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有趣的教學反思

更新時間：2024-08-25 23:02:31

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有趣的教學反思（通用20篇）

　　身為一名人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的有趣的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　有趣的教學反思篇1

　　《拓印樹葉真有趣》這節課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現元素，旨在引導學生發現樹葉形態的美感，啟發學生通過探究的學習，創造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創作出有趣的樹葉拓印作品，學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創作的樂趣。上課開始，我用留住課前搜集得樹葉的美引起學生興趣，導出課題，吸引學生的注意力，有效的把學生引入到我設置的.活動中。教學中，在學生認識樹葉的顏色，樹葉的形態之后，進行“拼擺創造”環節，這一環節是最有利于激發學生想象力的環節，我通過欣賞分析，以及欣賞各種各樣的樹葉能聯想到什么，從而引導學生進行想象，充分打開學生的思路，讓學生拿起自己手中的多片樹葉進行拼擺組合，充分激發學生的思維，來幫助學生構思。然后是通過樹葉貼畫和樹葉拓印畫的對比，過渡到拓印。再通過單片樹葉的拓印，試著回憶我們曾經學過的拓印方法及注意事項，在小組討論后，總結出方法及注意事項。再自己動手操作，在操作中去體驗，去發現問題，然后通過討論、交流、教師和學生共同探究總結，找到正確的拓印方法。最后進行趣味添加，使畫面更加生動有趣。并總結出“拼擺成畫、多色拓印、趣味添加”三個步驟。最后在學生展評完后，在輕松活躍的氛圍下，我結合我校校本課程的版畫作品的展示，進而拓展介紹了下節課的《對印版畫》，從而吸引學生的學習興趣，自然的結束本課。這節課還有很多改進的地方：上完這節課還有很多要改進的地方：

　　一、在導入時，因學生對拓印在二年級已有初步了解。可以采用“考眼力”游戲，出示多種樹葉藝術表現形式，讓學生找出拓印方法的作品。這樣可以更加有效直觀的快速導入課題。

　　二、在學生添畫時，可拓寬學生的思維，不僅可以添加動物、人物等的結構特征，還可以添加豐富有趣的背景等等。

　　有趣的教學反思篇2

　　國慶前一天上了《有趣的發現》一課。本以為這篇課文孩子會沒有多大興趣，但事實卻是出人意料的。

　　我從有趣一詞入手，先在黑板上寫下“有趣”一詞，讓學生說說在你身邊有哪些有趣的事。孩子都積極想說自己身上的有趣的事（有孩子說和爸爸去旅游，結果爸爸是穿著拖鞋去的。）孩子們都哄堂大笑，很開心。孩子很快融入了課堂。每一位學生的注意力都在我的掌控之下。順勢我又在黑板上寫下“發現”，導入今天的課題。我問孩子“讀了課題，你想知道什么？”激發了孩子讀書的興趣，孩子饒有興趣的開始讀書，之后我開始檢查孩子讀字詞的情況。這時就有個別孩子開始注意力不集中，開始做小動作。而我并沒有像往常一樣，點名，批評。而是讓他來讀詞語（孩子在家都預習過了，所以讀得很好）我就對他進行了表揚“你讀得真準！如果你能放下手中的東西，眼睛看黑板，那你會更棒的！”這時，孩子很乖，很聽話，立即放下手中的東西，身體坐得特端正，注意力又回到了我這里。

　　在讓學生理解“著名”一詞時，我先用找近意詞的方法讓學生理解，接著利用學生已有的知識經驗，先讓他們說說在生活中你知道哪些有名的體育運動員，再讓他們說說你還知道哪些有名的人。從學生生活中的事例去理解。雖然沒有對于“著名”一詞的講解，但從孩子的回答中，我知道他們已經理解了這個詞語。

　　教學要貼近學生的生活，利用學生已有的知識經驗，可以調動學生的'學習興趣！適當的表揚，讓學生體驗成功，感受到自己在學習上是成功者，也可激發學生學習的興趣，“興趣是最好的老師”，在課堂上充分調動學生的學習興趣，往往會有事半功倍的效果！

