作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《母雞》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《母雞》教學反思1

　　《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。

　　教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的.無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

　　在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，教學第五節時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒?怎樣警戒?結合理解整段內容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只XXXXXXXXXX的母雞，令人XXXXXXXXXX!以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就比較容易理解。

　　當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》教學反思2

　　《母雞》這篇文章是老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞態度前后看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。

　　我在教學時，先借助課后練習劃出我對母雞的態度前后變化的句子，幫助學生梳理出課文脈絡：作者開始討厭母雞，后來卻不敢再討厭母雞了，文章前后形成了鮮明的對比。

　　學生通過互動交流，明確第1－3自然段寫了作者討厭母雞，在這一環節，我先引導學生圍繞中心句“我一向討厭母雞”，來讓學生交流作者討厭母雞的原因，學生通過討論，列舉出母雞讓人討厭的幾點原因：叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀。引導學生抓住關鍵詞“嘎嘎”“沒完沒了”“如怨如訴”等字詞體會母雞的叫聲令人討厭。在此基礎上，我讓學生自己總結出學習方法，自主學習2－3自然段，并交流感受，并重點指導學生讀相關的語句，體會文章獨特的語言風格，感受作者是如何表達討厭母雞的感覺的。比如：“那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來”一句，引導學生思考：聲音是看不見的，“扯長了聲”會給人什么感受？而心中結起“小疙瘩”又是怎樣的感覺？再通過朗讀體會到對母雞的'反感。

　　在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

　　在對課文有了深入學習和感悟之后，我又引導學生回歸整體，梳理全文，讓學生結合《貓》這篇文章，讓他們從課文的結構、語言、情感表達各方面加以比較，在比較的過程中，引導學生進一步體會兩種動物的不同特點，以及作家老舍在表達方面的特色。在這一環節中，學生的理解不太透徹，表達的也不全面，最終因為快下課，我就直接把問題的答案給學生表述了出來，沒有給他們充足的時間去思考。

《母雞》教學反思3

　　《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了作者對母愛的贊頌之情。

　　今天教學的是第二課時內容。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛，第二學習本課的寫作方法。教學手段為引導學生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當點撥，與學生共同解決。

　　通過教學，我發現這節課既有驚喜，也有不足。

　　讓我驚喜的是多數學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學效果。

　　存在的不足之處有以下幾方面：

　　1．教師在引導學生提問方面還要加強訓練。有些學生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學生提的問題過于淺顯或者與教學內容關系不大，達不到教學目標。

　　2．學生語言組織需要進一步規范，養成說完整話的習慣。

　　3．平時教學多滲透寫作方法，注重應用。

　　4．重視課外相關知識的積累以及運用。

　　5．學生發言的'積極性、音量、語速等需加強訓練。

　　整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發提問。我們應讓學生成為課堂的主角，在平時的課堂教學中，要善于設計有思維價值的問題，注意培養學生自主提問的能力，激發學生的閱讀興趣，點燃學生的思維火花。

　　駐操營小學 李會君

　　20xx年4月9日

《母雞》教學反思4

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點，生動的描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。

　　這一課擬訂的教學目標是，指導孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發孩子們對小動物的喜愛之情。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的開始，我直接引導孩子們觀察單元的內容，孩子們馬上發現這一單元都是有關“雞”的`內容，很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的了解，于是我創設了“今天，我們就一起去養雞場看一看”的情境。

　　在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中，孩子們排著隊伍出發了（隨音樂律動，熟悉歌曲旋律）。到了養雞場（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學習興趣），大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進行公雞叫、母雞叫的二聲部節奏游戲），你瞧，連小雞也來迎接我們了（進行三聲部的節奏游戲），孩子們個個讀得津津有味，把三聲部的節奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片，繼續創設情境“小朋友們讀得這么好，母雞不禁拿著話筒，唱起了卡拉OK，我們一起來聽聽它都唱了些什么？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發了孩子們學習歌曲的欲望，他們想不到母雞也會唱歌，真是有趣！）于是趁熱打鐵，在引導孩子們朗讀了歌詞后，師生互相接唱，通過幾次的聆聽與合作，學唱歌曲自然水到渠成，個個都唱得那么投入，誰又能說他們的歌聲不動情？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對這首歌曲的喜愛，我真是想不到這首歌原來可以唱得這么美！緊接著，我引導孩子們用打擊樂器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！），根據課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時候敲？怎樣敲？經過實踐，個個都能象模象樣地為同學們伴奏了，瞧他們一臉得意的樣子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學推向了高潮。

　　反思這節課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關鍵在于教師課的設計，在于教師課堂的引導。看來，要上好每一節課，真得多花時間去琢磨！要使每一節課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！

