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八年級思想品德教學反思

更新時間：2024-04-24 16:41:07

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八年級思想品德教學反思

　　作為一名優秀的教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的八年級思想品德教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級思想品德教學反思1

　　新課程理念強調以學生為主體，充分調動學生的學習主動性和積極性，讓學生真正成為學習的主人。反思本堂課的教學，最大的亮色在于充分體現了這一教學理念。我在教學設計上，盡量從學生生活實際出發，選取學生感興趣的生活情景，構建生活化課堂，激發學生學習的積極性。如在新課導入上，我選取廣州白云機場中乘客與乞丐發生的故事為素材，激發學生思考：乞丐也有尊嚴嗎？本故事較能吸引學生，激發學生的學生熱情，課堂上不少同學都富有自己獨特個性的'見解，讓作為老師的我都為他們的精彩發言而贊嘆不已，自然就得出“人格尊嚴不能辱”這一教學主題。再如在教學“維護名譽是我們的權利”這一知識點時，我設計讓學生討論“侵害未成年人人格尊嚴權的現象”，學生發言很踴躍，談到了同學中起綽號現象，引出了這是一種侵害名譽的行為，為下面怎樣進行維護名譽權教學作了鋪墊。這堂課的教學思路清晰，課堂氣氛活躍，課堂上師生互動較好。整堂課讓學生處于積極的思維活動中，組內相互合作，同學們從團結合作中學會了知識，學會了交流。讓學生積極參與，教師的作出適時、適當的點撥和評價，力求“授之以魚不如授之以漁”。

　　為了達到這個目的，我在教學中，努力實現三個轉變：

　　（1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

　　（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。

　　（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

　　（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

　　不足之處在于課堂容量太大，有些知識點欠深入，學生回答問題可能只顧及部分學生，沒有照顧到全。

八年級思想品德教學反思2

　　現代社會需要有正義感的人，社會生活是復雜的，一些積極的、消極的、正面的、反面的社會現象不可避免地呈現在人們面前，初中生對所接觸到的一些負面的社會現象，往往感到迷茫，產生疑惑。

　　《自覺維護正義》一課貼近學生生活，通過“遵守社會規則和程序”、“做有正義感的人”兩方面對學生進行教育和引導。既有理論知識有明確了正義是一個人應該具有的道德品質，對學生具有實際行動的指導意義。

　　對于這樣的教學內容，我采用學生合作探究，自主解決問題的方法。在案例、情境中激發學生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質的一方面。

　　本課教學設計主要采用案例教學法，引導學生通過合作探究的方式，自己感受見義勇為的積極意義，從而樹立從現在做起，從小事做起，敢于和善于同違法犯罪行為做斗爭的.意識。特別是運用比較詳實的見義勇為的事例為依據，激發他們維護社會正義的內心需求。課堂教學中多采用活動展示，增強了學生的情感體驗。

　　通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好結果的快樂，也看到了學生那種渴望創新、探索、渴望表現的要求，也是我看到了學生的巨大潛能。更大的發展性可塑性。對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間提供基礎，我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思的提高自己的教學水平。

八年級思想品德教學反思3

　　以前上課時老師忙著講，學生只是被動地聽，很多時候學習好的同學能積極參與并展示，對于學困生基本上關注不夠，老師覺得特對不住這些后進生。上周學校進行聽評課活動，尹校長說上課老師講得還是太多。

　　我也不斷地反思：老師講得多，學生參與得少；學生展示的機會少，學習積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問題拋給學生，讓學生去思考、交流、展示。《面對發展變化的社會生活》讓同學從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學回答。其中一個從不學習的同學說：“以前我們用信紙寫信，現在用手機發短信，或用電腦發電子郵件。”老師覺得他說的特別好，當時就表揚了他：善于觀察、善于思考、善于總結、善于表達。那節課他表現出從未有過的認真。其他同學也都給老師一個或大或小的`驚喜。

