作為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的最新的乘法口訣表教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新的乘法口訣表教學反思1

　　今天第一節課，我給孩子講了一節課內容是《9的乘法口訣》。這節課內容是學生在學習了1—8的乘法口訣的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的基礎上教學的。因此在講本節課時大體分了三個環節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創編口訣。從學生熟悉的手出發，通過小組合作，使學生的想象力得到發揮，從而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

　　在教學《9的乘法口訣》這一課中，我首先注重了情境的創設。引導學生在“賽龍舟”的故事情境中，體驗祖國文化的豐富性，引領學生在真實的情境中探究發現編制乘法口訣的方法。

　　第二，注重學習方法的滲透，引導學生有條理地思考問題。如在教學環節二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈現“9的乘法口訣”，而是創設了問題情境“一共有多少面會徽”，由學生自主提出問題，并主動地尋求有效的解決問題的策略。在實施解決問題策略中，體會編制口訣的重要性。從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化，設計了一系列現實的、有意義的、富有挑性的學習內容，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。在數數、算算、編編、理理、說說的過程中，發現編制口訣的方法，經歷了有條理的數學思考的過程。

　　第三，注重情感的交流和體驗。時時以欣賞者的眼光看待學生，借師生間的愉悅合作、情感交流來調動學生的內在動機，學生在課堂上活起來了，動起來了，自己去回顧、體驗、發現、構建，在有效的研究中激起興趣，從發現中尋找快樂，體會到合作探究、構建新知的樂趣。此過程中，我注重了學生的個人探究、小組研討、合作交流，力求學生的數學學習和數學應用意識與能力，以及問題意識、提出問題、分析和解決問題的能力得到提高。

　　第四，注重多樣練習的`設計。為了鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義，體驗口訣的優越性，提高學生解決簡單實際問題的能力，我設計了兩個層面的練習。在基礎性練習中設計了“填口訣”“計算”等練習；生活性練習中設計了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習。幫助學生理解乘法的含義，在學生獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗用乘法口訣解決問題的優越性，同時培養與提高了學生解決簡單生活問題的意識和能力。

　　教學中雖然注重了情感的陶冶和習慣的培養，可是仍顯得不夠，尤其是在有效地組織小組合作學習，充分發揮合作學習效能方面有所欠缺。今后，在諸多不足之處還需下大力氣，不斷研究實踐，更好地實現個性化教學、創新性教學。

最新的乘法口訣表教學反思2

　　一晃學期已過大半，這學期教的1―9的乘法口訣已經全部新授結束，這周對所有的乘法口訣進行了有系統的梳理，學習了《乘法口訣表》感觸多多，略記一二。

　　本節課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力。教學難點是：通過應用１－９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復習課本身就是對已學內容的一個重新梳理，對于已經學過的知識及內容，學生可能會覺得比較枯燥。因此，這節復習課我主要讓學生自主探索規律，并由此記憶區分所有的乘法口訣；在練習上并不是硬邦邦的去講書上的習題，而是讓學生從自己身邊去找數學的素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有種似曾相識的心理。

　　首先讓學生在觀察交流中有系統的整理知識。整理的目的不僅要使知識系統化，還要對知識有新的認識和感悟。教學前，我就讓學生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時間組織學生探究規律。我給學生創設了“獨立思考――組內交流――全班匯報”的策略。組織學生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發現？豎著呢？引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規律，發現積的內在聯系，學生很快發現每種排列都有一定的規律，爭著舉手說出自己的想法，有的學生還敏銳的發現相同的得數還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學生不斷的探索、發現、總結，進而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學生記憶乘法口訣十分有利，教學結束已經有相當一部分學生能當場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。可以想象，學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，也一定能夠從不同側面、不同角度獲得不同的發現。

　　其次讓學生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學習乘除法筆算的重要基礎，必須要求學生熟練記憶，達到脫口而出。要實現這一要求，離不開一定數量的練習，而讓學生練得有趣、練得積極主動是關鍵。課堂的練習設計是關鍵，要力求改革單一、呆板的機械重復操練，結合學生的年齡特點，設計了一些學生喜聞樂見、富有情趣的'游戲性練習。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元，說一說她買了哪種東西，買了多少。”學生通過思考，能夠得到不同的購買方案，不僅應用知識解決了實際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣。“如果選一種鮮花，可以怎樣買？”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應用規律、發展智力、培養能力。同時還為今后相關知識的學習打下堅實基礎。

　　在教學中也發現不少問題。如在教學“想想做做”第２題時，我先讓學生在４分鐘內獨立完成，在學生完成的過程中我發現，有的學生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學生在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到，學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練。值得高興的是今天的課上學生的發言非常積極，其中不乏幾句特有意思的話：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句？”“老師：我看過一個故事，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，用55—10＝45，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數。”你看，學生多聰明；“老師為什么有1～9的口訣，卻沒有十的乘法口訣？”多天真可愛的問題，可為課堂添了很多的樂趣呢。

最新的乘法口訣表教學反思3

　　1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

　　2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘、除法。

　　3、培養學生歸納推理的能力。

　　4、培養學生認真、仔細的學習習慣。

　　乘法口訣卡片、乘法口訣表。

　　1、出示不規格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發現了什么？怎么整理？讓學生課前準備的卡片進行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細心，認真負責做得對。

　　2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發現了什么？豎著看有什

　　么規律？乘數有什么規律？斜著看有什么規律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的`還多。

　　3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學生自由背口訣。

　　1、剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習計算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。

　　2、誰填得多（想想做做第3題）

　　告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

　　我們強調知識應是學生自己尋找的結果，不是直接告訴的結果。即使是學生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學生注意感悟，以形成他們自己的思想，應讓學生大量地活動、操作、觀察，而不要過早把結論說破。因此，本節課上我給學生充足的時間去思考，去消化。將學習的主動權放還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學生有序觀察，引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規律，發現積的內在聯系，進而幫助記憶乘法口訣，培養探究能力。加上一定數量的練習，使學生熟練記憶口訣。

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