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質(zhì)量分析是對(duì)成品質(zhì)量達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和符合使用需要的程度所作的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。以下是小編精心整理的語(yǔ)文考試質(zhì)量分析，歡迎大家分享。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 1
一、整體分析
1、積累與運(yùn)用
這部分知識(shí)包括抄寫(xiě)、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選取正確的讀音、選填空組成詞語(yǔ)、積累成語(yǔ)、擴(kuò)句、縮句、修改病句、寫(xiě)擬人句、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句，記憶樂(lè)園、口語(yǔ)交際、仿寫(xiě)句子、用詞寫(xiě)一段話(huà)。從卷面上看，有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生識(shí)字掌握較好，正確率達(dá)96。但還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范，雖然字寫(xiě)對(duì)了，但卷面很不整潔。
2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字學(xué)生能正確解答正確率達(dá)95。
3、補(bǔ)充句子正確率達(dá)994。綜合性學(xué)習(xí)也比較靈活，學(xué)生完成也很好。
（1）連線(xiàn)題失分嚴(yán)重。
（2）閱讀中關(guān)于景物描述的作用失分嚴(yán)重。
（3）筆下生花
從作文來(lái)看，學(xué)生能認(rèn)真審題，寫(xiě)出了自我的真情實(shí)感，選取的資料比較廣泛，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實(shí)效。
二、答題狀況
這份考卷做到全、新、活，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考核雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測(cè)，能夠看出一些問(wèn)題。
1、綜合潛力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考核學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解潛力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的潛力由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的潛力，失分較多。有各別學(xué)生審題潛力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
2、生學(xué)的太“規(guī)范”。
從學(xué)生答卷能夠看出我們的學(xué)生學(xué)的太“規(guī)范”，如:閱讀中的根據(jù)上下文資料理解詞語(yǔ)的意思，有的學(xué)生無(wú)從下手，不知所措，根本沒(méi)有認(rèn)真的去讀短文，憑自我的感覺(jué)，想當(dāng)然的回答。由此使我想到，在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師捧者教科書(shū)、參考書(shū)費(fèi)力的宣講，學(xué)生心不在焉的'似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的現(xiàn)象，所以我要切實(shí)加強(qiáng)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂的一片藍(lán)天還給孩子。
三、教師總結(jié)
1、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力。
“方法比知識(shí)更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。
3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。
總之，在以后的教學(xué)中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質(zhì)，更好完成教學(xué)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 2
一、基本情景。
本次應(yīng)參考36人，實(shí)參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優(yōu)分人27，優(yōu)分率77.1。總分2929分，平均分83.7。
二、試卷分析。
本試卷共分三個(gè)部分：基礎(chǔ)題；閱讀題；習(xí)作題。其中基礎(chǔ)題共十一題，包含讀拼音寫(xiě)漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點(diǎn)的字；確定句子的語(yǔ)病；朗讀停頓；寫(xiě)信封；用線(xiàn)段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習(xí)作包含小練筆、童年趣事。
三、得失原因分析。
本次考試出錯(cuò)的題主要在基礎(chǔ)題中的選詞填空；確定句子的語(yǔ)病；解釋帶點(diǎn)的'字；寫(xiě)信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學(xué)生用的是小寫(xiě)字母。習(xí)作中的問(wèn)題主要是部分學(xué)生字跡不工整，卷面欠整潔，語(yǔ)句欠通順。
四、整改措施。
1、繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)。
2、加強(qiáng)學(xué)生字跡的要求。
3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生能好好審題，確定好資料。
4、加強(qiáng)閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析本事。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 3
一、考試總體狀況分析
實(shí)考人數(shù)為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績(jī)總?cè)藬?shù)為33人，占73.3%，不合格成績(jī)總?cè)藬?shù)為1人。
二、對(duì)試卷的總體分析
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，考核資料以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字狀況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下頭的拼音正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格上，由于平時(shí)我們做的練習(xí)往往是找出聲母、韻母和音節(jié)分別寫(xiě)下來(lái)，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只要把聲母、韻母寫(xiě)下來(lái)就可，結(jié)果被扣了10分，有點(diǎn)可惜。
第二題，圈正確的讀音錯(cuò)的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是為區(qū)別形近字，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，“每、梅”二個(gè)字的'聲調(diào)混淆，所以完成起來(lái)有必須困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得較好。
第五題，加一筆，轉(zhuǎn)成另一個(gè)字，學(xué)生完成得很好。
第六題，填序號(hào)，排句子，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須難度。從開(kāi)學(xué)到結(jié)束只在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)過(guò)一次這樣的類(lèi)型，所以出了很多。
第七題，學(xué)生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠夢(mèng)想。有些學(xué)生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些學(xué)生對(duì)“生”的筆順也不會(huì)寫(xiě)。
四、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是透過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
五、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不一樣層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自我審題的潛力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 4
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下頭我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運(yùn)用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫(xiě)句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。
比如：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“剪裁、羨慕”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫(xiě)但反復(fù)錯(cuò)的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺(jué)得會(huì)讀，卻又拿不準(zhǔn)，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時(shí)的重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，栩栩如生這種類(lèi)型的看不準(zhǔn)寫(xiě)成了aabb式的詞語(yǔ)，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)字。