　　我覺得，凡是學生能說的，老師千萬別說！學生發自肺腑的一句話比老師強加給他的三句話還管用!老師給學生一個展示的機會，學生定會給老師一份驚喜。多把機會還給學生吧，學生的精彩比老師的精彩重要得多！

八年級思想品德教學反思4

　　八年級上冊教材的主題是學會交往，而與父母交往是學會交往的實驗場，是與同伴交往、與老師交往、與社會上的人交往的基礎。本節課的講述包括這樣幾個問題，如何看待與父母的矛盾，介紹與父母溝通的程序，把握與父母溝通的要領以及掌握與父母溝通的藝術。所以我在授課的時候力求把握好這樣一條線索就是與父母溝通的技術路線和藝術路線。希望通過《兩代人的對話》一課的學習，學生能從思想上理解父母，在實際行動上學會與父母溝通和化解與父母之間的矛盾。上完課后的實際效果與預期的設想差不多。我的反思如下：

　　反思一：問題導入，溫故知新，導入自然。

　　本節課我是通過提問上節課的核心問題（逆反心理的危害入手），然后我進行導課，既然逆反心理的結果是傷害了自己，也傷害了家長，那么當我們與家長發生矛盾時不要對抗要對話，對話的程序、基本要領、對話的方法竅門是什么呢，帶著這三個問題一起走進第二課第二框題《兩代人的對話》，這樣告訴學生本節課要掌握的知識點，尤其是與父母交往的方法，所以在教學的過程中應大膽的啟發學生去思考和發言。把與父母溝通的方法落實在實際行動上。

　　反思二：運用導學案教學，效果好，同時通過小組間的合作探究，事半功倍。

　　提前一天發下去導學案，學生做自主學習部分，合作探究留到上課解決，而且以小組談論的形式進行，通過小組內，小組外的相互補充，使設置的問題認識理解的深刻全面，比如說合作探究的活動二關于小冰與父母溝通一件關于是否放學后去同學家寫作業、看錄像的事，然后我設置了4個問題，分別是

　　（1）如果你是小冰，爸爸沒有同意你到同學家寫作業、看錄像，你的心情會怎樣？同學會怎么評價你？

　　（2）如果按照家長的要求去做，你覺得會怎樣？

　　（3）如果不理家長的要求，寫完作業，看完錄像再回來，爸爸會怎么想、怎么做？

　　（4）你覺得最終解決這一問題的辦法（程序，途徑）是什么？

　　通過討論補充知識點就明確了。同時通過偉人毛澤東的話進一步強調了重點。

　　反思三：通過情景劇，使要表達的內容更形象、生動、具體。

　　在講到溝通的基本要領的時候，學生通過情景劇展示給同學們，小組結合教材討論后，很輕松的把抽象的知識點回答出來，并深刻的理解了。

　　反思四：閱讀教材找要點，身邊實例做佐證。

　　講到本課的重點交往的'方法時要求小組閱讀教材，找出要點后，一定要舉實例，這樣更加深了學生對要點的理解。

　　反思五：反思自己，理論指導實踐。

　　本課最后一個活動是在兩代人對話方面你做的怎樣？學完這節課你打算怎樣做？通過學生反思自己的行為，達到理論指導實踐的作用。突顯了思品的教育教學實質。

　　反思六：提綱挈領的概括知識點，以練習題的方式突顯考點

　　本節內容在講解完后我是先讓學生談談本節課的收獲，然后我再加以精煉。把每節課的知識點力爭總結成幾個關鍵性的詞語，便于學生掌握和識記。其次，以練習題的方式給學生加深影響，同時反饋學習效果，力爭做到講練結合。

