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身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《紀念白求恩》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《紀念白求恩》教學反思 1
本周為開學第六周，我班學習了《差不多先生傳》、《紀念白求恩》。
教學的得失：
《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。
在教學這篇文章時，首先抓住他的特點入手，聯系學生生活實際來拓展文本。
課前我這樣導入：“本文寫于1924年，80多年過去了，差不多先生在我們生活中絕跡了嗎？”同學們聽了后一下子興奮起來了，“沒有”，我繼續追問：“在我們現實生活中有哪些差不多先生的現象呢？”
學生們說了很多的現象，之后我做了小結：“先生生活中有很多的差不多先生現象，重則造成重大事故，輕則給社會和生活帶來不良影響�！蔽以賳枺骸澳敲次覀儗W習中有沒有這樣的差不多先生的行為呢？”這一下教室里沸騰起來了。同學們七嘴八舌的議論起來。然后我順勢導入了新課。
在目標鏈接這個版塊里，學生很認真，積極的去學習，和同學們討論交流，讓諷刺手法和它的作用在同學們心中有了較深刻的理解。之后同學們猴急猴急的進入了課文的閱讀中，很認真很仔細。五環節中的第一環節學生完成的很好。課文的重點是第二環節，在這一環節里，學生們去體會差不多先生的每一句話，感受它的諷刺意味。比如：腦子不小，但記性不精明，思想不細密，抱怨他人，做事馬虎。有的學生就這樣理解的：這個說法說明我們中國人很大一部分具有差不多先生一樣的毛病。等等。有的學生則抓差不多先生自言自語的話來理解。
通過這一環節，學生基本了解了諷刺的作用，也理解了在作文中怎么來運用它。
這節課的不足點：
1、課堂上的最大問題就是文章分析過于淺顯，浮于表面。差不多先生身上體現的“國民劣根性”沒有深入體現，第一、二和最后一段品讀不夠，差不多先生問題的根源和嚴重后果賞析不深，可以跳出馬虎毛病對“差不多先生”本人的影響，擴大學生視野和思考問題的深度，引向社會責任感的影響。
2、教學環節安排詳略不當。為了提起學生興趣，片面追求學生的讀，卻少了針對這篇文章內涵的品，致使課堂重心不突出。而且教學時容易被學生的思路帶著跑，造成浪費時間的現象。要在教學設計的時候對各版塊之間時間進行精確劃分，教學時嚴格控制。
3、導入過于淺顯，學生對“傳”文體已經接觸很多，不必舉例過多，改為讓他們自己總結什么是“傳”。
4、對某些知識點的講解不夠明確。夸張和反語都是修辭手法，共同構成了諷刺這種寫作手法，在教學時沒有講清楚，造成學生理解不清晰。對待夸張等修辭手法的一般作用要表述準確。
5、要引導學生圈劃積累記憶性的內容，用好學習建議里的問題，解決學習要點。將胡適的重要資料做成簡明的幻燈片。
6、語言表達不夠規范，要對自己的語言進行精心設計和清晰表達，讓學生聽得明白，聽出語文老師的素養。
《紀念白求恩》 教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區別，學習夾敘夾議的寫法。我選擇本文第二課時的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。
在教學環節的設置及學生學法的選擇上，我也頗為動了一番腦筋，完全從學生學習需要的角度，由淺入深，由已知到新知，化抽象為具體地循序漸進地推進課堂教學的。正是有了課前較為充分的認識與準備，一堂課下來，感覺松了一口氣似的。回想起來，本節課有以下幾點值得肯定。
一、文本理解較深入。對全文教學目標、重點、難點、要點的把握，做到了心中有數。為安排三維目標，突出教學重點，化解教學難點，落實課時要點作好全面的準備。
二、教學環節緊湊。選上的第二課時，主要分為引入新課——細讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個主要環節。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點的分析到各段要點的整合，由中心論點引出議論性文體，由文體特點引出閱讀方法，由課內學習到課外拓展，由學習閱讀方法到閱讀方法的運用。每一個環節的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預設的.教學內容都按時完成了。
三、學生主體地位得到了體現。學生是學習的主體，教學環節的設置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現了以學生為主體的地位。例如在引入議論文的三個要素時，三個要素概念對學生來說是很陌生的，也是抽象的。如何把這些概念輕松地介紹給學生？我選擇了讓學生參與進來。于是在課前根據議論文三要素的特點，準備了一個小品文，通過幾個學生輕松幽默地表演來讓全體學生對此感興趣。事實證明，這個環節占時不多，就三四分鐘而已，不過從學生的笑容上可以看出效果還是不錯的。同時在讓學生獲取新知識時，也比較講究方式方法，注意引導學生從已知中獲取新知。如比較記敘文與議論文中的“敘”時，給出一個學生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進行比較，兩者的區別，一加點撥就能明白了。