　　有趣的教學反思篇3

　　在有趣的算式這一節的教學環節中，通過一關一關循序漸進的教學方法，讓學生一步一步體會如何來根據所給算式找出相應的規律。從找規律的過程中體會數學帶來的樂趣，學生的總體參與積極性比較高。

　　但是本節課不足之處就是課堂練習不夠全面，沒有讓學生全方位的了解如何應用找規律來解決生活中的實際問題。在課后應該加強練習的.講評力度，讓學生強化對本節知識的掌握力度。

　　有趣的教學反思篇4

　　細節描述：

　　孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創造了文字，剛剛也認識了許多的漢字，現在我們一起來動一動，請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因為他夠不著，所以只能用自己的小手往上點。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。

　　評價分析

　　上面這個細節的描述是一個活動延伸的過程。因為我班的孩子對于字認識的比較多，所以整個活動花的時候較少，很快就把活動內容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動，去找一找身邊的文字，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個小朋友基本都能找到一兩個認識的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時我也相信，在這個活動中幼兒對文字產生的一定的興趣。

　　所思所悟

　　語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現代方字的演變過程，產生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認識簡單的象形字。在第二個環節中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個都猜對了，所以在這個環節中，用的時候比較少。在我的`設想里我班的孩子應該認識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個字喊出來了，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思，就沒有所謂的像不像。

　　我覺得整個活動中可以多設計一個環節，讓幼兒動手來把象形字與現代字進行配對，這樣就可以把第二個活動環節的時間放長一些，整個活動的時候就會延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應該也會非常地感興趣。

　　有趣的教學反思篇5

　　從秋天開始在我們幼兒園就可以經常看到到處飄落的樹葉，在戶外活動時小朋友們也經常撿著玩。而在進入秋天給孩子們介紹季節特征時，幾個腦袋瓜較靈活的孩子不禁會問：“老師，為什么有的樹葉變黃了,有的樹葉落下來了,而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學習分類就因材施教把科學主題活動《植物的朋友》里的《有趣的樹葉》留到冬天時在上周的科學活動上上。

　　在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類，不僅使幼兒能從不同方面認識更多不同樹葉還能引導幼兒按顏色、形狀、大小來進行分類練習。在活動中幼兒的興趣較高，充分發揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環節有序進行，基本完成目標要求，師幼互動較親切。上完整個活動下來自己覺得如果我把這個活動拿來做園內教研活動來上還真不錯啊！但美中不足的是如果能帶孩子去那種專門的大森林里撿樹葉再來了解認識更多的樹葉就會更好。

　　通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學活動時應在把握活動目標的同時隨時根據活動的需要調整目標，不能幼兒一亂就亂了方陣，應在幼兒集中注意的`前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現時，要善于捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學活動。

　　有趣的教學反思篇6

　　活動設計遵循大班幼兒的心理特點，設計了一些貼近幼兒生活的活動內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。由于椅子平時都是用來坐的，而沒有用來玩游戲，幼兒都很好奇很感興趣，幼兒參與活動的積極性自然很高。活動由易到難層層遞進，讓幼兒對椅子有了新的認識，再發展到椅子上的平衡以及比較難的跨跳等，讓幼兒一步一步克服各種挑戰，體驗成功的快樂，教師執教時口令清晰，整個活動流程清晰簡潔。

　　本次活動的目標達成較好，整個活動環節都是圍繞目標設計，環環相扣。我認為本次活動中的優點是在活動的.第一個環節讓幼兒自主探索椅子的玩法，盡可能給了幼兒自主體驗的機會，沒有過多限制幼兒，活動設計比較合理。不足之處是在椅子的組合運動時，教師缺乏更大的靈活性，沒有讓幼兒先自主探索如何通過椅子做成的障礙物，就直接示范給幼兒如何通過障礙物，對跳的示范動作也不夠細致，還有教師在指導幼兒的動作時，語言不精準，還需去思考如何在活動中體現幼兒的主體地位。

　　有趣的教學反思篇7

　　《有趣的發現》類似于一篇科學小短文，告訴孩子們只有適合島上環境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點就是第三自然段。