　　反思七：本節課與父母溝通的方法和要領本身也可以推廣到與老師與同學的交往上，引出溝通是一切交往的前提；

　　溝通是與他人建立和諧關系的紐帶。但是我在講述的過程中拘泥于孩子與父母的溝通，沒有將此問題加以深化和推廣，整個課就沒有了高度和意義。

　　總之，我覺得思想品德課要真正達到教育效果，使學生思想上有所收獲，一定要從學生實際出發，我們課上所講的事例越貼近學生實際，就越能打動學生心靈，就越能使學生學有所得，就越能對學生起指導作用。

八年級思想品德教學反思5

　　要上好一節課就必須認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，本周二我上了一節課，感受頗深，要想上好每一節課就要下功夫備課，對于課堂上的隨機事件要機智的處理，調動學生的學習興趣尤為重要。

　　我講的課題是《憲法是國家的根本大法》，剛開始我用了一個比喻的方式引入課題，簡單易懂，一下子把憲法和學生的距離拉近了，我知道要讓學生在情景中自感自悟，自己得出結論，為了讓學生知道憲法規定國家生活中的最根本的問題，我組織各個小組討論，并在小黑板上展示出憲法規定的內容，我覺得這段時間沒把握好，有點過長，接著我讓學生在自編自導的'小品《地位之爭》中感悟憲法具有最高的法律效力，收到了意想不到的效果，課堂氣氛很活躍，最后通過課本材料感悟憲法的制定和修改程序更嚴格，學生的積極性很高。在學生談完自己的收獲后，我把憲法拉進學生的實際生活中，讓學生親身感受憲法至高無上的尊嚴，并用唱國歌的形式進一步升華學生的情感。

　　每上完一節課總感覺我自己做的不夠好的地方還有很多，今后我一定要認真備好每一節課，在課堂中不斷完善自己，提高自己的課堂駕馭能力，做一名學生喜歡的老師。

八年級思想品德教學反思6

　　假期給學生布置作業檢查作業是一件頭痛的事。于其說是不想布置，不如是不敢布置，要知道好多學生要查他的作業是需要勇氣的。或者更不如不會布置，布置作業是教學的延伸和補充，該同樣是需要認真思考了對待的。

　　有什么的樣的教育就有什么樣的作業。我們進行的是應試的教育，作業也當然不例外。

　　在假期里看電視說美國四年的小學生布置的作業是看完40本書，很吃驚，有些半信半疑。四十本書！這家庭作業比我們這兒的.重多了。

　　都說我們國家學生的學習負擔重，多年來一直在減，規定小學生在家的作業時間。想來是不是得換個角度解決問題了。有種學習狀態叫學而不厭，有種工作方式叫樂此不疲，如真如此的話，四十本書是沒問題的。如果學習如同上網這樣容易上隱，學習也該能夠和上網一樣可上隱。

　　教育這般較勁，算是冤家路窄了，學習、教學、學生、老師、甚至孩子、家長，互不順眼。就作業布置困擾了多年的問題，本身是要反思的。作業時間應該不是主要問題，不能揪著這個小可憐不放顯示所謂的正能量。

八年級思想品德教學反思7

　　本節課主要讓學生認識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現在的生活，提高學生關心社會的情感，懂得社會生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。

　　我在內容的.處理上，注重引導學生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學生思考社會發生變化的原因，初步認識社會的發展離不開黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。同時結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發展，接著從學生生活體驗入手認識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學生創設情境、提供案例資料幫助學生理解。

　　優點：

　　1、教學設計別具新意，在重難點的處理上采用情境教學法，材料教學法，貼合學生生活實際，水到渠成。

　　2、自主學習與小組探究相結合，充分調動了不同層次學生的積極性。

　　3、教師的引導比較準確到位，課堂氣氛民主和諧。

　　4、教師語言幽默詼諧，知識的呈現方式多樣，體現了多學科知識的整合。

　　5．教師思路明確，板書合理

　　不足：

　　1、關于學生的調查結果，應該不僅出現結果，也出示相應的結論，以培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、對于課堂生成的一些東西，教師的點撥不太到位

