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信息技術課教學反思
更新時間:2023-07-09 07:48:02
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信息技術課教學反思[必備]

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么應當如何寫教學反思呢?下面是小編整理的信息技術課教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

信息技術課教學反思1

  信息技術課程是一門基礎性,工具性課程,它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式,將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思:

  在教學《在WORD中插入圖片文件》時,剛開始我的教學設計只是讓學生根著課本上的例題做,一插入剪貼畫、二插入自選圖形,例題完成后再做課本后的習題。一節課下來,覺得教學效果不好,雖然學生一直在動手實踐,但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習,學生的積極性無法激起,創新精神根本無從體現,頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

  課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生,讓學生自己去發現、探索呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?于是我重新規劃了此節課,設計了“班級宣傳頁制作”這一主題。把這節課教學目標由一維(知識)轉變成立體三維:知識、能力、情感。具體如下:

 。ㄒ唬┲R目標:掌握在WORD中插入剪貼畫的基礎上學會插入外部圖片文件;

 。ǘ┠芰δ繕耍褐鸩教岣邔徝滥芰;逐步提高學生的分析能力和語言表達能力;

 。ㄈ┣楦心繕耍号囵B學生與人合作、互相學習、互相啟發的合作精神;培養學生不怕困難,勇于探索的精神;鼓勵學生的創新意識,激發學生進行創造。

  在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”,而是“教師帶著學生走向知識”。首先,我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍,這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍,原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程,一個科學的、有計劃的動手實踐過程;其次,設計的`任務具有很大的想象空間,學生們敢于獨立思考,敢于大膽想象,并通過實踐探索實現了自己的想法,這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

  簡要教學過程如下:

  1、全班學生自愿組成學習小組,每組4-5人。教師引入話題——制作“班級宣傳頁”。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“班級宣傳頁”這一主題,制作圖文并茂的班級小報。在自主探究后,教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后,進行成果展示,可解說作品的構圖、意境等,甚至演繹。其它小組學生可進行評價。

  2、碰到問題,鼓勵學生自行解決,或小組內、小組間共同協作解決。

  3、鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現這一主題。

  在教學實踐中發現,原本拘謹的學習環境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動,整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

  以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是:一切從學生主體出發,讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”,使學生真正的成為學習的主人。實踐證明,以此做為原則的課堂是生動的,學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中,我會把它做為永遠不變的中心法則,使課堂真正成為學生的舞臺。

  但是,這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性,這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光靠教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對于很快完成任務的孩子,教師應該及時給他們安排一些新任務,如對作品進行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續進行與任務相關的深入的探究,當然還可以請他們作為教師的助手,去幫助學有困難的同學。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節,我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

信息技術課教學反思2

  信息技術課是技術課,目的是培養學生技能。同時這種技能不是計算機本身,而是使用計算機去處理信息的技術和能力,是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術課不是專業的計算機課。高中技術性課程與學術性課程協調配合,最終的培養目標是:培養有創新精神和實踐能力的,適應信息時代發展需要的合格的公民。我認為認清本學科在新課程中的地位,和本學科的培養目標非常重要。他是我們進行教育、教學、教研的根本指南。根據以上的定位和培養目標,結合現階段自己教學中存在的問題,來談談本學期的反思。

  一、抓住核心內容,把握好教學難度。

  信息技術基礎部分涉及內容多,如:程序設計、統計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內容。涉及軟件也非常多,如:Word、Excel、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等幾十個軟件。比word過去是用1/3學年學習。如果還用過去的方法,按照過去的難度一步步來教,其他不說,就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度,每個內容、每個軟件,都走馬觀花一樣,讓學生隨便用用,淺嘗輒止,則顯然實現不了教學目標。我認為可以采取的策略是,核心內容不降低難度,而把一些細節部分一筆帶過,我稱為“忽略技術細節”的策略。為什么可以忽略技術細節?這個問題比較麻煩,簡單說,首先就是根本上認為技術思想重于技術細節;其次就是細節的技術比較容易獲得幫助;最后就是技術細節隨著技術發展,變化最快。比如:VB程序設計;A部分中這一內容,一定要讓學生感受到通過程序可以進行自動化信息處理,這個是關鍵。至于里面的排序算法、界面設計、面向對象的理解等都是次要內容。關鍵是能讓學生感受到,通過程序可以實現自動化信息處理,程序設計的目的讓計算機高效完成信息處理,并在學習過程中,大致了解程序設計的步驟就可以了。所以把一個學期的課用三節上,就必須剪除繁瑣的基本知識,建立好良好的學習環境,以讓學生跳出具體技術的框框條條,直接進入核心內容學習。

  二、發揮學生的主動性,建立好的幫助系統。

  學生是學習的主體,主體性的發揮非常重要,一定要避免教師滿堂灌,要啟發學生多思考,多討論,多嘗試,多動手。不能以講代思,不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次。

  舉例:Excle中的圖表加工。這里的核心內容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數據。因此教學一定要圍繞讀懂圖表,并在此基礎上學會選擇合適的圖表去展示數據信息來開展。我認為這個圖表應該先在頭腦中建立,然后才是通過工具(計算機、Excel軟件)來幫助分析和表達某種信息。這就要求教學中分析數據處理的需求,組織討論,加強引導。

  要發揮學生的主動性,還要特別注意幫助系統的支持、小組協助的培養,也就是我們通常說的學習環境的`建設。特別是幫助系統的支持,我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內容面廣、難度大,如果沒有很好的幫助機制,僅僅靠老師主導課堂,學生必須跟教師走,那樣的學習一定是低效率的。幫助系統可以是文檔資料、網頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統,只要留心觀察完成任務階段,學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來,自己累得疲于奔命,恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題,這不是學生笨,這是自己幫助系統沒建好。

  三、能夠較準確的評價學生,激發學生學習的積極性。

  怎樣評價才有效,怎么評價才能做到激勵學生?充分發揮評價的導向作用,這一課題很值得研究。新課程的評價體系是多樣的,有學生自己的評價、有同學之間的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。學生完成了一個任務,越多人注意到他,給予的評價越多,那么學生的學習積極性就越好,責任感就越強。因此在教學中我們要創造條件的不斷的給予學生各種形式的評價。在營造評價氛圍的同時,我們就在培養學生的合作能力、溝通能力、表達能力,就在養成他們的責任感,就在建立他們的自信,也就鞏固了基礎的知識和基本技能。更進一步說,信息技術學的好不好,非常關鍵是學生能不能學會有效的交流、表達,因為信息技術本身的目的就是為了交流、表達,這是學科能力核心中的核心,而加強評價是提高交流能力的有效手段。