　　在教學過程中，我按預定的教學程序一步一步實施，在理解課文第三自然段時，采用了“創設情境，理解詞句”的方法，取得了比較好的效果。為了能讓學生在有效的活動中更好地理解三種昆蟲在大風來臨時的表現，我先播放刮大風的`聲音，然后描述：小朋友們，現在大風來臨了，你是哪種昆蟲？當刮大風時，你在干什么呢？孩子們紛紛動了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風來臨時在奮力地向前飛著；有的是小螞蟻，大風一刮，就躲到了石頭后面；還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風刮起來了，因為力氣小擋不住大風便被吹落到海里去了……

　　表演完后，我讓孩子們大膽地說：“小朋友們，現在你們都是一只只可愛的昆蟲，剛才在大風來臨時，你們正在做什么呢？”孩子們情緒高漲，有的說：“我是一只可愛的蝴蝶，大風吹起來了，我張大翅膀使勁飛，結果勇敢的我活了下來。”有的說：“我是一只小小的螞蟻，大風吹來了，我一下子就躲在巖石后面，鳳就吹不到我身上了！”說完還得意地學著螞蟻的樣子爬了幾下。這時一個同學垂頭喪氣地站來起來，他傷心地說：“我是一只小翅膀的昆蟲，大風吹來了，我的力氣小，頂不住，被海風刮到海里去了淹死了。”說完還做了個倒地的動作，那滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑。

　　有趣的教學反思篇8

　　《有趣的測量》是北師大版數學第十冊第四單元的內容，是在學習了“長方體和正方體體積”的基礎上進行教學的，是對這一部分知識的'延伸與發展。不規則的物體在我們的日常生活中隨處可見，所以學習不規則物體體積的測量方法，具有較強的現實意義和研究價值。在本節課中，我有以下兩點不足之處：

　　一、沒有創新

　　如何測量不規則物體的體積，書本上提供了兩個方案，我覺得這兩個實驗學生在科學課中都有做過，所以上課時省略了實驗過程，而是直接讓學生闡述過程，最后總結出求不規則物體體積的方法，過于形式化。

　　二、沒有深入研究

　　在教學本節課時，沒有明確不規則的石塊體積必須要轉化成規則物體的體積，水可以充當這一轉化過程中的中介。從而得出“石塊的體積=水槽底面積×水面上升的高度”。

　　有趣的教學反思篇9

　　剪紙是民間流傳和應用得較廣的一種藝術形式，上好本課對于傳承剪紙這一們民間藝術有著較大的作用。小學生一般對于動畫比較感興趣，為此我用一個剪紙動畫導入課堂，先激起學生的學習興趣，然后再通過欣賞民間剪紙作品《劉海戲金蟾》、《抓髻娃娃》等有寓意的民間作品，學習民間藝術的寓意手法；進而學習娃娃的表現方法——對折剪紙；最后示范創作剪紙娃娃的步驟，讓學生直觀地學習到剪出一個有趣的剪紙娃娃的方法。

　　本課基本能完成預設的教學目標，我認為本課的亮點有：所選用的剪紙動畫《年》中的剪紙娃娃比較有趣，情節比較有趣味性，能較好地引起學生的學習興趣。

　　而本課也存在不少需改進之處：

　　一、在學生觀看動畫前最好能提出相關問題，讓學生更有目的性地看視頻，從而發揮剪紙視頻的.更大作用。

　　二、講到創作方法步驟時可以讓學生上齤臺擺一擺如何才能使剪紙娃娃更好看，更有趣，添加多一個學生互動環節，更能學生提高學生的積極性和目的性。

　　三、在強調學生剪紙技能的掌握的同時也應適當引導學生大膽創新和夸張表現，比如可以引導學生無需起稿，直接剪出一個剪紙娃娃。

　　四、課后拓展可以讓學生嘗試剪出一個有背景裝飾的剪紙娃娃。

　　五、在學生創作之前還需對于學生安全使用剪刀、刻刀進行適當教育。

　　六、語音語調還可以更有起伏，語言還需更生動、有趣些。

　　有趣的教學反思篇10

　　一次次的試講，一次次的反思，一次次的改進。我在不斷反思中進步著，我對綜合性學習的理解也在不斷深入著。第二次試講完之后，感覺效果并不理想，還拖堂了十幾分鐘。認真回顧一下，我認為有以下幾點值得反思：

