作為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學體育教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學體育教學反思1

　　本課的教學內容是學會立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育教師領著學生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，教師讓學生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后教師讓學生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時教師設問：“樹地漂在水面上，不朋友們應該怎樣上去？”同學們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去。”老師帶著學生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹葉”到連續跳幾張“樹葉”，學生們玩得高興極了。

　　分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學法，都在實踐教學中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學，突出學生的主體性，大大活躍了課堂教學氣氛，提高了學生練習的積極性，在不知不覺中使學生的運動技能得到發展。相信學生在這樣的教學環境里，一定會產生較強的運動興趣。

　　總結：

　　案例一和案例二的教學中學生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂興趣，沒有技術含量，而案例二中學生的情緒高漲，運動興趣十足。看似教師放手給于學生極大的自由練習范圍，但實際上，學生的一舉一動都掌握在教師的手里。這就是快樂教學。

　　1、在一節體育課中，如果能夠讓學生體驗快樂，同時又能激發起運動興趣，那么，這節課是成功的，我們稱為成功教學。

　　2、對于不快樂但興趣性強的教學，我們稱之為磨煉教學，也就是為了達到自己的.目標，讓學生克服困難，不斷地挑戰自己、戰勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發學生參與運動的興趣，這要以教學的內容和學生個體情況而定，要尊重學生的差異，力求每一個學生的需求得到滿足。

　　3、不快樂且興趣性差的教學，稱之為失敗教學，最多表現在傳統的體育教學中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學，教師凌駕于學生之上，不管學生在學生習中的感受，學生沒有任何自主空間。

　　4、快樂但興趣性差的教學，我們稱為放羊式教學。主要體現在體育課滿足了學生的興致所求，甚至為了迎合學生所謂的需求，將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動項目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。

小學體育教學反思2

　　殘弱學生是一個被遺忘的角落，在體育教學中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因，身體殘疾；有的身體特殊，肥胖或弱小；也有得因智力問題，造成生活、學習、運動等能力較差。類似這些情況的許多學生由于家庭和社會的原因，他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因，這些殘弱學生在平常學習生活中表現出缺少溫暖，缺少關愛，缺少朋友；體育教學中，表現出不喜歡運動，運動技能較差，往往有自卑心理。

　　好動是孩子的天性，實際上他們多么想和正常人一樣渴望運動，追求自由，如果體育教師能主動地關心他們的身心情況，向他們說明教師會根據他們的不同情況，安排不同的內容，讓他們參加一些力能所及的鍛煉，并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復將起有益的作用，同時教育全體同學一起關心愛護殘弱學生。這樣使他們感到老師和同學們并沒有忘記他們，大家都是集體的一員，一個也不能少。關愛，有利于幫助殘弱學生排除心理障礙，引導他們積極參與到體育鍛煉中來。

　　幾年來，我在鼓勵殘弱學生在上體育課時，進行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學生上體育課時，我主要從身和心兩方面采取了以下措施：

　　身---殘弱學生上體育課時，必須加強區別對待，因人而異。

　　1、對于一些身體機能“弱”的的學生，要區別對待，降低要求，適當調整。肥胖、弱小或因其他因素造成運動能力弱的學生，他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難，不管怎么努力，要完成相應的學習任務還是有一定的困難。為了解決這個問題，對這些“弱”的學生在運動量、教學難度、練習要求、教學方法和教學評價上區別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂，感到自己不是弱者。如耐久跑練習中，恰當降底運動強度，允許他們掉隊；學習分腿騰越時，把縱箱改為橫箱，降低難度，加強保護，使他們也能順利完成任務；在接力跑游戲中，相同的距離他們可能會落下一大段，因而在比賽中，可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑，這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學方法，如障礙跑中，殘弱學生可以不用跨越障礙而是進行直跑。當然，要求的降低，方法的改變，都要根據實際情況，區別對待，做到既不打擊殘弱學生的積極性，傷害自尊心，又要對大家的成績影響不大，使同學們都樂于接受。對這些較“弱”學生的評價上要從發展的眼光看待，可能實行多重標準：一是按照教材規定標準考核，二是降低要求難度（一般適用于技巧類）考核，三是學習前后成績的對比。當這些學生進步了，我們要及時進行表揚，提高他們的自信心。