  四、注意技術操作的同時,應該加強操作思想的鍛煉。

  信息技術是技術的課程,但是怎么理解這個技術?不是雕蟲小技的技術。所以有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融,多元并舉”,是大技術,大思想的培養。不站那么高,就我們學科而言,簡單說就是要用技術思想去引領具體的技術實踐。比如圖像數字化加工。圖像加工,有許多概念,如圖層、蒙板、顏色曲線等。如果僅僅通過一個個實例,手把手教,要學生學會用選擇區域,用圖層,用蒙板等都不難。但是一旦有新的問題學生就會茫然。因為他不知道什么時候需要用什么技術去做。為什么這樣表達?這樣處理?這里面的思想學生會不會把握?這些其實才是技術的關鍵。在信息技術領域,其實主要不是會不會做,而是知不知道要做什么的問題。就圖像加工而言,學會分析,比較,找到更好的方法來完成圖片信息的加工表達,這是圖像數字化的關鍵。其實這就是技術思想問題,他是技術的基礎,也是技術提高的原動力。

  以上是本學期對信息技術教學的一點反思,希望在新的一年百尺竿頭,更進一步。

信息技術課教學反思3

  時間過得很快,幾天的課堂教學評比活動已經結束,可我的內心卻是百感交集。

  我上的是七年級的《EXcEL數據求和》,這是我第一次參加省級比賽。我很榮幸能夠代表XX參賽,內心有點小小的欣慰,卻也面臨著從未有過的壓力。全省22個選手,聽說其中還有曾經參加國家賽的選手,壓力真是無比的巨大。我時常安慰自己:沒關系,XX地區信息技術發展比較好,但其他地區的選手或許和我一樣,不管怎樣每參加一次活動,也會有不同的收獲,就當是鍛煉自己。在備課的過程中,我花了大量的時間來鉆研教材、觀看視頻、琢磨教案……。由于條件的限制,我后來試了一節課,之后大家給我提供了寶貴意見,同時也得到他們的鼓勵。

  12日下午,我的課終于上完了,可課后我發現上的并不是很理想,我竟然犯了不該犯的錯誤:①本來導入的時候是有聲音的,我沒有檢查一下PPT,播放的時候沒有聲音;②準備工作沒有做好,在課前沒有好好看一下學生的機子,有的學生機沒有收到下發的文件,耽誤了我不少的時間,以致于沒有詳細的講解函數,草草一句話帶過;③課堂的應變能力不好,前面用了大量的時間,后面的練習可以不用做,特別是用公式來求水費的多少,應該先總結和評價,有時間再回過頭來做練習。在這里犯下了這么多的失誤,這多多少少給我留下了遺憾。

  我覺得不管是上課還是聽課,評價是非常重要的,下午聽了于老師的評價,知道很多東西自己是沒有想到的,比如國興中學岑老師的課,從導入到結束用的都是同一組數據,環環相扣,非常好。在回家的.路上,我突然就想起,為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻,給出一組受災的數據,一直使用在課中呢?這樣的效果不是更好嗎?

  雖然課上的不是很理想,但也是教學成長中一次寶貝的機會,增長了見識,鍛煉了膽識,提高了教學認識,有利于教學水平的提高。

  此次活動,我也得到了一些感悟:堅持總有希望;好的課也需要多研討;只要自信與努力并存,才能走得更好。

信息技術課教學反思4

  初中生感性知識占主導地位,模仿是他們學習唱歌的主要途徑。許多學生對歌曲都比較熟悉,學會唱不是很難。多數學生缺乏積極演唱的勇氣和信心,教師應引導學生大膽、自信地去演唱自己喜歡的作品。個別學生欠缺良好的表演與觀賞習慣,教師應有側重地引導這些學生逐步培養。

  教學策略選擇與設計:教學策略:演示法;直接強化法;間接強化法;競爭式。教學模式:激情導入——激情演唱——激情小結。

  學習情境設計:運用自己精心設計制作的Flash課件,努力從以下幾個方面突破重點并化解難點:1、貫穿課件首尾的激情音畫將引領學生進入一個全新的音樂課堂氛圍。2、“挑戰1-0-0紅藍激情擂臺賽”主題動畫形象生動,背景音樂激情活潑,有利于激發學生的學習興趣。3、構思巧妙的“板書設計”中,紅、藍隊加、減分按鈕與積分顯示,心型標志性圖案的變化,倒計時的.獨特創意等,也必將給現場師生帶來不同尋常的視聽享受。4、精心制作的結語動畫 ——“紅旗飄飄MTV”使課題主題升華,使作品更加富有感染力,有利于激發學生“同唱一首歌,共愛一個家”的愛國情懷。

  做好課前準備工作,有利于學生上課后迅速進入狀態。激情導入,能有效引起學生的興趣,激發學生的主動參與意識。激情演唱,有利于激發學生培養“同唱一首歌,共愛一個家”的愛國情懷。

  幫助和總結:1、觀察并發現因缺乏勇氣而未能在課堂上演唱的學生,適當提示和鼓勵。2、觀察并發現合作積極性欠缺的學生,及時提示和鼓勵。3、點擊“播放”按鈕后課件自動播放歌曲《紅旗飄飄》MTV。4、自我學習小結。引導學生自我總結本節課的得失,總結學生課堂表現,提出希望,共同加油! 然后歸納和明確演唱會主題。5、 推薦作業。自選歌曲練習獨唱或小重唱,能準確把握歌曲的情緒,聲情并茂地歌唱。

信息技術課教學反思5

  通過九年的高中信息技術課的教學,感慨良多,其中一點就是在多數學生眼中電腦就等同于聊天和游戲,因此上課時學生總會在下面交頭接耳,甚至還有同學偷偷的玩游戲。課堂是教育教學最關鍵的一環,對于這樣的課堂現象,我們該去如何處理呢?要真正達到課堂教學的理想效果,還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術新課程的課堂現象,用什么方法來有效地維持課堂紀律呢?我一直在思考這個問題,現在我對此談一下我的一些看法:

