教學內容的選擇

　　根據教學目標，教師需要選擇恰當的教學內容。英語教學內容多樣化，包括聽、說、讀、寫等方面。教師需要根據學生的實際水平和學習需求，確定適宜的教學內容。

　　3. 教學過程的設計

　　教學過程設計是教案的關鍵部分。教師需要充分考慮學生的特點，以及他們在不同階段的學習需求。合理的教學過程安排可以促使學生的積極參與，提高學習效果。

　　4. 教學方法的選擇

　　教學方法是教師促使學生達到教學目標的重要手段。教師可以采取多種教學方法，如直觀教學法、情境教學法、小組合作學習等，培養學生的學習興趣和學習能力。

　　5. 教具和教材的利用

　　教具和教材是教師課堂教學的重要輔助工具。教師要善于選用教具和教材，幫助學生更好地理解和掌握知識。

　　二、教案反思

　　教案反思是教師對于教學活動進行自我評價和總結的過程，旨在提高教學效果和教師的教學水平。

　　1. 教學目標的合理性分析

　　教師可以對教學目標進行分析和評價，看是否能夠真正達到預期的效果。如果發現目標設定不合理，可以進行相應的調整和改進。

　　2. 教學內容的適應性檢驗

　　教學內容是否適應學生的學習需求和水平是教師反思的一項重要內容。通過自我評價，教師可以發現不足之處，進一步完善和改進教學內容。

　　3. 教學過程的效果評估

　　教學過程是否有效、學生是否能夠充分參與等是教師需要關注的問題。通過教學反思，教師可以找出問題所在，采取相應的措施提高教學過程的效果。

　　4. 教學方法的.評估和調整

　　教學反思可以讓教師對自己使用的教學方法進行評估和調整。教學方法是否能夠達到預期的效果、是否需要改進等都需要教師進行綜合考慮。

　　5. 教具和教材的評價和選擇

　　教具和教材的選擇是否合理、是否能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，是教師反思的一個重要方面。教師可以根據學生的實際情況，進行適當的選擇和調整。

　　結語：

　　《新目標八年級上冊英語教案及反思》是一本對于教學內容和教學方法進行詳細分析和總結的文獻，它對于提高教師的教學水平和指導學生的學習具有重要意義。教師應該根據教案編寫和反思的要求，不斷提高自己的教育教學能力，為學生的學習和發展提供更好的支持和幫助。

八年級英語上冊教學反思2

　　《Lesson28 Rich or Poor？ It doesn’t Matter！》是冀教版英語教材八年級上冊第五單元中的第三課。本單元主要圍繞談論自己的未來以及為了實現夢想要做出的努力來展開話題。通過本單元的學習，可以使學生了解不同職業的特點；根據自身優勢和特長，用英語表達自己的夢想，暢想未來；并且為了實現夢想克服困難、努力奮斗。Lesson 28主要是讓學生勇敢地談論自己未來的職業，對自己的未來充滿信心，并擁有正確的人生觀和價值觀。下面針對我在執教此課過程中的成功之處和有待完善的地方進行如下總結反思。

　　執教本課中的成功之處：

　　一、課前準備充分，課件制作精美。在此課的備課過程中，我認真研讀教參，整合教材，初稿形成后，經過推敲，又被徹底推翻。然后反復地修改教學思路、教學方法，設計教學活動、本課的亮點等，最終形成定稿。根據最終的教學設計制作出來的課件，板塊清楚，課文內容一目了然。

　　二、教材把握精準，教學思路清晰。因本課是閱讀課，為與工作室正在研究的語篇教學課題聯系起來，我在課前的教學設計過程中，將本課的授課環節設置為讀前的復習熱身、讀中的閱讀技巧訓練和對課文的.分析、讀后的寫作指導和寫作練習。各環節目標明確，任務清晰。

　　三、導課部分精彩，學生參與積極。我以wordgame的形式開始本課，要求學生又快又準地讀出單詞并說出意思。此舉的目的有兩個：一是對所學的有關職業的單詞進行復習，為學生后面的說和寫作鋪墊；二是采用競爭的形式激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。

　　四、閱讀處理精確，易于學生理解。本課是典型的閱讀課，在聽讀過程中要求學生將人與相對應的未來職業連線；略讀環節是根據課文內容判斷正誤；細讀部分則要求學生逐段閱讀并完成表格。本課主要采用任務型閱讀法，各個環節由易到難，層層遞進，易于學生理解、掌握。

　　五、分組辯論是亮點，學生表現精彩。為了讓學生能自由地表達自己的觀點，鍛煉他們的口語，同時也為了指導學生擁有正確的人生觀和價值觀，在本課的小組活動中設置了一個小型的辯論賽。學生的表現異常精彩，不斷地贏得其他學生和在場聽課老師們的熱烈掌聲。

　　六、習作指導是精華，提升本課的高度。在授課的最后部分，讓學生以“My Goal”為題完成寫作練習，并對如何進行此文的寫作給予學生指導，如：需要回答哪些問題？怎樣安排文章層次順序等。經過指導后，學生對這樣文章的書寫有了清晰的思路，能很快著手完成。