　　2、對于一些“殘”的學生，要因人而異，多加照顧，靈活機動。有的學生是殘疾的，或因受傷未愈的，不適合某些活動。在上課時碰到這種情況，他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場外，眼睜睜地看著同學們在練習。因傷的可以讓他們隨隊旁聽，理解一些動作要領，學習一些運動知識，等身體康復了，知道了學習的重難點，能較快地掌握運動技能技巧。殘疾程度高的，不宜參加相應運動的，要多加照顧，可以讓他們選項練習一些體育項目。如在學習跑跳類內容時，對于上肢殘疾的同學，可以給他一個籃球，讓他們拍拍球；上肢殘疾的，有雙手練習的內容，如雙手拋實心球，跳山羊等，我們可以給他一個足球，讓他踢踢球，或者安排一些腰腹練習。當然在處理以上情況時，要教育他們不要影響其他同學上課。一些殘疾情況不是很嚴重的可以跟隊學習，靈活機動，和身體機能“弱”的學生一樣對待。

　　殘弱學生掌握技術動作對于他們來說有一定的難度，在調整改變教學方法的同時，更要教育他們克服心理障礙，鼓勵他們勇敢地參加鍛煉。參與活動，享受快樂，調節心理，還要從“心”字著手。

　　心----共同關愛，不斷激勵，享受快樂

　　殘弱學生在上體育課時，因其特殊的原因，在分組時，尤其是在比賽中，

　　往往不受同學們的歡迎，有的甚至會遭到同學的.責怪或嘲笑，這樣對他們的的自尊心是一個打擊從而產生自卑感，經常這樣，會給他們造成嚴重的心理障礙。有時心靈的創傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們，認同他們是隊伍中的一員。關心愛護他們，一起游戲，共同進步，爭取勝利。

　　1、師愛、友愛，以愛心撫慰他們的心靈。關愛每一個學生是我們師德所要求，殘弱學生所需要的不僅僅是同情，他們比其他同學更想得到老師的關注、鼓勵和愛護。在體育課中，有許多的教學內容有著一定的競爭性，殘弱學生由于他們的運動技術或學習成績長期落后，這些客觀因素長期得不到改善造成心理創傷而產生自卑心理，它將嚴重影響著學生正常的學習和身心健康的發展。我們的教育要讓每一個學生都得到健康發展，對殘弱學生我們更要以情動情，真誠相待。殘弱學生的自卑是失之于情，因而我們要補之以情。教師應對學生獻出一片愛心，在教學中相信他們，鼓勵他們積極練習。我的一個三年級學生叫軒詩董，他是這學期剛轉入的外地學生，開始時，他立定跳遠不到1米，壘球投不到3米，50米13秒多，跳繩一次也不會，同學們都不愿意和他同組練習，他也很自卑、內向，其他同學熱火朝天在玩，他是一個人在角落數石子。對他我沒有放棄，主動和他交流，同他一起做游戲，如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做；快速跑中，我跟在他旁邊為他加油。當感受老師真心關懷的同時，他也進步了。

　　殘弱學生更多時間是和同學在一起學習活動，他們組成的是群體，因而要教育同學們和殘弱同學做朋友，共同進步。在教學中采用一幫一，強幫弱，集體幫個體等，以友愛來感化殘弱學生。在課堂教學中，通過加強師生、同學之間的交流，教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學生，這樣同學之間的情緒相互交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，使個體的情緒趨向一致，從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之，讓殘弱學生在集體的熔爐中，在任知上相近，情緒上相溶，心理上互動，殘弱學生在活躍的課堂氣氛下，高漲的情緒下，學習積極性得到提高，自信心得到增強，在享受愉悅和歡樂中使身心得到健康的發展。

