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從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最離不開的就是試卷了，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。什么樣的試卷才是科學(xué)規(guī)范的試卷呢？下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)試卷分析，歡迎大家分享。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 1
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學(xué)生不會做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的比較好。
第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的'運用。僅有幾個學(xué)生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改善措施：
(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
(2)加強對學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達更好的效果。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 2
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，貼合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查本事的發(fā)展，使不一樣層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情景及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們能夠看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個學(xué)生不達標，而這3個學(xué)生當(dāng)中有1個是培智生。他們3個的總成績僅有157分，這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本到達了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。
綜合運用知識的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題。如：確定題的第四題，有些學(xué)生認為“……無限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)。”是無限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸研究意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自我的.數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學(xué)生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改善措施：
加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。進而到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解。
加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 3
一、學(xué)生成績分析：
全班41人參加考試，總分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;優(yōu)秀率39.02%。
二、試卷分析
本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的確定題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。
1、本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。
3、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的'知識解決遇到的一些問題。
三、存在問題：
1、綜合運用知識的本事較弱。
主要表此刻學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學(xué)生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，明白列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運用自我掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，到達準確列式計算的目的。
2、計算本事較差。
第一題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。解方程。部分學(xué)生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表此刻分數(shù)除法問題里，計算錯誤。
3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。
具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距，學(xué)生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小。
4、不能充分養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。
審題不認真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第(8)題：應(yīng)當(dāng)先求正方體的棱長，有同學(xué)就用表面積當(dāng)作棱長求體積。最終第七題的第1小題，應(yīng)當(dāng)是先求出皮球的價錢再求籃球的價錢：第(3)小題應(yīng)求5個面的面積，但有的同學(xué)求的是6個面的面積。
四、今后教學(xué)啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴謹。作為學(xué)生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自我做到必須要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴謹科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的資料。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，必須要給學(xué)生很多的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與構(gòu)成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手能力。