　　反思一：活動指導課要指導什么？

　　在這一節課上，我把“總結搜集資料的途徑和方式”、“了解處理資料的步驟”、“明白歸類整理資料的方法”、“怎樣研讀資料”做為了教師指導的重點，導致課堂非常沉悶，學生活動效率不高。那么，活動指導課教師到底要指導什么呢？通過教研組的討論和自己的思考，我覺得可以把“總結搜集資料的途徑和方式”放在計劃課上進行指導；把“了解處理資料的步驟”隱性化，不用它做為課堂的主線；把“歸類整理資料”、“研讀資料”放在課前，要求學生在課前就按類別搜集、整理好資料，在搜集、整理資料的同時，自己就進行初步的研讀，選出自己最感興趣的資料。在活動指導課上，教師的指導重點變成“精選材料，加工材料，制作成果匯報作品”。先指導小組在初選資料的基礎上進行比較、討論，精選出資料備用；然后指導學生根據選好的資料，確定最合適的展示形式；最后指導學生根據展示形式對資料進行二次加工，分工合作完成匯報作品。

　　反思二：怎樣將“有趣”貫穿整個課堂？

　　“有趣”是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣”應是本節課的立腳點。學生活動時最感興趣的就是成果匯報，那么就可以從學生的興趣切入，以“如何成功展示成果”引出本節課的主題“精選材料，加工材料，制作成果匯報作品”。在設計板塊時，要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。另外，還可以通過評選的方式促使學生重視小組合作。

　　反思三：教師的語言和行為要引領學生明確哪些理念和意識？

　　教師在綜合性學習活動的過程中起到的是指導作用。那么，教師要通過指導語言和行為引領學生明白什么呢？我覺得：第一，教師應讓學生意識到綜合性學習和以往的學習不一樣，必須要自己動起來，親自參與到活動當中，而不能光在一旁看別人活動，也就是要讓學生端正活動態度，有參與意識；第二，應讓學生意識到進行綜合性學習只靠自己單槍匹馬是不行的，要學會小組分工合作，有分工合作的意識；第三，應讓學生明白小組應統一行動，團結一心，大家意見不統一時要學會表達清楚自己的觀點，同時學會傾聽，接受別人的'觀點，要在商量、討論的基礎上少數服從多數，不能獨斷專行、蠻不講理；第四，應讓學生明白遇到困難不能放棄，也不能指望老師代替自己解決，而應該集思廣益，依靠全組人的力量，積極尋找解決辦法，要有戰勝困難的勇氣。

　　另外，教師自己也應該心中明白：在綜合性學習活動中，教師和學生都是活動的主體，所不同的是，教師是指導活動的主體，而學生則是參與活動的主體。教師在指導時不應撒手不管，也不能越俎代庖。

　　有趣的教學反思篇11

　　《有趣的漢字》這個板塊的重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內容在這節課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學生很感興趣。

　　通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統語文形式，有歇后語、笑話等。我認為，作為老師應該調動學生的學習積極性，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留出較為充足的時間。所以活動開始我就引導學生擬定活動計劃，并指導學生按計劃進行活動。給學生充足的時間讓學生去收集相關的`資料。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。

　　這一部分可以說內容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經被我調動。在這節課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發展外，還要重視培養學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

　　有趣的教學反思篇12

　　我們本周的教學主題是《克隆專家》，科學活動《有趣的對稱》就是這個主題中的一個教學活動。在這個活動中讓幼兒理解對稱的含義，發現、了解對稱軸的重要作用;感受、尋找生活中對稱的事物。