　　2、鼓勵。隨著時間的推移，自己的努力，殘弱學生在上課時肯定會有進步的時候，也有其閃光點的時候。事物總是有其相對性的，如胖的同學雖然靈活性相對較差，但其力量一般有一定的優勢，投擲項目可能比較好；弱小的同學可能靈活性較好，如滾翻、鉆爬會好一些。我們在上課時往往會碰到一些跑不動，投不遠，跳不高，協調反應能力也很差的，甚至于是經常調皮搗蛋的所謂差生，對這類學生此時，教師更要有耐心，要及時地，即使僅有一點點的進步，也不要吝嗇你所激勵的語言，讓他們也感到自己有出頭的時候，讓他們在成功中享受快樂，進一步提高其參與鍛煉的積極性，不斷進步，使其身心得到有益的康復。對殘弱學生的鼓勵，我們的語言和行動要及時恰當，如當他有成功時，老師在他身邊的，可以摸摸他的頭，表示老師為你的成功而高興；離他遠時，發現他進步了，及時送去贊賞的目光，朝他豎起大拇指，讓他體會老師是時時關注他。對于殘弱學生來說那怕是一點點的進步成功，也是件大事，值得高興的事；當他落后或失敗了，但有時難免會引起同學的一片笑聲，同學的一句責備，這對他的自尊心是一個打擊，此時此刻他更需要的是關懷愛護，老師要及時教育同學：殘弱學生的失敗和落后，本來是個意料之中的事，我們不能嘲笑，要幫助。受到創傷時的鼓勵和安慰，讓殘弱學生倍感愛的溫暖。事物總是有其辯證的方面，抓住殘弱學生積極因素的有利時機給他們鼓勵，并教育他們正確對待成功與失敗，增強心理承受能力，讓他們體驗到只要努力就會有成效，以積極的心態參與到體育活動中去。

　　讓我們一起關愛殘弱學生，上好體育課，不要讓幼小的心靈再受到創傷，讓他們和大家一起健康地成長。

小學體育教學反思3

　　在體育課上，教師的語言運用對學生行為很受影響。如何運用良好語言來引導學生呢？

　　我覺得運用口頭獎勵應做到：

　　1、有豐富的語詞。采用口頭來贊揚學生時，合理地運用語詞對學生心理影響有重要的意義。要選用適當的語詞來代替一般的語詞。如：無論學生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習慣用語，這會使學生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚的語詞時，不僅應表明把學生當作成人那樣深加關注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學中，教師能預測出學生的需要和情景的性質，并為有關事情做出適當的確切的表揚，才具有真正的激勵意義。例如：當教師在表揚學生在練習中的動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用下列言語來代替：

　　（1）對有的學生你可以說：“你又完成了”，或“你很勇敢”。

　　（2）對練習的質量進行評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。

　　（3）涉及到這個學生的同伴時，可以說：“同學們來看看某某同學的表演”，“我們都為你的進步而感到驕傲”。

　　（4）為提高學生的.自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。

　　這些例子表明了教師對學生的贊許可以用無數的語詞來表達自己的態度和情感。這樣做，可以增強教師和學生間的關系，促進學生更好地完成學習任務。

　　2、用肯定的語詞代替否定的語詞。肯定的語詞將明顯地告訴學生應該怎么做，而否定的語詞只告訴學生不應該這么做，無法表達出應該怎樣做的要求。如學生在做滾翻練習時，某些同學產生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學生自信心的作用。肯定和否定的語詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現實教學中則會給學生帶來不同的心理效應，肯定的語詞具有積極的效應，而否定語詞則會引起消極反應。如：肯定性語詞：你應該再努力些，我已看到你的進步，我希望你做得更好些等。否定性語詞：你不要偷懶，你的進步不快，你使我失望了等。

　　總之，語言獎勵是教師在日常教學中經常使用的手段，它是一種表揚行為，是對學生好行為的表揚，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。

小學體育教學反思4

　　小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的作用。

　　我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的`同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系：培養了學生身體的協調性。達到了培養學生創新能力與實踐能力目的。使學生獲得了成功感與自信心。

小學體育教學反思5

　　自本學期活動課進行花樣跳繩以來，首先對兩個班的學生進行一個星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學生了解花樣跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個技術含量很高的體育運動。之后對學生進行跳繩摸底，有一個班有3名學生不會跳繩，有一個班有兩個學生不會跳繩，其中一名學生有智力障礙，學習很困難。要求學生要象上體育課一樣，注意安全，要穿運動鞋，自己準備一根短繩和毽子。本節課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進的提高學生跳繩的能力，在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍，學習熱情高，能較好地完成了課時的教學目標。

　　在學習多樣跳繩中我采用了自由結合，小組合作的形式進行了初步探討和實踐，給了學生合作的場所，各小組創新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。

　　愛因斯坦說過：“發現問題比解決問題更重要。”在本節課中，我引導學生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發現問題，然后主動的'去探索研究，學生會思考搖繩的動作要領是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎上有所創新。在花樣跳繩的過程中，學生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發現問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創編花樣跳繩則給學生送去了盡興。學生在自己的“作品”上，在同學間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據自己的能力和經驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協調性、同時培養了學生善于動腦、敢于創新、大膽實踐的優秀品質。花樣跳繩讓我的學生們領略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生不服輸的精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。