6、按要求改寫(xiě)句子的第一句“小伙伴們稱(chēng)贊我制作的賀年卡。”改為被字句有人改成了“我被小伙伴稱(chēng)贊制作的'賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班透過(guò)并討論了新的《班級(jí)公約》。”幾乎沒(méi)有人改對(duì)。總之，以上7個(gè)小題都可靈活地測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。應(yīng)對(duì)這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測(cè)學(xué)生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語(yǔ)文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認(rèn)為這一些不是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題，學(xué)生掌握得還能夠。
二．閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀測(cè)試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì)、寫(xiě)課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號(hào)、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫(xiě)等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標(biāo)點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現(xiàn)象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標(biāo)點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認(rèn)真。
三．習(xí)作（30分）
這一部分主要是習(xí)作訓(xùn)練。資料廣泛，寫(xiě)自我最想寫(xiě)的資料，所以不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。孩子自我選，有話(huà)可說(shuō)，都能寫(xiě)一些資料，可是想寫(xiě)出感人的故事對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還是有必須難度。從得分狀況來(lái)看寫(xiě)得還能夠。
這次期末試卷讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，個(gè)性訓(xùn)練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認(rèn)識(shí)，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭(zhēng)取做得更好！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 5
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來(lái)說(shuō)，第一題“嗚…，火車(chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對(duì)號(hào)送上車(chē)”、第二題“請(qǐng)小朋友照樣貌把括號(hào)里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋(píng)果是從哪棵樹(shù)上掉下來(lái)的，快連一連”、第五題“請(qǐng)小朋友在括號(hào)里選出正確的讀音打上對(duì)勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對(duì)詞語(yǔ)，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級(jí)學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第十題“請(qǐng)小朋友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。
二、考試結(jié)果
本次考試年級(jí)平均分為87分，其中最高成績(jī)?yōu)?9分，最低成績(jī)?yōu)?6分，優(yōu)分線(xiàn)85分以上，低分線(xiàn)是60分以下，不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。
三、典型錯(cuò)題分析
第一題：請(qǐng)你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。
失分原因：按照順序默寫(xiě)大寫(xiě)字母對(duì)一年級(jí)學(xué)生要求過(guò)高（課標(biāo)對(duì)低段要求是“認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”，在二年級(jí)還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。
第一題：?jiǎn)琛疖?chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對(duì)號(hào)送上車(chē)。
這題整體完成狀況較好，寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)主要集中在“熱情”“練習(xí)”等幾個(gè)詞語(yǔ)上。
第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個(gè)詞語(yǔ)。
本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語(yǔ)。
第十二題：看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）
一年級(jí)學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話(huà)這種類(lèi)型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞圖畫(huà)寫(xiě)話(huà)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講還是有必須的'難度，更何況要寫(xiě)四句話(huà)，他們對(duì)圖中每個(gè)主角把握的不是很準(zhǔn)，所以竟不明白寫(xiě)怎樣的話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)也所以意思不完整、表達(dá)不明確。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是很不錯(cuò)的，也積累了不少詞句。可是就答題質(zhì)量來(lái)看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張?jiān)嚲碇心軌蚩闯觯瑢W(xué)生對(duì)二類(lèi)字的掌握還在存在必須問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。另外，一年級(jí)是寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始，教師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、對(duì)話(huà)的潛力，至于寫(xiě)話(huà)則能夠稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 6
本次語(yǔ)文期末檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面潛力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下頭就學(xué)生的答題狀況以及今后教學(xué)的改善等方面簡(jiǎn)要地談一談自我的看法。
一、學(xué)生考查狀況
參考人數(shù)63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字潛力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認(rèn)真，有寫(xiě)錯(cuò)別字。例如：把“風(fēng)車(chē)”寫(xiě)成“飛車(chē)”，把“自我”寫(xiě)成“己自”，把“東”寫(xiě)成“車(chē)”。
第二題：連線(xiàn)，要求學(xué)生把漢字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，主要考察學(xué)生的識(shí)字、拼讀潛力。“艷”和“藏”因?yàn)槠綍r(shí)出現(xiàn)的頻率不多，部分學(xué)生連錯(cuò)。
第三題：按要求寫(xiě)出帶有筆畫(huà)名稱(chēng)的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng)，但“又”字組詞錯(cuò)的`多，錯(cuò)例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類(lèi)。這道題學(xué)生完成不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語(yǔ)中，選成“狐貍”。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生由于寫(xiě)字不認(rèn)真，“多”字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
第七題：把下頭的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習(xí)的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，少數(shù)學(xué)生有漏標(biāo)點(diǎn)。錯(cuò)例有：我愛(ài)的故鄉(xiāng)小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解潛力。第一小題文中寫(xiě)了幾種色彩并用波浪線(xiàn)畫(huà)出。部分學(xué)生漏填；第二小題文中是誰(shuí)勸誰(shuí)，答案中出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字，例如：“姐”寫(xiě)成“組”，“弟”寫(xiě)成“第”；第三小題用“和”寫(xiě)一句話(huà)，大部分學(xué)生能寫(xiě)出帶有“和”字的完整的一句話(huà)，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和寫(xiě)錯(cuò)的音節(jié)，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。