　　在教學設計時，我選擇了通過觀察京劇臉譜，發現圖案的秘密：左右對稱。在此基礎上引導幼兒發現對稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的，加深了對稱軸這一知識的理解。在這這個過程中，孩子們在找圖案中的秘密時，有的孩子只能找到其中一個比較有特征的圖案，找不到其中蘊藏的秘密——左右對稱，在我的再三啟發和引導下，終于王思涵小朋友第一個找到了這個秘密——臉譜的左邊和右邊的花紋是一樣的。在她的回答后，我引導幼兒一起來觀察，臉譜的左邊和右邊是否真的是一模一樣的，經過孩子們的一起觀察下，左邊和右邊的圖案是一樣的，隨后，我問孩子們：左邊和右邊一模一樣，這樣的情況我們叫它什么，你們知道嗎?好多小朋友都搖了搖頭，說不知道，但是邱邱小朋友舉起手說：“這叫對稱!”真棒!我及時給予了邱邱小朋友一個肯定的大拇指獎勵給他。這樣一來孩子們都懂得了左邊和右邊一模一樣的圖案，這樣的情況叫做對稱。但是光讓孩子們知道這樣叫對稱還不夠，應該還要讓孩子們知道要找到是不是對稱還有一個非常重要的條件，就是先要找到一條對稱軸，因為找到了對稱軸才能判別是不是左右兩邊對稱。因此，我又引導幼兒怎樣判別對稱的方法：將圖片對折后，引導幼兒發現對稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的。那么中間折的這一條線就是對稱軸。

　　有了京劇臉譜找對稱的鋪墊，孩子們在老師出示的圣誕樹、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨傘、水壺、汽車、腳印等圖形中找對稱就非常的'容易了，因此這個教學過程非常的順利。但是在隨后的作業時卻產生了問題，我利用幼兒用書《數學》第40頁《彩色蝴蝶》進行作業的練習。請小朋友在蝴蝶的身上找一找，把找到的數學題目計算出答案，然后再找找哪些答案是一樣的，在一樣的答案上涂上相同的顏色。由于數學題目上沒有印上等于號，而且孩子們在以前的計算練習時都有在題目的后面印好了等于號，所以孩子們已經習慣了直接寫答案，一個數字寫下去，這樣一來計算題的完整性錯了，這也是我的一個疏忽，以后一定要在孩子們作業前把要求說清楚。

　　有趣的教學反思篇13

　　在教學數獨前，我認真地解讀了教材，教參，經過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。經過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認識1、2、3、4，你就能學會它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態進入學習中。

　　一、以游戲為主線，層層引入，引導思考

　　在新授課前，我設計了入門級密碼破譯和初級密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個游戲中，學生們發現了要想填上類似這樣的密碼，需要至少知道三個數學。在初級密碼破譯后，學生思考的結果是，要想填好密碼，應該先找到字母所在的行或列，再進行思考。

　　二、給學生以緩沖，互助學習，發現規律

　　講授到高級密碼破譯時，面對例2，有些同學手足無措了。在交流過程中，學生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的`行和列，然后看哪個給了三個數字，再寫出字母所表示的數字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學的痕跡，完全是學生自己思考的結果，教師只是在關于的時候給予必要的指導，幫助孩子們學會用數學語言來表述自己的思考過程。

　　三、雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：

　　1、評價語言不及時

　　這節課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評價語沒有及時地跟上，有的孩子回答得不夠簡潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當的鼓勵。

　　2、引導針對性不強

　　當學生表述思考過程不簡潔時，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學們聽聽，老師這樣說好不好？”

　　總之，這節課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會再接再厲，多多學習！

　　有趣的教學反思篇14

　　第7課《有趣的發現》主要講解了一百多年前英國著名科學家達爾文發現島上的昆蟲要么沒有翅膀，要么翅膀特別大，經過一些列研究分析，最終找到了答案。這一發現對后來的科學研究起到了非常重要的作用。

　　學生對達爾文不夠了解且學生對科學研究感到陌生，至于這一發現對后來科學研究的重要作用學生更是茫然。所以在教學本課時，我整合了課本、拓展閱讀及練習冊等多種資源。

　　在授課前，利用學生到班級至早讀上課前時間，安排學生閱讀了拓展閱讀第57頁《達爾文》，通過閱讀孩子們懂得了達爾文是進化論的創立者，他曾乘軍艦做了一次環球旅行，他的驚世之作是《物種起源》等相關信息。這些信息其實也是我有意提取的，這些信息將有助于我教學《有趣的發現》，同時這些信息使學生對達爾文的背景有所了解，另外也降低了學生理解課文的難度。

