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身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語教學(xué)反思1
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)英語教學(xué)反思2
剛升上三年級(jí)的小學(xué)生,在一、二年級(jí)里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。
我教的四、五年級(jí)學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手，但是三年級(jí)的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時(shí)候真的很難教的，從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個(gè)班的英語，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時(shí)候小動(dòng)作特別多，不專心聽課等等。我針對(duì)這些我上課的時(shí)候就多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，多玩游戲。
在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，基本的`句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，三年級(jí)的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。
小學(xué)英語教學(xué)反思3
本節(jié)課是六年上冊(cè)29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并簡(jiǎn)單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教。”即教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的.指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡(jiǎn)單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)，二通過闖關(guān)形式，激勵(lì)學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。
Step One 勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谧宰x和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诨ブ姓莆樟溯^難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競(jìng)賽中，加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競(jìng)技場(chǎng)環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù)摚故菊Z言交際能力的舞臺(tái)，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ)，暢所欲言。
在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們?nèi)绻茈S時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會(huì)更好。
小學(xué)英語教學(xué)反思4
適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Mary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對(duì)話，設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫XXX。My name is XXX .一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，
他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的.念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動(dòng)物與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
小學(xué)英語教學(xué)反思5
一、對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識(shí)呢？
英語教師普遍所教班級(jí)多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績(jī)得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識(shí)，默寫，靈活運(yùn)用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的.，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以激勵(lì)。
3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。
2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。
3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。
4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時(shí)抓起，把好四會(huì)單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識(shí)，努力讓學(xué)生考出好成績(jī)。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的增多,也不僅僅是知識(shí)體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)反思6
從事小學(xué)英語教學(xué)工作期間，收獲頗多，發(fā)現(xiàn)的問題也頗多。著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思卻可能成為名師。”這句話意味深長，引人深思。為此，我對(duì)自己近期的教學(xué)工作做了如下反思：
反思一：詞匯教學(xué)
在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)，所以課堂效率較差在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。
1、操練到位。在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對(duì)直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。
2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過程中我不會(huì)再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。
4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。
反思二：任務(wù)設(shè)計(jì)
外研版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。我覺得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的'課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。
1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。
2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三：課堂控制
英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work，group work和games等活動(dòng)形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語的最基本的活動(dòng)。可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意，進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
作為新老師，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要細(xì)心體會(huì)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。相信通過師生間良好的互動(dòng)與配合在以后的英語教學(xué)中一定能夠取得更好的收效。
小學(xué)英語教學(xué)反思7
英語作為一種實(shí)用性語言，它最基本的功能就是使不同國家的人進(jìn)行交流，而交流的主要方式就是對(duì)話了。對(duì)于聾啞學(xué)生來說，很多人認(rèn)為他們根本就沒有必要學(xué)，關(guān)鍵在他們的腦海中形成了一個(gè)觀念，那就是聾啞人只能_手語交流。難道就該剝奪聾啞孩子學(xué)習(xí)英語的權(quán)利嗎?我認(rèn)為答案是否定的。隨著經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，整個(gè)世界變成了一個(gè)“地球村”，英語這一世界上使用人群最廣的語言，它的重要性是可想而知，不言而喻的。聾啞孩子也有權(quán)利和必要學(xué)習(xí)英語，這可以使他們開拓眼界，豐富知識(shí)，更好的了解東西方世界的文化。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的老師。”聾生們幾乎以前從未接觸過英語，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語還是很有興趣的。但對(duì)于這樣一群特殊的學(xué)生，他們往往自身又有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是一遇到困難就要尋求幫助，而不是自己想辦法解決，因此學(xué)習(xí)英語必須由淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步引入，詳細(xì)講解，在他們理解會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上逐一展開，循序漸進(jìn)。這是一個(gè)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到整體不斷復(fù)現(xiàn)的過程。