三、針對(duì)存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施
在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，必須要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的潛力。
2、對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 7
本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷主要由“識(shí)字與寫(xiě)字，積累與運(yùn)用，閱讀理解，寫(xiě)話(huà)”四個(gè)部分組成。
本次抽樣了39份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，從抽樣試卷總體狀況來(lái)看，較滿(mǎn)意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評(píng)分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、考察了學(xué)生知識(shí)的綜合性。既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，如讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學(xué)生分析，解決問(wèn)題的潛力，如把詞語(yǔ)搭配正確用線(xiàn)連起來(lái)，把詞語(yǔ)連成一段通順的話(huà)等。
2、試卷整體看來(lái)難度適中。
3、試卷題型多樣，資料較豐富。
答題狀況整體看來(lái)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進(jìn)行分析。
第一部分側(cè)重拼音與識(shí)字。
第一題:我會(huì)讀。個(gè)別學(xué)生掌握不夠好。失分率4。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)以及第三題把字寫(xiě)得規(guī)范、整潔。從學(xué)生答卷來(lái)看，85以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面干凈從這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四題:我會(huì)認(rèn)。將詞語(yǔ)和正確的讀音連起來(lái)。做得較好。
第二部分題目形式多。
第五題:我會(huì)比，組成詞語(yǔ)。難易適中，解答效果好。
第六題:變字小魔術(shù)，加一加，換一換。量少，只答一兩個(gè)較容易。
第七題:補(bǔ)充詞語(yǔ)。都是學(xué)生熟讀能誦的，正確率為95以上。
第八題:選字填空。“再”和“在”，“做”和“作”本題得分率87，說(shuō)明學(xué)生生字掌握得還不夠好。
第九題:我會(huì)連。個(gè)性是一位專(zhuān)家，一道風(fēng)景，學(xué)生掌握得不好。關(guān)鍵在于學(xué)生做了沒(méi)有去讀一讀。
第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問(wèn)題在于學(xué)生連了之后沒(méi)有去讀，看是否通順。
第十一題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第十二題:根據(jù)課文意思和自我在生活中明白的對(duì)子填空。題型雖有變化，學(xué)生做得較好。本題得分率99，說(shuō)明教師平時(shí)抓得扎實(shí)，學(xué)生掌握的好。
第十三題:讀下頭短文，完成后面的填空。
看似簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)卻不夢(mèng)想。在用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏龜說(shuō)的.話(huà)一題中，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。
第十四題:我會(huì)看圖寫(xiě)話(huà)。得分率93，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言。但錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重。
二、考試反思
對(duì)本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之之后看，我認(rèn)為在改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:
1.重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
4.在平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 8
一、概況
本次命題根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也兼顧了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用潛力；既思考到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的學(xué)生；考查的資料既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的資料，又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。我校本次四年級(jí)英語(yǔ)考試共有55名學(xué)生參加，其中50---59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結(jié)果基本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。
二、答卷狀況分析
答題狀況分析如下：
試卷共分兩大部分，聽(tīng)力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。
聽(tīng)力部分
主要考查學(xué)生聽(tīng)的基本潛力和技能。其中第1題是聽(tīng)音，從abc三個(gè)選項(xiàng)中選出你所聽(tīng)到的單詞，這是基本的詞匯，屬識(shí)記要求，考查學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)音和辨別潛力。學(xué)生的得分率較高，平均得分率為93%，僅有少數(shù)學(xué)生將voice與worse混淆。
第2題也屬于基本知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)圖片與單詞的相互轉(zhuǎn)換，即對(duì)單詞的理解潛力。絕大多數(shù)學(xué)生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學(xué)生得滿(mǎn)分。失分主要是第3小題，學(xué)生對(duì)zither這個(gè)單詞所對(duì)應(yīng)的圖片與guitar的圖片相混淆，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞與所對(duì)應(yīng)的圖片不能統(tǒng)一。
第3題，聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)，按聽(tīng)到的順序?yàn)榫渥泳幪?hào)，得分率為100%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序?yàn)榫渥优判颍f(shuō)明教師在平常的訓(xùn)練中，注重對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，同時(shí)教給學(xué)生必須的答題技巧。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個(gè)或某幾個(gè)單詞來(lái)決定句子，掌握必須答題方法。
第4題，聽(tīng)音，為聽(tīng)到的單詞選取正確的漢語(yǔ)意思。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的英漢互譯潛力，這道題的得分率是100%，所有學(xué)生都能為聽(tīng)到的單詞選取正確的解釋?zhuān)@說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，就應(yīng)掌握的務(wù)必要求學(xué)生過(guò)關(guān)并牢固掌握。
第5題，選取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答句，主要考查學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)答潛力，也間接考查教師在平時(shí)的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識(shí)，總體來(lái)說(shuō)得分率也較高，為94.55%。失分較多的.為第2小題，一些學(xué)生對(duì)are you naughty所給出的答句“no，i’m not和yes，you are不能很好的理解，導(dǎo)致不能正確答題。
筆試部分
第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對(duì)課文資料的熟練程度，這些句子都是課文中的重點(diǎn)句子，要求學(xué)生務(wù)必熟讀熟記。7、8、9小題則是對(duì)所學(xué)形容詞比較級(jí)的考查。在這道題中，學(xué)生的得分率為87%，有部分學(xué)生對(duì)所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫(xiě)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)的概念不能正確理解。
第2題是補(bǔ)充單詞并寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書(shū)寫(xiě)所缺的字母，并能完整的寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫(xiě)單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫(xiě)出所缺字母，說(shuō)明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷。
第3題是選取題，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用狀況，也是考查學(xué)生對(duì)課文資料熟練程度，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確選取所缺的詞語(yǔ)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文資料很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選取從而造成失分。
