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教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編精心整理的教學經驗交流材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學經驗交流材料 篇1
尊敬的各位領導，老師：
回顧自己幾年來在教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經驗，有的只是自己盡職盡責的工作態度，總之要取的好成績，就是種瓜得瓜，種豆得豆，和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，以下是自己在教學實踐中的一些做法和感悟向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師多批評指正。
一、愛心當頭，建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的老師
教學中，我感受最深的是，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，作為老師，除了要有精湛的業務、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。一直以來，我力求向文章《我的老師》中的蔡蕓芝老師學習，做到既是學生的良師又是益友，我學會激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發現特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交流，用愛去撫慰心靈，走進學生的生活，向他們敞開心扉，坦誠地檢查改進自己的不足之處，時間久了，與學生們的距離就拉近了。
二、精心教學，構建和諧高效的課堂
現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，在課堂教學上面，我覺得我們可以把生活和課堂相結合，可以用幽默的言語，故事來吸引學生的注意力，而且這樣還能減輕學生的學習壓力。每個學生特點各不相同，我采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動，在操練口語時，盡量找學生感興趣的話題，在培養學生的閱讀能力時，
也盡量挑一些趣味性較強的`故事。由易到難，學生有了自信，學起來也相應輕松許多。另外在復習期間學生很容易疲憊，講的多了他們就不愛聽，所以我上課時盡可能的變化教學方式，有時會讓一些同學講，或讓幾個人把自己造的句子寫在黑板上，大家一起來找錯。造句時也想辦法造他們感興趣的句子。一般上課我都是面對微笑，但有時他們太不像話時，我也絕對不手軟。在大量做習題時，我一直強調讓他們說原因總結規律，讓他們把每天出現的錯題，劃的重點句全都總結在筆記本上定期復習。學生的基礎和能力是有區別的，為了進一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學生設計不同要求的練習，讓全體學生都能參與到英語學習中。最基本的詞匯和句型我會要求全體學生掌握，但對于語言的能力運用題，我會有意識地將難題與基礎題分開，經過學生充分思考后，先提問基礎好的較難題，再提問基礎差的基礎題，這樣，各個層次的學生都能得到不同程度的提高。
每次考試后我都會進行試卷分析，把每個題目的得分失分都列出來，對于普遍存在的問題進行集中講解。另外每次考試后我都把這次的成績和上次的成績作比較，對于兩次成績差距較大的同學，我要找來當面談，和他們一起分析原因，并讓他們定好下一個目標。
在優秀生培養方面，我在班級里挑出一部分有潛力的學生，每天讓他們找我問問題，或者做一篇完形、閱讀找我去講。另外，經常找尖子生進行個別談話，了解他們的思想動態，讓他們做一些難題，適當地挫一下他們的銳氣(但是不能挫得太厲害)較之優秀生，后進生的提高工作也是一個難題。我一般先會把后進生分好類，一類是貪玩基礎不好，另一類是腦瓜比較慢，但有上進心的。針對前一類，在和他們談話后，我會看的比較緊，時刻督促他們，一旦有所進步就馬上表揚讓他們嘗到成功的甜頭。對后一類學生，我會多一些微笑和鼓勵，我會時刻鼓勵他們不要放棄，遇到新的知識點多給他們講幾遍。
三．潛心研究，降低學習難度。
英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情，致使部分學生因記不住而失去興趣。因此，我盡量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時間，給他方法，跟學生一起背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注于課堂。英語語法枯燥無味，我會經常教學生一些順口溜來幫助記憶，使學生輕松的掌握知識，提高興趣。比如在初一，有些學生在學了冠詞、物主代詞后在名詞前亂加一氣，我就編了句順口溜“有了某人的，不加aanhe”，不僅初一適用，初二學了形容詞比較等級后，也不會再出現mythebestfriend這樣的錯誤。再比如各國人變復數，我教他們“中日友好是一致，英法聯盟a變e，其他一律加s”。即使編不出順口溜，我也盡量使用易于記憶的方法進行知識歸納。如系動詞，我歸納為“五個起來三個變”，一下記住八個系動詞。我還可以借助神話傳說，運用俗語，創編小故事，將語法教學趣味化，變難為易。
