在各領域中，我們最熟悉的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的試卷分析課后的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、 試題概況

　　本次中考，政史合卷，開卷考試，全卷滿分為80分(政治、歷史各占40分)。其中思品考試內容1-15題和33題34題。歷史內容為16-32題。

　　1. 考點分布情況：

　　2.試題特點

　�、僭囶}考點,充分體現課標的綱領性與權威性。課程標準是教學與考試的基本依據，歷史學業考試命題應該客觀反映考生對歷史課程標準中“內容標準”把握的水平。因此，考試內容與要求只能依據課程標準，而不是依據某一版本的教材確定。試題充分體現了這一特點。以上表格非常清楚說明了這一點。

　�、诘胤绞焚Y料隨處可見，體現濃郁的鄉土性與情景性。如第16題《武漢賦》“壯哉，武昌首義”，第20題武漢開辦西藏中學，第30題跨國企業落戶武漢，武漢農產品走出國門等等。

　�、垭y易有度，體現基礎性與發展性。試題在體現基礎性的同時；努力做到識記與理解、探究與創新同步，加強對考生運用所學歷史知識思考現實問題能力的考查，彰顯學生個性。新課程理念要求面向每一個學生，但同時學業考試又要具有一定的選拔功能，這本身就是一對矛盾！試題的基礎性與發展性特點應該很好的處理了這一矛盾。

　�、茏⒅貜闹�識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行考查,體現考查模式的立體性與綜合性。重點知識的考查強調基礎。如31題第一問，32題第一問。基本能力的檢測適度，主要包括閱讀和理解簡單歷史材料并從中獲取有效信息的能力，遷移和整合歷史知識的能力以及評說重要歷史人物、歷史事件與歷史現象的能力；典型方法的引導有效，側重強調基礎知識與基本技能的有機結合。如31題第二問，32題第二三問。相關情感的考評，重在反映考生對歷史的感悟與認識。如31題第三問，32題第四問。

　�、蓐P注社會熱點，貼近生活實際，體現社會科學的時代性與人文性。試題反映出這樣一些熱點問題如鄧小平逝世10周年、香港回歸10周年、中法文化年，中俄文化年、第三次科技革命等。

　　二、反思

　　1.我們的成功之處

　�、匐娮踊�辦公,。一年來，九年級歷史的所有種計劃小結論文等文字資料全部實現了電子化！剛開始這樣做所花的時間比紙筆要多的多，然而隨著熟練程度的加深，你會發現它不僅節約時間，變得易如反掌。她更大的優越性還在于讓你獲得一種前所未有的成就感！課堂上看到一張張整潔規范充滿油墨香的備課紙，打開電腦瀏覽著凝結自己辛勤勞動的電子文稿，這種感覺會更加強烈，上課的激情與信心也就油然而生。

　�、谥贫ㄔ攲嵓氈碌慕虒W計劃,。凡事預則立，不預則廢，說明了計劃的重要性。九年級歷史組除按規定在學期初制定計劃外，當然更重要的是一旦計劃制定就按計劃執行，否則就是一紙空文。進入初三總復習階段我們制定三輪完整的復習計劃，每輪復習側重點不同練習難度也就有區別。第一輪復習重在梳理教材將考點條理化線索化，以《能力要點》為練習。第二輪復習重在攻堅將中等成績的學生向前推進，遴選全國各地的中考試題（材料題）作為專題配套練習。第三輪復習綜合復習，重點在選擇題的突破、資料的整理及后進生盯防。

　�、蹆灮�課堂教學。歷史科的地位及現實決定了歷史教師基本不可能要求學生在45分鐘之外學習歷史，事實上也沒有這個必要。因此課堂的45分鐘就顯得尤為重要！我們重點優化課前準備優化教學時間，讓45分鐘得到充分合理的分配，完成預習講授新課練習處理全部環節，從而達到課堂教學效率的最優化。

　�、芎椭C教師之間師生之間的關系,。集體備課是提高教學質量的有效手段！但她有一個重要前提就是和諧的教師關系。試想教師之間互相猜忌斤斤計較能搞好集體備課嗎？我們的集體備課也許不如語、數、外、科能集更多家之數長。我們的劣勢也正好是我們的優勢，由于人少又相對集中，我們可以隨時隨地的交流各自的想法，將集體智慧迅速轉化為“生產力”。特別是綜合復習階段，某時政熱點，某專題，能夠在較短的時間內達成共識。相互信任形成合力，1+1大于2！

　　2.需要改進之處

　　①努力實現教學手段教學形式的多樣化，刻意培養學生學習歷史的濃厚興趣及創新思維。盡管我們對課件制作等多媒體輔助教學在技術操作層面上以不成問題，但在過去的一年歷史教學中我們的授課工具依舊是粉筆

　　加黑板，教學手段十分單一。課堂教學的形式也主要是問答式講授式也顯得單調。這直接導致的后果就是學生學習歷史的興趣不濃，缺乏創新思維，對開放性較強的新課程試題難以應付。我們將嘗試著從如下幾個方面努力：積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學；要努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學；積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源，例如：開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座；觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報等等。

　�、谝�注意歷史知識多層次、多方位的聯系。特別要注意歷史發展的縱向聯系；同一歷史時期的橫向聯系；歷史發展的因果聯系；歷史現象與現實生活之間的聯系；歷史知識與其他相關學科知識的聯系和滲透等。

　　③加強七，八，九年級教師之間的協調與溝通�；�于九年級教學的特殊性及即將面臨中考的嚴肅性與權威性，七八年級教師在教學要求難度標高等方面盡量與九年級保持一致。

　　④研究新中考，反思新教學。新課程改革是國家意志的體現，因此我們對新中考的研究不能僅僅局限于武漢市這個范圍內，而應站在全國的高度，研究全國各地的中考，讓考試這個指揮棒更有效更全面更真實的指導教學。當然這就要求教師付出更多精力與心血。

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