  一、多鼓勵學生,學會欣賞學生

  一切為了學生,關注每一位學生的發展,每一位教師必須尊重學生的人格,而且還要學會去贊賞學生。學生剛剛接觸計算機,在上機操作過程中,難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱嘲笑學生,學生往往產生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養了學生的`學習興趣。

  二、精心處理教材,分層次教學

  高中學生容易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內,總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學生的學習興趣,有效地實現教學目標,值得我們思考。我認為首先要研究教材,精選內容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內容要想辦法化難為易,教師加強隨堂指導,使學生聽明白,做正確。其次,要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,讓學生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上,也要注意難易結合,有時候采用同樣的練習,基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎差的學生有時又認為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務,另外布置較高層次的額外任務,讓基礎好的學生去完成,這樣既節省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會和知識技能。

  三、教學方法多樣化,培養學生自學能力

  如果總是采用單一的教學方法,在短時間內可能效果不錯,但長期下來,學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學,開始先由教師確定學習任務,然后教師講解、演示或學生自己看書學習,注意引導學生自主學習和探究學習,鼓勵好生輔導差生。在此基礎上,再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習相結合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強團隊合作精神和實踐經驗。

  四、精講多練

  對于學生自己看得懂的、易理解的內容,教師少講,甚至不講,讓學生自學,這樣也可以提高他們的自學能力,培養他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關鍵,突破難點,讓學生掌握要領。此外,要讓學生盡可能多地參加實踐操作,從而掌握信息技術的基本知識與技能,培養學生的自學能力。在學生實際操作時,教師加強巡回輔導,及時解決學生發現的問題。

  五、加強課堂教學的互動

  師生互動,學生的互動在課堂上要得到體現;涌梢栽谛〗M合作中體現,小組合作實際上是一種優、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中,優生發揮特長,施展才能,差生盡其所能,學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀律。

  六、努力提升教師自身的魅力

  改善課堂紀律要求教師具有較高的素質。作為一個教師,需要不斷地學習,不斷的充實自己,才能達到良好的課堂紀律與顯著的教學效果。

信息技術課教學反思6

  以前我總覺得信息技術課就是教會學生如何操作,上課時,我演示一遍,學生再“照葫蘆畫瓢”。通過半年的實踐,我發現,這樣的效果很差,接受能力強的學生你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。為了改變這種狀況,經過一年的探索和實踐,我在信息技術教學上有了一定的進步,以下是我的幾點反思;

  一、巧設課堂前奏。

  在計算機機房上課時,為了吸引學生的注意力,要巧妙的設置課堂前奏。學生大多想自己操作,不想老師多講?梢愿嬖V學生在課堂的時間安排上有以下三種方案:第一,講一節課,不操作;第二,講 30 分鐘,操作 15 分鐘;第三,講 15 分鐘,操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案?學生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排:大家要想讓老師采取第三種方案,必須集中精力聽課,否則就采取第二種方案,甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。

  二、直觀教學,加深記憶。

  在教學中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

  在信息技術課的教學中應根據其特點,針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點、抓住關健而且形象具體,然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識,熟練的掌握計算機的基本技能,在學生操作的過程中,教師應加強輔導,在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題,如在一節上機課中,我發現有些同學不能夠區分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵,于是我當時馬上提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標前面的字母,相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學

  生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、.精講多練。

  對于學生自己看得懂的、易理解的內容,教師少講,甚至不講,讓學生自學,這樣也可以提高他們的自學能力,培養他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關鍵,突破難點,讓學生掌握要領。此外,要讓學生盡可能多地參加實踐操作,從而掌握信息技術的基本知識與技能,培養學生的自學能力。在學生實際操作時,教師加強巡回輔導,及時解決學生發現的問題。

  四、加強課堂教學的互動。

  師生互動,學生的互動在課堂上要得到體現;涌梢栽谛〗M合作中體現,小組合作實際上是一種優、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中,優生發揮特長,施展才能,差生盡其所能,學有所得。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀律。

  五、展示學習成果,共同評價作品,尊重學生的選擇和評價。 利用下課前五分鐘,通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品,讓學生來評價作品的優點所在。孩子們發言積極,語言表達能力增強,審美能力提高,更激發了他們學習的'興趣。

  六、抓住學生的閃光之處,給他們創造進步的機會。

  不同的學生存在著個性的差異,我們不能用一個標準去對待所有的學生,更不能用同一個方法對待所有的學生,尊重他們的愛好,作好思想工作的同時,要相信他們的自主能力。如在教初二年級學生學習EXCEL時,有的同學以前沒接觸過此軟件,覺得學起來很好玩,很感興趣,情緒很高,而有的同學已經對EXCEL軟件掌握得較好了,我就教他們深一些的內容,例如利用EXCEL進行數字計算,這是他們新接觸的,比較感興趣。盡管他們做的事情不同,水平也不一樣,但最終都達到了學習的目的。

  總之,要上好信息技術這門課程,只要我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松的氛初中八年級閱讀課課后反思初中八年級閱讀課課后反思

  圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發展打下堅實的基礎。

信息技術課教學反思7

  信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識,重視學生的`學習主動性,不要把學生當作學習的被動的接受者。小編給大家帶來了信息技術課的教學反思,希望大家喜歡!

信息技術課教學反思8

  信息技術是一門新型的課程,其實踐性強,發展快。經過一段時間的教學,我發覺孩子們能綜合應用所學的知識,初步掌握了計算機操作的基礎知識,在挑戰困難,增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

  一、重組教材激發興趣。

  在中低年級段,學生處于學習計算機知識的初步狀態,對于趣味性的知識較為敏感,所以根據這一階段的年齡心理特征,開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。這樣做,符合兒童階段的認知結構便于培養學生的思維能力,更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態之中,便于接受老師教授的新事物,并且易于培養學生動手操作及發展自我的能力。為此,我把教材中最容易的內容——《用計算機畫圖》提到最前面教授,新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲,以激發和調動學生學習計算機的興趣。

  好的開端,是成功的一半。在上機操作課中,我通過學校的多媒體展示系統,將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放,學生們頓時沸騰起來,紛紛舉手詢問,我都一一給他們解答,并鼓勵他們只要努力學,就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的`有關知識。經過一段時間的練習,學生們對電腦已不陌生了,我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作,經過操作訓練,學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動,學會了畫一些簡單而美觀的作品,互相欣賞,直到下課,同學們仍然余興未盡,圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。