教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，但一切要以自己的學生為本，尊重學生的需求，興趣，關鍵還是要根據學生的特點，教學計劃要全面，要有針對性，扎實到位，檢查工作要及時，較快地適應教材及學生的變化。不管抓到怎樣的一手牌，我們都要盡力把手里的牌打到最好，做個適應發展的教育者。我相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領導，老師的指導下，取得更大的進步！謝謝大家！
教學經驗交流材料 篇2
一、多途徑激發學生的學習興趣
我認為要想上好一節課，重要的是將學生吸引到你的教學過程中來。任憑我們備課有多認真，口齒有多伶俐，教學經驗有多豐富，如果課堂上學生們爬著睡覺，我想一切都是枉然。我們東南山的學生，厭學情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來，不下點功夫肯定是不行的，所以在上課時我特別注意調動學生學習的積極性。讓學生對生物這門學科感興趣，對我也感興趣。
第一：從開學的第一堂課開始，我給學生們講一些生物學家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來在生物學科上取得成功;其次是用實驗來提高學生的興趣，生物學科是一門實驗課堂。規范辦學要求學校的實驗課開足開齊，作為一名生物老師領學生做實驗，既可以提高學生的學習興趣，又不違背規范辦學的嚴格要求，何樂而不為？學生們通過做實驗學到的知識，掌握得非常牢固。第三:上課時采用各種直觀教具和多媒體進行啟發式教學，講練結合，力爭當堂知識當堂掌握，向課堂45分鐘要質量，減輕學生課后的'學習負擔，作業少了或基本上不布置作業，學生們有時候或許會感到我這個老師很仁慈，對我的印象或許會更好！
二、精心備課，激情上課
對我們這些所謂的“副科”來說，一個周最多三節課，平均兩天才上一節課，而且學生們課后也沒有時間或者也不愿意翻書看看我們這些學科的課本，所以我認為上好每一節課很重要。在備每一節課時我都認真翻閱課本內容、教參內容，了解每節課內容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯系。依照課程標準，確立教學目標，把握重難點，在此基礎上精心設計教學環節，備課時把重點放在了如何設計好學生在課堂上的活動，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學生怎樣去學。我認為只有老師在課堂上充滿激情，才有可能帶動學生進入快樂的學習。因為如果老師上課時都無精打采，或鬧情緒，那學生們怎么會有好心情聽我們老師講課？怎么會有興趣去學習？所以我每節課都帶著笑臉充滿熱情和激情進課堂，對學生有說有笑。老師心情愉快，學生也愉快，一節課的時間不知不覺就過去了。這樣的課不僅效果好，而且學生學得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動的控制上課時該活躍的地方活躍，不該活躍的時候堅決不活躍，像每一節課的當堂檢測，要求學生必須自己獨立完成，這樣便于老師及時掌握學生的記憶效果。
教學經驗交流材料 篇3
本學期自己擔任初一級部兩個班的數學教學，在接受這項任務的時候，我已經深深的感覺到肩上擔子的沉重，因為以往的工作經歷讓我深刻的認識到初一是初中階段的起始年級，如果沒有為學生打下堅實的基礎，就會為學生的整個初中生活留下遺憾，同時也會給學校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一教學工作是學校教育工作的基礎，良好的開端是成功的'一半，所以我主要采取以下的幾個措施：
一、用公平的心態對待每一位學生。
課堂教學中既要學生感覺到你的嚴厲，給學生立下規矩，又要讓學生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學生的決心，決心和老師一起為了自己的進步而努力。在課堂上不管是什么樣的學生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學生就袒護，是后進生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值，積極主動地投入到學習中來。
二、用積極地心態接受每一次的學習
在信息飛速發展的今天，作為青年教師應積極地學習先進的教育教學理念，汲取他們先進的教學經驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學生的教學方法。