八年級思想品德教學反思8

　　結合師生互動和真實案例引入充分調動了學生的參與熱情，組織的效果較好，為后面的學習奠定基礎。同時以情境、體驗、自主和實踐為主，立足以學生發展為中心，重視學生學習方式和思維能力的養成，學生學習方式和思維能力的培養，做到了創設情景，互動探究，自主學習、自我成長。把學生的生活實際和教材中的法律知識結合起來，引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，著力培養學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的珍貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。圍繞學生在實際生活中存在的問題，以正面的引導，促使學生法律意識的形成。在用好課本資源的前提下，大膽地整合教材，恰當地拓展教材，并緊密地聯系學生的生活實際和社會實際，走進學生的心靈世界，促使學生的.學習由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變為體驗、感悟和實踐。設計中發揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，體現了思想品德課的育人功能。

　　在教學中學生的交流討論還不夠充分，聯系自己身邊的事例較少。

八年級思想品德教學反思9

　　教材分析

　　《主動溝通健康成長》是八年級上冊《思想品德》第二單元（3~4課）中第四課《師友結伴同行》的第二框題內容。

　　初中思想政治課程八年級上冊主題是交往——“我與他人的關系”。根據學生生活世界從家庭到學校到社會不斷生長、延伸的規律，第二單元的內容定位在學校人際交往上，在八年級上冊中起著承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進》和第四課《老師伴我成長》兩課，第三課《同儕攜手共進》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我師，我愛我師”，引導學生全面了解自己的老師，從而產生對老師的敬愛。第二框題講“主動溝通，健康成長”，主要學習從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。

　　“主動溝通，健康成長”分為兩個目，第一目 “師生交往新觀念” 是本課的教學難點，主要探討師生關系，通過反思傳統的師生關系，探討新型的師生關系以及在新型的'師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點，主要引導學生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。

　　學校的人際交往是學生交往的主要領域，師生關系不僅影響學生的學習質量，而且影響著學生的身心發展。健康、良好的師生關系有助于學生心理、情感、道德的發展和交往意識與能力的提升。因此，第四課《老師伴我成長》在八年級上冊中占重要地位，而第二框題“主動溝通，健康成長”又是本課的落腳點。

　　學情分析

　　當前初中生在與教師的人際交往中面臨著兩個問題。

　　第一，時代價值的轉型。新課程改革使教與學的關系產生了轉變，建立在傳統等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉型對學生如何與教師交往影響巨大。有些學生認為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導致常常發生課堂與老師頂嘴、沖突的現象。

　　第二，個體心理發展的轉型，主要是從小學時代的“向師型”到初中的“獨立型”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切需要解決的現實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決這個問題，對構建和諧師生關系有重要意義

　　教學目標

　　1、知識目標

　　①知道新型師生關系的基本內涵；

　　②能夠說出與教師交往和溝通的基本準則。

　　2、能力目標

　　①能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；

　　②能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效溝通；③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　3、情感態度價值觀目標

　　①主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；

　　②認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極構建和諧的師生關系。

　　教學重點和難點

　　1、重點：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導學生探討如何實現師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點是換位思考化解師生沖突、正確對待教師的表揚和批評，有助于增進師生情感。

　　2、難點：“師生交往新觀念”。反思傳統的師生關系（權威—遵從），探討新型師生關系的內涵（民主平等，亦師亦生）以及在新型師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。

八年級思想品德教學反思10

　　在初中階段，教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，結合自己的教學，淺談幾點反思體會。

　　“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著素質教育的全面實施及新課程改革的推進，教師僅有“一桶水或一缸水”已經遠遠不能滿足學生需求了，教師應該成為一條源源不斷的江水”。全面實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

　　1．不斷學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其是現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。為了充電，我經常上網，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學的相關知識。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。

　　2．敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課思考幾分鐘，甚至寫上那么幾句，并堅持一周一次認真反思，形成反思集。只有不斷反思，時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？學生的每一句話我都會在意。這本身就是教學要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