　　教學中，讓孩子們知曉本課達爾文到小島上考察就是在他環球旅行的時候，他的這個有趣的發現對他后來提出“進化論”，寫出驚世之作《物種起源》起到了非常重要的作用。

　　另外，在教學中，我還整合了練習冊資源。本課是指導朗讀的好文章，教學中也把指導朗讀作為重點，其中練習冊中的第4題，讓學生想一想，如果去掉加點的字是否可以。

　　1、達爾文是英國“著名”的科學家。

　　2、經過“反復”觀察、研究，“終于”找到了答案。

　　讓學生說說去掉加點的字是否可以，為什么？以此引導學生重讀“著名”體會達爾文的'大名鼎鼎，重讀“反復”“終于”體會達爾文認真、仔細的科學研究態度及找到答案的艱辛和不易。

　　課后又整合了拓展閱讀，閱讀第62頁《達爾文和小松鼠》，進一步了解達爾文，走進達爾文，學習他嚴謹的科研態度。同時為了拓寬學生視野，了解其他科學家的故事，我整合了練習冊22頁《蘋果落地的聯想》，理解牛頓發現萬有引力，進一步引導學生善于觀察、善于思考，同時整合拓展閱讀《童年的問號》，童年是一首詩，童年是一個夢，童年還是一串長長的問號。

　　通過整合語文課本、拓展閱讀和練習冊，巧妙整合有效教學資源，使我本課教學事半功倍。

　　有趣的教學反思篇15

　　本課屬于“造型·表現”領域，了解用各種色彩鮮艷的紙片、形狀多樣的植物籽粒、果殼進行精心的設計和耐心的拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。通過學習利用合適的材料拼圖的基本方法，培養學生創新意識和實踐能力。以學習拼圖的基本方法，利用各種媒材創作一幅有趣的拼圖作品作為重點進行。

　　首先出示了自己的范畫，吸引孩子的興趣，引導孩子認識植物籽粒不同質感紋理顏色和形狀。讓孩子更明白如何更好的使用不同的植物籽做出好的作品。例如植物子顏色與我們所粘貼物體的關系，兔子適合用白色的大米，眼睛適合用黑色的大豆，如果是植物的葉子適合用綠豆。在孩子理解的基礎上進行測試讓孩子再次理解學習。

　　孩子對作品的把握可能不成熟，所以可以讓孩子先構圖，再粘貼。具體操作如下：先用鉛筆起稿設計出自己喜愛的圖案，力求形象簡潔，構圖大膽。接著再按種子的顏色進行填色完成畫面。設計中，一些學生有豐富的想象力，但是不知如何表現，這時我就不斷給予肯定和鼓勵，并進行必要的指導，積極配合學生，多多互動學習。

　　我設計的課堂教學過程是圖片引入，為了讓學生深刻感受各種材料的組合魅力，給學生一個驚奇，接著讓學生認識生活中有趣的拼貼材料，并欣賞這些材料帶來的神奇的作品，從中了解一組用植物籽粒制作的拼圖作品的形式。在這個環節的教學中，讓學生說一說植物種子的顏色、大小、形狀，突出美術課的特色。接著讓學生嘗試做一做，在這里體現了“先學后教”的.“先學”的學習方法。接著掌握作品的共同特點及方法步驟，再加上老師的“先學后教”的“后教”的示范方法。然后欣賞其它優秀的作品拼圖，讓學生從中感受作品的形式多種多樣性。在欣賞完作品后，請學生大膽講一講拼貼的方法步驟，教師總結鞏固粘貼的注意事項，最后布置作業，學生兩人小組合作完成一幅作品。