在最近學習的“和諧高效，思維對話”型課堂建設活動中，我就感覺自己受益匪淺，例如認真落實好每堂課像考試一樣緊張的訓練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學生養成這樣一種習慣。為什么用堅持？因為任何一種學習方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環。而且在堅持的過程中，還要不斷的探索、不斷的改進，再好的方法也不可能適用于每節課型，不同的課型應該什么時間進行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內容可以是你提前準備的習題，也可以是你在練習的過程發現的普遍存在的問題，而臨時生成的練習等等，這都需要教師抱著一種積極地心態對待學習，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進步。
總之，只要我們不斷探索讓學生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學生，一定會給學生創造一個主動求知、自由發展的空間。
教學經驗交流材料 篇4
秋風送爽，丹桂飄香，我們又迎來了新的學年。過去的一年，wx在中心校的正確領導下，圍繞“樹形象、抓管理、提質量、創特色”的工作思路，兢兢業業做好本職工作，實實在在搞好教學這一中心工作。通過全體師生的不懈努力，學校各項工作都取得了較為滿意的成績。為了繼續發揚成績，也便于讓領導和兄弟學校向我校提出寶貴的意見和建議，下面我就把在實際工作中推行的“規范治校、質量立校、科研興校、特色亮校”的做法向大家予以匯報：
一、規范治校
“規范”在一定程度上指的是管理到位，表現在制度建設和制度創新上。只有建章立制才能規范科學。在實際工作中，我們把精細化的管理制度融入到日常的教育教學工作中去。多年來一直堅持記三本“志”，即日志、周志、月志。日志包括師生考勤、教師值班記錄、學生值日生聯合檢查記錄、安全等；周志主要是班級量化管理和教師業務量化考評以及學生“好習慣之星”的評選；月志為班主任、教師量化考評匯總和“書香少年”評選。這樣做就囊括了學校工作的方方面面，從而達到管理規范化、科學化、精細化、標準化的目的。當然，“規范”也是一種形象。不僅表現在校容校貌、校園文化建設和“三風”建設上，而且同樣會體現在“人本”的層面。我們努力做到的是“潛移默化”和“潤物無聲”。一句話，規范是形象，形象是一種向上的力量！
二、質量立校
教學質量，是學校的生存之本,是學校的發展之源。“質量最有說服力，發展才是硬道理。”在提升教學質量方面我們的具體做法有四點：第一點：樹立“常規立校”的觀念。因為有效的常規教學管理是提升教學質量最有力的保證。我們在教學工作中，重過程，重細節，狠抓“備、教、批”三個基本環節。備課要求在集體備課的基礎上做好二次備課。提出課堂教學“八字訣”：精、實、細、活、準、巧、新、高，即講的要精、步驟要實、難點要細、方法要活、知識要準、設計要巧、板書要新、效率要高。每節課用最經濟的時間，達到教學質量的最佳效果。對學生作業除正常批改外還要求老師每周至少達到三次面批面改。第二點：不放棄一個差生。在探索提升教學質量的過程中，我們分析研究發現：我校優等生量小，進步空間小；中下等生量大，進步空間非常大。也就是說中下等生的進步對于提升教學質量的意義非同尋常。鑒于這種共識，學校要求“培優補差”重在“補差”，讓差生不差！并讓老師們通過學習和實踐來全面理解---面向全體學生教學是提升教學質量最直接最有效的途徑。第三點：分配課程要有利于教學質量的提升。由于老師少，課程多，老師們不得不擔雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或排序擔課，例如，分配一位老師擔同一個班的語文、英語；同一位數學老師擔年級排序最近的兩個班。這樣做的目的是既便于班級管理又能增強老師責任，而且容易提升考試成績。第四點：利用經濟杠桿來撬動教學質量的提升。除借鑒、論證、制定切實可行的`績效考核外，學校又另行出臺考績獎罰辦法，獎優罰劣。正可謂“人叫人動人不動，政策調動積極性”。
三、科研興校
“打鐵還需自身硬”。堅持“科研興教”的理念，圍繞教學搞教研，以教研促教學。我們重點做了三項工作：一是加強業務學習。學習新的教育理念，學習適合的教學模式，還要把這種新理念、好模式運用到自己的教學實踐中去，形成自己的風格。二是做好常規教研。我們的每位老師需過“三關”，即說課關、講課關（指公開課）、評課關。在固定的教科研時間，雷打不動的分語文和數學兩個教研組開展活動。三是創新教研方法，與“相似形”的兄弟學校開展聯合教研。讓老師們在交流中成長，在合作共同提高。
四、特色亮校
特色是一種符號，特色是一種文化。我校的特色教育表現在兩個方面：一方面：“好習慣之星”的評選活動。“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運。學校制定了《好習慣養成細則》和《好習慣之星評選辦法》，每周評選“好習慣‘周’之星”，并在周之星中評選出“好習慣‘月’之星”、在月之星中評選出“好習慣‘期’之星”，對獲得者大張旗鼓的表彰獎勵，佩戴標牌。另一方面：“書香少年”評選活動。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。學校制定了《創建書香校園實施方案》和《書香少年評選辦法》，開展“快樂閱讀，書香相伴”讀書活動。每月評選一次“書香少年”，獲得者獎勵圖書，頒發、佩戴標牌。
