身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《春夏秋冬》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春夏秋冬》教學反思1

　　第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。

　　講完《春夏秋冬》這一課，我有很多反思，這節課的教學有優點有缺點，教學中我充分發揮了教材優勢，促進了學生發展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

　　第一點，借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

　　第二點，教給識字方法，促進自主識字。部編版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的`漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

　　這節課雖然我也叫了不少學生回答問題，但是課后我發現對于學生的回答，我給予的有效評價真是微乎其微，這樣的課堂學生聽起來也覺得索然無味。還是那句話，不能一味只顧講課，還要及時跟學生互動，針對學生的回答做出恰當的反饋，重在估計，增強學生的信心，提高積極性。

　　這節課的內容不是很多，大部分是我在讀、說，缺少了學生說的機會。學生課前進行了預習，我完全可以用檢查學生預習的方式讓學生自己來讀，比一比誰讀得好，這樣學生應該會讀得更認真。這節課的末尾顯得有些應付，我完全可以指導學生把這一部分要求會寫的字寫一寫，這樣第二課時也會相對于寬松一些。

　　教學是一種藝術。“課堂教學是一門缺憾的藝術”。我深知我做的不夠好，我應該不斷的努力，多向有經驗的老教師請教，平時多聽課，多思考，多積累經驗，多上網看看成功的案例。結合別人成功的經驗總結自己不足的地方加以改正，從而不斷提高自己的教育教學水平。

《春夏秋冬》教學反思2

　　今天，口語交際課的內容是《春、夏、秋、冬》。我以為學生會很喜歡這一課。事實也正如我所料。同學們都能積極參與討論，并很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節課在歡快的交流中就要結束了，我提出了作業要求：畫“春、夏、秋、冬”。多數同學開始皺眉頭了，我不太理解（因為他們剛才說得那么好），便走到一位正在發呆的男生面前問他為什么皺眉頭，他小聲問：“老師，春天是不是一定要畫綠色的樹呢？”我摸著他的小腦袋說：“不一定，也許你對春天的感受是藍色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的`感覺，而不是要你畫具體的形象，所以你可以大膽地去表現。”通過與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫，都把思維束縛在一個圈里，不敢去表現自己的感受。于是，我對全班同學說：“同學們，畫畫重要的一點是敢于表現自己內心的感受。因為會畫事物的原有色彩和相貌是技術，而會畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創造。”叮鈴鈴，一節課就這樣結束了。

　　第二天評畫時，大家爭先恐后地介紹自己的作品：我畫的是春天來了，大地披上了綠色的新裝，春風輕快地奔跑著，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫的是炎熱的夏天來到了，在這炎熱的夏天里，小朋友們正在游泳、劃船，他們玩得多高興啊；我畫的是收獲的季節——秋天，稻谷垂著頭，像在對土地媽媽說心里話；我畫冬天，它是個銀色的世界，六角形的雪花無聲無息地飄著，地上、樹上、屋頂上全都白了……同學們興奮地介紹著，突然我發現一張特別簡單的作業：沒有具體形象，而是用藍、綠、黃等顏色表現出的抽象的線條畫。于是我請他介紹自己的作品，他說是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學評價道：這一張畫得很特別，能表現出自己內心的真實感受，真棒。

　　這是在口語交際課中發生的事情，若是在以前，我會毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而，培養學生的創新精神是新課程的責任，在課堂教學中，我盡力去營造有利學生創新思維的氛圍，為學生創造展示自己創新才華的機會，讓學生提出創新的思路，積極參與創新實踐，充分發揮學生的主體能動性作用，讓他們主動的參與自主發展，為學生創造時空條件，讓他們動起來，大膽提問、敢于想像、激情創意、勇于實踐。既開發了智力、又活躍了思維、激發了情趣，使創造力得到培養。一節口語交際課—《春、夏、秋、冬》，通過繪畫使之詮釋得淋漓盡致，給我、給同學們帶來了全新的感覺。作為教師，我們鼓勵學生隨心所欲地涂抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”；我們更提倡尊重兒童、兒童，讓兒童成為學習活動的主人，充分發展其天性與個性，注重培養兒童的創新精神。

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