四、學習的有效性也得到了一定的體現。學習閱讀議論文的方法后，在課外拓展中，學生能較快地把剛剛學到的分析方法運用到課外閱讀中去。
五、落實了德育目標，鍛煉了學生能力。如在模仿課文第二段的對比寫法，說說身邊的榜樣時，學生推薦來回答的陳奕鏈同學的表現讓師生刮目相看。陳奕鏈原本是一個性格內向，不敢大膽交流的學生。想不到，當學生提名要他回答時，他能勇敢地站起來，大大方方地表示要向班上敢于主動與人交往的女生陳敏清學習。這證明，從文中吸取了精神力量，也能說出自己的心里話，也敢表示向女生學習，這就展示了該生的勇氣。
不足之處；對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產主義精神的具體表現，感受還沒有講透徹，從文中找的依據不充足，要學生理解有一些不容易。
沒有做到關注全體的學生，對學生學習需要的差別重視不夠。課后發現，少數學生的課堂筆記存在錯誤，有的不完整。
改進措施：
1、更精心地設計教學環節。
2、知識點的講解務求明確。
3、規范自己的教學語言。
《紀念白求恩》教學反思 2
《紀念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章，文中情理相融，事理統一；同時也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重于引導學生自讀自悟。
基于以上認識，本人在教學上重點突顯兩個環節：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例�！皶灾�，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在。學生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。
教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一發而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師盡可能引導學生搜集文本的時代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的'重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
最怕脫離文章進入望文生義的誤區。
可是，有時我們的語文教學往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學盡可能的把握相關背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發，培養學生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。
教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。
《紀念白求恩》教學反思 3
《紀念白求恩》是一篇感人至深的文章，通過講述白求恩大夫在抗日戰爭時期無私奉獻、英勇犧牲的事跡，展現了其偉大的國際主義精神和崇高的職業道德。在教學這篇課文時，我有以下幾點反思：
一、情感引導不足
在教學過程中，我過于注重知識點的講解和文章結構的分析，而在情感引導方面做得不夠。學生們雖然能夠理解文章的基本內容，但對于白求恩大夫的犧牲精神和崇高品質并沒有產生深刻的共鳴。因此，在今后的教學中，我需要更加注重情感引導，通過朗讀、討論等方式，讓學生們更加深入地感受文章所表達的情感。
二、互動環節設計不夠豐富
在授課過程中，我發現學生們的參與度不夠高，這主要是因為我在設計互動環節時沒有充分考慮學生的興趣和需求。因此，在今后的教學中，我需要更加注重互動環節的設計，通過小組合作、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的參與度。
三、缺乏與實際生活的'聯系
在教學過程中，我過于注重文章本身的內容，而忽視了將其與實際生活相聯系。這使得學生們在理解文章時感到有些抽象和難以捉摸。因此，在今后的教學中，我需要更加注重將文章與實際生活相聯系，通過引導學生們思考白求恩大夫的精神在當今社會的意義和價值，幫助他們更好地理解文章并受到啟發。
綜上所述，通過這次教學，我深刻認識到了自己在情感引導、互動環節設計和與實際生活聯系等方面的不足。在今后的教學中，我將努力改進這些方面，以更好地引導學生們學習《紀念白求恩》這篇課文。
《紀念白求恩》教學反思 4
《紀念白求恩》是一篇具有深刻教育意義的文章，通過講述白求恩大夫的英勇事跡，展現了其無私奉獻、勇于擔當的精神風貌。在教學這篇課文時，我有以下幾點反思：
一、教學方法單一
在教學過程中，我主要采用了講授法進行教學，這使得學生們在被動接受知識的過程中缺乏主動思考和探索的機會。因此，在今后的教學中，我需要更加注重教學方法的多樣性，通過引導學生們自主學習、合作學習等方式，激發他們的學習興趣和主動性。
二、缺乏對白求恩精神的深入挖掘
