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我的長生果教學反思

更新時間：2024-10-27 07:33:13

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我的長生果教學反思15篇

　　身為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的我的長生果教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的長生果教學反思1

　　《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

　　首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

　　第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。

　　第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

　　這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

　　學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的`眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造!我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。

　　上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生!

我的長生果教學反思2

　　學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學，教師應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于實踐，因此我在教學時大膽放手讓學生自主學習，在圍繞課文的重難點及課前的“閱讀提示”,進一步引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。這樣的'課堂教學才能讓學生更多發揮自己語言和才能，不斷鼓勵學生大膽想象、發現、質疑、創新。師生的互動體現學生的價值，把課堂學習編程學生學習的樂園，使課堂大放光彩。

我的長生果教學反思3

　　高爾基說：“書是人類進步的階梯。”狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方。”書，是人類的精神食糧，與書為伴，其樂無窮。

　　五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個單元的`設置非常貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學中應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

　　這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習呢？首先我讓孩子們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、應該放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。接著、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

　　學了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”學了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！

　　我相信，學了這篇文章后，孩子們不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發孩子的閱讀興趣，一定要讓孩子喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，孩子的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！

我的長生果教學反思4

　　《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"本課教學，采用"自主、合作、探究"的學習方式;以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質疑，在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，理清了課文脈絡。如在導課初讀課文后，讓同學們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導課時老師的引導，這里所說的.金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的?進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最后一自然段看出的。這時教師出示該段，讓學生品讀，并提出問題，根據問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學生提出問題，自主探究，課文內容迎刃而解。

　　《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師繁瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過朗讀出來。

　　教學本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學生用詞語來形容這美麗的情景，調動起了學生的積極性。有些詞語的理解，讓學生采用多種方法去理解，如聯系上下文，學會查無字詞典等。

　　最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。

　　教學中也有很多不足之處，今后在挖掘教材上還需下大功夫。

我的長生果教學反思5

　　今日我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，經過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

　　我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯系上下文自我去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的`愉悅。

　　學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自我的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。”王俊彬：“寫作文時感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感。”

　　是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔。

我的長生果教學反思6

　　一、教學效果

　　本課是本單元最后一篇課文，學生已經擁有了較強的自學能力，所以放手自學的時間比較長，收到的效果也很好，現針對教學流程總結如下：

　　1、調動積累，激發興趣。

　　上課一開始引導學生談一談讀書中發生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個問題走進學生的生活，調動起生活體驗，為本文的學習做好準備。

　　2、自讀自悟，把握主要內容。

　　課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學交流體會。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法。此時讓學生再結合自己的實際生活經驗談一談讀書經歷，力爭和作者的情感產生共鳴，提高閱讀的時效性。

　　3、字斟句酌，升華情感。

　　在自讀的基礎上創設探究氛圍，主要通過聚焦幾個句子去引導借助手頭資料去體會。課件出示相關句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的`那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。（5）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。通過交流達成共識：運用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學生再牢牢記在心里。

　　二、成功之處

　　整節課呈現的是學生是學習的主人，而且思維也是在與學生的碰撞中有所提升。

　　三、不足之處

　　學生的有聲朗讀環節預設不足，致使整堂課顯得低沉。

　　四、改進措施

　　如果再重新上這篇課文，我會指導學生在品詞析句后有感情地朗讀，落實好語感的培養目標，讓我的教學更圓滿！

我的長生果教學反思7

　　我的“第1課是第1單元的略讀課文和第1單元的期末課文。在學習了前三篇課文和最后一節閱讀方法交流課后，學生們對本單元的主題有了很好的體驗和理解；閱讀；。因此，我讓學生注重自我閱讀和自我理解，在閱讀中思考和理解，在文本閱讀中學習和學習。在教學中，我試圖讓學生理解閱讀與作文的關系，引導學生體驗作者閱讀的成長、對書籍的情感和對閱讀的熱愛，并將熱愛閱讀的情感貫穿始終。通過閱讀重點章節，讓學生理解作文要新穎、新穎，寫真情。經過模仿和借鑒,精心創造,打動人心,取得成功。正是作者在書中對營養的渴望在不斷增長。

　　這門課對我來說也很重要。這是我父親王先生第一次來聽我講課。更重要的是，這是我進入真正的小學校后，第一次有專家作為新手來指導我，所以我既興奮又緊張。在經歷了35分鐘的精力充沛之后，我及時找到了王先生，并與她進行了面對面的交流。首先，王老師真誠地肯定了我的教學姿態、教學風格和教學風格。其次，她向我提出了兩條重要的教學建議：1。教學生思考和思考。教學生閱讀。關于第一點，她接著告訴我如何教學生提問以及如何掌握略讀課文。關于第二點，她教了我“不動筆墨不讀書”的`教學方法。主要目的是讓學生在閱讀課文的同時做筆記，使學生養成記筆記的好習慣，而且可以提高聽課的效率，而不必在老師提問后尋找和閱讀大量的書籍。王老師還建議我可以讓學生養成寫“旁注”的好習慣。在閱讀過程中，邊注對學生及時記錄閱讀感受有著很好的作用。最后，王先生對我在課堂上提問的方式提出了建議；簡單明了，讓學生理解老師希望他們回答的問題，并以藝術的方式提問。不要讓學生覺得這門課是老師的問題，他們總是試圖找到老師提出的問題的答案，沒有自我思考的空間和時間。