“三十功名塵與土，八千里路云和月”。回顧過去，我們步履堅實；展望未來，我們豪情滿懷。新學年的大幕已拉開，帶給我們的將是新的機遇、新的挑戰，在中心校的統一領導下，我校全體師生決心借“課程改革推進年”的東風，活學活用“問題導學法”課堂教學模式，以昂揚的斗志，腳踏實地，干，干好，好好干，力爭使郭莊小學教育教學工作再上一個新臺階！
教學經驗交流材料 篇5
本學期做過一次公開課：跳躍與游戲，也聆聽了其他三位優秀體育教師的課。總體而言，上的都很成功，有許多可借鑒學習的地方，其中最突出的一點就是在體育課上都運用錄音機播放音樂，來提高教學效果。
音樂也可營造一種輕松活潑的氛圍，一些體育動運加上音樂后，會更具美感和欣賞性，如自由體操、雙人滑冰等。在體育課上，適時播放音樂，可讓一些體育運動、體育游戲更加有趣，學生往往也更喜歡參與其中。如學做廣播體操時，以往沒有音樂，學生做一會兒，就有些厭倦了，不愿做了；播放音樂后，教學效果就會好很多。再如播放音樂做一些課前的準備活動，或結尾時的放松活動等，都能收到意想不到的效果。
在使用音樂時，要注意以下幾個方面：
1、在錄音機選用上，最好是能插u盤，能充電的。
2、跟據課上的具體內容，選擇一首或幾首合適的音樂。音樂選不好，有時會畫蛇添足，事得其反。
3、具備一些應用信息技術的'能力。如學會從網上搜索自己想的音樂，選擇合適的音樂格式，學會如何下載到u盤等。還要能較為熟練地操作錄音機，如播放、循環播放、暫停等。有時音樂較多時，還要學會如何按設想的順序播放，對此，可以更改這些音樂的名稱，按數字1，2，3……的順序排列即可。
4、隨著教學條件的不斷改善和提高，體育課上除利用錄音機外，還可充分利用電腦等多媒體技術提高教學效果。
多媒體技術可拓展學生的學習方式，更新教師的教學方式，促進師生間、教師間的信息交流；可以彌補教師的一些薄弱環節，給學生更加直觀和生動的展現。
教學相長，與時俱進。我們體育老師也要不斷學習新知識、新技術，以不斷適應如今教育教學發展的需要。
教學經驗交流材料 篇6
一、重視基本儀器，落實操作練習
不積跬步，無以至千里。不注重基礎的知識，則難以對更加深奧的知識進行掌握。物理實驗復習中掌握基本儀器的使用至關重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創新的重要基礎。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、量筒、天平、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問題。在復習的過程中還應該盡可能的創設出實際操作情景，讓每一個學生都有充分的實際操作練習機會，并針對學生的`不同情況及時予以當面指導和督促。
二、準確把握試題類型，精選習題
在中考物理復習中，實驗題的選取對于物理實驗的復習十分重要。我們作為教師，要多辛苦點，讓學生更加輕松點，因此應該多下功夫準確把握中考試題類型，讓學生有的放矢地復習，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實驗題型：
（1）根據探究課題，提出猜想；
（2）根據探究課題，選擇器材；
（3）根據探究課題和猜想，設計實驗方案和記錄表格；
（4）根據圖表或圖像信息，分析總結結論；
（5）根據實驗探究，對實驗探究方案進行評價；
（6）綜合類實驗探究題。針對這些題型應該據考試標準精選試題進行練習，并和學生一起總結出解題的方法爭取做到讓學生考試時有似曾相識的感覺，并讓學生掌握解決問題的方法。
三、突出物理實驗中的重點與難點
從近幾年的中考物理實驗題中能夠看出，考察的實驗基本都是教材中學生需要掌握的生實驗和演示實驗。因此教材中出現的實驗以及實驗探究的七大環節都有可能會在中考試題中出現，為此需要注意在復習的過程中要全面的溫習教材中所包含的實驗，并且還需要溫習實驗探究的七大環節。
同時還必須在全面復習的基礎上突出一些重點和難點。我們在復習過程中要做到對那些考查比較頻繁的基本實驗以及每年必考的重點實驗做一些專題復習。
對于不同的實驗，我們還需要突出不同的探究環節，例如與密度有關的實驗的設計環節，評估環節考查得特別多，我們復習就突出對這兩個環節的訓練與提高，還比如有關電學的實驗中的電路連接基礎知識環節與電路設計環節、故障評估環節考查的比較多，復習時我們就突出這些環節的訓練等。
中考物理復習是一個時間緊、任務重的過程，物理實驗在其中具有十分重要的地位，為此在復習的過程中，我們必須要關注學生基礎知識與基本技能的提高，并且還要幫助他們掌握相應的方法，讓他們更好的把握基礎知識、發散學生的思維、突出重點與難點，培養與提高學生的創新思維能力。
教學經驗交流材料 篇7
轉瞬間從事歷史教學已有二十多年。回顧近幾年初中歷史教學，感受頗多。我認為要想把知識教授給學生，還要取得良好的教學效果和教學成績，在教學中應該注重以下幾點：
一、認真備課
備課是備課本基礎知識、教學重點和教學難點、教學方法。備課時，我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環節。更重要的是怎樣寫好教案。
在這一過程中要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學目標，然后根據課本內容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習題來補充課堂教學。最后把教材內容和相關材料有機結合、排序好，再落實到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。