  作品做好了,如何輸入漢字給自己的畫取名或將自己的大名也寫在畫上呢?這時我順勢讓學生認識鍵盤,用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習,同學們終于能找到26個英文字母的位置,漢字也會輸了,我又指導學生構思新的作品,給自己的畫起上名字,也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,同學們非常高興。對自己的創新能力有了全新的認識。找到了自我,提高了自信心。學習的積極性大大提高。

  二、針對學情化繁為簡。

  給中年級上計算機課是件比較困難的事,學生剛剛認識鍵盤上的字母,卻不熟練,更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐,我找一些較貼切且又能讓學生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,效果比較好。

  三、教學方法生動靈活。

  小學生天真活潑、好奇、頑皮好動,但他們形象思維能力強,抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識,顯得比較枯燥,學生會沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。

信息技術課教學反思9

  計算機科學與技術是一門新課程,它對于培養中職生的科學精神、創新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在計算機科學與技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據新的課程標準,探索適合計算機科學與技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能,提高學生素質,尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。

  20xx-20xx第一學期的工作結束了,結合本學期的工作實際,我針對自己在教學行為中存在的問題和薄弱環節進行評價和反思,寫出如下反思報告,以利于在以后的教學中有所幫助。

  一、把計算機科學與技術教育提高到培養學生未來的生存能力的高度。

  計算機科學與技術的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具,在教育中擔負起越來越重要的作用。所謂計算機能力,是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器、能用畫圖軟件進行畫圖、能獨立進行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力,能利用因特網獲取信息的能力等。將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度,有深刻的社會原因,這與現在常常提到“功能性文盲”有關!肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀、寫及計算能力的人,他們無法與同時代的人溝通,盡管他們可能上過學,并獲得過文憑。當今的信息社會,讀、寫及計算能力有了巨大的擴展,“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。

  “讀”的含義在發生變化,不僅要讀印刷的文本,而且隨著全球網絡化的到來,如何有效、快捷地閱讀網上豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。

  “寫”的含義在發生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫,它還包括借助計算機的“寫”。更為重要的是,還需要將自己的思想或需求在網上書寫,通過網絡和其他人甚至全世界的人交流,以便獲取最廣泛的幫助和支持。

  “算”不僅僅局限于過去的做算術。計算機的出現,使算內涵和外延極大的擴展。很好的把握計算機的計算方法,能大量節約精力和提高效率。我們有義務讓學生認識到,計算機能力的缺乏,將導致成為新的“功能性文盲”,如果自己成為“功能性文盲”,將有可能出現如下的尷尬局面:在用途越來越廣泛的咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手;手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來;在家庭的自動化器具面前不知如何使用;在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等,這樣就可以讓學生明確計算機科學與技術的重要性。

  二、加強教學方法的改進:

  教師的教學方法直接影響到學生的學習態度、學習效果。只有積極調動學生,能夠讓他們主動參與,思維得到開發,這就的教學才會讓學生感受到輕松的學習氛圍。

  1、自學是掌握知識的主要途徑,是學好計算機科學與技術課程的基礎。當今世界科學技術突飛猛進,知識更新速度也在逐步加快,特別是以計算機和網絡技術為代表的計算機科學與技術更是日新月異,以至于一些以前已經學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西,那么也許學生還沒有畢業,那些東西就早已過時了。因此,我們必須改變傳統的“教師講,學生聽”的學習方法,努力培養學生的自學能力,讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能讓學生逐步掌握千變萬化的計算機科學與技術,才能適應信息社會飛速發展的需要。

  2、幾年來,計算機組在計算機教學模式的研究中,逐步形成了以“任務”為驅動,采用類似于科學研究的探究方法來進行知識、能力傳授的教學方式,它讓學生就某一“學習問題”自覺地、主動的進行探究學習。正如蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,這種需要特別強烈”。于是教師從講授者逐步轉變為學習的促進者和引導者,學生從被動的接受者轉變為主動的探究者和創造者。在這個過程中,教師的主導作用和學生的主體作用是互動的。教師設計了合理的任務、環環相扣的教學過程,推動學生發揮主體作用、主動地去完成各項任務;而學生的主體作用發揮得越充分,就會發現并解決更多的問題,當問題無法解決時,就會求助于他人、求助于教師,此時,教師為學生所推動,可以深入發揮其主導作用。主導推動主體,主體促進主導,直至完成整個教學。在這個過程中,任務作為重要的載體,被教師、學生運用,推動整個課堂教學的進行;因為學生、教師的推動,任務的本身也會發生一些事先不可預知的變化,可能發生更為深層次的拓展。

  3、“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點,它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,是具有相對獨立特點的教學類型。從理想的狀態來講,整合型課程十分有利于學生在多方面的全面提高,是課程改革的趨勢。計算機組在計算機課教學中,根據實際需要,設計綜合化的教學內容,將其他學科的一些內容整合進來,在課堂上不僅講計算機科學與技術,而且涉及多學科知識,將各類學習看作計算機科學與技術課程的有機組成部分,在組織教學時,把這些相關的知識聯系起來進行教學,促進和實現多學科知識之間的真正聯合,從而形成了一種綜合化的教學模式,有助于促進學生多方面發展。例如在講解軟件時,讓學生利用數學知識來求Excel中的內容。

  這類課型其優勢在于:首先,知識之間的聯系有助于提高學生的學習興趣。每個學生都有自己所感興趣的問題,只有他看到某一要學習的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關聯時,那么在他面前的知識就立即變得開闊起來,學習興趣就會提高,從而形成突破口,會收到良好的學習效果。其次,整合課型促進了多方面教學目標的實現,有助于學生綜合素質的提高,能夠促進學生的全面發展。

  三、注重創新精神和實踐能力的培養

  學生的能力是在實踐過程中得到培養和提高的。在完成任務的過程中,學生每實踐一步,都要經過自己大腦的思考和自己的親自操作,學生還要根據具體情況隨時修正和調整自己的計劃、行動和方法,學生能力的培養,也就落實在這些實踐過程之中。因此,教師要注重學生完成任務的過程和方法。在教學設計時,教師要設計學生進行研究的全過程;在教學中,教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發布和應用信息的全過程,同時體驗創新;在指導學生交流時,教師不僅要讓學生交流作品,還要讓學生交流完成作品的過程和方法;在對學生的學習活動進行評價時,不僅要看學生完成任務的結果,更要重視學生完成任務的過程和方法?傊處熞獜亩喾饺胧,使學生在研究學習的過程中增長才干,學會創新。