2、計算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐本事的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有必須的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。所以，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。
4、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 4
成績分析：五年級共23人，這個班的成績是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%。總體成績較好，存在問題與不足也是自我預(yù)料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計算本事提高很大。
本張試卷主要從小數(shù)乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學(xué)生。試卷的形式多樣，讓學(xué)生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和思維本事。
試卷分析：本次考試得優(yōu)秀的同學(xué)18個，主要問題是辨一辯第一小題，學(xué)生接觸這類題目，看到小數(shù)就從字面意義來確定，造成學(xué)生看圖出現(xiàn)問題，百分之七十以上的學(xué)生確定是錯的，造成很多的失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學(xué)生把平行四邊形當(dāng)成三角形來處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學(xué)生方法正確，有三分之一的學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤；另外就是在計算方面也有失誤，主要問題是小數(shù)乘除法小數(shù)點位置的確定；還有小部分學(xué)生對混合運算和應(yīng)當(dāng)?shù)暮喫惴植磺宄彩鞘Х值脑蛑弧?/p>
教學(xué)措施：經(jīng)過本次測試，使我進一步了解到學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)資料的掌握情景，主要包括以下幾點：
首先，學(xué)生計算本事有很大的提高。正確的計算出結(jié)果是對一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。而計算失分也是最普遍的現(xiàn)象，對題率較高主要是學(xué)生能天天堅持計算練習(xí)，在以后的`教學(xué)中，還要常抓不懈，堅持這一良好的習(xí)慣。
其次，基礎(chǔ)知識比較扎實。學(xué)生在填一填、辨一辯、選一選等考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的題目中丟分現(xiàn)象較少。
最終，經(jīng)過本次試卷測試，在今后教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，適當(dāng)時候能夠進行分層教學(xué)，讓每個孩子得到發(fā)展。“功在課前，利在課中”，備好每節(jié)課，精心準備，為每個孩子設(shè)計一個發(fā)展的空間。今后在教學(xué)中注重學(xué)生理解本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸不一樣的題型，多讀多練，使學(xué)生能扎實地掌握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)打牢了才能靈活運用。計算本事是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準確快速的計算是我們的主要任務(wù)，要強化計算準確率和速度提高的訓(xùn)練。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 5
緊張的期末考試結(jié)束了。為了今后更好的調(diào)控自我的的教學(xué)，我仔細地翻閱了試卷，對試卷進行了認真分析。此刻就2016年7月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第期末考試卷簡要評析：
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的本事，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情景、技能的情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
一、試卷結(jié)構(gòu)及計分
全卷滿分104分(試卷上打印錯誤是100分)其中資料102分(試卷打成了98分)，卷面2分;考試時間90分鐘.整卷分6大題，其中填空9題計23分、確定小5題計5分、選擇小5題10、計算分三部分:直接寫得數(shù)10題10分，脫式計算6題18分，操作題2題4分、應(yīng)用題5小題，共26題。
二、試題分析
①基礎(chǔ)性：
大多數(shù)題目起點低，基礎(chǔ)性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育思想，有利于素質(zhì)教育的實施。
②全面性：
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識資料，能夠比較真實地檢測出學(xué)生對全冊數(shù)知識的掌握程度。
③應(yīng)用性：
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。
④開放性：
試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自我的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、學(xué)生答題情景分析
(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的'活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第2、3、4、6、7、8、9、10題得分較好，僅有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題，主要是原因是此題是一道有關(guān)分數(shù)得意義的題目，有很多的學(xué)生在沒能分清分數(shù)的意義與平均分出現(xiàn)了錯誤，失分比較多。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在必須的問題，學(xué)生的仔細認真程度上有問題。
(二)確定。確定題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、。可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題，出錯的原因是異分母分數(shù)比較分數(shù)改用用字母表示學(xué)生感到困難從而失誤。今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，把握題型，掌握難度，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4、5小題，從中看出學(xué)生對溫度、、對實際應(yīng)用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對不等式的基本性質(zhì)拓展知識掌握不夠牢固，分子擴大同時分母縮小容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的本事尚需進一步重視和提高。