第4題是讀一讀，連一連，這道題學(xué)生失分最多，甚至有一部分學(xué)生一分都沒(méi)有得上。主要原因是學(xué)生審題不清，在卷面的排版上也有些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個(gè)問(wèn)句，兩個(gè)答句，在這個(gè)題目?jī)?nèi)進(jìn)行連線(xiàn)，而學(xué)生則是在這所有的題目中進(jìn)行連線(xiàn)，這說(shuō)明學(xué)生在考試時(shí)不能認(rèn)真審題，在沒(méi)有理解題意的狀況下貿(mào)然答題，最終導(dǎo)致失分。
第5題要求寫(xiě)出形容詞的比較級(jí)，大部分學(xué)生答題較好，但也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)，個(gè)性是一些特殊形式的比較級(jí)，不能正確書(shū)寫(xiě)。
第6題是閱讀短文，回答問(wèn)題。主要考查學(xué)生的閱讀理解潛力。文章的難度不高，但得分并不夢(mèng)想，得分率僅為80%。
三、總體分析
從答題狀況能夠反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。本次命題70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%為較靈活的潛力題，較難的知識(shí)僅為10%。從得分狀況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。這說(shuō)明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
2．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3．學(xué)生的潛力有所提高。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用潛力。從本次答題的狀況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問(wèn)題
1．學(xué)生差距大。教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難到達(dá)教材的要求。好的學(xué)生不僅僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，潛力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識(shí)得分低，潛力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問(wèn)題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。
2．知識(shí)面狹窄。從試卷答題狀況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好，但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。最終的閱讀題，這說(shuō)明我們的一些教師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒(méi)有真正做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。
3．綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出，學(xué)生潛力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合潛力還比較薄弱。
四、改善措施
1．加強(qiáng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實(shí)在自我的教學(xué)行為上。
2．提高教學(xué)研究的潛力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語(yǔ)、將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用潛力，提高活動(dòng)的效率。
3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使自我的教學(xué)水平得到提高。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 9
本次考試為學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)以來(lái)的第一次大型期末考試。所以整套試題的命制比較注重中小學(xué)的銜接。試卷以七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為依據(jù)，檢測(cè)上半學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，難度適中，題型靈活，注重向課外的延伸拓展，開(kāi)放性命題比較貼切學(xué)生實(shí)際。所以，總體上來(lái)看，本次期末考試到達(dá)了預(yù)期的效果。
存在問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因：
從答題來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，例如:第一題的積累與運(yùn)用，共考察了字的書(shū)寫(xiě)，注音、文言語(yǔ)詞的默寫(xiě)等，學(xué)生正確率很高。第三大題中語(yǔ)詞賞析和文言文閱讀正確率到達(dá)94。但還存在一些共性問(wèn)題。
1、課文不熟，表現(xiàn)存第4小題，對(duì)課文的理解性填空，學(xué)生對(duì)課文中的人物性格把握不夠。
2、綜合性學(xué)習(xí)潛力有待提高。第二大題口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)失分較普遍，主要表此刻對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的流程設(shè)計(jì)感到無(wú)從下手。
3、閱讀部分課內(nèi)部分明顯好于課外部分，涉及到語(yǔ)言賞析，資料分析時(shí)得分率幾乎都不及格。
4、寫(xiě)作水平有待進(jìn)一步提高。本次作文為半命題作文，部分學(xué)生沒(méi)注意選材的.新穎，敘寫(xiě)老一套素材，造成失分嚴(yán)重現(xiàn)象。另個(gè)多數(shù)學(xué)生作文仍然平淡，缺少真情實(shí)感，套用的，瞎編空洞的痕跡較嚴(yán)重，造成了本次作文普遍較低的狀況。
教學(xué)改善措施：
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要改善教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，有以下幾方面需重視:
1、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字，讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度往往決定學(xué)習(xí)效果，習(xí)慣和成績(jī)是聯(lián)系在一齊的。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意味地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，課下加大課外閱讀量，注重積累與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生走自主學(xué)習(xí)的道路。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
從本次考試狀況看，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象個(gè)性嚴(yán)重，所以做好差生的工作勢(shì)在必行。溝通家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更好地配合我們共同教育孩子。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置作業(yè)，讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。我認(rèn)為，后進(jìn)生的問(wèn)題解決了，班級(jí)的整體水平會(huì)更上一層樓。
3、重視作文教學(xué)。
在學(xué)生作文選材、構(gòu)思和表達(dá)上要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、描述生活、抒發(fā)自我的真情實(shí)感，寫(xiě)出自我的創(chuàng)作。
總之，今后的教學(xué)中將以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為準(zhǔn)則，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 10
本次語(yǔ)文試卷的命題工作是由初二年級(jí)的金玲教師一手完成的，試卷難度比較大。最終年級(jí)平均分是83.4分，（相當(dāng)于100分試卷70分不到些）年級(jí)最高分107分。初一（3）班平均分是83分，最高分96分。
在講解完試卷之后，我把學(xué)生的答卷全部收上來(lái)，進(jìn)行了細(xì)致的數(shù)據(jù)分析，從學(xué)生的答題狀況中分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題。可是總體上來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛胁糠诸}目20都不到的得分率，實(shí)在沒(méi)有多少參考好處，或者說(shuō)考察好處，甚至說(shuō)這道題目的存在就是一個(gè)錯(cuò)誤。（強(qiáng)烈批判）僅有當(dāng)一道題目的得分率在60—80之間，嚴(yán)格好處上來(lái)說(shuō)，這才是一道真正的好題。