二、積極構建有效課堂
1、通過提問導入新課
“向45分鐘要效益”，導入新課是教學過程中最重要一環。通過提問教師總結自然過渡新課起到承上起下作用。
2、上課注重課堂筆記，養成良好的學習習慣
不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。知識在于積累，歷史學習更是如此。記好課堂筆記有助于穩定學生的注意力，有助于學生對所學內容的理解，也有助于學生后期的復習。俗話說，“眼過千遍不如手過一遍。”“好腦袋抵不上爛筆頭。”“最淺的墨水也勝過最好的記憶。”課堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復習帶來方便。因此，從任教初三歷史以來，本人一直要求學生做課堂筆記，進而養成良好的學習習慣。良好的學習習慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。所以在傳授知識的同時，我們教師也要重視學生良好學習習慣的養成。
3、積極引導，培養興趣
（1）“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀連海、易中天、于丹這些歷史學者他們用自己獨特的方式向觀眾展示出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感興趣的同時也填補了歷史知識。在教學中注重引用歷史題材的電視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長歌》、《中國20xx》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節，讓學生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學生從學習這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學生在無涯的學海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學中，我不僅每節課導入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調味品———歷史典故來引起學生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰；比基尼與原子彈；中非猴、殖民擴張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學生聽得津津有味，不知不覺中學生學習歷史知識的興趣濃了，同時也提高了教學效果。
（2）運用課本知識結合社會熱點知識激發興趣。
知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。比如我們在講《動蕩的中東》一課時，電視上的“新聞聯播”國際新聞就是很好的素材。學生就會探究“動蕩的原因是什么”、“這些地區為什么會出現這種狀況”等等。再比如講冷戰時期的產物“北大西洋公約組織”時結合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見的事實更能增加知識、激發興趣、增強了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點知識作為現成材料，充分發揮他們的作用，就能更好的作為學習的切入點。現成的素材更有新意，更能引起學生的興趣，善于吸收消化，會有事半功倍的效果。
三、注重學生的差異，重視學困生的轉化。
一個班由幾十名年齡相仿的'學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，在教學中我們要承認學生的差異。對此應因材施教、培養補差，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學生更需要關愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關注，引導他們樹立自信心，當他們取得一點點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容。學困生轉化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學生們的關系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。
四、做好階段檢查工作，及時總結教育教學工作的不足，調整教學方法。
每階段學習結束后，我都要進行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進行一次考試。比如，列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法；這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結，加強學生對知識的系統掌握；另一方面，通過學生成績反思自己工作的優缺點，以便及時調整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生的要求，提高自己的執教水平。