在教學過程中，我過于注重文章的字面意思和故事情節的'講解，而缺乏對白求恩精神的深入挖掘和探討。這使得學生們在理解文章時只能停留在表面層次上，無法真正領悟白求恩精神的深刻內涵。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對白求恩精神的深入挖掘和探討，通過引導學生們思考白求恩精神的現實意義和價值，幫助他們更好地領悟文章的主旨和精神。
三、忽視了學生的情感體驗
在教學過程中，我過于注重知識點的講解和文章結構的分析，而忽視了學生們的情感體驗。這使得學生們在理解文章時缺乏情感共鳴和心靈觸動。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的情感體驗，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，讓學生們更加深入地感受文章所表達的情感和精神。
通過這次教學，我深刻認識到了自己在教學方法、對白求恩精神的深入挖掘和學生情感體驗等方面的不足。在今后的教學中，我將努力改進這些方面，以更好地引導學生們學習《紀念白求恩》這篇課文，并讓他們從中汲取精神力量，樹立正確的價值觀和人生觀。
《紀念白求恩》教學反思 5
在教授《紀念白求恩》這篇課文后，我進行了深入的教學反思，以期不斷提高自己的教學水平。
一、教學目標達成情況
本次教學的目標是讓學生了解白求恩大夫的生平事跡和無私奉獻精神，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過課堂講解、討論和互動，我認為大部分學生都較好地達成了這一目標。他們不僅了解了白求恩大夫的事跡，還深刻體會到了白求恩精神所蘊含的深刻內涵。
二、教學方法與策略
在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，如講解、討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性。特別是在角色扮演環節，學生們通過扮演白求恩大夫和當地群眾，深入了解了白求恩大夫在抗日戰爭時期所做出的巨大貢獻和無私奉獻精神。這種方法不僅提高了學生的參與度，還加深了他們對課文內容的理解。
三、存在的問題與改進措施
盡管本次教學取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。首先，部分學生在課堂討論中表現不夠積極，缺乏主動思考和發表觀點的勇氣。針對這一問題，我計劃在今后的教學中多鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的.自信心和表達能力。其次，在課堂時間分配上，我未能充分考慮到學生的實際情況和反應速度，導致部分環節時間緊張，影響了教學效果。因此，我將在今后的教學中更加注重時間管理，確保每個環節都能得到充分的討論和講解。
四、未來教學規劃
在未來的教學中，我將繼續加強對學生愛國主義情感和民族自豪感的培養，通過更多的歷史事件和人物事跡來激發學生的情感共鳴。同時，我還將注重培養學生的批判性思維和創新能力，鼓勵他們在學習中不斷質疑、探索和創新。此外，我還將加強與學生的溝通和交流，了解他們的學習需求和困難，為他們提供更加個性化的教學服務。
《紀念白求恩》教學反思 6
在教授完《紀念白求恩》這篇課文后，我深刻反思了自己的教學過程和效果，以期不斷提高自己的教學質量。
一、教學效果評價
通過本次教學，我認為學生們對白求恩大夫的生平事跡和無私奉獻精神有了更深入的了解和認識。他們不僅掌握了課文的基本內容，還深刻體會到了白求恩精神所蘊含的價值和意義。在課堂上，學生們積極參與討論和互動，表現出了較高的學習熱情和興趣。
二、教學方法與手段的創新
在教學過程中，我注重創新教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和積極性。我采用了多媒體教學手段，通過展示圖片、視頻等素材，讓學生更加直觀地了解了白求恩大夫的事跡和精神。同時，我還設計了小組討論和角色扮演等環節，讓學生在互動中加深對課文內容的理解。這些創新的教學方法和手段取得了較好的教學效果。
三、存在的.問題與反思
盡管本次教學取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。首先，部分學生在理解課文深層含義方面還存在困難，需要我在今后的教學中更加注重引導和啟發。其次，在課堂氛圍的營造上，我未能充分激發學生的情感共鳴和參與度，導致部分學生在課堂上表現較為被動。針對這些問題，我計劃在今后的教學中加強對學生思維能力和情感教育的培養，通過更多的互動和討論來激發學生的學習興趣和積極性。
四、未來教學改進方向
在未來的教學中，我將繼續注重創新教學方法和手段，提高學生的學習興趣和參與度。同時，我還將加強對學生思維能力和情感教育的培養，通過更多的歷史事件和人物事跡來激發學生的情感共鳴和思考。此外，我還將加強與學生的溝通和交流，了解他們的學習需求和困難，為他們提供更加個性化的教學服務。我相信通過不斷的努力和改進，我一定能夠取得更好的教學效果。
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