　　執教本課中有待完善之處：

　　一、備學生做得不到位。因為是陌生的學生，課前沒能來得及和學生溝通、交流，導致對學生的了解不夠。

　　二、在激發學生興趣方面還可以做得更好。雖然整節課的課堂氛圍還算活躍，但是學生的興趣未能完全被激發出來。

　　三、授課過程中未能照顧到全體學生。對沒有積極參與到課堂活動中的學生的關注不夠，沒能給他們創造展示自我的機會。

　　四、習作指導部分略顯倉促。這部分可以先讓學生發表自己的觀點，然后老師再給予指導、總結，這樣會更好。

　　無論成功與失敗，重要的是過程。我一直認為課后的反思比課前的準備更重要。因為只有在課后不斷地總結反思中，我們才能發現自己的不完美，我們才有機會更接近完美。作為有著執著追求的英語人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來，我收獲的不僅僅是沿途美麗的風景，還會有一個越來越完美的自己。

八年級英語上冊教學反思3

　　教案反思是教學過程中非常重要的一個環節，能夠幫助教師更好地了解教學的不足之處，并及時糾正，從而提高教學質量。以下是一些有關八年級英語上冊教案反思的建議：

　　1. 確定教學目標：在開始教學之前，教師應該清楚地確定教學目標，以便在課堂上引導學生朝著特定的方向前進。例如，教學目標可以包括提高學生的詞匯量、提高聽力技能、提高閱讀理解能力等。

　　2. 設計有趣的教學內容：有趣的`教學內容可以吸引學生的注意力，讓他們更加積極地參與課堂活動。教師可以通過使用圖片、視頻、游戲等多媒體形式來設計教學內容。

　　3. 提供充分的練習機會：在課堂上，教師應該提供充分的練習機會，讓學生通過練習來鞏固所學知識。例如，教師可以設計單詞拼寫和閱讀理解練習等。

　　4. 鼓勵小組合作：小組合作可以幫助學生更好地理解知識點，并且可以培養學生的團隊合作能力。教師可以在教學過程中鼓勵小組合作，并設定獎勵機制來激勵學生。

　　5. 關注學生的反饋：在課堂結束后，教師應該關注學生的反饋，了解他們是否掌握了所學知識。如果教師發現學生需要更多練習，教師應該及時進行補充。

　　總結起來，教案反思可以幫助教師更好地了解教學的不足之處，并及時糾正，從而提高教學質量。

八年級英語上冊教學反思4

　　本課教學，我是依照新教材的要求采用的是任務型教學，以學生為中心，利用實物、教學圖片等來展開課堂Pairwork問答式或Groupwork討論式的口語交際活動，小組互動的時候，有兩人組和四人組，形式多樣。在導課的時候采用實物及圖片教學法，把話題的場景定位在學校門口。接下來的活動都是圍繞學校門口大家對采用何種交通方式上學的對話展開的。先帶著學生共同認讀不同的交通方式。接著采取游戲競賽的方式復習交通方式名稱，在愉悅的氛圍中熟悉了本課要掌握的基本詞匯。并用跨學科聯系的方式，完成了這個環節的教學反饋。然后是進行對話交際，掌握怎么出行的對話表述。以到沂南和臨沂為例，直致放眼世界。設計一個調查表格，對小組成員的出行方式進行問卷調查，全班同學全體參與活動，完成調查表；最后小組匯報形式的展示，更是讓學生在輕松愉快地氛圍中享受學習英語的樂趣。當堂達標的設置也為教師和學生的教與學提供了調控依據。

　　教學的目標重在培養學生的學習興趣。力爭面向全體學生。鼓勵學生大膽使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。并為學生提供自主學習和相互交流的機會。主要是通過小組的'合作學習讓學生通過體驗，實踐，交流，探討，合作等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

　　這節課學生比較順利完成任務型教學任務，參與完成任務的過程中，體驗了合作學習的快樂。

　　最重要的是我在集體備課和觀課磨課中得到了同伴的莫大幫助，教學設計不斷貼近學生實際、不斷完善與提高取得良好的教學效果。今后我們還應不斷研討，發揮集體的智慧，提高教學質量。

八年級英語上冊教學反思5

　　教材分析：

　　本單元教學以發出邀請、接受邀請、拒絕邀請為話題，主要應掌握會句型：Canyou…?,Sure,I’love toI’m sorry,I can’t.I haveto…學習情態動詞can can’t的用法。這個話題與學生實際生活有關，貼近學生實際生活，而且問和答的

　　1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態動詞can及can’t的用法。

　　2.能力目標：

　　1）能聽懂與聚會有關的項目話題的簡單會話。

　　2）能用can或can‘t表述能不能參加聚會的項目會話。

　　3.文化意識：了解國內外常見的聚會形式，以及聚會時應注意的禮貌問題。

　　4.學習策略：培養學生在大信息量（關于聚會表達）的語言活動中搜索處理語言信息，發現，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內容。

　　教學內容：

　　1.大綱詞匯lesson another concert can/ can’t

　　新課標詞匯:have to come to go to the movies I’d love to.