  1、教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活,使學生具有創造的源泉

  教學內容貼近學生的實際學習生活和社會生活,學生才具有創造的'基礎,才有可能激發學生的學習積極性和主動性,引發學生的思考和聯想,從而發揮出學生的潛能。

  “創設情景”可激發學生學習的欲望,“身臨其境”更可以激發學生的創作欲望。如,五一勞動節到了,讓學生設計慶祝自己父母節日的圖片;學校要召開運動會,讓學生設計本班啦啦隊的標語牌以及設計運動會成績統計表;學校要召開辯論會,讓學生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實踐告訴我們,學生有創造的源泉,又有創造的激情可以充分調動起他們的積極性,挖掘出他們的創作潛能。學生的能力也會在創作實踐中得到培養和提高。

  2、創設研究性、協作性、主動性學習方式的環境,讓學生在研究過程中增長才干,學會創新

  研究性學習、協作性學習、主動性學習是計算機科學與技術課程的主要有效的學習方式,有利于學生信息處理能力、創新精神以及協作精神的培養。教學中教師要注意創設研究性、協作性、主動性學習方式的環境。

  開展基于主題研究式的計算機科學與技術教學活動,是創設研究性、協作性、主動性學習方式環境的一個好方法。創設一個主題,讓學生圍繞這個主題進行研究,完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的全過程。學生在活動過程中通過積極探索和交流,完成對某個主題的了解、認識,使學生的學習過程成為研究、探索、找到方法、得出結論或規律的過程。在這個過程中不僅能培養學生的信息處理能力、實踐能力和創新精神,而且可以培養學生與他人合作的能力和協作精神。

  教學中不僅要創設主題,還要設計符合學生情況和學習環境的任務。而且主題和任務要有實際意義,要貼近學生的社會生活和學習生活。例如,“環境保護”是一個永恒的主題,也是全社會都關注的主題。針對這個主題,教師可設計以下不同的任務:制作以“環境保護”為主題的電子板報;制作“環保專刊”或有關環保的演示文稿,介紹和宣傳環保知識;通過實地考察和調查研究提出環保建議和解決環境污染問題的方案;制作以“環境保護”為主題的網站等。

  四、多鼓勵學生,學會欣賞學生

  做為一個好老師,應該關注每一位學生的發展,尊重學生的人格,而且還要學會去贊賞學生。高二的學生雖然經過了一年的學習,但在上機操作過程中,難免還會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱嘲笑學生,學生往往產生恐懼心理,厭學心理。所以上計算機科學與技術課時,要努力營造民主、和諧的氣氛,對學生的進步要及時表揚和鼓勵,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養了學生的學習興趣。

  五、創設良好情景,注重情趣培養

  興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向,它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《Flash動作補間動畫》一課,大家都懷有一種畏懼又好奇的心理,很想知道動畫是如何“動”起來的,更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學習任何事情的最合適的動機是當興致高、心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題:“你知道動畫是如何制作的嗎?”、“用Flash這個軟件又如何制作動畫效果呢?”,接著我向學生展示了課外活動小組中學生做得一些Flash動畫,通過觀看,這時學生學習興趣倍增,教學氣氛活躍,從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下,不斷進行教學研究,在教學理論指導下,采用多種有效教學方法,激發興趣,如果師生的教學雙邊活動是愉快的、積極的,學生獲取知識的時刻也是最佳的。

  六、精心處理教材,分層次教學。首先要將教材研究透選徹,要將學生了解清楚。這樣就可以根據學生的情況進行教學了。要注意精講多練,精選內容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生探究學習;對難度較大的內容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學軟件,教師邊講解邊演示;學生邊聽講邊操作,實行手把手教學。其次,要讓學生多動手,學生對動手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時間練習。再次,本學期主要講授了Flash動畫的使用,學生學習和掌握的程度不一樣,所以布臵操作任務時不要“一刀切”,對基礎好的學生,除完成基本操作任務外,可布臵較高層次的額外任務,讓他們去完成,這樣既節省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能。

  七、教學方法多樣化,培養學生自學能力

  計算機科學與技術課一般采用“任務驅動”模式教學,開始先由教師確定學習任務,然后教師講解、演示,同時可以采用網絡教學,通過網絡和自制的學習網站,引導學生通過網絡手段自主學習和探究學習,鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎上,再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果也很好。

  八、與其他學科整合,提高學生利用計算機分析問題,解決問題能力的培養。當今計算機網絡的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學生科學文化素質的重要途徑。讓學生認識計算機在現代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響,培養學生學習和使用計算機的興趣,培養學生用現代化的工具和方法去處理信息的意識;各學科的考核越來越重視與社會實際問題的結合,讓學生初步掌握計算機的基礎知識和基本操作技能的基礎之上,引導學生通過互聯網絡,加深學習效果,根據所學的知識在論壇中與網友討論各種問題,進行交流、討論、齊心協力一起解決問題,如各學科在教師在教學過程中常常為學生提供一些關于某知識點內容的參考網站,在計算機科學與技術課上應注重引導學生通過瀏覽和學習這些網站內容,學生可以通過網絡與其他學生、各種專家、教師等交流,擴大了課程資源范圍,拓展了學生自身獲得知識的渠道,發展了學生的思維能力,提高了學習效率。這一方面這學期我做的還很不夠,以后在這方面要多與其他教師多交流,加強計算機科學與技術輔助教學這一功能。

  九、教學評價一般在教學過程中使用較多,特別是在學生自由創作過程中,教師對于學生的活動給予恰當的評價,可以激發學生的創作意識,促進學生更主動地學生,參與到課堂教學中,掌握教學內容,達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發揮和創新。本學期我在這方面做得也不足,往往是布臵完任務,就去指導學生操作,而沒能及時給完成任務的學生評價。

