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試卷分析課后的反思

更新時間：2024-03-16 07:00:40

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試卷分析課后的反思

　　在各領(lǐng)域中，我們最熟悉的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的試卷分析課后的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、試題概況

　　本次中考，政史合卷，開卷考試，全卷滿分為80分(政治、歷史各占40分)。其中思品考試內(nèi)容1-15題和33題34題。歷史內(nèi)容為16-32題。

　　1. 考點分布情況：

　　2.試題特點

　　①試題考點,充分體現(xiàn)課標的綱領(lǐng)性與權(quán)威性。課程標準是教學與考試的基本依據(jù)，歷史學業(yè)考試命題應該客觀反映考生對歷史課程標準中“內(nèi)容標準”把握的水平。因此，考試內(nèi)容與要求只能依據(jù)課程標準，而不是依據(jù)某一版本的教材確定。試題充分體現(xiàn)了這一特點。以上表格非常清楚說明了這一點。

　　②地方史資料隨處可見，體現(xiàn)濃郁的鄉(xiāng)土性與情景性。如第16題《武漢賦》“壯哉，武昌首義”，第20題武漢開辦西藏中學，第30題跨國企業(yè)落戶武漢，武漢農(nóng)產(chǎn)品走出國門等等。

　　③難易有度，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與發(fā)展性。試題在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時；努力做到識記與理解、探究與創(chuàng)新同步，加強對考生運用所學歷史知識思考現(xiàn)實問題能力的考查，彰顯學生個性。新課程理念要求面向每一個學生，但同時學業(yè)考試又要具有一定的選拔功能，這本身就是一對矛盾！試題的基礎(chǔ)性與發(fā)展性特點應該很好的處理了這一矛盾。

　　④注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行考查,體現(xiàn)考查模式的立體性與綜合性。重點知識的考查強調(diào)基礎(chǔ)。如31題第一問，32題第一問。基本能力的檢測適度，主要包括閱讀和理解簡單歷史材料并從中獲取有效信息的能力，遷移和整合歷史知識的能力以及評說重要歷史人物、歷史事件與歷史現(xiàn)象的能力；典型方法的引導有效，側(cè)重強調(diào)基礎(chǔ)知識與基本技能的有機結(jié)合。如31題第二問，32題第二三問。相關(guān)情感的考評，重在反映考生對歷史的感悟與認識。如31題第三問，32題第四問。

　　⑤關(guān)注社會熱點，貼近生活實際，體現(xiàn)社會科學的時代性與人文性。試題反映出這樣一些熱點問題如鄧小平逝世10周年、香港回歸10周年、中法文化年，中俄文化年、第三次科技革命等。

　　二、反思

　　1.我們的成功之處

　　①電子化辦公,。一年來，九年級歷史的所有種計劃小結(jié)論文等文字資料全部實現(xiàn)了電子化！剛開始這樣做所花的時間比紙筆要多的多，然而隨著熟練程度的加深，你會發(fā)現(xiàn)它不僅節(jié)約時間，變得易如反掌。她更大的優(yōu)越性還在于讓你獲得一種前所未有的成就感！課堂上看到一張張整潔規(guī)范充滿油墨香的備課紙，打開電腦瀏覽著凝結(jié)自己辛勤勞動的電子文稿，這種感覺會更加強烈，上課的激情與信心也就油然而生。

　　②制定詳實細致的教學計劃,。凡事預則立，不預則廢，說明了計劃的重要性。九年級歷史組除按規(guī)定在學期初制定計劃外，當然更重要的是一旦計劃制定就按計劃執(zhí)行，否則就是一紙空文。進入初三總復習階段我們制定三輪完整的復習計劃，每輪復習側(cè)重點不同練習難度也就有區(qū)別。第一輪復習重在梳理教材將考點條理化線索化，以《能力要點》為練習。第二輪復習重在攻堅將中等成績的學生向前推進，遴選全國各地的中考試題（材料題）作為專題配套練習。第三輪復習綜合復習，重點在選擇題的突破、資料的整理及后進生盯防。

　　③優(yōu)化課堂教學。歷史科的地位及現(xiàn)實決定了歷史教師基本不可能要求學生在45分鐘之外學習歷史，事實上也沒有這個必要。因此課堂的45分鐘就顯得尤為重要！我們重點優(yōu)化課前準備優(yōu)化教學時間，讓45分鐘得到充分合理的分配，完成預習講授新課練習處理全部環(huán)節(jié)，從而達到課堂教學效率的最優(yōu)化。

　　④和諧教師之間師生之間的關(guān)系,。集體備課是提高教學質(zhì)量的有效手段！但她有一個重要前提就是和諧的教師關(guān)系。試想教師之間互相猜忌斤斤計較能搞好集體備課嗎？我們的集體備課也許不如語、數(shù)、外、科能集更多家之數(shù)長。我們的劣勢也正好是我們的優(yōu)勢，由于人少又相對集中，我們可以隨時隨地的交流各自的想法，將集體智慧迅速轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。特別是綜合復習階段，某時政熱點，某專題，能夠在較短的時間內(nèi)達成共識。相互信任形成合力，1+1大于2！

　　2.需要改進之處

　　①努力實現(xiàn)教學手段教學形式的多樣化，刻意培養(yǎng)學生學習歷史的濃厚興趣及創(chuàng)新思維。盡管我們對課件制作等多媒體輔助教學在技術(shù)操作層面上以不成問題，但在過去的一年歷史教學中我們的授課工具依舊是粉筆

　　加黑板，教學手段十分單一。課堂教學的形式也主要是問答式講授式也顯得單調(diào)。這直接導致的后果就是學生學習歷史的興趣不濃，缺乏創(chuàng)新思維，對開放性較強的新課程試題難以應付。我們將嘗試著從如下幾個方面努力：積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學；積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源，例如：開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座；觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報等等。

　　②要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；歷史知識與其他相關(guān)學科知識的聯(lián)系和滲透等。

　　③加強七，八，九年級教師之間的協(xié)調(diào)與溝通。基于九年級教學的特殊性及即將面臨中考的嚴肅性與權(quán)威性，七八年級教師在教學要求難度標高等方面盡量與九年級保持一致。

　　④研究新中考，反思新教學。新課程改革是國家意志的體現(xiàn)，因此我們對新中考的研究不能僅僅局限于武漢市這個范圍內(nèi)，而應站在全國的高度，研究全國各地的中考，讓考試這個指揮棒更有效更全面更真實的指導教學。當然這就要求教師付出更多精力與心血。

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