　　2.句型Hecan/can’t…

　　教學重點：用情態動詞can和can’t表示能不能參加聚會的句子

　　教學手段：多媒體。

　　教學步驟:

　　教學第一個環節：創設情景，導入新課

　　1.將有關表示聚會的圖片進行曲連接起來，向學生們展播，從而引出cancan’t的用法。

　　2.要求學生以brain storm的方式說出單詞：lesson another concert

　　3.把1a中的圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞與圖聯系起來。(這是學生們做練習的情景)

　　（以下是課堂練習內容）

　　4.學習新單詞

　　another concert lesson can can’t guitar lesson have to come to my party base ball game go to the concert

　　5.檢查單詞

　　1）個人或集體朗讀單詞。

　　2）做游戲（根據老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人猜出這個單詞。（2組練習）

　　設計意圖：教材中教學內容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內容打下了基礎

　　在這個教學環境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。

　　第二個環節：師生互動，學習探究

　　1.看圖片，回答問題

　　What’s the picture about?

　　Birthday party.

　　How many child reninit?

　　Seventeen

　　2.聽錄音完成1b的練習（鞏固所學單詞）

　　3聽錄音完成2a的練習。

　　Can you come to my party?

　　Sure,I’d love to.

　　Can she go to the movies?

　　No,shecan’t.She’splayingsoccer.

　　Can they go to the concert?No,they can’t.They are going to the party.

　　4.讓學生朗讀2b和2c中的句子。學生通過觀察，討論，總結，歸納can的用法。

　　設計意圖：聽的環節是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發現新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，調動學生學校的主動性和積極性，避免了傳統的以教師為主體的語法說教，給學生提供了培養觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與到討論的`過程中來，這既體現了以學生為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。這樣讓學生們自己發現的規律要比老師講解所學到的規律在腦海中的印象深刻得多，而且學生今后還容易運用所學習到的知識來解決問題。

　　第三個環節：合作交流，鞏固提高

　　1．看圖說話（I can/can’t…He can/can’t…They…We…）

　　設計意圖：在這個環節中，我向學生提供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得充分運用和鞏固。

　　（學生練習時的情景）

　　2．做鏈接游戲2人一組。

　　(1)第一個同學說 I can swim.

　　第二個同學說I can’t swim,but I can play soccer

　　(2)第一個同學說：I can’t play the piano,but I can play the guitar

　　第二個同學說：I can’t play the base ball game,but I can do my homework

　　設計意圖：變換語境可以進一步啟發學生的思維，對語言運用的能力要求又有所提高，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了英語課堂教學的趣味性，使學生學習的環境輕松愉快。

　　3.采訪同學看誰能做：要求用句型Canyou…提問，用Ican…回答

　　根據我課前調查我寫了以下詞組

　　play basketball，sing well dance well,play the piano,

　　go to the concert play soccer another time

　　學生們可以下位子采訪，誰先找到這五位同學，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。

　　設計意圖：新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環節的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態度和學習能力都得到了培養，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與學習的主動性和積極性，激發學生的求知欲。

　　4.讓學生用Whatcanyoudo?及本節課所學的句型編一個對話，內容是學生會文藝部招聘人員。（兩人一組）

　　A:What club do you want to join?

　　B:We want to join the music club.

　　A:___________________?

　　B:Icansing/playbasketball.

　　A:___________________?

　　B:Yes,I can.

　　A:____________________?

　　B:No,________________.

　　A:Ok.Welcome to joinus.

　　設計意圖：讓學生在學習中體驗不同的角色，參與實踐活動，主動與同伴合作交流，從而提高語言的表達能力。讓所有學生全面參與學習過程，使學生的思維一直處于活躍的狀態，提高課堂教學效率。

八年級英語上冊教學反思6

　　在完成《新目標英語》八年級上冊第九單元第一課時的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生發展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性和趣味性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

　　一、輕松學語法——潤物細無聲

　　雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。根據課標的精神，我讓學生快樂地無意識地學習語法。

　　在這一課時，首次出現了問詢別人出生年月的句型：When were you bore?When was he/she born?所以我首先從學生已學過的句型“When is your birthday?” “When is his/her birthday?”自然引出本課時的目標句型，自然而且輕松化解學生學習新知識的困擾，使學生樂于接受新知識，易于理解新知識。然后通過快速展示一組明星圖片讓學生以競賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標句型，并加深了學生的理解。

　　其次，“hiccup”和“sneeze”的理解和學習無疑是本課時的難點和重點。設計這一環節時，以聽力的形式讓學生分辨何為“hiccup”和“sneeze”。在學生理解的基礎上，加強了學生的朗讀和讀音糾正，效果非常好。后來設計一系列人們打噴嚏或打嗝的情況，例如：如果人使勁地撓自己的鼻子；如果人感冒的時候，；如果人受到驚嚇的時候；如果人吃飽飯的時候等情況，讓學生競猜是hiccup還是sneeze;？我讓學生一知道答案就站起來，小組人越多得分越多。學生非常樂意參加這樣的活動，快樂簡單地掌握了所學的知識。