  計算機科學與技術教學最根本的目的是培養學生的信息素養,讓學生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應社會的需求。在思想意識上明確了計算機科學與技術教學目的是計算機科學與技術教學成敗的關鍵,提高學習興趣是必要的手段,培養計算機科學與技術素養是根本。我們教學的對象是學生,把學生培養成為一個什么樣的人非常重要,以這個目的指導我們備課、上課,指導學生參與實踐活動,就會取得良好的效果和顯著的成績

信息技術課教學反思10

  本學期我擔任小學五、六年級的信息技術課的教學,信息技術是一門實踐性很強的學科,在教學過程中,要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和技巧。小學信息技術課主要是讓學生初步學會計算機的使用,培養學生創新意識和創造能力。下面結合我的教學實踐,談談我的幾點反思。

  一、從游戲入門,自覺學習。

  小學生對游戲特別感興趣,而計算機正具有玩游戲的特點,根據這一特點,可以把計算機新課的學習寓于游戲之中,激發學生學習的興趣,在濃厚的興趣中學習新的知識,掌握新的技能。例如:學習指法是非常枯燥的,如果老師一開始直接講指法要點或指法擺放要求,學生不但很累,而且不愿意學,更加不能強迫其學習了。我的教學過程中就采取了游戲的.引入方法,先讓學生玩《金山打字游戲》,比賽誰的成績好或者與老師比賽,學生在英文測試,中文測試等實踐中發現,要取得好的成績就必須認真練習指法,于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再解釋指法,學生就會學習的很認真,經過一段時間的練習,學生們再玩這個游戲就感到輕松自如,可以促使學生自覺的學習計算機知識了。

  二、我認為好的教學需要緊扣教材抓重點,突難點。

  在教學過程中,圍繞學習目標教學,及時反饋檢查學生對知識點的掌握,并讓學生演示講解,及時檢查學習效果,同時又對知識點有鞏固提高的過程。信息技術知識點很多很細,有的還很抽象,由于學校每周只開一節信息課,所以有時會出現上個星期上完等了一個星期又忘了的情況,這就要求每節課結束之后,及時進行課堂練習,來鞏固提高。每一單元的學習結束后,組織小測驗,檢查學生對知識點的掌握情況,并串聯起期末考試。因此,在教學中需要很重視對學生的課堂評價,及時打出成績告訴學生,同時給予鼓勵,這樣學生也有成就感。

  在教學中,我們要始終貫徹信息素質教育的思想,使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的的主動學習的習慣,使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷提升自我,超越自我。

  總之,要上好小學信息技術課這門課程,必須使用易于學生接受的教學方法,使一些枯燥乏味的知識變得生動,有趣。學生只有把所學的知識與技能運用到實踐中去,才能形成良好的信息技術素養。

信息技術課教學反思11

  隨著信息技術在生活中的廣泛應用,IT產業的未來已經得到了充分的認可,因而針對于中學生的信息技術教育越發顯得重要。在信息技術課中會出現這樣的現象:在實際教學過程中,有的學生不知道怎么去學,或者是以前基礎不好對信息技術的學習不感興趣,有的學生消化不了,還有部分學生根本聽不懂你在講什么,老師很不好把握分寸。因此在信息技術教學過程中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據新的課程標準,探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力,提高學生自身素質,尤其是利用計算機解決實際問題的能力。為了改變這種狀況,經過一年的探索和實踐,我在信息技術教學上有了一定的進步,以下是我的幾點反思:

  一、活用教學形式,激發學習興趣

  學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大,則學習的動力越大,學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,在計算機上作動畫,上網聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。

  二、直觀教學,加深記憶。

  在教學中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

  介紹鍵盤時,我提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標前面的字母,相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的`方法,變抽象為直觀,讓學生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、優選教法,提高教學效率

  1、精心設計課件,提高教學效率。

  合理運用多媒體教學手段,可以使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜,教學過程緊張但不忙亂。

  2、學生自主探究,教師有效指導

  學生自主探究后,可以找表現突出的同學到講臺操作演示,其他學生觀察并找出問題,最后老師點評。這樣可以有效提高學生的積極性,并使學生在查錯糾錯中掌握操作方法。

  3、大量運用比喻,使知識形象化,簡單化

  計算機教學中的一些概念和名詞術語很難被學生接受,適當應用一些形象生動的比喻,不僅有助于提高學生聽課的興趣,還能達到幫助理解和記憶的目的。

  利用下課前五到十分鐘,通過演示讓全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品,讓學生來評價作品的優點所在。孩子們發言積極,語言表達能力增強,審美能力提高,更激發了他們學習的興趣。

  總之,要上好信息技術這門課程,只要我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發展打下堅實的基礎。

信息技術課教學反思12

  以前的教冊,不管是人教版,湘教版,還是我們的貴州版的教材,安排的內容都差不多,無非是信息技術的來源講起,然后是計算機的發展史,接著講解講述計算機的組成部分及各部分作用,然后進入Windows系統的使用,有的知識的對七年學生來說,有點難了。如今的信息技術課本內容設計還比較合理,完全符合學以至用的目的,課本從信息技術基礎講起,接著介紹Windows系統的操作,再介紹辦公軟件中的Word文字處理軟件,講解一些很實用的東西,這樣,課本的價值量就有了,但是,學生計算機水平有些比較高,如果只圍繞書本講解,學生不但會抵制,更耽誤后續課程的進度,如何設計一套具有針對性的教案、校本教冊,如何安排一堂堂鮮而不難的課程,是上好信息技術課的關鍵,是我們信息技術老師值得思考的問題。

  第一、注重實踐(培養學生動手能力)

  據我觀察,學生們最喜歡的課就是信息技術。在信息技術課上學生的'積極性都很高漲,他們對新事物充滿著好奇,總幻想有一天能熟練的駕馭計算機、能制作出精美的賀卡、能打出一手漂亮的字、能控制自己創建的游戲角色……因此,只要充分調動學生的學習興趣,學以至用,久而久之,其信息技術水平又會上一個新臺階。七年級上學期主要開設的課程是計算機方方面面的基礎知識,學習任務看似簡單,要真正掌握還是有一定的難度,比如對畫圖工具的應用,學會用很快,但是要用好卻不容易。如何在短時間提高學生的能力,45分鐘尤為重要,課堂講解時間不能太長,多給學生動手操作的機會。每次授完新課后給每個學生下發一定的練習題,練習范圍就是本堂課所講授的內容,學生按照老師給定的題目針對性練習,教師再個別輔導,當然學生對于知識點模糊的地方也比較多,老師可以安排每組的小組