《母雞》教學反思5

　　在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　本節課重點學習課文的`第二部分。在教學中，我抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。

　　在教學中，我還注重適當地運用多媒體課件輔助教學，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發了學生的情感，加深了對文本的感悟。

　　當然，在教學中還發現了很多不足，課堂容量過大，還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》教學反思6

　　《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。

　　教學重點：感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學難點：

　　1、學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

　　2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　一、教學效果

　　圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

　　（一）抓住線索，體會作者的情感變化

　　多次朗讀課文，讓學生找到文章的線索。我們發現：課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“尊敬”。

　　（二）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點

　　作者在《母雞》的`開頭提出了“我一向討厭母雞”，運用了欲揚先抑的寫法，在文章前半部分酣暢淋漓地寫出了自己對母雞的討厭之情，在文章的后半部分用了精彩的語言寫出了母雞作為母親的偉大。而《貓》的結構是總分結構，在《貓》中作者從不同方面寫出了貓的性格，但不管是哪個方面都表現了作者對貓的喜愛之情。通過對比，我們發現《母雞》和《貓》雖然寫法不同，但是都表達了作者對動物的喜愛之情，語言上也多運用了擬人的修辭手法，使得文章語言生動貼切。

　　二、成功之處

　　這節課我覺得成功的地方有兩個：

　　（一）通過朗讀，讓學生明白了這篇文章是按作者的情感變化為線索的，學生掌握了這條線索，就會弄清文章的脈絡，理解文章會更深刻一些。

　　（二）抓住了這篇文章欲揚先抑的寫法特點，讓學生學會了欲揚先抑的寫作手法。另外通過與《貓》的寫作手法的比較閱讀，學生開始學習比較閱讀，就是找到兩篇文章的相同之處，并找到兩篇文章的不同之處。

　　三、不足之處

　　（一）在教學中，沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結合。

　　（二）部分學生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉變。

　　四、改進措施

　　這次上課的不足之一：沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結合。改進措施，以后再上這一課時我會在課堂上讓學生練習欲揚先抑的寫作手法寫一個熟悉的動物。

　　不足之二：部分學生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉變。這個主要是學生年齡還小，不太能理解作為母親的偉大，下次我會在講解時聯系實際生活，讓學生聯系自己媽媽為自己做的事，體會母雞的偉大。

《母雞》教學反思7

　　今天講的是本單元的最后一課，心中有點輕松，有點開心，還有點莫名的緊張。因為，迎檢的事情。上課耽誤了幾分鐘，導課文沒有講解完。我覺得，還是我的.時間把控不對。因為，加上課前3分鐘講故事，以及我強調的東西，一共用時6分鐘。但是，我沒有時間處理習題不說，還沒有講完課，這個是很不應該的。

　　對于這節課，我有如下反思～

　　1.對時間控制不好，時間規劃不合理。

　　2.講課時，因為身體原因，有些腦子空白，有幾個點沒有注意到。下次再這樣的時候，應該常看看我的教案。

　　對于，教案的問題，我覺得很嚴重！我一般會提前一兩天就準備出教案了，但是，有時候會遺忘教學細節。所以，每天上課前，一定要回顧教案！

《母雞》教學反思8

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸兩翼撲撲”的高興樣子。這節課我通過一個簡單的小故事貫穿整節課，帶動了學生的興趣，學生一直緊跟我的每一個環節。導入過程中我也用歌曲的旋律創編了歌曲讓學生多次聆聽，加深對歌曲旋律的熟悉程度，在學習歌曲時更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中比較難唱的“2”“4”“6”三個音，通過柯爾文手勢的'輔助，學生可以較為準確的演唱，為歌曲學唱做鋪墊。

　　當然也有許多不足的地方需要改進：

　　1、整節課不夠完整，應該學唱歌曲后加入創編。學生選擇自己喜歡的小動物加入歌曲中，自己演唱以及創編動作。

　　2、學生在第一次嘗試演唱旋律前，應該用鋼琴彈旋律給學生聽，讓學生聆聽音高，再嘗試演唱旋律，第一遍的聆聽非常重要。

　　3、歌曲的情緒也要放在前面說，情緒對歌曲的表達十分重要，應該放在表演之前，先把歌曲唱好再進行動作的創編。

　　4、課堂上的語言過于隨意，有些語言需要再次斟酌

　　5、可以增加對學生的點評。

《母雞》教學反思9

　　教學《母雞》讓我驚喜的是多數學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍。存在的`不足之處教師在引導學生提問方面還要加強訓練。平時教學多滲透寫作方法，注重應用。重視課外相關知識的積累以及運用。學生發言的積極性、音量、語速等需加強訓練。整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發提問。我們應讓學生成為課堂的主角，在平時的課堂教學中，要善于設計有思維價值的問題，注意培養學生自主提問的能力，激發學生的閱讀興趣，點燃學生的思維火花。