　　本節課最難的語法點莫過于stop doing和start doing。如果簡單地告訴學生這兩個詞的用法，學生聽過即忘，效果肯定不佳。在遵循書本吉尼斯紀錄的原則上，我進行展開，例舉大量的其他的吉尼斯紀錄，讓學生順理成章地談stop doing和start doing。學生根據我給的時間，主動拿出筆積極算起來，勁頭很足，完全理解這兩個詞組的意思。然后讓學生聽2a的聽力，加強印象。最好再補充其他班級的吉尼斯紀錄讓學生以對話的形式操練stop doing和start doing的用法。在進行課文教學部分是，事實證明對教材內容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解，并在課堂上以快樂的形式讓學生操練，將苦澀繁雜的語法輕松融于活動之中，效果事半功倍。真是隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。

　　二、你說，我說，口語交際放光彩

　　在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。因此，在第九單元中，功能話題是談論個人的出生年月，談論人們做某事的起始時間。這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發學生的興趣，開展關于這一話題的`討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：

　　1、功能話題1——談論個人的出生年月

　　首先讓學生猜猜我的年齡，給出部分信息讓學生猜猜我的出生年月，這大大激發了他們的興趣，并適時向學生提問：

　　（1）When is my birthday?

　　（2）When is your birthday?

　　（3）When were you born?

　　有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了許多。學生對自己的生日是在清楚不過了，他們談論起來繞有興趣，我就適時問“Who is older?Who is younger?,讓學生關注問題，引導他們聽問題的目的性和針對性，學生聽課非常認真，關注度很高。有了上面的基礎，學生的話匣子就打開了。于是展示一組各明星的照片讓學生談論他們的出生年月，面對自己喜歡的明星，學生參與性極高，對明星有了更深的了解，也高效地鞏固了新句型。

　　2、功能話題2——談論人們做某事的起始時間

　　在教學Section A 2a “世界吉尼斯紀錄”中，采取聽錄音，回答問題的方式，Ask: How long did he hiccup? When did he start hiccupping? When did he stop hiccupping?在完成第一項聽力任務后，讓學生帶著問題閱讀課文思考其中的含義，再例舉替其他吉尼斯世界紀錄的例子，讓學生談論他們的“how long”, “start doing”和stop doing”。由于話題的新穎和獨特，大大激活學生的興趣和求知欲，學生積極參與談論中來，氣氛很高漲。然后開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現了他們豐富的想象力和創造力，取得了極佳的效果。事后，我調查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。

　　3、開放性話題課堂煥發生機和活力

　　本單元我們選擇的開放性話題是：Our Class Guinness Record。世界有吉尼斯紀錄，我們有自己的班級紀錄。記錄一，在四個小組各取一名同學上來跳繩，比比誰跳得時間最長，中間不許停頓。記錄二，四名同學在中間不斷氣的情況下發A的音，看誰的氣息最長。學生參與度很高，課堂氣氛達到高潮。在學生實踐的基礎上，我適時讓學生談論how long”, “start doing”和;stop doing”。對就在身邊發生的事，學生興趣很高，將目標句型輕松談論。學生的回答花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對本節課的語言目標運用熟練令人印象深刻。

　　三、深情款款，滋潤情感教育

　　本單元主要談論個人的出生年月，由此每個人都應該感謝父母的養育之恩，特別是媽媽。在教學開始，我以一首英語藏頭詩引出偉大的母親。Many, many things, she gives me; Older, older, she slowly gets; Tears, tears, always to save me; Heart, heart, really like gold; Eyes, eyes, always with love; Right, right, she always be.將詩的開頭第一個字母連起來就是“mother”。在結束之時，播放深情

八年級英語上冊教學反思7

　　一、學生分析

　　本班學生都是適齡的學生及有一定的認識能力，對學習英語較熱情，在學習本課之前都會進行簡單的日常交際會話，并有預習的習慣，對本節課的知識有了解。

　　二、教材分析

　　本節課是本單元的第一課時。之前學習過現在進行時，有類似的。根據本班學生實際情況，對教材內容有所調整，本來一個課時完成兩個句型，現在抽一個句型先講，掌握好該句型，對本單元接下來的知識就較容易理解、掌握及運用。

　　三、教學目標

　　學習和掌握I’m going to a /an……的句型及其問句what are you going to be when you grow up?會運用該句型進行會話。并能推出除第一人稱的用法之外，其他人稱都可以用。學習了該句型，學生能用英語進行談話、討論，將來干什么職業，并能表達出自己、親戚及朋友，將來干什么職業。

　　四、教學策略

　　運用了演示法，通過演示使學生明確其意義，提高學生的自我認識及理解能力。也運用了交際法，通過交流，使學生在學中用，用中學，鞏固了舊知識，掌握了新知識。本節課課前準備了圖片的幻燈片，錄音材料，聯系幻燈片，上課時運用了錄音機，多媒體教學。增強了課堂的密度，收到了更好的效果。