題目本身是一個(gè)重要的原因。比如成語(yǔ)的使用，難度已經(jīng)到達(dá)了高考，考察范圍已經(jīng)超出了初中生的要求。再比如古文這篇文章，選取的題材是先秦時(shí)期的文章，文字疏通難度大，況且沒(méi)有一個(gè)注解，要求翻譯的句子中間還有通假字、詞類(lèi)活用，所以，作為初一的`學(xué)生考不出來(lái)是正常的。說(shuō)實(shí)話(huà)，教師不借助工具書(shū)也是翻譯不出來(lái)的。哎，真不明白，金教師出此題的用意是什么。另外，這張?jiān)嚲碇幸脖┞冻鰝�(gè)別同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握十分薄弱。選取題中的成語(yǔ)使用做不出來(lái)，句子連貫選不出來(lái)能夠原諒之外，其他題目還要出錯(cuò)就太不就應(yīng)了。比如，第一題拼音如此簡(jiǎn)單，還有鄭煒靖、孫睿媛、李祥然要錯(cuò)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題也十分簡(jiǎn)單，還有王政濤、王漢銘、嚴(yán)影、顧小米要錯(cuò)；就說(shuō)古詩(shī)默寫(xiě)吧，平時(shí)默過(guò)好些變，到了考試中，葉中天、李祥然、李克靚還要錯(cuò)。就拿文言文實(shí)詞全班就兩個(gè)人錯(cuò)，王漢銘、劉晨。所以，難題大家錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，簡(jiǎn)單題目人家不錯(cuò)，你還要錯(cuò)；人家選取題錯(cuò)兩題，你錯(cuò)三四題，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)能上來(lái)嗎？分?jǐn)?shù)一下子就被拉開(kāi)了！所以，試卷中暴露出了個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。
當(dāng)然，在這次期末考試中也暴露了我教學(xué)中的問(wèn)題，需要在下個(gè)學(xué)期平時(shí)要注意的。當(dāng)然也期望引起學(xué)生們的注意。
1．落實(shí)基礎(chǔ)，每節(jié)課都要對(duì)拼音、字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。忽然發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師的這招是最管用的，初中生的自覺(jué)還不能全部管用。
2．激勵(lì)學(xué)生參與課堂，讓課堂更加高效。3班課堂紀(jì)律十分好，可是過(guò)了頭就稍顯沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)面不是很廣，就是那么幾個(gè)同學(xué)參與。下個(gè)學(xué)期要激勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂，讓他們?cè)跁乘灾校岣哒Z(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
3．加大各種題型的滲透，不能局限中考的指揮棒。中考每年都有變動(dòng)，等到真正變動(dòng)了，再去調(diào)整知識(shí)點(diǎn)，似乎有點(diǎn)晚了。所以，進(jìn)入初二之后，著重語(yǔ)文潛力的培養(yǎng)（比如理解潛力，信息篩選潛力，概括潛力，邏輯推理潛力，想象力等），不能局限在整天操練上屆中考的那幾種題型。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸語(yǔ)文的本來(lái)面目，不能讓中考牽著鼻子走。
4．?dāng)U大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生習(xí)作的次數(shù)，讀寫(xiě)結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作潛力的提高。閱讀在初一（3）班還是十分開(kāi)明的，所以，學(xué)生的閱讀就應(yīng)不成問(wèn)題的。可是也暴露出，學(xué)生閱讀學(xué)校文學(xué)，青春文學(xué)熱情比較高，可是對(duì)傳統(tǒng)名著關(guān)注比較少。外國(guó)文學(xué)，古典文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，還有多少學(xué)生在讀呢？讀了之后就要寫(xiě)，寫(xiě)的過(guò)程中要模仿讀的東西。讓讀與寫(xiě)，相輔相成，最終促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。到時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)考試作文只寫(xiě)四五百字，寫(xiě)不到六百字而扣分的狀況。初二啦，寫(xiě)的文章要?jiǎng)尤肆耍怀醵玻瑢?xiě)的文章要有深度了。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 11
一、總體分析
本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察(拼音、寫(xiě)字、識(shí)字、觀(guān)察、積累等)，又注重對(duì)學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。
二、試卷分析
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成較為夢(mèng)想，失分不多。
第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的'咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導(dǎo)致扣分。
第三題圈錯(cuò)別字，完成較好。
第四題補(bǔ)充成語(yǔ)，并任選一個(gè)成語(yǔ)造句，完成較好。
第五題給加點(diǎn)的字選取正確的解釋?zhuān)瓿奢^好。
第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，而是自行寫(xiě)了一句比喻句，導(dǎo)致扣分。
第七題積累與運(yùn)用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)，導(dǎo)致扣分。
第八題閱讀理解，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫(xiě)出打比方的好處，部分學(xué)生沒(méi)能正確寫(xiě)出，導(dǎo)致扣分。
第八題習(xí)作，資料為寫(xiě)與父母之間感人的故事，由于之前寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的作文，所以完成較好。
三、改善措施。
1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自我動(dòng)腦思考，提高審題的潛力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，個(gè)性是要提高課堂教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 12
一、試卷特點(diǎn)：
本次五年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用本事，又考查了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)資料的理解分析運(yùn)用本事，試卷讀寫(xiě)結(jié)合，較為充分的考查了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、測(cè)試情景：
我班共有學(xué)生48人，參考率100%，總得分4519.5分，平均分96.16分，其中優(yōu)秀31人，比率為64.6%；及格46人，比率為95.8%；不及格2人，比率為4.2%。
三、答卷情景。
（一）請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。有六個(gè)選擇題，考察了課內(nèi)字詞的掌握，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，還有課外閱讀情景。第六小題檢查對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀，錯(cuò)題率高，大部分學(xué)生沒(méi)讀的或讀過(guò)沒(méi)記憶或讀不懂。其他小題錯(cuò)的根據(jù)個(gè)人知識(shí)掌握情景。
（二）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，做到規(guī)范、端正、整潔查看學(xué)生對(duì)生字的掌握情景，從答題情景看，在平時(shí)單個(gè)寫(xiě)字都能做到正確，但放到不一樣的語(yǔ)境中就出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生是會(huì)寫(xiě)不會(huì)用，閱讀運(yùn)用本事欠佳。
（三）日積月累，活學(xué)活用我會(huì)用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”激勵(lì)自我不遺余力地去追求和探索。錯(cuò)因答案定錯(cuò)，有的是不理解句意出錯(cuò)，理解本事差的不會(huì)活學(xué)活用，有的名句是教師引導(dǎo)不到位。
（四）回憶本冊(cè)所學(xué)資料2小題撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告能夠提高我們的本事錯(cuò)題率高是教師的失誤，沒(méi)有告訴學(xué)生，但個(gè)別學(xué)生做對(duì)是自我的理解本事好。
（五）閱讀短文，完成練習(xí)。
1、基礎(chǔ)閱讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》共有七道小題，第1、2、3、4、5小題讀文后答案明了，第6、7小題需要閱讀理解才能做出。優(yōu)秀學(xué)生錯(cuò)在6、7小題上，及格良好的各小題都有錯(cuò)，閱讀題是語(yǔ)文中的重難點(diǎn)。
2、拓展閱讀《拉薩古城》第2小題“文章按照（方位或游覽）順序介紹了”錯(cuò)2、拓展閱讀《拉薩古城》第2小題“文章按照（方位或游覽）順序介紹了”錯(cuò)的較多，文章順序?qū)W生明白的少，閱讀不注意思考，第3小題是要細(xì)心的，第4小題能夠自我概括，也能夠用書(shū)中的語(yǔ)言回答，平時(shí)的.方法是能用文中的語(yǔ)言就用書(shū)中的。第5小題經(jīng)過(guò)寫(xiě)景或物就是表達(dá)情感的。
3、整本書(shū)閱讀本書(shū)學(xué)生都讀過(guò)有資料可寫(xiě)，但后進(jìn)生不理解什么是導(dǎo)游詞，不貼合要求扣分。
（六）習(xí)作樂(lè)園這是一篇寫(xiě)事的作文，從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。扣分多的學(xué)生有的是沒(méi)審好題，有的是資料太膚淺含義不深刻，但全班的寫(xiě)作情景比較好。
綜合分析意見(jiàn)：
1.教師平時(shí)要充分備好課，不但要備教材，還要備學(xué)生，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。不一樣題材要上不一樣的課型
2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。
3.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法。
4.教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)平時(shí)的運(yùn)用訓(xùn)練。
5.改變重背誦輕默寫(xiě)，從試卷情景看學(xué)生不會(huì)活學(xué)活用而丟分。