　　3．以身作則。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。這些都是我在教學中的'收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。

　　4．建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認為學生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格就難了。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的活動課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

八年級思想品德教學反思11

　　本節內容主要是讓學生明確對個人合法的私有財產可以行使哪些權利，以及怎樣依法維護自己的合法私有財產和合法繼承權。教學中通過生活劇場并聯系自己的實際進行判斷，讓學生理解掌握，其中，王華的'車子失而復得說明了什么，讓學生明確了法律維護公民合法的私有財產不受侵犯。在理解法律采取的手段上舉了兩個例子，讓學生明確民事法律手段和刑事法律手段及其特征，接著讓學生表演小品，讓學生有興趣地進入到問題中去，進行交流，明確當自己的合法私有財產受到侵害時該如何去維護。對于第二部分的內容，先利用例子分割財產的小法官事例讓學生進入要學的問題，通過自己看課本和小組交流，再讓學生明確相關的內容，進行分割財產，最后是具體的實例，讓學生明確收養關系也同樣有繼承權，并交流當合法的繼承權受到分割時該怎么辦？解決教學難點問題。整個教學過程學生積極投入，交流展示，課堂氛圍較好，運用媒體手段學生的積極參與性強。

　　在處理第二部分內容時，因當小法官的例子解決的太詳細，時間上有點浪費，在走進生活環節和談收獲的問題處理上太倉促，教學中應更合理地掌控課堂，引導好學生。

八年級思想品德教學反思12

　　5月18日，縣教研室對我校視導，實際上就是對我校小組合作學習課改的一次檢閱。由于我們對126策略領悟得比較深，又多次外出學習，結果比較滿意。我聽了尹老師的一節新授課，學生的精彩表現非常值得我學習；我講了《搭起創新的橋梁》一課，覺得學生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進行了精彩點評，受益匪淺；最后由張哨中學的宋校長進行了評課，收獲頗豐；關于小組合作學習，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結合著自己的理解把收獲總結如下與大家共勉：

　　1、堅持“弱者優先”的原則。組內班內展示時，不要讓好生霸占話語權，差生只記答案。堅持“弱者優先”，讓差生在組內有發言權，有上臺展示的機會。讓他們在主動學習過程中感受學習的快樂、求知的幸福。否則，差生的學習積極性不會長久。謹記：把機會讓給別人也是一種美德。

　　2、展示方式多種多樣。先在小組內交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題。可以由小組內一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環節由xxx同學展示xx問題”。同學之間直呼其名顯得親切；在全班同學面前提到自己的名字，學生倍感自豪。盡量讓更多的學生有展示的機會，因為人的自信是在展示的過程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來的。根據學生的水平，堅持“弱者優先”的'原則，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完后，問一下“還有問題嗎？”如果同學沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補充的嗎？”歡迎同學對自己的答案進行補充完善。在這要特別注意一點：無論別人給自己講解清楚了、補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習慣問題，一定要養成。

　　3、要養成認真傾聽的習慣。同學在展示時，其他學生要認真傾聽，善于給對方挑毛病；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨到的見解來補充；如果展示者的語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進修正；作補充、挑毛病等都是加分的機會，可以加0.5---1分，實現差異性評價。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環節好學生可以大顯身手了！

　　4、學生展示時的語言、語調、評價等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時間的推移，學生還可以面帶微笑，從容鎮靜，表現得更大方更自信。

　　5、互助一定要到位。好學生對差生的檢查一定要跟上。預習一定要充分，相互監督、相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實,例如“你說給我聽聽。”讓他真正搞懂。如果一個人管七個人，力不從心，時間不也夠。可以一個組設兩個組長，一人負責三個或者一人負責兩個，問題就容易解決得多。

　　6、任務組的投放。如果六個任務之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過抽簽解決；如果不夠六個任務，贊成任務分解，這樣可以解決得更透徹，實現成果共享。

