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作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《蛤蟆爺爺的秘訣》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《蛤蟆爺爺的秘訣》教學反思1
繪本閱讀《蛤蟆爺爺的秘訣》，是一個充滿童趣的故事，一拿到繪本，我首先讓孩子觀察，封面上有什么，告訴孩子，這本好看的書的名字叫《蛤蟆爺爺的秘訣》，蛤蟆爺爺有哪些秘訣呢?激發孩子閱讀的興趣，在閱讀過程中，我讓孩子先自己閱讀，一頁一頁的看，看看書中發生了什么事情，孩子們第一次閱讀這本書，都會對書中的怪獸感興趣。那么書中還有哪些小動物呢，他們和蛤蟆之間發生了怎樣的故事呢?我和孩子一起進行第二次閱讀，在老師的'啟發下，大部分孩子能根據畫面，講述故事內容，當閱讀到蛤蟆和爺爺遇到怪獸時，爺爺被怪獸抓了起來，小蛤蟆靈機一動想辦法時，我讓孩子們合上書，想一想，小蛤蟆會用什么辦法來解救爺爺呢?這時孩子們非常踴躍，想了很多好辦法，我再次激發學生繼續閱讀的興趣，我們看看小蛤蟆用了什么方法救爺爺呢，引導孩子們繼續閱讀畫面，探索故事的發展。
在閱讀活動中，我發現孩子們容易忽視畫面細節，一本書隨意翻翻，看個大概內容，我在活動中非常注意培養孩子仔細觀察，要從封面，扉頁一頁一頁的閱讀，了解畫面之間的聯系，會用語言表述自己對畫面的理解。最后讓孩子談談蛤蟆爺爺的三個秘訣分別是第一，要勇敢，第二要機智，第三遇到危險時要有好朋友。
每周一本的東方娃娃繪本，開闊了孩子的視野，增加了孩子的智慧，趣味的畫面給孩子帶來美的熏陶。孩子們的閱讀能力在每一次的活動中提高。
《蛤蟆爺爺的秘訣》教學反思2
本學期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學理念帶到了我們班�；谟變簣@的自主特色和語言定位，金園長大膽創新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學習，我也對這種模式產生了濃厚的興趣。今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》第一課時，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開始進行簡單導讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎上圍繞問題進行集體交流，梳理閱讀方法。看似簡單的流程，可上課的過程著實不簡單，因為在集體交流中，幼兒關注的點是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機智，靈活應對。
活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導幼兒學的模式，這樣的活動氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說”的機會更多。但是還存在一些問題：
一、習慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問題時，有些幼兒就會“玩”手中的書，應該要求大家共同閱讀這一頁。這些習慣都要在以后的活動中慢慢培養。
二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應萬變，回應幼兒的.一些問題。
三、要明確目標。目標是活動的核心，心中有目標，才能把握活動的脈絡，讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標，但由于幼兒關注的問題比較散，導致我沒能把握住目標，跟著幼兒走，沒能很好地發揮教師的作用。
四、年齡特點很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說。我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點，當一位幼兒出現暫時表述困難或不清楚時，我急忙給予幫助，其實是剝奪了幼兒的機會，學會等待也是一種教育策略。
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