　　五、教學過程

　　首先運用句型：what does your father /mother do? my father /mother is a worker /mother is a worker/teacher ……，復習了部分職業名詞，為本節課的句型I’m going to be a/an ……埋下伏筆，打下基礎，接著通過幻燈機示出本節課的標題：i am going to be a basketball player。并演示兩個句型如：what are you going to be when you grow up ? I’m going to be a teacher .what are you going to be you grow up? I’m going to be an engineer。讓學生先感知本節課的語言知識。并用幻燈片示出本節課的主要句型，what are you going to be when you grow up? i’m going to be a/an ……然后，出示幻燈圖片共15幅，讓學生根據圖片，運用本課的主要句型，進行兩兩對話，在練習過程中掌握句型。下一步，讓學生互相討論，進行會話，更一步理解、 掌握和運用該句型。進行了幾分鐘后，讓學生進行會話表演，檢查學生掌握得如何，如有問題及時進行糾正，做得好的及時表揚，增強學生的學習積極性。為了使學生進一步熟練運用該句型，再出示幻燈圖片，讓學生進行會話，學生都做得較好。

　　進行了口頭表達訓練之后，通過幻燈片出示練習：第一道題是聽力練習，listen and fill in the “who” and “what” columns in the chart 。學生聽完兩次后，檢查糾正答案，提高學生的聽寫能力。第二道題是：finish the words according to the first letter and the sentences meaning 。學生完成后，逐個學生提問答案，并出示正確的答案，提高學生記憶本節課所學的`新單詞，第三道題是：ask questions according to the line。同樣學生先完成后，逐題提問學生，檢查其答案是否對錯，并指出其存在的問題，出示正確的答案。

　　練習完成后，對本節課所學的內容進行小結：本節課學習了what are you going to be when you grow up? I’m going to be a/an ……從會話及練習的檢查，大部分同學都掌握得好，都能表達自己將來打算干什么，希望大家回去后調查一下自己的同學或朋友將來打算干什么，并能用英語寫出來。及完成補充練習，為我們下一節課學習做準備。

　　六、課后的反思

　　運用了多媒體教學及教學過程中運用了前所未嘗試過的教學手段及方法，大大提高了學生學習的積極性和主動性，收到更好的教學效果。如：學生在課堂上積極思考，大膽舉手發言及回答問題；課堂氣氛活躍。

　　由于對多媒體的運用不夠熟練，因此，延遲了下課的時間，并在教學過程中還有小部分學生掌握得不夠好，今后還需要多運用多媒體教學，嘗試新方法，把教學質量提到更高。

　　七、課例評析

　　本課例運用了先進教學理論及教學媒體來進行，收到良好的效果。該課運用了許多有趣的圖片，且課堂環節緊湊，以操練為主，令學生在輕松愉快的環境中學習，在操練中掌握所學句型并能作簡單的交流，而不是單純地講完語法知識。若本節課的引入部分能更詳細、更充分些，其教學效果會更好。

八年級英語上冊教學反思8

　　本課主要學習形容詞的比較級和副詞的比較級。這對學生來說有點難，我要從以下幾點入手：

　　第一，先學習形容詞和副詞比較級的構成。

　　它有規則變化和不規則變化兩種， 考試經常考不規則變化，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most...

　　第二，比較級的用法。句型是“比較級＋than"

　　例如：Tinaistallerthanme.

　　第三，表示兩者在某一方面相同時，用"as＋形容詞或副詞原級＋as".

　　例如 ：Heworksashardasme.

　　第四，注意在比較級前可以用much,alittle.even,alot修飾。

　　本單元的教學任務是訓練學生的英語思維，培養學生語言際能力為中心的教學過程，課堂各教學環節條理清晰，目標明確層層遞進。既體現出課標標準中側面培養學生閱讀能力的要求，又兼顧了聽、說、 讀、寫的教學原則。在循序漸近的教學過程中， 學生會熟悉本單元的整體結構，課文內容和新的.語言知識。同時把學生導入到相關的模擬交際的景境中，培養學生綜合運用語言的能力，符合 “為作而學，在用中學， 學了就用”的教學原則，達到預期的教學效果。

　　本節課的成功之處是發揮學生的自主學習精神，在學習的過程中培養了學習的互助精神，提高了他們的閱讀能力，鍛煉了研究式學習方法，增加了學生對課外讀物以及詞匯的接觸機會，學習短語的時候也充分體現了知識的拓展和對本課知識的印象加深。大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言，課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生學習的積極性。

　　不足之處：

　　1、學生的發表意見不夠廣，導致有人忙，有人無事可做。在以后的教學中要盡可能的面向全體，既要有個人發表，還要有集體的效果。使課堂更加緊湊豐滿。

　　2、在老師講解語法的時候，講解不夠詳細，導致有的基礎較差的學生不明白，直接影響了教學的整體效果。在今后的課堂教學中要講解清楚并兼顧基礎較差的學生，教學過程中要適當放慢節奏，盡可能使這些學生回到課堂學習中來。