　　在這節課中，如果在學生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學生練習大部分學生不會的花樣，教師進行必要的技術指導，然后再進行比賽鞏固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學中更要重視學困生的身心健康，使每位學生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。

小學體育教學反思6

　　本節課，我對突出主題性教學方法，做了嘗試，采用示范教學法，分組教學的方式，競賽評比和游戲教學法。

　　1、在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行創編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，從課堂常規到熱身運動，都是以學生為主，通過學生的自主練習來教學。

　　2、在學生展示中，我積極鼓勵學生，讓同學們大膽展示自己的創新動作，讓學生參加展示活動，使學生做到“相信我一定能行”，大大增強了學生的自信心，讓學生真正體驗成功的`喜悅。

　　3、教學中多次給學生提供相互交流的機會，讓學生知道相互合作，團結友愛的道理。從中培養學生的合作意識和團隊精神。

　　但在本次教學中，也存在了一定的缺點，特別在學生的管理方面，還需改進。在以后的教學中，我會更加考慮得更加仔細。

小學體育教學反思7

　　本課教學目標是讓學生通過籃球防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術及反應能力。通過一系列的小組比賽，培養學生團結協作的集體主義精神和積極進取的精神。 在案例的設計中，我以游戲的方式讓學生學習籃球的防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術及反應能力，培養學生運動參與、合作學習意識和創新思維能力。并且針對小學四年級學生身心特點，選擇“交叉步、后退跑、急停”等教學內容，使學生在游戲活動中學習和運用運動技能，發展靈敏、協調的體能。讓學生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習，并采用比賽的方式，讓學生體驗到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受，并表現出與同伴合作完成體育活動任務的意識和行為，培養社會適應能力。

　　在教學中根據學生的實際，變化練習的組織方式、比賽方法和計分辦法，如：兩人一組的攻防賽;運球往返接力賽;自拋自接的往返接力賽;規定投籃姿勢的投籃等。總之，采用各種方法，讓學生充分體驗籃球的魅力，從而喜歡籃球這項運動。

　　學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂，讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領者。比如剛開始的準備活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領下做的`，而帶準備操則由學生輪流上前做，不僅能鍛煉學生的膽量，也都能夠展示自我，建立個人的自尊與自信。在教授學生步伐時，除了老師教，也分配學生分組到各自的場地練習，教師則在走動中發現并解決問題。學生在嘗試練習中掌握到老師講解的動作要領。課上也不是單一的讓學生自己“玩”，也組織學生進行比賽，在比賽時規定采取輸隊進行“懲罰”這一法寶，這樣既能提高學生練習的積極性，也能增強學生相互監督、提醒各組遵守比賽規則。

　　課后，我最深的感受是：整堂課，學生能夠做到有序認真非常遵守紀律，在規定的場地按照老師的要求進行練習。學生看似玩，實際上他們也在認真體味所教的內容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。不過也存在著一定的問題，在練習兩人一組的攻守練習時顯得有點亂，教師應該更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學生一起練習，而應該稍微調整一下，分批進行練習，并且在時間的控制上應該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學習其他老師的教學的長處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學生更喜歡自己的課。

小學體育教學反思8

　　急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學來說，掌握是比較困難的。在教學過程中，我根據學生的年齡特點采取了循序漸進的教學方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，突破難點，分步指導，及時評價。空中動作的學習，由于學生的身體素質和條件不一樣，所以在學習中對不同學生的要求也不一樣。對于條件好的學生可適當提高空中動作的.難度。同樣是要一步一步地進行學習，強調學生不能太急，先把每一個細節，每一個動作做好，然后再進行完整動作的練習，注意循序漸進。學生的恐懼心理就會逐步消失，可以有效的增加學生的自信心。

　　在教學過程中也存在著不足。我的評價不應該以全概偏，評價他們表現都優秀，應該給學生養成一個嚴謹的、技藝求精的學習態度。在小組展示動作時，學生由于緊張，動作完成的不協調。結束時這個在以后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，以學生為主體中心，更好地掌握課堂。

　　在今后的教學實踐中，我還應加強理念與教學實踐結合的更加緊密，更具有實效性，加強科學有效的組織方法和教學方法，為實現快樂體育和終身體育打下良好的基礎。

小學體育教學反思9

　　我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的.喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

　　還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接

小學體育教學反思10

　　我進行的是ｘ年級的單編跳繩教學，跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現出了很高的學習積極性。