　　本節課由于是兩兩合作的方法，課堂紀律有些亂，在今后設計兩兩合作時會注意這一點問題，也希望通過兩兩合作促進學生之間的相互幫助助人為樂的精神。

　　有趣的教學反思篇16

　　需要在今后的工作中，從多渠道的形式積累自身教學經驗，采用更多、更適合幼兒發展的方法，培養幼兒各方面的能力。

　　在本次活動設計前，結合本月主題我考慮到小班幼兒的年齡特點以及參與活動的積極性，并反復的尋找孩子們的興趣點與《彩色世界》相結合的活動。在我們生活中有很多彩色的物體，但如何讓我們巧妙的'運用這來自源生活的課堂呢？于是，我并設計了《有趣的番茄》，在自己的設計、思考下也比較順手的開展了這節活動，但通過這節活動本人有如下思考。

　　在整個活動過程中孩子們的學習興趣非常的濃，我在組織的過程中比較注重孩子運用各種感官了解番茄的特征，并采用不同的形式、方法，引導孩子們大膽參與活動的興趣，愿意將自己的感受運用一些詞語進行表述。在每一個環節中我比較注重以孩子為中心，教師做為適當的參與者、引導者，多給孩子創造一些獨立思考問題、解決問題的能力，讓孩子成為活動的主人。

　　當然，在活動中仍存在一些不足，結合領導和同事們的建議及自己的反思，主要問題有以下幾點：

　　1、在教學內容上有疏漏現象，有些問題是自己預設好了的，可是在活動過程中有所疏忽。

　　2、教師在活動的過程中應做適當的小結，并幫助幼兒積累本活動中涉及到的詞匯。

　　3、在讓幼兒操作拓印畫之前，應向幼兒提出活動的要求，教師可以引導

　　幼兒用現有的材料創作出生活中的一些物品。

　　4、可以將英語綜合在我們的教學活動中。

　　需要在今后的工作中，從多渠道的形式積累自身教學經驗，采用更多、更適合幼兒發展的方法，培養幼兒各方面的能力。

　　有趣的教學反思篇17

　　課文《有趣的發現》講述了生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發現只有適應自然的生物才能得以生存的道理，體現了達爾文仔細觀察、認真思考的精神。在教學這篇課文時，我注意利用情境教學，取得了一定成果。

　　課文的第一節介紹了科學家達爾文，我在請學生讀課文之后相互討論：達爾文是個怎樣的人？“著名“是什么意思？還可以換什么詞？在學生交流反饋之后，我又接著這樣問：為什么說達爾文是為著名的科學家？他是怎么會成為著名科學家的呢？這樣的提問，會換起學生對科學家達爾文的好奇，使得學生急切地想了解達爾文。

　　帶著這樣的情感，學生再讀課文第二、三自然段。教師利用各種教學手段，啟發學生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進課堂，把自己化作課文內容的一分子，給學生創設一個民主、寬松的學習氛圍，想象自己處于現場，我與科學家達爾文一起觀察事物。整個教學情境的鋪設由始而終，激發學生興趣，適合小學生的心理發展的特點。使學生從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理，培養學生運用正確的道德觀分析課文的能力。用“想——說——做”深化學生對語文的理解，突出教學重點。

　　本文要求學生復述全文，復述要在學生反復朗讀、理解課文內容的基礎上進行。這是學生第一次接觸這樣的訓練。良好的開端是成功的一半。為了使學生對這項訓練有個良好的開端。我在進行第三段的教學時，先是自讀找出共有幾句話，然后找四名同學分句朗讀，接著以第二句為例，圍繞“什么樣的翅膀，因為什么，結果怎樣”找重點詞，學生在問題的引導下自然找出了“沒有、不能飛、不大可能”這幾個詞語，并順勢找出第三、四句的重點詞。最后，又再次讀了一遍課文，教師用從第二句話中找到的詞語說了和第二句話意思相同的句子，讓學生練說第三四句。學生有詞語作基礎，有教師的'示范，順暢地說了出來。說完之后，我就揭示了這就是復述。并讓學生試著復述第一、二自然段，由于準備充分，學生順利地完成了教學任務，還總結了抓住關鍵詞復述的方法，為以后的學習奠定了基礎。