五、積極貫徹“抓平時、抓細節、抓落實”的一貫教風
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河，細節決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時，抓細節，抓落實，形成一貫的教風，才能促成學生的一貫的學風。
六、關于初三歷史總復習的一點
體會初三歷史復習點多，面廣，時間緊，任務重；如何有效復習是每一位老師的難題。從本人教學來看，以下幾點值得嘗試：
1、“發散式”復習
“發散式”復習是一種比較理想的復習方法，所謂的發散式復習，就是一點帶出與之相關的全部問題進行復習。比如將模擬題的單項選擇題，將每一個選項逐一剖析，由此引出更多的與之相關的問題，可以做到比較學習，又將選項的知識進一步延伸，可以起到事半功
倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實初中階段的重點知識基本復習差不多了。
2、“一對一”復習法
以往的歷史復習時，給時間讓學生自己去背誦去記憶，學生記憶的效果還是不盡人意，給了時間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復習法還是比較理想，所謂的“一對一”復習法就是粗略復習的基礎上，讓學生兩人一組，互相提問所學的知識，這樣就能在短時間內強化學生的記憶，使所學的知識更加牢固。
3、表格復習法就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復習比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀點列表格既能總結知識，更能比較各學派的觀點；在比如“三次工業革命”這部分知識學生更容易混淆，混淆點就在每次工業革命的成果上，如果教師列出三次工業革命的比較表，讓學生在比較中學習、復習，作用會更大，效果更加明顯。
4、課前小檢測
為及時鞏固所學的知識，每節課前利用5—7分鐘時間對上節課所學的知識進行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問、集體回答、教師出題學生答卷等。只要堅持不斷，學生也會形成習慣，重視程度也大大提高了。同時也反饋了教師的教學效果。
教無定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個人都有自己的獨到的教學方法，關鍵在于不斷地反思和總結，形成自己的模式。
教學經驗交流材料 篇8
尊敬的各位領導老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領導的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，下面我就將自己在工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：
一、加強修養，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節課；在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。
二、不斷學習，提高自身素質
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學習的觀念，于是我在課余時間參加了中文專科學習，為了每一科的考試，我每天都要學到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學科都考到了80分以上，有時我也把我自考的經歷講給我的學生，很多學生都受到了我的影響，知道了學習需要付出努力，學生也逐漸熱愛上了我這一學科的學習，平時我也經常讀一些教學刊物和各類文學名著，來提高自己，通過學習，在知識豐富的同時，教學能力也得到了提高，比如在教學文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。學以致用，受益良多。
三、研究考試動向，進行針對性教學