(四)計算。
第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了或沒有約分，這也是難免的屬于正常的范圍。
第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了簡算，顧不了計算，加減號出現(xiàn)了錯誤。第三小題是解方程。出現(xiàn)扣分相對較少。第一題錯誤較多，除幾個后進生，其他幾個學(xué)生也是粗心造成的失分。
(五)實踐操作。本題失分較少，第一小題有幾個后進生出錯原因是把旋轉(zhuǎn)的方向搞錯了。第二小題部分學(xué)生題目沒理解，但如果仔細念題的話，也是很容易理解的。有的同學(xué)只是畫出了原圖，沒把從上頭看到的圖形畫出來。
(六)解決問題。得分率較高的是1、3、5題以及畫折線統(tǒng)計圖。此題的得分率較低的是2、4題，對于第二題來說，丟分的原因在于“分數(shù)的運算”上，再有就是沒有把題研究全面;第4題出錯的原因一是計算正方形面積為9平方厘米，邊長多少時理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。
今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，把握題型，掌握難度，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 6
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的`聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 7
一、試卷的優(yōu)點：
(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;
(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
(6)此檢測試卷，通過減少難題分數(shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的`計算能力，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時對學(xué)生的計算能力進行檢查。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 8
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將上期三年級數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下：
（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。三年級數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計五個大題，考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時間的簡單問題、小數(shù)、分數(shù)的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。如：解決實際問題中商場搞促銷活動考查了學(xué)生解決簡單實際問題的能力；考查有余數(shù)的除法時就是做燈籠的.事情；考查正方形的周長就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米；考查時間的簡單計算就是媽媽進城辦事用的時間。這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
（三）實踐操作，注重過程。
本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分數(shù)。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長度并計算出這個圖形的周長。以上的題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，那么，學(xué)生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)指明了正確的方向。
（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個用加法計算的問題并解答及再提出一個用減法計算的問題并解答。給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學(xué)生解決問題能力，同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學(xué)生答卷情況
我對我們班數(shù)學(xué)檢測試卷試卷進行了統(tǒng)計：全班總計6人，應(yīng)考6人，實考6人，平均分為80。7分，優(yōu)秀率31。2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第二大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數(shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用（）作測量單位。很多學(xué)生選擇A、千米學(xué)生不會選擇合適的面積單位，說明學(xué)生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。第教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間實際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第四大題，實踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數(shù)學(xué)生沒標出所測量平行四邊形的長度單位。教學(xué)時沒能對學(xué)生嚴格要求作圖的規(guī)范性。
第五大題：解決實際問題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學(xué)生先提出一個用加法計算的問題并解答，再提出一個用減法計算的問題并解答。有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個題，忘了第二個題。第4小題：快過年了，縣城某商場搞促銷活動，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場買14盒牛奶一共用多少錢？這道題學(xué)生失分很嚴重。主要原因是學(xué)生對題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子對促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長，少數(shù)學(xué)生忘寫單位，及計算粗心導(dǎo)致失分。
三、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。
2、加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，☆☆常常是老師剛一提問，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題
5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 9
一、基本情況：
