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課堂教學比武活動總結與反思

更新時間：2024-04-29 07:00:27

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課堂教學比武活動總結與反思

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的課堂教學比武活動總結與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂教學比武活動總結與反思1

　　各位老師，我校本學期課堂教學比武活動今天正式落下惟幕，我非常高興在今天就這個活動來做個總結，其實我一直以來有種想表達的沖動，尤其是這次活動結束之后，我越發覺得有很多話想說。對于學校的教學活動來說，過程遠遠比結果重要，師校長在開幕式上也說了，不管結果如何，每一個來參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結果，我想與大家一起談談我們的教育，對我校教育教學工作的思考。

　　對于課堂教學，我的發言權并不多，在座的各位，有的教學經驗豐富，有的教學理念先進，有的教學機智過人，有的駕馭課堂得心應手，我在各位老師面前，只有學習的份。但站在學校教育教學這個角度，我還是想談談自己的感受。這次比賽活動，總體來講是很成功的，成功之處從幾以下幾個方面來體現：氛圍、態度、效果、成績。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動較之上一次，較之我們以前的教學研討活動，氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動中應該也能感受到，每一位老師的心態都擺得很好，我們沒有帶著負擔來上比賽課，我們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。這也反應我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己，通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發現自己的長處和不足，繼而場長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

　　其次，參與活動的態度非常積極。一是參賽老師積極的態度。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。賽課期間，大家通力合作，互相協調，把課堂的安排、學生的調度都安排得非常妥帖，教導處沒有為一堂課進行過協調，這體現各位精誠團結，能用集體和力量和智慧辦好一件事，這其實是一種工作的態度，是大家積極的態度使得這次活動取得圓滿成功！第三、比賽活動取得很好的效果，這是最主要的收獲。一共有十三堂課，其中三堂課我因開會沒有聽得到，非常遺憾。但我聽過的課，印象非常深刻，我寫總結的時候，不需要翻開聽課本，因為你們的課堂情景歷歷在目，你們在課堂上的風采讓我非常著迷。駱素榮老師讓小朋友畫自己的手形，并以此創造出各種美麗的圖案，課堂設計精巧，循循善誘，教師教得非常輕松，學生學得非常開心。王昭海老師教學磁鐵的特性，從生活經驗入手，通過讓學生親自實驗去體會與感知，配合科學知識的講解，使學生對磁鐵有進一步的了解，收效很好。鄧格玲老師執教年月日，利用學生已有的相關知識，巧妙引導，深化課堂內容，拓展學生思維，整堂課一氣呵成如行云流水，很舒服。李芳、馮芳老師執教識字課，雖同樣是識字教學，但各有特色，李芳老師采用韻文教學隨文識字，將讀、寫、釋相統一，邱生艷老師采用集中歸類識字的方法，從音、形、義等方面多解度教學，收到良好的識字教學效果。雷亞群老師在課堂上與平時的印象是完全不一樣的，課堂上的她非常投入，感情充沛，教態親切，七顆鉆石折射出美好的靈魂，學生在思想上得到積極的影響，感受人性的無私與美麗，說明雷老師對課文的分析很到位，很入微。蔣國風老師執教紀昌學射，紀昌的人物形象在學生的反復讀反復體會中變得非常明朗，這堂課注重學生的朗讀、注重學生的表達、注重學生詞匯的積累，語文課的特點非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點段落、重點詞句、人物語言反復體會，逐層推進，將吝嗇的嚴監生分析得細致入微，學生的體會非常到位，輔以適當的閱讀材料，更加突顯語文的學科特點。譚桃英老師執教動物模仿操，自創題材很新穎，符合體育學科的特點，教學中老師非常投入，動作惟妙惟肖，學生學得非常開心，從課堂中的組織教學和學生基本功的表現，看得出譚老師平時抓得很扎實。熊老師執教《whatareyoudoing?》，課堂設計新穎，氣氛活躍，注重口語訓練，寓教于樂，輕松、開心是課堂最主要的特征。非常對不起，另三堂數學課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。