　　為了突破本節教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的.跳法，從而引出本節教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。

　　此時正是提示方法的有利時機。為了培養學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續跳等問題，為學生們創設了小組互助合作學習的氛圍。

　　讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態度。

　　為了更好的發展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。

　　一節課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節課中我的優點是：

　　1、教態自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

　　2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。本節課的教學也使我找到了自身的不足：

　　1、作為一名體育教師，專業知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。

　　2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

　　3、對實際教學的預測性備課經驗不足。

　　總之作為一名新任教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。

小學體育教學反思11

　　體育課對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的“玩” 但課堂上總有幾個學生會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的`學生注意力難以長時間地集中，所以 上課時很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散。同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態， 不可能在40分鐘內強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲結合主教材進行教學。

小學體育教學反思12

　　感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

　　一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

　　教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

　　二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

　　教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。

　　三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

　　在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。

　　四、利用游戲比賽形式培養健康心態游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，

　　通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

　　五、培養善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。

　　同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。六、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與人際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。七、培養創新精神和實踐能力創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的`創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。通過一段時間的體育教學實踐我發現小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育

　　教學內容，達到體育教學目的。

　　1．小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

　　2．小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

　　3．小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

小學體育教學反思13

　　一位教師心血來潮，突然想到該上體操課了，于是選擇了滾翻做為本課的教學內容。課上告訴學生今天上滾翻課，然后簡單講解了一下動作順序后，就讓學生自己玩開了。學生們或在墊上自由地翻滾，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧。一節課下來，有些學生稍有收獲，有些學生沒有什么收獲。課復一課，整個單元教學沒有什么計劃，隨意性強，教學松散，放任自流。

　　分析：該教學案例，可稱之為典型的“放羊式”教學，這位教師的懶惰和不負責任，使得學生在課堂上無憂無慮、自由自在地玩耍，過得非常的輕松和愉快，但這樣卻永遠也激發不了他們對運動的.興趣，很難學到體育知識和技能。只有提高教師的責任心和業務水平，改善基礎教學條件和加強教學的管理，才能杜絕這種現象。

小學體育教學反思14

　　懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于XX年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。

　　作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業業，盡忠職守。積極參加學校組織的各項活動，如抗冰救災、抗震救災等獻愛心活動。相信在以后的工作學習中，在學校領導的關心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能盡快成為一名優秀的人民教師。

　　本學年，我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。

　　在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身體質的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學生的體育成績。

　　整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

　　在努力提高教學質量的同時，我還充分利用教材中的'好的內容進行思想教育，培養學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　自己還狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現“嚴”字，又要有愛心。學年初，我就針對各隊的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度對運動員的出勤、訓練情況及比賽情況進行全面考核，每周一進行總結評比，全面提高了訓練效率，平時，我能協助各運動隊交流，談心，關心他們的學習和生活，不放過任何一個可以教育的機會。針對隊員們的學習成績下降，訓練時間不能夠保證等現象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作逐漸走上了正軌，并取得了驕人的成績。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標準，因材施教，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好體育課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取。更加嚴格要求自己，努力工作，開拓進取，為美好的明天奉獻自己的力量。

小學體育教學反思15

　　我在小學體育教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學、游戲中促進身心和諧發展，達到體育鍛煉目標，讓學生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發揮體育教學思想，使學生體育學習親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學效果起到半功倍的作用第一，創造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產生，創造良好的教學情況對學生的學習感情產生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學習動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空。（學）孩子們一聽到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手托著墊子看天，誰是這個班的英雄。（、）聽老師的故事，學生們個個都想做，誰也不甘落后。因此，創造情景，激發學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，發揮他們的'創造性學習，為終身快樂的體育運動培養良好的思想道德素質。第二，體育游戲，增加對體育教育的關注很多人認為體育課應該是跑步、跳、學生機器的反復練習。事實上，根據孩子們的生理和心理特點，游戲是他們的樂園。如果體育課的教學機器沒有生命力，學生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，教師被稱為“勤勞的園丁”，學生是花園里那個早期的花蕾或驕傲的花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發現有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復練習。這時，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動起來，學生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，教師和學生共同參與活動，提高體育教學的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動，只是讓學生們動起來，這種游戲沒有活力，學生玩一會兒就沒興趣了。我經常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，教師和學生一起參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為教師和學生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立教師和學生之間的和諧和平等關系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業務水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時讓學生體驗體育課的樂趣，每節課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節課玩《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學生學久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進教學的發展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。