身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《雪花的快樂》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《雪花的快樂》是一首極富詩人性靈和藝術特色的詩，是一首表現愛情的強烈、真摯的愿望，反映詩人個性解放的要求的詩。詩人在表現這種感情時營造了一種飛動飄逸的輕柔氛圍，創設了優美的意境，譜寫了清新和諧的旋律，鍛煉了含蓄蘊藉的情思，使詩歌具有了意境美、輕柔美、含蓄美和音樂美，具有很高的審美價值。

　　通過本節課的教學我有如下體會：

　　（一）教師自身的定位很重要：我們要做學生學習的指引者，潛力的發掘者，發展的伴隨者。

　　我們就要把傾聽還給學生，把創造性的解答還給學生，要能夠更好的實現自己課堂上的作用，那課前教師就要做好充分的準備工作，備課時，教師應該盡可能深入的專研教材，挖掘文本的將身內核，感悟其深刻厚重的文化內涵；例如：在《雪花的快樂》的教學之前，我首先深入的去研究徐志摩的詩風及詩人的生平經歷，這樣有助于在課堂上有效地引導學生把握詩歌的情感，走近詩人的心靈。但是在課堂上，要盡可能尊重學生的認知水平和能力基礎。

　　（二）設計多種多樣的朗讀形式

　　熟話說的，書讀百遍，其義自現。現在的語文教學特別是詩歌教學就應該回歸到讀當中去。這節課我注重讀。學生方面有自讀、示范朗讀、小組齊讀、全班齊讀，并要求了自己設計朗讀方式。特別是小組朗讀展示時，朗讀形式多樣，朗讀興趣濃厚，后一組對前一組的朗讀進行了精要的評價。全班齊讀時，課代表也給全班指明了朗讀方式，點名了朗讀的注意事項。可以說這節課的朗讀為后半節課學生的深入理解、精彩表現奠定了堅實的基礎。

　　（三）和諧輕松的氛圍貫穿小組合作的始終

　　在小組合作學習的過程中，絕大部分學生都參與了學習的全過程，學生學得生動活潑，部分人嘗試到了成功的喜悅。學生積極動腦，認真思考，踴躍發言，大部分學生真正參與到了課堂教學中，并能把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流。這一過程學生不僅能發現與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神，這對于我們初一年級學生剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要。

　　（四）在平等對話中，達成預設與生成的和諧統一，尊重學生個性化理解

　　在這節課的教學中，預設的是希望學生能夠在詩句：““啊，她身上有朱砂梅的清香”“消溶，消溶，消溶”的誦讀中，語速慢一點，語氣柔緩沉醉一點，在誦讀中體會到雪花的快樂和他對美的沉醉。但是課堂的生成是豐富多彩的，一些同學把“啊，她身上有朱砂梅的清香”中：“啊”的發音讀成第二聲，他的理解是詩人很意外，很驚訝于自己追求的對象比想象中美好。三個“消溶”的讀法學生也不一樣，一位男生認為這里應該非常高亢，因為這里應該是詩歌的精髓所在，因為詩人找到了生命的歸宿，他是那么那么的興奮和幸福。我肯定了學生的答案，并讓學生將自己讀法結合起來讀，然后感受哪種讀法更貼近詩人的心境。我們應該尊重孩子個性化的理解。以及我設計了對“她”這個形象的理解學生圍繞胡適的話：詩人一生的追求就是：愛，自由，美，學生各有個的看法，有人認為是愛人，妻子。有認為是母親，因為母親才會有柔波似的心胸