八年級英語上冊教學反思9

　　本節課任務設計以學生每天所吃的食物和是否有規律的進行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個健康的體魄為討論主題引出科學的膳食和有規律體育鍛煉兩個主題導入任務，通過討論得出結論什么是合理的飲食習慣，和科學的鍛煉身體的頻率并評選出生活學習最有規律的標兵。

　　本課的設計使學生確實從學習中學會了如何談論飲食,體育運動等，同時還學會了簡單的關于頻率的談論。豐富了學生生活，培養了學生科學的`飲食，學習，生活的習慣。同時也是一種真實的體驗。當然，《新程課程標準》所提倡的絕不僅僅是這樣或那樣一種或幾種教學法，我們也絕不可以拋棄一切傳統的理念。教無定法，教而有法。事實上我們所使用的不僅僅是任務型教學法一種，而是綜合了各家教學法之長處的綜合教學法。筆者認為這種要求學生自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，既能增加教師對所教學生的了解，提高教學針對性，同時也增加了學生的語言實踐，促進他們在整個教學活動中主動參與。

　　作為英語教師，在對學生進行只是教授的同時應時刻滲透對學生情感的教育。并將情感的教育與所學的知識內容相結合起來。

八年級英語上冊教學反思10

　　一、Teaching aims:

　　1.Knowledge aims:

　　1)Key words: head , ear, eye, mouth, nose, throat , neck, back, hand, arm, leg, tooth-teeth, foot-feet , matter, have a cold, stomachache, , backache, headache, toothache

　　2)Sentence patterns:

　　What’s the matter?I have a stomach./I have a sore back.

　　2.Ability aims:

　　Learn how to talk about healthy problem.

　　3.Emotion aims:

　　Let the Ss know keeping healthy is important

　　二、Important & difficult points:

　　Learn how to talk about health, use have to talk about healthy problems.

　　三、Teaching aids: recorder, a doll for teaching the names of the body

　　四、Teaching design

　　Teaching steps：

　　Step 1 Warming-up

　　Sing an English song: If you’re happy and you know it, clap your hands.

　　Step 2 Word study

　　1. T: Are you happy?S: Yes, we are. T: When we’re happy, we can clap our hands and stamp our feet. Hands and feet are parts of our body, do you know other parts of our body in English?

　　2. Teach the parts of the body one by one by touching it. While teaching one, let them touch or show it.

　　3. Present a picture of a baby and Yao Ming. let the Ss say the parts of the body.

　　4. Work on Section A 1a

　　5.Play a game: Touch the parts of your body

　　Let the whole class touch the parts of their body when teacher say: Touch your…

　　2)Ask eight Ss to come to the front and do as the teacher tells them: Touch your…if one does wrong, let him or her go back, the last one who in the front is the winner.

　　Step 3 Presentation and practise

　　1. T: Are you happy? Ss: Yes, we are.

　　T: When there’s something wrong with your body, are you still happy?

　　Ss: No.

　　T: Look at the picture, is he happy?

　　Ss: No, he isn’t.

　　T: Why?(Help the Ss to answer: He has a stomachache.)

　　2.Present other pictures, talk about health problems of the persons in the pictures.

　　What’s the matter? He/She has a headache/ toothache /a sore back/ a sore throat/a cold and a cough.

　　3. Let the Ss practice in pairs

　　4. T: Suppose there is something wrong with your body, please use gestures to show it .You may say: I have a headache. I have a sore throat.

　　Make a model dialogue with two Ss.

　　T: What’s the matter?

　　S: I have a headache.

　　T: Oh, that’s too bad. I’m sorry to hear that.

　　Let the Ss practice in pairs.

　　Step 4 Chant

　　Head, head, I have a headache. I have a headache,

　　Stomach, stomach, I have a stomachache. I have a stomachache,

　　Ear, ear, I have an earache. I have an earache, Tooth, tooth, I have a toothache. I have a toothache.

　　Back, back, I have a sore back. I have a sore back, Throat, throat, I have a sore throat. I have a sore throat.

　　Oh, dear! Do more exercise, please and keep healthy!

　　Step 5 listen and say

　　Work on Section A 1b, listen and number the names 1-5.

　　Talk about the health problems of the persons in the picture. Eg: Nancy has a toothache, Sarah has a cold,…

　　Step6 Homework:

　　1. Listen to the tape of 1b and repeat.

　　2. Copy the new words in Period1.

八年級英語上冊教學反思11

　　本單元圍繞形容詞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動，讓學生能用些單音節形容詞、多音節形容詞的比較級和最高級表述自己的好惡，由于學生已經學過形容詞的比較級，并能就兩者間的人或物進行簡單的相比，為此我采用以舊帶新和學生感興趣的話題影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動結合學生的認知特點，采用、游戲、模擬交際、小組合作等教學方式，盡可能多地提供機會，讓學生在有意義的、生動的情境中進行簡單的比較，并表達自己的好惡，同時掌握本單元的'詞匯和句型，以達到最佳的效果。