　　7、在討論自己組任務的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學會等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環節的展示做準備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務，完善自己的知識結構，隨時準備補充完善別人的答案。

　　8、當堂達標過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個知識點任務中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。

八年級思想品德教學反思13

　　作為一名思品課老師，我經常反思思品課堂教學中存在的問題：為什么學生普遍反映“思品課假大空”？為什么學生對思品課堂教學普遍不感興趣？我個人認為主要原因就是思品課除了應付考試之外，留給他們的，特別是能終生受用的東西太少。為了能體現思品課與時俱進的學科特色，每一節課我們都要思考，要讓學生獲得什么樣的生活或學習智慧？怎樣才能讓學生享受學習的快樂？

　　八年級思品《法律保護我們的權利》一課的教學，就曾經引發我深深的思考。備課時我預設了這樣一個話題讓學生討論：漫畫賞析（一名同學故意損害路燈，被批評教育；私自進入網吧被警察管教）

1、分析該同學“倒霉”的原因。

　　2、他怎樣才能擺脫“倒霉”的境地？

　　有的學生這樣分析：該同學損害路燈被別人發現了才受到批評，所以倒霉；進入網吧被人發現，受到管教，所以倒霉。他的意思好像是不被人發現就不倒霉。其實，現實生活里有許多人就這樣認為。作為老師我意識到問題的嚴重性。然后引導同學觀看20xx一20xx十年法制人物，我問同學，這些人的行為屬于真、善、美還是假、惡、丑？同學回答是屬于真、善、美的行為。讓同學對比漫畫中同學的行為是真、善、美嗎？很簡單的學生分析出漫畫中同學的行為屬于惡行而不是善行。從道德上講這種行為屬于惡行，哪從法律上講呢？

　　“是違法行為”學生回答。

　　“倒霉的原因是沒有依法規范自己的行為。”后面的問題進行的非常順利。

　　其實，我要感謝我的.學生們，他們是我的老師，他們教會我做一個思想者，他們幫助我更新自己對生活、對世界的感覺和認識，幫助我的教學之路回歸本真的生活。

　　我是教育路上一行者，一定會以學生為師，不停地追問；怎樣的教學才會接近教育的出發點，才會讓學生感覺到人生的幸福，才能幫助學生構建豐富的精神世界，在不停地追問中找尋教育的意義。

八年級思想品德教學反思14

　　本學期我負責八年級四個班思品教學工作。接手這幾個班以來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好思想品德教研教學工作堅持不懈地努力。期中考試結束，下面我將從以下幾個方面進行全面反思和總結。

　　一、取得成績：

　　本次期中考試學生表現良好，取得了預期的成績，個別學生還有所突破。四班學生進步很快，三班學生與預想的相差很遠，二班不及格人數偏多，一班正常發揮，但個別學生太差（裴冠華14分）

　　二、存在不足：

　　1、班與班之間相差很懸殊，一班領先于其他各個班級，主要原因在于優秀與不及格人數上，另外，高分人數也很關鍵，有時起到決定性的作用。

　　2、學生能力較差，基礎不扎實。

　　三、教師主要工作：

　　1、教學常規工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

　　2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

　　3、激發學生興趣，提高學習成績：優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

　　4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。

　　5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善于總結的習慣，提高學生的'總結能力，獲得了明顯的學習效果。

　　6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

　　四、教師工作中存在的問題：

　　1、由于所帶班級較多，每周2節課的時間，與學生交流不多，對學生關注不夠，影響了師生關系。

　　2、作業單一，本學期我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

　　3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，工作重點放在了中差生上面。

　　4、課堂教學效率沒有達到最優化，總有些遺憾。

　　5、對教材的挖掘深度還不夠，沒有靈活運用教材。

　　6、學習小組長的作用沒有充分發揮，題型訓練還不夠全面，精準，到位。

　　五、今后改進措施：

　　1、、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

　　2、、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

　　3、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。