  長擔任輔導員,同桌討論等形式,完成課堂練習,完成任務的同學可以打一下小游戲表示對自己的獎勵,在作業時間將理論轉化為實踐,鞏固并消化,同時提高學生的學習積極性。

  第二、采用任務驅動模式教學

  在新授課中,我的理論教學從來不超過15分鐘,教師如果一味的注重理論的講解,學生在15分鐘或更短的時間內就會走神,所以采用任務驅動式教學可以讓學生集中精神,配合老師共同探討新知識。如在講解畫圖工具時,教師可以展示以前的同學畫得好的作品,激勵他們,告訴他們也行的。

  第三、培養學習能力,增強意識

  信息技術課不好把握,不講理論不行,講多了更不行,其實要讓學生真正上好信息技術課,老師只需做好引導即可,幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法;指導學生區分好與壞的信息,提高學生對信息的分辨能力;多給學生一些自由發揮的空間,多給學生一些動手操作的機會。另外,在教學中我們可以、而且應該將法制教育、德育教育、生命教育等滲透到信息技術課堂當中來,讓學生學好相關專業知識的同時,把自己的人品樹立好,F在是信息時代,作為一名信息技術老師,更應該要讓學生知道學習信息技術的必要性,真正讓學生成為高品質、高素養的人,讓他們將來有機會成為祖國的棟梁之材,創造自己人生的偉大奇跡。

信息技術課教學反思13

  興趣是最好的老師,遵循教育教學規律,采用多種方法培養學生學習興趣,鼓勵、指導學生檢驗信息,獲得信息,從而完成教學任務,實現教學目的。

  1、傾注愛心,培養學習興趣

  2、建立平等合作的師生關系

  師生關系是直接影響著學生的學習情緒。教師要幫助學生樹立學好信息技術的信心。建立平等的師生關系,不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學生的心情放松、消除緊張,也不僅僅是自然地運用語言來組織教學,通過視覺交流去吸引學生的注意力。贊許地點頭、恰當的`表揚、肯定的眼光、得體的手勢等都有會給學生以愉快的鼓勵。教師愛學生并充分信任他們、給學生自我表現的機會,他們也就會信賴老師,就會積極地參加到學習當中。

  3、進行正確的引導

  對學生進行學習目的的教育,在教學中使學生清楚地了解學習信息技術課程及各章節知識的具體目的、任務和要求,教學內容在實踐中的作用及在整個知識體系中所占的地位。通過生動、具體、感染力強烈的學習需要,使學生了解計算機是信息時代的標志,生活在信息時代必須掌握信息技術知識,把學生對信息技術的新奇感轉發轉移到學習上來。對信息技術知識產生濃厚的興趣。

  4、面向全體,因材施教

  教學中教師要把全體學生的情況,要處理好和學習的關系,特別要抓好學生那種群體的“兩頭”使學生保持愉快的心情,在和諧的氣氛完成教學任務。<

信息技術課教學反思14

  什么樣的信息技術課是一節好課呢?比如:飯店的飯好吃,但我們身體好不是因為吃了一頓飯店的飯才好的,最主要的是靠我們自己家里的家常飯。所以一節好課不是去市里講的優質課才是好課,那只是做秀課,最重要的是應該在平時上好每一節課。一節好課除了要備好課標,備好教材之外,要注意新課的導入,重視興趣的培養,運用好任務驅動、情景設置等辦法,最好采用分段教學(小步教學)來充分調動學生的積極性。

  物聯網的核心和基礎是互聯網,其用戶端已延伸和擴展到了任何物品與物品之間,可進行信息交換和通信,物聯網技術的發展可以說幾乎涉及到了信息技術的方方面面,它是一種聚合性、系統性的創新應用與發展。

  物聯網給我們描繪出的.是一個充滿智能化、物物相連、天羅地網式的世界,預測10年內物聯網有可能進行大規模的普及,這一技術將會發展成為一個上萬億元規模的高科技世界,其產業要比互聯網大30倍速。

  最近兩年在學校新課改理念下,自己也嘗試走著課改之路。今天學習了課程,才真正認識到我們信息技術課改勢在必行,我更加堅信了只有我們的高信息技術課改成功才能直接影響到我們其他學科整合的成功。

信息技術課教學反思15

  小學信息技術課是一門動手、動腦的實踐課,它要求教師注意培養學生積極學習和探究信息技術的興趣,養成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術應用習慣。根據《綱要》要求,教師應加化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結合信息技術課的特點,談一談自己的反思心得。

  一、備課:(提前一周備課,重在備意圖,每個教案一定要有教后反思記錄)

  1、備課參考資料:課程標準、指導意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊,大家園丁以及網絡等資源

  2、備教材:必須確定教學目標,知道教學的重點和難點,知識點和內容含量適合1課時

  3、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況,分析哪些知識點是學生容易掌握的,這樣的知識點就只需要點到為止,否則需要詳細的介紹和指導練習。

  4、備教學方法:講授、任務驅動、參觀、演示、練習、課堂討論、復習等方法。

  5、任務的描述和問題的語句描述要具體明確

  6、一節課要有一個設計的亮點

  7、三維教學目標,回歸日常生活世界,過程性評價的設計,強調合作與交流(分組)

  8、先了解大致要講什么(粗的一個思路流程),然后細化下去(詳細的教案),然后又回歸到流程忘記教案。

  二、上課

  1、知識的講解和技能的演示,要簡單清晰

  2、抓住重點知識,不要面面具到,注意一堂課的知識量不可以太多

  3、過程要完整,條理清晰,生動的引入(情景導入),新知識點各環節,小結。

  4、目標原則:(告之原則)讓學生知道每節課掌握哪些知識,掌握到什么程度。學習目標要具體,要符合大多數學生的認知水平。

  5、主體原則:(學生全體、全程參與,留給學生更多的知識去發現和思考)教師的主導作用絕不表現在滿堂講,而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時,要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解,10分鐘練習,其它時間自由練習。

  6、反饋原則:(及時檢查,可以督促學生學習)過程性評價。即在每節課的每層次的教學中,必須有教師的查,這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的`事實,使之受到鼓勵,嘗試成功的快樂;又可以及時發現學生中的問題,及時矯正,從而有效地提高課堂效益。

