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作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的八年級英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級英語教學反思1
八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。通過第一學月的檢查結果，教學中存在以下值得反思的地方。
一，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重點知識。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二，其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的`講解過程中。考試中出現(xiàn)的普遍問題說明了這點。
三，在對話填空題中學生失分很嚴重。因此應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤時，盡量在課堂上不予糾正，應該鼓勵繼續(xù)說下去。而且在平時的教學中加強這部分的訓練。
四，對于兩級分化愈來愈嚴重的問題應該引起足夠的重視，應該加強學法指導和輔導工作，尤其是學習較困難的學生，從思想上鼓勵，知識上彌補，特別是要從簡單知識人手，樹立信心，培養(yǎng)興趣，關鍵是督促到位，檢查到位。
八年級英語教學反思2
通過這學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。
一。首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的`應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境 , 真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中 , 注重與學生溝通 , 讓學生消除對英語學習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望 , 注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準 , 當他們取得一點小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養(yǎng)成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5） 建立良好的師生關系 , 經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足 , 并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學反思3
教學是一門技術,也是一門藝術,“沒有最好,只有更好。”要想作到更好,就得對過去的工作進行不斷的反思,總結經(jīng)驗教訓,查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。我從學生的試卷里審閱了一下，認為主要存在下面的問題：
(一)詞匯與句子失分多。做的最好的準確率也只在50%左右。雖然我平時比較重視詞匯的訓練和做題方法，但學生基礎較差，有的連題都看不懂，更不用說寫了，這對他們來說有很大的難度。所以以后要要求學生熟記單詞、多練習,注重理解能力的培養(yǎng)。
(二)語言知識運用存在問題。常用短語記得不牢固，選擇題幾乎是平時都練習過的、而且很貼近書本知識，但出錯還是很嚴重，這些基礎知識還需鞏固。
(三)完形填空、閱讀理解仍需多加練習，平時這樣的題我都講解的比較詳細、也很注重做題的方法，但學生常常說看不懂短文，遇到生單詞就想放棄了，在這方面要多做學生的思想工作，比如通讀全文，猜詞等方法，讓他們克服心理障礙，不要求詞詞，句句都看懂等等。
(四)綜合知識不夠全面。有五個小題是根據(jù)所掌握的文化或背景知識選擇正確答案，大多數(shù)學生都只做對了2到3道題。
(五)看圖寫句子、補全對話在平時都練習過，這兩類題做的比較好。
（六）書面表達:要求寫一封委婉的拒絕信.因課文上學習了相關內容，學生比較熟悉，
但用詞還不夠準確生動，句與句之間的`過渡還不夠好，以后要多加練習。
通過以上情況分析可以看出，學生對基礎知識掌握仍不扎實，如單詞的拼寫，句子的結構等等，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。語音、選擇填空和閱讀的答題情況則反映出學生的實際運用語言的能力特別差，沒有靈活性，訓練太少，沒有掌握答題的技巧。
根據(jù)期中考試所反映和存在的問題，我在下階段的教學工作中將采取以下的改進措施：
1、注意七年級內容與八年級英語內容的銜接過渡
2、培養(yǎng)學生的自學能力
3、千方百計地激發(fā)學習興趣
4、恢復自信,培養(yǎng)意志。
5、利用好早讀課，增強學生聽、說讀能力。
6、在提高課堂教學效率的基礎上，盡可能多地為學生提供練習的機會，特別是加強聽力訓練和閱讀理解的訓練。對學習不好的學生盡可能的多創(chuàng)造一些機會。并且堅持每周為學生補充一些相關的習題。
7、針對學生基礎知識掌握不扎實的情況，加強單詞默寫，并每周將前面的單詞拿出來復習復習。進行默寫。堅持每天一小練，練習做一些基本的語法題。
8、對后進學生采取老師面批、當面輔導的方式，同時在班里尋找成績優(yōu)秀并且認真負責的學生和他們結成“一幫一”的對子，每天幫助他們解決學習中出現(xiàn)的問題，督促他們學習。
9、幫助成績特別差的學生尋找落后的根源，幫助他們設立適當?shù)哪繕耍瑺幦〔灰尭嗟耐瑢W掉隊。
10、后一階段中要更加注意對英語復習課的內容的準備，加強對學生的基礎知識的整理和歸納，讓學生反復操練，提高復習效率。
相信通過我們師生堅持不懈的共同努力，學生的英語成績會取得明顯的進步。
八年級英語教學反思4
針對上周一些現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:
一、觀察分析，了解基礎
了解學生的現(xiàn)有基礎，精心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避免有一定的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎的學生精心施教，夯實基礎。
二、主動學習，音標先行
英語學科的學習過程主要包括預習、上課、復習。新教材的詞匯量很多，這就要求學生必須做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有一定的難度，那么音標的教學顯得至關重要。
我認為，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標知識。可采用“分散歸納”的教法，及時利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的`發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標讀音規(guī)則，為成功記憶單詞打好基礎。
當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和能力。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
總之，在今后的教學工作中，一定更加努力。力爭教學水平更上一層樓。
八年級英語教學反思5
本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。
鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。
八年級教學已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的`前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學反思6
周二我們進行了月考，這是我們本學期的第一次月考，無論領導還是老師都對這次月考非常重視。因為我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學習情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學習，單元檢測題以及配套練習冊。我感覺只要在平時學習習慣好，上課聽講認真并且聽課效率高的孩子，對于這樣的題應該是小菜一碟的。