6.增加孩子的閱讀量，重視每周的閱讀指導(dǎo)課，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事及分析問(wèn)題本事上下功夫。
7.加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)本事。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
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一、關(guān)于命題狀況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文資料掌握狀況的測(cè)查。“閱讀”部分：第七題，分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀潛力的考查。“習(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與潛力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察教師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試狀況分析
我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。
三、學(xué)生答題分析
（一）積累與應(yīng)用
1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握狀況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不一樣的句型來(lái)讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。
（二）閱讀
1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與具體語(yǔ)境相貼合，第5小題用“”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解潛力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。
（三）習(xí)作
1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國(guó)家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的資料沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改善措施及今后教學(xué)推薦
1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的潛力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，僅有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。
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一．命題的原則
本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，試題的資料力求從整體上把握教材的重點(diǎn);力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開(kāi)放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐接軌，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。題量適中，難易結(jié)合。
二．試題分析
1、將知識(shí)考查融于情景之中
2、將本事與知識(shí)考查有機(jī)融合
（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。
（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
三、主要成績(jī)
1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。第一大題“字詞大觀(guān)園”考查的是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在看拼音寫(xiě)字、組詞、詞語(yǔ)搭配上失分很少，學(xué)生的答題正確率在96%左右，這說(shuō)明字詞句教學(xué)在平時(shí)教學(xué)中得到了很好的落實(shí)。
2.學(xué)生的積累本事在提高。從第二大題“知識(shí)萬(wàn)花筒”看，學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)、寓言和課文題目掌握比較扎實(shí)，同時(shí)也看出學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、寓言、古詩(shī)等的積累面在增寬，個(gè)別學(xué)生還寫(xiě)出了課外的古詩(shī)和寓言，1、3、4小題正確率到達(dá)98%。
四、存在問(wèn)題
1.尖子生還需提。
2.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還需要夯。
3.知識(shí)運(yùn)用還要靈。
4.作文指導(dǎo)和講評(píng)不夠到位。
作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象有，標(biāo)點(diǎn)使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)。標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置欠規(guī)范，一般情景下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，有個(gè)別學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出此刻行首的情景也是有的。還有沒(méi)寫(xiě)題目的。看出我們教師對(duì)學(xué)生作文批改、講評(píng)做的不細(xì)。
5.審題本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣還要加強(qiáng)
另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個(gè)別學(xué)生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍(lán)油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們?nèi)昙?jí)學(xué)生是剛剛學(xué)寫(xiě)鋼筆字，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這也是課標(biāo)所要求的，打好扎實(shí)寫(xiě)字基本功。
五、改善提議
1.關(guān)注課堂，講究實(shí)效
教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀本事，一是整體把握課文資料的.本事，二是理解重點(diǎn)詞句的本事，三是在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用課文的表達(dá)方法的本事。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握、巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。
2.樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。把讀和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的本事。做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。此外還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自我的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素
要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，熟讀背誦的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 15
一、基本狀況分析
此次語(yǔ)文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運(yùn)用的狀況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析
1.狀況分析:
基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績(jī)看，成績(jī)并不夢(mèng)想。
2.板塊分析
（1）積累與運(yùn)用答題分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第二題：按要求詞語(yǔ)寫(xiě)。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累狀況，總體來(lái)說(shuō)完成的相對(duì)較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫(xiě)氣象，不明白。”。
第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對(duì)課文資料的掌握狀況。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們能夠利用它來(lái)----和治療疾病。”“預(yù)防”填不出來(lái)。
（2）閱讀部分答題分析
這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題，寫(xiě)“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說(shuō)明方法。閱讀（二）文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會(huì)的學(xué)生較多。
（3）習(xí)作部分答題分析
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的'同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫(xiě)完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒(méi)能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫(xiě)好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。
3、問(wèn)題剖析
（1）語(yǔ)文知識(shí)積累不牢固，還有一些語(yǔ)文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。