《母雞》教學反思10

　　一、成功之處：

　　在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。

　　在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞。以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就比較容易理解。

　　在教學中，我還注重適當地運用多媒體課件輔助教學，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的`知識，又利用圖片、音樂等資源激發了學生的情感，加深了對文本的感悟。

　　二、不足之處：

　　當然，在教學中還發現了很多不足，課堂容量過大，課堂中朗讀的部分太少，沒有過多的帶領學生有感情地朗讀，將情感融入文字中，當學到作者對母雞贊美的段落時，應該讓學生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來，通過深入的朗讀，學生才能對作者的情感變化、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會。

《母雞》教學反思11

　　一篇課文的學習,學生對作者有了一定的了解,因此本次數學我主要抓住了以下幾點:

　　1、自讀自悟,在讀中感悟。

　　課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。因此我主要抓住作者對母雞的態度前后的變化,引導學生理解課文內容,通過反復誦讀相關語句,體會到母愛的偉大。

　　2、前后聯系，感悟寫法

　　將前后課文聯系起來教學,感受老舍先生在語言表達上的特點和表達情感的方式。如將描寫母雞叫的句子,與《貓》中相關句子進行比較,在反復誦讀的基礎上,學生很自然地體會到同樣是寫叫聲，表達的情感是完全不相同的。

　　3、延伸拓展,突出主題。

　　在課堂結束時,圍繞“母愛”這一主題,創設情境,播放歌頌母愛的歌曲,并讓學生聯系自已的`生活經驗談談對母愛的理解。這樣不但能激發學生的興趣,而且使得語文學習從課內走向課外,體現了語文學習的開放性。

《母雞》教學反思12

　　本課的教學，我側重于引導學生理解母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬佩的.情感轉變的原因。同時，在學生感悟母雞對雛雞的細節中引入類似的生活場景，讓學生聯系生活實際，理解“母愛”主題，體會作者對母愛的歌頌。對比《貓》和《母雞》的異同點，預設到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學生思考探究，讓學生有切入點、有思考點、有話可說。

《母雞》教學反思13

　　一個小小的課堂延伸，不僅讓學生學會了反思，知道了不與父母爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點滴事例的重現，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。

　　《母雞》教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。 在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

　　在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，教學第五節時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結合理解整段內容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的'母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就比較容易理解。

　　當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》教學反思14

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

　　二、學習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標出自然段的序號。

　　想想作者對母雞的態度前后發生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？

　　2、反饋交流相機板書

　　過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

　　3、學習1-3段

　　a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學習4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的'關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

　　課后反思：

　　母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環節的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。

《母雞》教學反思15

　　本節課我讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創設情景，首先啟發學生用聲音模仿動物的叫聲，參觀農場的小動物，跟動物打招呼。

　　孩子們特別喜歡模仿小動物，然后我播放一段輕快、節奏感很強的音樂，讓孩子隨節拍模仿動物叫聲，于是課堂導入就顯得特別熱鬧，這一環節我覺得為后面的教學做了很好的'鋪墊。針對孩子們模仿能力強的特點，在本課通過讓學生模仿雞媽媽下蛋的動作，使孩子們積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

　　在學生創編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節奏已經掌握，使后面的歌曲教學節省了很多時間。這也使我覺得學生的即興創造力跟模仿能力很強。在音樂教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，給學生足夠的自主活動空間，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。在歌曲教學中，首先讓學生帶問題反復聽兩遍歌曲，學生用聽唱法，在心里面默唱，這樣可以培養學生對音樂的內心感受，然后讓孩子有表情有節奏的念歌詞，對難點歌詞采用動作啟發的方式，這樣一來歌曲很快就學會了。這節課有一重點是讓學生學會“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。”我讓學生一邊說歌詞一邊做相應的動作，效果很明顯。

　　歌曲學會后，我鼓勵學生大膽的表演，展現他們的個性和創造才能，發揮他們的創造性。我采取了合作學習方式，讓學生扮演母雞，充分發揮孩子們的想象力與創造力。本堂課有其亮點之處，也有一些遺憾和需不斷改進的地方，在以后的教學中應該在評價語言上下功夫，有針對性的去評價，不說無關緊要的廢話，讓學生在老師的激勵中更加有動力，確保課堂教學效果達到最佳狀態。

　　反思這節課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關鍵在于教師課的設計，在于教師課堂的引導。看來，要上好每一節課，真得多花時間去琢磨！要使每一節課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！

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