通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應該加強學習習慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個同學得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學一班有19個，二班有24個，80分以上的同學一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分數(shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平時的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學習一點，一班的孩子很活躍但是學習效率不夠高，所以在晚自習的時候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。
首先我感覺一班的紀律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時候很老實，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習的'時候，這樣就大大的降低了學習效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不愿學習，沒有體會到學習的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認真，只知道享樂，不懂得吃苦，責任感不夠強。針對于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學或某些個同學，不可忽視團隊的力量，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說Teamwork很重要。再就是每個人都應有很強的責任感，我說過一個責任心強的人，無論做什么事情我相信都不會太差的，最起碼對待事情的態(tài)度是認真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？
八年級英語教學反思7
本學期我擔任八年級3班和、4班英語教學任務。學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。學生升入八年級隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元,而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。
一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三.在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的'前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。
四.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子
五.培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。
八年級英語教學反思8
在我從事十幾年英語教學工作中，感覺每一屆初二年級的英語分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
反思一、及時幫忙，以防為主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應當及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以禮，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患與未然。
反思二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務素質，加強理論學習，同時，加強團體研究，相互交流。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考察。總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業(yè)或測試得到好成績或有提高的，必須在班上及時表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。
反思三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
我們的教師應當有進取的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學生的學習動機和興趣。
1、抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。
俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初二學生，學生落后面大，不敢開口，學的是啞巴英語。我便大膽邀請了我在網(wǎng)絡上結交的兩位美國的大學生和我的幾位大學同學在電腦上，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自我所學的簡單的英語與他們交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著武義旅游業(yè)的發(fā)展，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建設得更好。
2、貼近生活介紹新語言知識，誘發(fā)學生興趣。
當我們在介紹或呈現(xiàn)新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自我座位的前后左右關系來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們如何把同樣的資料用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學習興趣。
3、建立新型的'師生關系，讓學生因對英語教師的好感而增強學習英語的興趣。
良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易理解。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自我的真實想法告訴教師。初二學生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時我們初中教師就應放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關系必定能讓學生愿意理解你，從而努力學習英語。
反思四、重視對學生創(chuàng)新意識和本事的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎。
目前，許多中學為了片面追求升學率，教師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。其實，教育改革就是要培養(yǎng)。
1、利用藝術激發(fā)學生的創(chuàng)新本事。為了幫忙學生記憶所學資料，我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自我最喜歡的流行音樂，配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事，又能讓學生牢固掌握語法知識。
2、設計靈活性思考題，讓學生探求不一樣答案。在教學make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years？學生們一個個發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。
八年級英語教學反思9
八年級上第五單元主要資料是學習如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談論自我和別人的義務和職責。；學習如何安排好日程表同時根據(jù)日程表中的計劃安排自我的活動。而本課的教學重點是學會如何發(fā)出邀請，并給予恰當?shù)幕貜停莆站湫停篊an you…？ Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…這節(jié)課我設計了三個任務：先使學生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進而培養(yǎng)他們綜合運用知識的本事。本節(jié)課圍繞著教學任務，我放手讓學生做、學生說、學生演、學生評，真正實現(xiàn)了以學生為主體，以任務為主線。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學生，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學目標。