（2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思。
本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過(guò)本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：
（一）在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。
（二）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。
（三）平時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力。
（四）平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 16
從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及背誦的掌握情景。按課文資料填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情景，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的本事。
從答題情景看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文資料填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的`突破。
可是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情景進(jìn)行分析。
1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫(xiě)了錯(cuò)別字，要么是拼音寫(xiě)錯(cuò)。
2、用“異常”“嗎”寫(xiě)話(huà)，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話(huà)，要么就是最終的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分
3、漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)。表此刻：將漢字寫(xiě)出格；橫不平、豎不直；在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)不勻稱(chēng)。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)提議：
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。經(jīng)過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還能夠自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書(shū)寫(xiě)。
我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識(shí)字同等重要的觀(guān)念，說(shuō)句老實(shí)話(huà)，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫(xiě)好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫(xiě)美觀(guān)。為堅(jiān)持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、趣味。讓學(xué)生在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)成本事。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話(huà)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生供給展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 17
一、分?jǐn)?shù)段分析：
（略）
二、得失分程度及原因分析：
（略）
2、典型錯(cuò)誤分析：
1、第一大題2小題失分較為嚴(yán)重，失分率達(dá)70％以上。許多學(xué)生在“探討”和“探測(cè)”這兩個(gè)詞語(yǔ)的決定上栽了跟頭，沒(méi)能把握該句子中的關(guān)鍵詞“課題”和句子的主要意思。
其次，第一大題的第6小題失分也較為嚴(yán)重，未能從正方兩個(gè)方面揭示論辯話(huà)題的主要觀(guān)點(diǎn)。
2、課外閱讀失分最為慘重，失分率達(dá)42％。主要有以下幾個(gè)原因：
（1）文言文比較閱讀中對(duì)“表現(xiàn)作者怎樣的情緒”的理解不到位，少數(shù)學(xué)生未能讀懂。
（2）第二個(gè)失分點(diǎn)就是現(xiàn)代文閱讀（三），失分率也高達(dá)56.7％。客觀(guān)上，對(duì)于缺少生活體驗(yàn)的中學(xué)生而言，本篇文章的資料較難讀懂，難以理解作者思想上的升華和情感上的變化。主觀(guān)上，考生不能扣住文本答題，習(xí)慣于“跟著感覺(jué)走”，停留于作品的表層，泛泛而談。反映出他們?cè)诂F(xiàn)代文的閱讀理解上還存在很大問(wèn)題。由于平時(shí)對(duì)16小題這種命題形式訓(xùn)練較少，許多考生不知就應(yīng)從哪個(gè)方面去思考和作答。
3、雖然作文扣分不嚴(yán)重，但并不說(shuō)明學(xué)生作文狀況完成得好，很大程度得益于閱卷教師的感情分。
三、教學(xué)得失分析及改善教學(xué)的措施
針對(duì)本次考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中就應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、平時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)言的積累和品味。
2、結(jié)合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)，不能流于形式或走過(guò)場(chǎng)。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化文言文的'閱讀訓(xùn)練。注重誦讀、識(shí)記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，提高文言文閱讀潛力。
4、閱讀教學(xué)要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)，將平時(shí)的閱讀教學(xué)落到實(shí)處。在平時(shí)的現(xiàn)代文教學(xué)中不要求課內(nèi)范文的精講、多講，應(yīng)更多側(cè)重從超多的課外閱讀中潛夠默化地提高對(duì)文章整體及片斷的理解度。具體能夠從以下幾個(gè)方面著手：
（1）拓展學(xué)生閱讀面，加大學(xué)生閱讀量，突破學(xué)生課外閱讀的種種障礙，以課內(nèi)范文延伸課外閱讀，有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)。使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”的有效途徑和方法。
（2）加強(qiáng)學(xué)生三種潛力的培養(yǎng)。①搜集信息、篩選信息的潛力；②概括潛力；③文字表述潛力。
（3）充分發(fā)揮備課組、教研組的群眾智慧，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)方法的深層次研究。克服學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的障礙，提高閱讀得分率。
5、在作文訓(xùn)練方面不能完全忽視了寫(xiě)作技巧方面的指導(dǎo)。個(gè)性是對(duì)材料作文的訓(xùn)練更要加大訓(xùn)練和指導(dǎo)的力度，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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一、試題分析
這次試題涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷能從字詞，句段，習(xí)作各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。難易適中，基本覆蓋了本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)知識(shí)。
同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、同音字、形近字、成語(yǔ)等知識(shí)檢測(cè)。
2、過(guò)程與方法。語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說(shuō)話(huà)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專(zhuān)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)。可謂抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了積累詞語(yǔ)、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。如題目都是以“我會(huì)……”來(lái)表述，充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，減少了孩子的考試壓力。
總之，這次考試是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、第一、二題，我會(huì)拼：大部分孩子的拼讀能力都過(guò)關(guān)了，但對(duì)同音字的區(qū)分還不是很準(zhǔn)確，例：“滿(mǎn)意”寫(xiě)成了“滿(mǎn)易”，“安寧”寫(xiě)成“安您”；在課本中出現(xiàn)較少的詞語(yǔ)抱有懷疑態(tài)度，沒(méi)拼讀完便開(kāi)始動(dòng)筆或直接用常用的詞語(yǔ)替代，如“安寧”寫(xiě)成“安靜”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本課中并沒(méi)要求學(xué)生能寫(xiě)，就出現(xiàn)了“蜜峰”“蜜豐”等，也有部分孩子已經(jīng)掌握了，并寫(xiě)出了正確答案。
2、第三題，我會(huì)比較字形組詞：大部分孩子都能區(qū)分清形近字，“涌”和“闊”屬于超綱，所以只有近百分之十幾的孩子能夠準(zhǔn)確地組詞，大部分孩子都只有空著，或亂組一通，出現(xiàn)了“闊號(hào)”“闊詞”這樣的錯(cuò)誤，少數(shù)孩子粗心，“拔”抄成了“撥”。