　　經過幾分鐘的交談，我感覺自己迷失在大海中，重新找到了方向。以前，我基本上是摸著石頭過河，咨詢了許多同級老師，向老師請教了一些好的教學方法，試圖在緩慢的探索中形成一種自我課堂風格，但沒有人能對我正在萌芽的教學風格提出一些建議。今天，在聽了師父對我的課的評價后，我不僅對自己成功的教學方法感到高興，而且也在思考如何將師父教給我的這些好建議融入到我的風格中，形成一套完善的教學方法，這就是我現在想要做的。我很清楚我的自我定位。作為一個新手，我還有很多東西要學。只有不斷地學習和思考，我才能慢慢提高。我記得笛卡爾曾經說過：“我不知道。”；我想是的，我是”一個不能思考的人，我認為，是一個不能學習，不能生活的人，而一個不能思考的老師是一個不合格的老師，他只會停下來。

　　聽了大師的話，我也有了一個重要的認識，即學生是學習的主人。在課堂上，我們應該給他們一個熱烈討論的機會，充分表達他們的意見。教師起著更大的引導作用。只有當學生意識到自己是學習的主人翁時，他們才會主動學習，自覺學習。當學生成為學習的主人，學習就成為他們的需要，成為他們體驗成功的活動，成為他們生活的一部分。學習不再是一種負擔，而是一種享受。

　　最后，我要感謝學校為我提供了這么好的老師，感謝老師對我的細心指導，感謝所有幫助我的老師。小李會更加努力的！

我的長生果教學反思8

　　《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

　　首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

　　第二、就應放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的'指導作用。

　　第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

　　學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。

　　上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生！

我的長生果教學反思9

　　今天我在我的“長壽果&rdquo第1課，這是一篇擴展閱讀課文。教學重點是讓學生理解閱讀和作文之間的關系。通過閱讀重點章節，讓學生理解：一是要有新穎的想法和創意，二是要有真情實感。經過模仿和借鑒,精心創造,打動人心,取得成功。

　　首先讓學生自己閱讀理解，以閱讀為基礎，邊閱讀邊思考，邊閱讀邊理解，閱讀課文中的想象。在這節課上，我完全“把課堂還給學生”，沒有說太多。我不需要解釋這些詞。讓學生結合上下文理解自己。我只是注重引導學生結合重點段落，體驗作者對書籍的情感和對閱讀的熱愛。同時，我引導學生結合平時的實際講述自己的經歷，貫穿愛讀書的情感，了解到書中作者對營養的渴求是不斷成長的，所以當作者回首自己的青春時，他感到如此快樂。

　　學生是學習的主人。在課堂上，他們進行了熱烈的討論，充分表達了自己的.觀點，這和名言一樣精彩。李俊明:"；寫作文時，你應該寫下你的真實感受，因為（生活的）感受是來自靈魂的禮物rdquo；王俊斌：“我不知道；寫作文的時候，我覺得靈感像連綿不斷的春天一樣源源不斷地涌進rdquo

　　是的，這是孩子們的精神禮物。只有當學生意識到自己是學習的主人時，他們才會主動地學習，自覺地學習，所以他們不愿意落后。當學生成為學習的主人，他們的學習可以迸發出思考的火花，成為他們體驗成功的活動。在這個時候，學習不再是一種負擔。

我的長生果教學反思10

　　教學后，我給學生布置了繼續收集資料的任務。課結束了，但學習并沒有結束，它是永無止境的學習、拓展。

　　所以，在文本閱讀中，學生的搜索整合信息本事、歸納復述知識本事、誦讀本事、自主學習與合作探究的本事都得到必須程度的提高。整個教學設計圍繞“注重培養學生的問題意識、自主學習、自主探究”為基本理念：

　　1。尊重個性，發展個性，滿足發展健康個性的要求。

　　2。重視和培養學生的`創造力，搜集知識信息的本事。

　　3。學生是學習的主體，充分激發學生的主觀能動性。

　　4。重視和培養學生的學習方法，提倡自主、合作、探究的學習方式。

　　同時亦讓我驚詫：學生的智力資源的確不可估量！“人類最值得開發的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發這座寶藏呢？

　　這節課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學、合理運用，比讓學生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。

我的長生果教學反思11

　　我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

　　這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的'熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

　　學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。

我的長生果教學反思12

　　今天我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

　　我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

　　學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的`見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。”王俊彬：“寫作文時感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感。”……

　　是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

我的長生果教學反思13

　　全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

　　教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：

　　⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；

　　⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內容；

　　⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；

　　⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的`預習筆記，發現對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。

　　學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現象看，也說明學生的自主學習、自主探究的能力正在慢慢養成，孩子們的問題意識也正在逐步形成

　　根據以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。

　　教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

我的長生果教學反思14

　　《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點詞、段體會作者情感:對閱讀的熱愛，且將酷愛讀書這種情感貫穿文章的始終。故在授課中，我沒有講的太多，而將文中的詞語融入到文中去理解，且注重引導學生結合重點詞、段體會對“書”的情感，充分表達了自己的見解．

　　學完此文后，學生從中受益匪淺:不僅積累了大量的好詞佳句和片段，還學會了許多寫作方法；明白了閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。從而使學生更好地愛上了讀書。我相信，今后，學生的作文會越寫越精彩!

　　這篇課文也給我們語文老師一個提醒：今后，要更好地激發學生的閱讀興趣，一定要培養學生愛讀書的好習慣！并努力營造閱讀的氛圍，學生的'習作水平定會在愛上閱讀的同時得到不斷地提高!同時，我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的好老師。博覽群書定會智慧無窮，幸福一生！就讓我們一起暢游書海吧！

我的長生果教學反思15

　　《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯系上下文自己去理解，板書也應該少而精。因此，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁;作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

　　本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

　　學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

　　通過本節課的學習，我發現在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿后進行認真的.修改。現在，班里愛看書的同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節課。

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