  7、激勵原則:(不要傷害學生的自尊心,多鼓勵表揚的原則)表揚、鼓勵學生,激勵評價能激發學生的求知欲和創造欲;能滿足學生自尊心的需求,自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。記住,你的一句評價可能開啟或關閉學生心靈的一扇窗戶,永遠記。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母,而有的失敗是失敗之母,成功才是成功之母,這是青少年特有的心理發展規律決定的。

  8、語言要生動活潑、例子要學生感興趣,這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。

  三、反思

  1、寫心得體會:實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行,因此寫心得的形式總結課堂教學實踐中的寶貴經驗教訓,可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應該包含教學反思。

  教學注意事項

  一、基本功:

  1、教態:微笑、要走下講臺、目光緊視學生,關注學生的一舉一動(比如有學生睡覺、講話,要提醒);挺胸、自信、自然;不要緊張、放得開。

  2、板書:要有設計,多余的文字不要寫;課件也一樣,文字的表達一定要正確,沒有錯別字和多余的文字,表達要清晰。

  3、語言:要有激情、高昂、流暢;咬字要清晰,語速要慢、注意停頓,不能太平淡象背書一樣;重點的部分要用強調的語氣。

  4、操作演示:一定要具體到界面上,而不是簡單的文字介紹,讓人看了就明白,操作提示的東西也應該在界面上說清楚;文字的表達一定要讓人清晰。

  5、軟件使用熟練,有沒有廣播要注意。

  二、一些想法:

  1、語言不能生硬,要注意口語化,講授法要生動,使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化,注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解,一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學生明白概念。

  2、組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛,這樣學生可以在輕松的環境下學習。

  3、不能頻繁的控制,一般控制在3次以內

  4、習題或者任務:先引導給予適當的提示,再練習,叫一個學生演示,其他同學評價,教師點評或者評價;要提示學生小組合作學習。

  5、課堂一定要有小結,可以讓學生去小結。

  6、出現的習題要先讀一下,還要有簡單的講解,如果出現網站模式,還要先介紹一下網站的使用方法和欄目情況。

  7、課前要寫一個大致的課堂流程圖(并標好時間),這樣可以控制整個課堂環節

  三、備課注意的東西

  1、教材處理問題:(抓不住要點、知識點錯誤)

  2、教學設計問題(只重視預設,不重視生成,不重視情景問題的設計、不重視問題與教材的結合、不規范、環節設計不合理)

  3、教學理念問題(新理念新在什么地方:老師自己講得多,學生參與少,不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子,不重實效,如合作、探究)

  其它問題:

  1、教學模式要在平時生成,形成一個套路

  2、應用的材料要依據

  3、情景問題與教材要緊扣

  4、缺少應有的精神狀態,不自信

  5、書讓學生讀(看);話讓學生講(交流);練習讓學生做;讓學生點評讓學生去做。總之,學生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵,而不是批評、指責。

  6、規范性的動作要在平時養成,重視教材的處理方法;新課和復習課的區別點。

  教學網站模式:

  1、開始的時候先介紹各個欄目,以及使用方法,有幫助文件的也要說明他的使用方法。

  2、首頁上放一些提示:小組分組的方法(提倡小組合作學習);熟悉(介紹)欄目的使用方法;展示學習目標;也可以放任務的情景(用于創設情景)

  3、先創設情景,激發學生學習的興趣和活躍課堂氣氛,垃圾師生間的距離。圍繞一個主題,通過一系列問題或者任務(同一個例子或線路),層層深入,環環相扣。任務活動要獨立又要有串聯的關系,最后要升華情感,點化。

  4、任務或者知識點,分成三大模塊左右,這樣可以保證在一節課內完成任務;每個任務要相互獨立,一個完成了之后在做下一個任務(做到條理清晰);任務中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(針對學優生設計)

  5、任務要給學生適當的引導,任務下發后,要提示小組合作探究學習,給學生足夠的時間練習探究討論等,練習后叫學生上來演示,學生評價,老師根據情況點評或演示,梳理知識點,使學生建構的知識系統化。

  6、優秀的作品展示或提前完成的學生演示;不好的作品也可以展示,要指出缺點,不會做的也可以叫上來,讓別的學生指出錯誤的地方。

  7、幫助:可有可無,若有,設置一些簡潔有效的提示性幫助。

  8、小結:教師課堂小結,可以讓學生講,給提示。同時設置一些練習題,并根據情況做點評。

  9、自我評價:教師知道學生評價。

  10、課后拓展。

  11、教學網站做好后要測試功能:鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西:語句描述要清楚,無錯別字和病句。

  1、導入:演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等,5分鐘以內使學生有興趣熱情學習。

  2、課型的把握:新授課、復習課、練習課。

  3、理論知識點:圖示法、表格法、對比法、游戲法,生活中的例子結合等等使抽象的知識形象化、具體化,語言要生動。

  4、小組合作:2-4個人相臨原則,叫組員上來連線,其他組員說理由,其他小組評價。同質分組,異質分組。

  5、評價:多表揚鼓勵,經常有過程性評價,結束時有評價(自評),形成多元評價。

  6、體現新課程理念:學生的需求、教師的有效引導、評價策略的體現、落實指導意見、信息素養的落實。

  7、課堂是最重要的,語言組織能力,學生要緊張、有序、高效。

  8、常寫反思或隨筆。

  9、探究時間長短要把握,做的時候不要講,別頻繁的控制。

  10、把握必修課的深度,根據指導意見。

  11、學情分析、預期目標的達成,學習任務單、教學引導問題的設計(問題、目的、重點/難點/關鍵點)

  12、“頭腦風暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學習研討方式,它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內收集到大量的有關信息,集所有成員的智慧于一體,而且充分調動了每一個成員學習的積極性和主動性,鍛煉了每一個成員的發散性思維。

  13、通過理性建構與親身體驗相結合的過程。

  14、一切為了每一位學生的發展,新課程的理念。

  15、新課程體現三個特點:高中信息技術課程的設計體現如下三個特點:第一,信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程目標;第二,符合學生身心發展需求的課程內容;第三,有利于所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。通過以上這些,可以使學生在一節課中很快領會所學的知識點,達到事半功倍的效果。

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