這堂課的設計，很好的完成了教學任務，將語言知識點貫穿在一個語言情境中。在教學過程中學生的回答有我預期料到的，也有沒有象教案設計那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預期不一樣的情景，教師要善于引導。例如：在學生回答我的第一個邀請說：“yes，I can。”這是學生憑借過去的知識經(jīng)驗做答，首先得給予肯定，之后引到語言點。我是這么說的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to。”當然我用的是英語，可是經(jīng)過肢體語言，面部表情，讓學生明白”I’d love to。”的意思。再如：后面轉換成孫寧邀請時，原先答應教師一齊去聽音樂會的學生，又答應去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，學生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下來其他的學生很快會意，就得到了我要的結果，說了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的.匯報，即時提問，又變成一個聽力訓練。整堂課對學生的語言水平都有所照顧，在展示階段，先讓語言本事相對較強的學生來完成，然后練習鞏固階段，能夠多與中下水平的學生交流。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。
在教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發(fā)學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在游戲之中得到培養(yǎng)。
我作為一名英語教師，我要及時轉換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自我的英語課。
八年級英語教學反思10
今年我擔任初二年級4-5班英語教學任務，開學已一個多月，我們英語也進行完了兩個單元的學習，于是在3月下旬進行了第一次質量檢測。但檢測結果不盡如意，學生成績仍然處于兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。
分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
１、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。
２、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
４、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。
５、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。
基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。產生的成因，有的放矢地采取相應的對策。
１、教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。
２、教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現(xiàn)學習困難時，隨時幫助解決。要用高度的責任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們?yōu)榘ぃ弥焕恚湃巫粤鳌?/p>
３、端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。
４、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導，效果顯然好得多。
“實踐出真知” 。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結、反思和完善。
又一個學期的英語教學，我們應該理性化地看待新課程改革了。用評價和反思賦予教學。
一、以前的教學是帶著知識走向學生
而現(xiàn)在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。
新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。新的生機，反思教學中存在的問題，構建真正精彩的教學。
二、興趣維持
眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學生在小學已學了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設法的維持學生們這種寶貴的學習興趣了。贊美與鼓勵，是維持學生繼續(xù)以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。給學生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內使學生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學習。
三、大聲朗讀英語作為一門語言
讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我一直認為任何一個學生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的.學生，則要將其列為重點關注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學習習慣。
四、課堂模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七年級開學階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣，最終導致自我放棄。
五、后進生控制與轉化
眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在開學階段的教學過程中立即給予更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數(shù)量，也并非是完全不可能的事情。
綜上所述，開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進而為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
八年級英語教學反思11
大閱讀如何上，一直是困擾我的問題。如果從培養(yǎng)學生閱讀技巧入手，按部就班的上，會花很多時間；如果從提高學生興趣入手，一些知識點又處理不好；如果單純講授知識點，又會單調乏味。
這周，我嘗試著在學生熟練掌握單詞的'基礎上，精講知識點，一篇大閱讀只練習一個閱讀技巧，最后讓學生找出疑難點共同解決，效果還不錯。
八年級英語教學反思12
一個學期的教學工作就要結束了，經(jīng)過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經(jīng)驗和教學理念。初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學生都有所發(fā)展。現(xiàn)將本學期的教學反思如下：
一、教學成功之處：
1、重視學生學習思想和基礎教學。
2、注意信息的有效溝通。
3、按比例教學，分層開展。
4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
二、存在不足：
一部分學生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。
三、作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點：
首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的`失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解一定要清楚，透徹。
再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。
然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的'最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。最后，一定要了解學生，因材施教，只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。
總之，在今后教學中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊的學生重新跟上學習的進度，豐富而完善。
八年級英語教學反思13
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發(fā)，注重學生長遠的發(fā)展。
一、語法方面
