作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鄉下人家》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《鄉下人家》是四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉村”中的一篇精讀課文。課文結構清晰，用質樸而生動的文字描寫了富有詩意的鄉村生活。這是本課第一課時的教學，重在扎實學生本課字詞的學習，通過不同形式的朗讀，感知課文內容，感受文中所描寫的景物的美，并想象概括畫面，體會鄉村生活的美好。

　　這節課的教學比較成功的地方：

　　1、整節課的教學環節流暢，教學設計環環相扣。緊緊圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。通過信息技術手段的有效應用，較好的實現了教學重難點的突破和教學目標的達成。

　　2、注重學法指導。再讀課文環節，先指名學生來讀第一自然段，教師在屏幕上演示圈畫主要景物，概括畫面，意在將這段的學習作為學法的引領。接著放手讓學生小組合作學習二到六自然段，學生上臺圈畫景物，匯報小組的合作成果。在互動學習中不僅使學生更好地學懂了課文，也在由扶到放中也潛移默化地交給了學生有效學習的方法。

　　3、運用信息技術手段激發興趣，扎實字詞教學。導入時通過播放鄉村美景的視頻，小組合作學習后，再欣賞視頻，都很好的激發了學生學習的興趣。利用幕布、聚光燈幫學生讀準字音，借助圖片出示，學生上臺選擇字義更好的使學生理解了詞語，而翻翻卡、漢字書寫演示，更好規范了學生的書寫。

　　4、采用讀寫結合，升華學生情感。學生通過不同形式的讀，不同層次的讀，更進一步感受到鄉村景物的美和鄉村生活的美。以讀為基礎，伴著音樂激情寫下了自己感受到的鄉下人家，并通過大小屏互動來展示自己的佳作，吟誦著描寫鄉村景物的古詩，達到情感的再次升華。

　　在課堂上，我也發現了自己的不足：教學中要關注到全體學生，把自主權交給學生，更好地體現學生的主體地位。在評價語上，還需要有新的提升，使自己的評價能給以學生方向性的指導。在信息技術的使用上，還要不斷的學習，不斷的嘗試，使多種信息技術手段更好地服務于自己的教學。