保持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力——好奇心。強(qiáng)烈的`好奇心促使學(xué)生不斷地提問，思考，解惑。比如在Unit2中學(xué)習(xí)單詞“black”，它的中文意思是“黑色”，但它同時(shí)也可以用作“姓”，比如：MrBlack這時(shí)字母B是大寫的，由于東西方文化的差異，有學(xué)生就把它譯成“黑先生”，并對(duì)我說：老師，你說的不對(duì)，不是譯成“布來克先生”而應(yīng)該稱為“黑先生”。我就對(duì)那位學(xué)生說：黑先生這個(gè)名字好聽嗎?和“布來克”比起來哪個(gè)叫起來好聽?通過學(xué)生自己的比較和感悟，他覺得“布來克先生”這個(gè)稱呼更好聽，聽起來更像是外國人的姓，他認(rèn)為這個(gè)稱呼很有意思，顏色可以當(dāng)成姓，這在中國不多。其實(shí)，green綠色，這個(gè)顏色詞它在英語中作為姓氏出現(xiàn)的頻率也很高。比如MissGreen。由此可見，學(xué)生只要對(duì)某一樣?xùn)|西，某件事情產(chǎn)生好奇心，他就會(huì)自己思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，解答問題，不斷地汲取新知識(shí)。
小學(xué)英語教學(xué)反思8
最近看了幾節(jié)十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”
在英語中有這么一句諺語：well begun is half done （良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的`語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！
小學(xué)英語教學(xué)反思9
半個(gè)學(xué)期過去了，對(duì)這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識(shí)——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對(duì)課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會(huì)聽說讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的`單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。
二、自由開口說“重點(diǎn)表達(dá)句”
在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識(shí)。但在考卷中學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)，歸根結(jié)底，原來是他們只認(rèn)識(shí)書本上的那句話，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認(rèn)識(shí)了。對(duì)待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。
小學(xué)英語教學(xué)反思10
本課的內(nèi)容是牛津英語3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一課時(shí)。在本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比較熟悉，上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)一些日常的水果，食物都比較了解，這就為本課時(shí)的教學(xué)提供了有利條件。
由于這節(jié)課主要是幾個(gè)詞匯的教授，所以難點(diǎn)也存在于這幾個(gè)詞匯上，如taste, salt等單詞的發(fā)音，sweet 和sour相對(duì)的中文意思。
以及學(xué)生可能會(huì)把本課時(shí)的內(nèi)容和上一課時(shí)的.內(nèi)容混淆在一起，如taste 和touch。
在反復(fù)的操練過程后，同學(xué)們對(duì)salt, salty, sour這三個(gè)單詞掌握不夠牢固。還需要進(jìn)一步的鞏固。而后開始教授課文的對(duì)話部分。該對(duì)話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。因此整個(gè)對(duì)話以復(fù)習(xí)操練為主。
英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。只有通過多說多練才能達(dá)到理想的效果。
因而整堂課的側(cè)重于學(xué)生們的角色扮演上。課堂上的學(xué)生們的反應(yīng)也很良好。
小學(xué)英語教學(xué)反思11
對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較難掌握的一部分。在教學(xué)對(duì)話是需要下大功夫讓每一位學(xué)生投入其中，樂學(xué)并且愛學(xué)英語。
陜西旅游版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過Let’s learn,Let’s pracitise等活動(dòng)形式來完成。把對(duì)話內(nèi)容融入學(xué)生生活的情景中，以此突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，絕不能把對(duì)話教學(xué)搞成各種形式的聽讀過程。利用示范表演、師生對(duì)話、同桌之間、小組之間互相交談，引導(dǎo)學(xué)生理解語言情境，鼓勵(lì)學(xué)生用自制的學(xué)具，如頭飾等分角色表演，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是陜旅游版英語的最基本的活動(dòng)。在教師的及時(shí)幫助和鼓勵(lì)下，使學(xué)生在活躍的氣氛中理解對(duì)話，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行自由交流的能力。可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控，沒有達(dá)到教學(xué)以及操練的目的。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。
經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。 2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的'所作所為。 3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。 4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。 5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
作為一名英語老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時(shí)找聽課老師評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。
小學(xué)英語教學(xué)反思12
每當(dāng)?shù)搅嗽履瑵u漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自我。“有則改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生，透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自我，對(duì)英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好
英語的.重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長。
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！
小學(xué)英語教學(xué)反思13
小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。
總之，英語游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的'游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無窮的魅力！
小學(xué)英語教學(xué)反思14
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的`如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3．鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、適時(shí)適度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)反思15
在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。
英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的'教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對(duì)于課本所提供的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)也訓(xùn)練的說的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。
一定的輸入之后，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。
小學(xué)階段對(duì)于寫的要求沒有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對(duì)，你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。
總之，作為教師，對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語，喜歡英語！
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