作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的《誰說沒有規則》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《誰說沒有規則》是一首現代詩歌，作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。這樣的詩歌，貼近學生的生活，在結構、語言上很好把握，便于學生模仿和創作。

　　對于本課的設計我采用“讀―議―創―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，同時圍繞課后第一題讓學生在讀中明詩意，懂得規則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規則的人的表現。第二題“觀察生活中的現象，仿照課文，續寫一節”重在寫作。我先引導學生聯系生活實際說說生活中有哪些不良現象，在生活中收集有關規則的資料，讓學生對身邊的規則有個大概的了解。然后再引導學生根據觀察到的不良現象仿編一節詩歌寫下來，不僅發散學生思維能力，培養了學生觀察能力，還能讓學生書面與口頭結合表達自己的觀察所得，培養學生運用語言學寫詩歌的能力，把語文生活化，提高學生語文素養，教會學生做人做事的道理。學生創作的詩歌，內容豐富，情感高昂，他們對違反規則的事憤憤不平。

　　但這節課也有遺憾之處，前半部分學習詩歌感覺學生讀得還不夠充分。語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應該對課堂做更有效的調控，把讀的時間還給學生。最后在展示個別學生的詩歌后，可以讓其他學生在組內展示，互相學習，互相評價。