本次考試是檢測學(xué)生對第一至二單元的基礎(chǔ)知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數(shù)表示數(shù)量的支出和收入、確定方向和位置、解決問題、試題靈活多樣，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生掌握知識的`基本情況。
測試時間60分鐘
參考人數(shù)24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據(jù)溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時馬虎沒有記作-10攝氏度而寫成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數(shù)哪些是正數(shù)。部分學(xué)生都不認為-2/5是負數(shù)，2/7是正數(shù)，錯誤原因是沒有正確認識什么是負數(shù)什么是正數(shù)，導(dǎo)致在后面的比較大小出現(xiàn)了錯誤。對正負數(shù)的概念不清楚。也就是說平時這方面訓(xùn)練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說法正確的是，部分同學(xué)選擇了“一個整數(shù)，不是正數(shù)就是負數(shù)。”認為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說對整數(shù)、負數(shù)、正數(shù)相混淆了。沒有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習(xí)慣。
(四)解決問題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語言描述時，說得不夠具體，主要點抓得不夠準確。
三、改進措施
1、充分利用教研時間鉆研教材，把握教材內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以小組為單位進行提高幫助。
五年級數(shù)學(xué)試卷分析 10
一、基本情況：
20XX年秋期期末考試，我鎮(zhèn)實行學(xué)生單人單桌（前后、左右距離不少于70厘米，每個試室不超過40人，各學(xué)校交叉監(jiān)考。各校的教導(dǎo)主任為主考。試卷裝訂一般20份一本（至少有五間學(xué)校的試卷），統(tǒng)一編碼，集中到中心小學(xué)進行流水評卷。從試卷收發(fā)、考試、評卷到登分、統(tǒng)分，都是十分嚴格的。本次期末考試，二年級數(shù)學(xué)科考生人數(shù)為 人，參考率為 100，總分 ，平均分為 分，及格率人數(shù) 人，及格率 ，優(yōu)秀率人數(shù) 人，優(yōu)秀率
90分的有 人。
二、試題特點；
1、包括：填一填、畫畫，連連、算一算、填填，畫畫，涂涂、解決問題六大題。
2、題目適合兒童，命題以基礎(chǔ)知識考查為主，兼顧知識的綜合運用能力、應(yīng)變能力，與實踐相符合及認真聽讀題、細致審題、習(xí)慣計算等考查。
3、滲透了開放性題目，試題易難比例為6：3：1，題目比較容易。
三、抽樣情況：
（一）抽樣情況。
抽樣卷100份（第 本），其情況如下：總分 分，平均分 分，及格人數(shù)為 人，及格率百分之 ，80分以上 人，優(yōu)秀率百分之 ，與全鎮(zhèn)相比，平均分高了 分，優(yōu)秀率高 分。
（二）抽樣表一：100份抽樣試卷成績表（附件）
表二：樣本分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計表
表三：樣本試題各題質(zhì)量統(tǒng)計表
四、各題述評。
（一）、書寫。從卷面看，大部分學(xué)生書寫比較整潔、認真、規(guī)范、端正。說明教師對學(xué)生的書寫比較注意、嚴格。少部分學(xué)生不夠認真，比較潦草，卷面上的涂改現(xiàn)象處理得不夠好。這說明少部分學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成得不夠好。
（二）第一大題：填一填。
這題學(xué)生完成得比較好，多數(shù)學(xué)生計算過關(guān)，這是老師平常多練的原因吧。
（三）第二大題：用豎式計算，前面有★的算式要驗算。
這題大部分學(xué)生都會用豎式計算，錯誤的原因多數(shù)是粗心大意的學(xué)生，忘記把得數(shù)寫上算式那，有的學(xué)生沒看清楚題目要求，沒有進行驗算。
（四）第三大題：填空。
第1小題:把14枝鉛筆分給小朋友，如果每人分2枝，可以分（ ）人；如果分每人分3枝，可以分（ ）人，還剩（ ）枝。這題學(xué)生會做，只有一些除法計算的不會寫。
第2小題：按規(guī)律在（ ）里填數(shù)。這題完成得還好。
第3小題：估計得數(shù)大約是幾百。這題有些學(xué)生沒看清楚（ ）外已經(jīng)有個百了，直接在（ ）里填（300），如592-308的差大約是（300）百；還有部分學(xué)生把得數(shù)直接寫出來，這可能是平時練得少的問題吧。
第4小題:量線段。這道題錯得多的是第三問：這條線段比1分米短（ ）厘米，很多學(xué)生不會填，第5小題：填方向。這題完成得也挺好，說明平常學(xué)生練得多。
第6小題：看圖解決問題填空，中上生會看圖和理解就會寫，有一部分學(xué)生不會看圖理解的就是亂寫。
（五）第四大題：選擇合適的答案，在□里畫鉤。
第1小題：“□÷2=3......□”是余數(shù)的除法，它的余數(shù)是多少？1□ 2□ 3□ 此題有學(xué)生理解成余數(shù)要不除數(shù)大，所以他們有的選2和3.但還是多數(shù)會選的。
第2小題：一塊三角板上有三個角，最大的那個是什么角？有部分學(xué)生以為是問最大的角是什么角，所以選了鈍角。
第3、4、5、6小題，學(xué)生多數(shù)都會選，完成的很好。
（六）第五大題：想想畫畫。
第1小題：給每個鐘面畫上時針，讓時針和分針形成直角、鈍角和銳角。畫時針和分針因為是上學(xué)期學(xué)的`內(nèi)容，所以有些學(xué)生忘了怎么畫，可能老師復(fù)習(xí)的時候只是復(fù)習(xí)畫有時針和分針的鐘面，這題完成得不是很好。
第2小題：按要求在計數(shù)器上畫6顆珠，各表示一個三位數(shù)。最大的數(shù)和最小的數(shù)多數(shù)學(xué)生是畫表示999和100，在200和300之間的數(shù)，有部分學(xué)生畫表示200和300的數(shù)。
總的來說這大題出得有的難度，沒有照顧到學(xué)困生。
（七）第六大題：完成統(tǒng)計圖，并回答問題。
這題多數(shù)學(xué)生會理解題意，所以大部分學(xué)生會統(tǒng)計。第2小題自己提出一個問題并解答，有的學(xué)生漏寫了。
（八）第八大題：解決問題
這題由于題意比較易懂，題目比較簡單，所以多數(shù)學(xué)生都會寫，少數(shù)理解能力差的學(xué)生出錯誤，還有些粗心的寫錯得數(shù)。
五、措施：
1、讓學(xué)生在課后多進行基本題、口算能力的訓(xùn)練。
2、作業(yè)與練習(xí)中多趨向開放性的訓(xùn)練。
3、對學(xué)生定向思維的發(fā)展要進一步提高。
4、上課的時候多讓學(xué)生看到實物和掛圖，這樣更能提高學(xué)生的觀察能力。
5、多讓學(xué)生動手擺一擺，讓學(xué)生的各方面能力得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
6、課堂、課后多培養(yǎng)優(yōu)生和關(guān)愛學(xué)困生。
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