　　為了完成以上教學目標，在本單元的教學活動過程中我利用休息時間抓拍集安地區不同衣服店，超市，電影院等實景表達自己的好惡。教師和學生之間既是師生關系，同時也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關系。他們以小組為單位，兩人（或三人）之間進行口語、筆頭練習。讓學生在完成任務的過程中體驗、實踐、參與、交流和合作，實現任務目標，讓同學感受成功。關注學生的情感，尊重每個學生，保護他們的自尊心和積極性，營造寬松、民主的教學氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，來談論質量，服務態度，價格高低，選擇最佳方案。

　　依據本單元的教學目標，并結合教學內容設計貼近學生實運用，吸引和組織他們積極的參與，從而培養學生的合作精神，提高他們的口語表達與寫作能力。 語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結、合作、相互支持的人際關系，而這種關系時刻都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關系,同時還可以創建一種和諧的語言活動氛圍，努力產生浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調控學生的情感態度，建立融洽、民主、團結、相互尊重的氛圍，創造有利于學習的心理狀態，形成積極的學習態度，讓學生學得主動，學得愉快。

八年級英語上冊教學反思12

　　八年級學生成績兩極分化現象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。到了初二年級，分化現象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是八年級英語老師必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

　　1、學生學習目的不明確。教學了一段時間，對英語教學進行反思就會發現，有不少學生開始學英語時是從興趣出發，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

　　2、學生學習方法欠佳。在教學過程中，發現一個很重要的問題，就是有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

　　3、學生不了解學習英語的`關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

　　4、學生忽視了語言學習的漸進性。在經過英語教學后我們知道，學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。

　　5、通過英語教學工作，我們還能發現教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。

　　學生的這些兩極分化現象通過八年級英語教學都能總結出來，所以，不論是對于老師還是對于學生來說，只有認認真真、踏踏實實地努力學習，唯有腳踏實地方可獲得成功。

八年級英語上冊教學反思13

　　引言：

　　新目標八年級上冊英語教案是教師教學的指南和教學活動的計劃。通過對教案的詳細編寫和反思，教師可以更有效地組織教學內容和教學過程，提高學生的學習效果。在本文中，將詳細討論新目標八年級上冊英語教案的編寫及反思，以便教師更好地開展英語教學工作。

　　一、新目標八年級上冊英語教案編寫

　　1. 教學目標的設定：教師根據課程標準和學生的實際情況，確立教學目標。教學目標應具體明確，能夠指導學生的學習。

　　2. 教學內容的安排：根據教學要求和學生的學習水平，教師將教學內容進行有機的梳理和整合，合理分配每個單元的教學時間，確保課時的充足。

　　3. 教學方法的選擇：教師要根據教學內容和學生的學習特點，選擇適合的教學方法和學習策略，使學生在積極參與中掌握知識和技能。

　　4. 教學過程的設計：教師將教學內容按照邏輯順序進行分解和組織，設計出扎實的教學過程，確保教學的連貫性和系統性。

　　5. 學習評估的方式：教師設計科學的學習評估方式，包括形成性評價和終結性評價，以檢測學生的'學習情況和教學效果。

　　二、新目標八年級上冊英語教案的反思

　　1. 教學目標的反思：教師要不斷反思教學目標是否合適，是否能夠順利指導學生的學習，是否需要進行修正和調整。

　　2. 教學方法的反思：教師要關注學生的學習狀態和反饋信息，及時調整教學方法，提供更合適的教學方式和策略。

　　3. 教學過程的反思：教師要及時反思和總結教學過程中的不足和問題，不斷改進和完善教學過程，提高教學的效果。

　　4. 學習評估的反思：教師要審查學習評估方式的科學性和可行性，確保評估結果能夠真實反映學生的學習情況。

　　結語：

　　新目標八年級上冊英語教案的編寫和反思是教師提高教學質量的關鍵環節。通過對教案的詳細編寫和反思，教師可以更好地組織教學內容和教學過程，提高教學效果，幫助學生更好地學習英語。然而，教案編寫和反思只是教師教學的一部分，教師還需要具備扎實的英語知識、豐富的教學經驗和靈活的教學方法，才能更好地為學生提供優質的英語教學。希望本文能夠對教師開展新目標八年級上冊英語教學工作有所啟發和幫助。

八年級英語上冊教學反思14

　　新學期八年級的第一堂英語課，上好新學期第一堂課可以進一步提升學生英語學習的情感與興趣，增大學生英語學習情感的持續投入，為學生英語學習潛力的可持續開發奠定基礎。“好的開端才會有好的結果”。雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備（對英語學習不再陌生）為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎（對一般現在時、一般現在時的部分時間狀語在七年級就已掌握。）為本單元學習和教學目標實現搭好了平臺。

　　但是，學生經過暑假的休整，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。根據以往的'教訓，此時花再多的時間煽激情、講紀律也于事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，萎靡學生精神，降低學習興趣。如果按常規上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產生厭學情緒。再者，如果不能很好的調動學生的學習積極性，他們就無法做到積極主動學習，隨之，課堂將會死氣沉沉，導致整節課以失敗而告終。這樣的教學肯定不能實現教學目標、達到“第一堂課”的教學愿望！