3、第四題，我會(huì)用加一加讓它們變成很多新字：大部分孩子都能準(zhǔn)確地組字，但由于平時(shí)的練習(xí)形式都是固定的，就是由二十個(gè)部件組成十個(gè)字，不能重復(fù)使用，所以有相當(dāng)一部分孩子不會(huì)重復(fù)使用部首，造成組成的新字不夠數(shù)；還有一部分孩子根本就沒(méi)看清括號(hào)中的補(bǔ)充最少組十個(gè)、，而只寫(xiě)了幾個(gè)就不寫(xiě)了。
4、我會(huì)查字典：大部分孩子都會(huì)掌握部首查字典查字的方法，但落實(shí)到書(shū)面上時(shí)，就往往忽視了“再查幾畫(huà)”和“共幾畫(huà)”的區(qū)別，或是粗心，數(shù)錯(cuò)筆畫(huà)，造成失分。
5、我會(huì)選字填空：本小題完成很好，正確率達(dá)到90%以上。大部分孩子能準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞填空。
6、我會(huì)填：完成較好，得分率達(dá)到80%以上還是同音字的混淆
7、記住了課文內(nèi)容：這題中的第一小題完成較好，說(shuō)明孩子們對(duì)課文很熟練，可要求寫(xiě)出《山行》這首詩(shī)中寫(xiě)秋天景色的詩(shī)句，有近一半的孩子默寫(xiě)出了整首詩(shī)。
8、閱讀：這道題總分是23分，平均得分為16.75，第一小題的`閱讀內(nèi)容是課本中的片斷，所以閱讀后練習(xí)完成較好，大部分孩子都能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)，數(shù)清自然段和句子，讀懂課文內(nèi)容并完成簡(jiǎn)單的練習(xí)。但第二小題的閱讀是課外閱讀，由于時(shí)間比較緊，閱讀練習(xí)要求學(xué)生找出近義詞和反義詞，學(xué)生找得倉(cāng)促，還沒(méi)細(xì)讀完課文便寫(xiě)下了詞語(yǔ)，也有部分孩子是不理解詞語(yǔ)，胡亂寫(xiě)了了詞語(yǔ)便了事。另有最后一小題“你還看到什么現(xiàn)象，也知道就要下雨了呢？”許多孩子還沒(méi)讀清題目，就匆忙答題，或是理解成“課文中提到什么現(xiàn)象表示要下雨了呢？”。在第二閱讀后的練習(xí)失分較多。
9、看圖寫(xiě)畫(huà)：大部分孩子都能看懂圖意并編出精彩的故事，有的孩子還會(huì)使用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，三、對(duì)今后教學(xué)的反思
1、加強(qiáng)字詞的訓(xùn)練，特別是多音字、形近字的區(qū)分。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升
閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”并且詳細(xì)規(guī)定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。以此來(lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提供載體。
四、對(duì)試卷的小提義
1、這次的試卷題型多，內(nèi)容豐富，題量大，涉及面廣，但對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，要在六十分鐘內(nèi)完成，有些困難，老師們反應(yīng)，有小部分孩子無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，近一半的孩子完成了習(xí)題，卻沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真檢查。
2、閱讀題中的短文，最好不要跨越試卷的前后面，而是集中在一面中，這樣方便孩子全篇的閱讀理解，也不會(huì)因要翻閱試卷而耽誤答題的速度。
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一、考試總體狀況分析
實(shí)考人數(shù)為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績(jī)總?cè)藬?shù)為33人，占73.3%，不合格成績(jī)總?cè)藬?shù)為1人。
二、對(duì)試卷的總體分析
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，考核資料以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字狀況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下面的拼音正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格上，由于平時(shí)我們做的練習(xí)往往是找出聲母、韻母和音節(jié)分別寫(xiě)下來(lái)，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只要把聲母、韻母寫(xiě)下來(lái)就可，結(jié)果被扣了10分，有點(diǎn)可惜。
第二題，圈正確的讀音錯(cuò)的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是為區(qū)別形近字，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，“每、梅”二個(gè)字的聲調(diào)混淆，所以完成起來(lái)有必須困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得較好。
第五題，加一筆，轉(zhuǎn)成另一個(gè)字，學(xué)生完成得很好。
第六題，填序號(hào)，排句子，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須難度。從開(kāi)學(xué)到結(jié)束只在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)過(guò)一次這樣的類(lèi)型，所以出了很多。
第七題，學(xué)生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠夢(mèng)想。有些學(xué)生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些學(xué)生對(duì)“生”的筆順也不會(huì)寫(xiě)。
四、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
五、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不一樣層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自我審題的潛力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析 20
一、學(xué)生情況分析
四年級(jí)共有51人，參加考試51人，高分人數(shù)10人，高分率，及格人數(shù)37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數(shù)，從考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個(gè)班的學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。
二、試題分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，積累運(yùn)用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語(yǔ)文實(shí)踐。第四部分，快樂(lè)習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第五題檢測(cè)學(xué)生句子的轉(zhuǎn)換運(yùn)用情況，第六題檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能?chē)@中心把一件事寫(xiě)具體。
四、失分情況及存在的問(wèn)題
1、第一部分積累運(yùn)用的第三小題我會(huì)查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了，音序都不會(huì)寫(xiě)了。第一部分積累運(yùn)用的第五小題按要求寫(xiě)句子失分較多，主要表現(xiàn)為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學(xué)生不理解題意，只對(duì)月亮進(jìn)行了一次比喻，沒(méi)把理解形狀較多這個(gè)詞。本人也覺(jué)得這個(gè)題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運(yùn)用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時(shí)課外知識(shí)積累少、課內(nèi)知識(shí)又記得不牢固，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分，這很不應(yīng)該的。
2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個(gè)是課內(nèi)閱讀，考察學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個(gè)近義詞和第三題按要求填空失分較多，學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真閱讀短文，平時(shí)上課老師講的知識(shí)沒(méi)記牢固。第二個(gè)閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線(xiàn)句子可以用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌學(xué)射的.過(guò)程，并寫(xiě)出它的反義詞，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，沒(méi)有理解劃線(xiàn)句子的意思，做錯(cuò)了，還要一部分學(xué)生在文中找到了這個(gè)詞語(yǔ)，卻不會(huì)寫(xiě)反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體，篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)審題，寫(xiě)跑題了。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求。
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句、反問(wèn)句等句型除懂得運(yùn)用方法外，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀(guān)察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
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