　　第四、成績。這次活動我看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。基本上都使用了多媒體輔助教學，而且這些多媒體手段的使用是非常恰當和必要的，不是為用而用。改變了對課件的觀念，去掉了華而不實的東西，不像以前動不動是flash動畫，各種視頻，花花綠綠的`，那些分散學生注意力卻與課堂無關的東西不見了，真正實現了現代教育技術手段

　　為教學服務這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執教老師自己制作，沒有一個人提出我幫他完成課件，這說明老師們的應用水平越來越高，已經拿到課堂教學的全部自主權。

　　盡管已經非常不錯，但還有幾個方面，我想和大家一起交流：一、面向全體學生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管這次整班的每一位學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計上可創新、教學方法手段上可創新、教學內容形式上可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。也許老師們會說，你站著說話不腰疼，創新是那么容易做到嗎？是的，創新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。

　　老師們，學無止境、教學止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，或許在21世紀的某一天，雙新會出幾個教育實踐家！我的總結或許有不中肯，甚至有不對的地方，請大家批評指正。謝謝！

課堂教學比武活動總結與反思2

　　為了穩步推進基礎教育課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的專業化發展水平，以五育合一重要思想為統領，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，解決教師教學中存在的實際問題，我們本著“工作即學習，教學即研究”的態度，為全面提高云山小學教育教學質量，提升教師教學教研水平，我校在20xx年10月底開展了校園教學大比武活動。

　　年齡在35歲及以下的老師。

　　1、10月初，經行政會議決定，本學期將開展校園教學大比武活動。

　　2、教務處制定教學大比武活動方案，統計教師年齡，確認參與對象。

　　3、教務處確認校園教學大比武活動時間為10月底。

　　4、各位上課教師確定課題，精心研究教材，準備教案，制作課件。

　　為了迎接四川省“課堂教學大比武”活動，我校開展了校園教學大比武活動。本次參與上課的老師有20位，涉及到語文、數學、英語、音樂、體育、美術學科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優教師引領課。具體時間是10月26日至10月30日。云山小學校環境優越，擁有全縣最好的錄播室。各位老師精心準備，每人一堂課堂實錄。本次活動為期一周，每天安排四位老師上課，同學科老師參與聽課，課后，各教研組精心評課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學生激情高昂，氛圍濃厚。

　　錄課結束以后，老師們反復觀看自己上課的視頻，找出自己的`問題，認真研究，仔細打磨，努力提升自我。同時，運用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學大比武”活動平臺。

　　本次校園教學大比武活動是云山小學遷校以來對青年教師教學教研能力的一次摸底。各位老師精心準備，各顯神通，不僅展示了我校先進的教學設備，也展示了我校老師高超的教學教研能力。本次活動既是一次摸底，更是一次提升。

課堂教學比武活動總結與反思3

　　為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的研究，不斷提高教育教學質量，有效地促進教師專業化發展。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術與學科教學有機整合的教學研究。特舉辦本次課堂教學大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流。在全體教師的積極參與下，大比武活動在九十月份圓滿完滿完成了預定任務。現將本次活動作一個回顧和總結。

　　以課堂教學改革為核心，優化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。

　　上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。

　　1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。

　　2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真備課，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。

　　3、這次比武課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：

　　①教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

　　在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環節服務。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的`個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。

　　②尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

　　③創設情境、正確理解和創造性地使用教材

　　教學設計上低年級數學在引入新授時，注重了創設情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發學生的興趣，讓學生從情景中提出數學問題。如高年級數學注重知識間的相互聯系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發揮集體智慧，而且培養了表達能力，同學間的互助協作能力。而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發現了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。

　　④面向全體學生，充分體現學生主體地位。

　　劉小芳老師執教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。

　　比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

　　1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。

　　在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環節過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。

　　2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。3、忽視學生的認知基礎。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。

　　4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現象。具體表現在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當地創設學習情境，不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

　　5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節課探究的主線，使得整節課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節課也會顯得支離破碎，不成整體。

　　6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于個別優秀學生，忽視了成績偏差的學生。

　　比武活動結束后，經評委們認真審定，評選出優秀課。

　　這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。

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