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《我們去秋游》教學反思
更新時間:2024-02-10 07:08:08
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《我們去秋游》教學反思

  作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的任務之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《我們去秋游》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《我們去秋游》教學反思1

  《秋游》是蘇教版二年級語文教材的第一課,這是一篇情景交融的記敘文。全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下去秋游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡樂心情。經過一個單元的識字教學后,終于可以進行課文閱讀教學了!《秋游》這篇課文的內容對于農村的孩子們來說可謂是“小菜一碟”了。

  本文句式整齊,富有節奏。第二、三、四自然段句式,簡約靈動,富有節律,是朗讀的'好文章。

  因此,本課教學中我充分利用教材中的語言文字,讓學生展開思維,多次練習說話。但說話練習也要分層次,“有的……有的……有的……”的句式雖是本課要求重點訓練的句式,但學生已經掌握,所以我并不重點訓練。

  在設計時我緊緊抓住了“農田里,稻子黃了,高粱紅,棉花白了。”這段話讓學生想象,進行句式訓練“稻子黃了,層層深入,學生思維活躍。

《我們去秋游》教學反思2

  1、創設情境,激發主體參與的動機。

  著名的心理學家布魯納說過:“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。”但興趣總是在一定情境中產生。為此,本活動開始時,借助電教媒體播放歌曲《郊游》及學生去郊游的畫面,把學生帶入了秋游的氛圍中,使學生在輕松、活潑、自然的情境下愉快的學習,既創設了學生參與活動的外部環境,又有利于激起學生思維的靈感,點燃學生創新的火花。

  同學收集的'資料,替他們計算每人乘車和買門票一共要交多少錢,使學生能根據需要,選擇恰當的信息,從而解決實際問題,并針對兩個開放性的題目展開討論,讓不同層次的學生的信息聯系和反饋信息在多層次、多方位上展開。為學生創設了自主學習的空間,使學生在這樣的氛圍中盡可能發揮自己的見解,不同的思路盡可能展示,學生的思維得以自由的飛翔,智慧的火花得以點燃。

  2、在活動中求發展

  從他人秋游轉向我們自己秋游,這一環節由中隊長主持。著名教育家陶行知先生指出“創造力最能發揮的條件是民主”。這樣的氣氛最大限度的調動學生學習的內在驅動力,激發探索欲望,誘發創新意識。同時,學生活動結束后,教師適當給予評價,又不失其主導地位。整個這一環節,在中隊長的組織下,學生根據自己課前的調查情況,選擇秋游的地點,設計方案,鼓勵學生發表不同意見,給予創新自由。

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