本課的重點是過去進行時態(tài)以及when、while引導的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進行時態(tài)的概念、構成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學生掌握其用法。在練習中大量多媒體的使用為學生提供了興趣與動力，使學生在情感和行動上積極參與課堂教育教學的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面，個別學生還需要加強練習。
二、口語交際方面
在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談論過去的事情，這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發(fā)學生的興趣，開展關于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學，有助于提高教學的效果。
多媒體能使整個教學過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應該為學生創(chuàng)造學習氛圍，讓學生時常感到成功感和成就感，以便進一步激發(fā)學生學習的內在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標準的同學多朗讀，讓思維敏捷的同學先回答問題，讓善于觀察的'同學多糾正錯誤，讓反應慢的同學多回答低難度問題。盡量使每個同學多動腦、多動口、多動手。
四、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質。
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，一部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。
2、個別學生的合作不主動
教師在開展教學活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
3、在課后引導部分，我把學生分為若干小組，一個學生描述他或她當天早些時候所作的事，再由其他學生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進行小組口語訓練活動，效果很理想。
通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學是一門藝術”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術還真不完全是一回事兒……抓質量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術性，不僅學生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足啊！本節(jié)課雖是經(jīng)過認真思考，認真?zhèn)湔n，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧啊！
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設計與學生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質量，有如下思考：
一、要以一種認真和負責的態(tài)度對待一切事情。
記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學流程心中沒有明細的思路……但是經(jīng)過了充足的準備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。
二、教學之漫漫長路，可學可研究的還太多。
我的教學中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內容而靈機設計得教學程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。
三、備課中備學情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。
在備課中我雖有設計到八年級學生的大致學習能力，但未具體到我班，而且把學生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學中不少次碰到的問題）。像今天教授的內容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學生們。再比如在導入部分設計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應該是小事兒一樁，可學生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。
像使用學案和使用全英文教學在平時用的太少，導致一些學生在上課時摸不著頭腦，個別后進生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學習閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學就真的到一定的境界了。
五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學模式會讓學生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。
今天的授課中盡量做到了據(jù)學生的學習狀況適時調整教學進度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學生展示的機會太少了，而恰好不少學生有點上不了臺面，需要這樣的訓練機會，這只有在以后的教學中找準標高點。
六、讓學生養(yǎng)成勤思勤問的好習慣。
要鼓勵學生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學生，不少學生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學中要隨時關注這些學生的學習狀況。
七、困惑：
平時里教學既要照顧優(yōu)生采用全英文教學，又要考慮到后進生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學讓半數(shù)學生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活。
八年級英語教學反思14
剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了八年級，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。
八年級教學已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有15個單元。而八年級只有12個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的`應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學還是八年級英語教學。最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩這幾年來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教八年級上Unit4“How do you get to school? 時，情境有”上學乘坐何種交通工具“、”自我介紹家人如何上班“、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1）尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：”very good“，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學反思15
一直以來，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的'迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現(xiàn)將我對英語教學的一些認識總結如下：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、教材詞匯量增加，內容難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。
三、我對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。導致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的訓練中，學生的學習興趣消失了。
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