　　在知曉了達爾文的有趣發現之后，我讓學生演一演，創設了這樣的一個情景：達爾文考察回來后，就小島這種奇怪的現象，舉行了一場發布會，你們就是達爾文的代言人，誰來發言？通過這樣的一個情景創設，讓學生復述了課文的重點段落。

　　在這個復述的過程中，學生非常投入，表演得非常精彩。在這樣的生生互動、師生互動中，教學的重點和難點也就輕易自然地解決了。

　　有趣的教學反思篇18

　　本節課是四年級課改后的美術教學內容。其教學目的是在欣賞與十二生肖有關的藝術作品中，了解我國特有的民族藝術文化。通過讓學生設計和制作郵票，激發學生美化生活的愿望，開發學生的潛能，培養學生踏實認真的工作態度，增加民族自豪感。

　　使學生學的輕松。在學生設計十二生肖郵票時，我為學生播放舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，讓學生在舒緩的音樂聲中進行創作，教學效果較好。教學教學評價學科性。學生是一個有個性的主體，對學生的發言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學生時，積極尋找具有美術特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的在學生設計圖案這一環節并不是統一要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。努力創造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學習環境，讓學生上得開心、學得有趣。并充分關注學生的自主、合作意愿，讓孩子們樂意合作，只有師生之間真正建立起合作的橋梁，我們課堂教學的道路才會越走越寬廣。本課能根據美術新課標的`要求，以促進學生發展，培養學生的觀察力、充分并恰到好處地運用信息技術，把收集的圖片演示出來，通過多種形式對學生的感官進行刺激，從而吸引學生注意力，激發學生學習美術的興趣，使學生產生學習美術的愿望;教學效果。

　　而且用彩筆的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環節沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用標準的美術語言進行表達，以及在因此，在今后的教學工作中，一定要加強學生的口語表達能力，讓學生能夠流利地表達自己想要表達的意思。

　　有趣的教學反思篇19

　　秋天是一個收獲的季節，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的種子成熟了，孩子們都被這些變化激起了強烈的好奇心。而通過本次活動，幼兒不僅認識了各種各樣的.豆子，知道豆子可以制成好多吃的、用的東西。并通過給豆子排隊的探索，使幼兒感知數量、大小不同時，排列的隊伍會不一樣長，所用的豆子會不一樣多。最后讓幼兒自己制作豆豆樂器并給歌曲伴奏，讓幼兒的熱情得到進一步提高。

　　這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。

　　有趣的教學反思篇20

　　在幼兒玩自然小天地時，我發現了一個現象：許多小朋友把裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發出了各種響聲。慶彬拿的瓶子里面的豆子較多，瓶子發出的聲音最大，夏君拿的瓶子里面的豆子較少，瓶子發出的聲音較小，而文豪的卻因為瓶子里裝滿了豆子發不出聲音。他急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？”新《綱要》指出：要以問題引領幼兒進行探索，作為教師要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我們可以不直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒在活動中尋找答案，引導他們自個兒解決問題。基于此，我設計了本次活動，讓幼兒在《有趣的豆子》這個活動中，探究了物體與聲音之間的關系。

　　本次活動采用農村特有的資源：黃豆、黑豆、綠豆，花生。這四種豆是孩子們常見的、比較熟悉的，也較為他們接受。活動前，我做了較充分的準備，給幼兒每人一個豆罐罐。活動時，讓幼兒拿起豆罐罐，通過輕輕地搖一搖、聽一聽，并猜一猜里面藏了哪位豆寶寶？孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，幼兒易常興奮。在自由探索階段，讓幼兒聽聽、看看、說說四種豆寶寶的不同。孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過與好朋友的豆豆相比較，發現它們的異同，再通過集中教育：“老師這邊也有五個豆罐子（其中一個罐子裝滿了豆子），我來搖一搖，你們聽聽會發現什么小秘密？它們發出的'聲音一樣嗎？為什么？”通過再次實驗，讓幼兒的探索得以驗證。整個活動不是一味地灌輸孩子們知識，而是他們自己找到的、自己發現的，自己證實的，因此他們玩得很開心，同時也得到了自己想要的知識，先前的疑惑也就迎刃而解了。

　　通過孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了一些它們所做成的相應的豆制品，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

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