　　正所謂“教無定法”，在本堂課的教學中便得到了很好地驗證，它充分展現了教學過程中的生成性特點。確實上好一堂課的前提是要求我們教師認真備好課，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合），備學生（方方面面，整體特點、個體差異），做好預設（宏觀設計）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法扎扎實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。

　　究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的個性和思維的發展（這是一個不定的變數）；忽視了教學過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學。其教學目標似乎可望實現，但是教學過程卻得不到優化，更談不上實現課堂教學的創新，教師教育智慧的真正體現。

八年級英語上冊教學反思15

　　我曾經執教過選自冀教版八年級上冊《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。這是一節閱讀課。本單元的核心話題就是“ enjoy your hobby”，所以本課都是以“hobby” 為主展開的。這一課主要運用標準的語篇教學閱讀模式去達到寫作目的。這和我們即將研究的省級課題《運用語篇教學提高學生寫作能力》相一致，以“任務型教學法”為主要教學方法，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，進行交流。并多次采用小組合作的方式，提高學生自主探究問題和小組合作的能力。希望通過創造一種輕松愉快的學習環境讓學生通過聽、說、讀、寫的培養，提高綜合運用的能力和通過語篇結構教學提高學生的寫作能力。

　　首先這節課值得肯定的地方：

　　第一，教學思路清楚，結構明晰。我先對這一課做了全面系統的分析，確定重點、難點，以及學完這一課后到底想要讓學生們學到什么，從而理清思路。然后從宏觀的角度設計出課程框架，最后微觀斟酌，精確到每一個環節和細節，所以整堂課環環相扣，層層遞進，由淺入深，教學目標自然達成。

　　第二，導入部分設計新穎。設計了一個“guessing game”游戲，以“笑臉”“哭臉”作為抽簽方式，讓抽到“哭臉”的學生表演一些有關“hobby”的動作（比如打籃球，彈鋼琴等等），其他學生來猜，這樣一下子就活躍了課堂氣氛，增強了課堂的趣味性，拉近了師生之間的距離，同時非常自然地導入了新課。

　　第三，閱讀部分處理細膩和精確。閱讀部分設計聽讀，略讀，細讀環節，力求讓學生吃透文章。第一個環節是聽，設計一顆大樹，把所有的“hobbies”都放到樹里面，學生通過聽課文去勾選所有聽到的“hobbies”，同時設置了對與錯的音效，學生覺得有趣，參與度也很高。第二環節是對閱讀策略的.學習---找關鍵句，旨在培養學生通過關鍵句來抓住文章大意的能力。第三環節是分段精讀。這里主要運用了不同形式的思維導圖，版面清晰，概括性強。同時有小組貼圖環節，增加課堂樂趣。

　　第四，生成階段---習作指導。先布置了作業，“寫一篇介紹愛好的文章”。學生心里就有了一種懸念“這個作文怎么寫好？”，然后進行指導，學生帶著任務去學習，會聽地更認真。我用導圖方式給了一個文章框架，并以籃球為例做了一個集體訓練。這非常適合學生去模仿和創造。這樣一來，我相信幾乎所有的學生在學完這節課后，都會寫一篇較好的作文。

　　第五，情感升華部分。這個環節我運用到了文后“dig in”里面的關于愛好的英語諺語。把這些諺語分別寫在五顏六色的紙條上，根據難易程度設定不同的分數，讓小組抽簽后翻譯，采用小組加分制，這樣既培養學生的小組合作和競爭意識，同時升華了主題，還擴展了學生的知識量，一舉多得。

　　最后，板書設計簡潔直觀、指導性強。該課板書設計將英語的思維導圖模式和目標語言有效結合，并且運用階梯狀方式逐漸延展開本節課的內容，直觀，醒目，重難點突出。就是沒有學過這一課的人，看到板書，也對這一節課的內容一目了然了。

　　這節課的不足之處：

　　首先細節可以再細化。比如小組貼圖時課堂比較混亂。其實只要老師拿著圖片，學生上來帖就可以了，不需要每一個小組都發一堆圖片，也不會就出現貼重復了的現象。情感升華部分，可以提倡學生把學習當做一種愛好，學習玩耍兩不誤，這樣內涵就會更豐富一些。

　　第二，老師在布置各種任務時，語速有些過快，稍顯急躁，沒有關注學生的認知程度和理解力，沒有起到很好的示范作用，導致學生操練時不知所措或者過于死板和枯燥。

　　第三，當學生不會回答問題或聽不懂老師的意圖而冷場時，不能運用良好的語言去引導他們思考和理解，缺少了“啟”，所以學生很難去“發”。這也從一個側面反引出老師一定要有較強應變能力和課堂掌控力。

　　最后，評價機制不到位，雖然課堂設計亮點較多，可是缺乏多元化的評價方式，缺少激勵性的語言，缺少生生互評和獎勵機制，掌聲，笑聲少，整個課堂氣氛還是有些沉悶。

　　有句話說得好：“沒有最好，只有更好”。一節課要做到完美真的很難，我們老師要不斷地從平常的每一節課中去思考，去發現我們的優點和不足，這樣才能不斷地提升和優化我們的英語課堂。

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