我任教了畢業班的語文，在這三年中我學到了很多東西，因為初三學生直接就要面臨中考，讓學生在中考中考出好成績就是我的重要任務了，于是，我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，復習中我就拿出幾節課專門復習六冊課本中的生詞，對于課內文言文一般就考查三個題：1、解釋4個詞語，2、翻譯兩句話3、考查關于文章內容或寫法的一個問題，復習時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導向進行復習，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進行教學。之后我又開始試著總結一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學生總結出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內容，使文章怎么樣。這樣學生遇到此類題就按這個思路做，這就象數學題上的公式一樣套上就行。再比如考試經常會考到某一段在結構上的作用，我就給學生總結出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內容作鋪墊、設置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結尾段就是總結全文、深化中心，點明主旨或者照應開頭，首尾呼應。這樣學生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點
在任教語文學科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰，每換一次教材，我都在最短的時間內把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數，每一個學期開始也是這樣，發下新教材我也總是按自己上學時的習慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學時就能更好的把握重難點，在教學中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學期的`教學中我就能有的放矢。對于新學期的第一節課，我同樣也不會講新課，我也要求學生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學生象我一樣通讀教材，我只要求學生選擇自己認為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認為這樣也能從一定程度上提高學生學習語文的興趣。學生一旦熱愛了這一學科，那么學習也會更積極主動。
五、加強研究，不斷改革課堂教學。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優質課的評選，我曾兩次以全區第一名的成績代表全區參加了泰安市活動優質課的評選，但當時均因自己經驗的不足只獲得二等獎，后來自己又多次參加了區語文優質課、公開課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學中，切實抓好教學的每一個基本環節，在課堂上我注意做好幾個方面：一、注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我總會把文章的相關背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。二、在課堂教學中，我一直注意少講，多讓學生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內容，哪些是講了以后學生能記住、能理解的內容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉》一課我們三節課能講完，可如果你愿意講，講十節可能還有內容可講。因此我在教學中對于每一篇課文就是抓住重點內容去講，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣就能節省下更多的時間讓學生去讀課文，去做練習。這樣教師講的輕松，學生也不會感覺太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學習。而對于自讀課文就大膽放手讓學生去讀，很多問題就讓學生在小組內討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學效果比以前好了。教學成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我會再接再厲，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
教學經驗交流材料 篇9
在語文教學崗位上十余年，一直以來，都喜歡寫點什么。教學中的點滴故事、瞬間感動，成長路上進步的喜悅與失敗的痛苦，生活中的渴望和幸福，都可以伴隨文字，化作人生的記憶，鐫刻在燦爛的生命里。
哲人詹姆士曾精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”無論什么人，受到激勵而改過，是非常容易的，受到責罵而改過，則不太容易。而學生尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。在研究者、教育者、家長眼里，表揚能直接增強內在動機。我也從未懷疑過表揚的積極意義，然而那一次，使我對這“真理式”的做法產生了疑問。
在上完林海音的《爸爸的花兒落了》一課，我留了一個課外作業，要求學生回家寫一篇展現自己父母幾個生活片段的作文，不能抄襲。這次寫作練習難度較高，一方面檢測學生描寫人物特征的能力，另一方面體驗父母的辛勞，培養親子情感。我總以為這是充滿人情味的作業，學生一定能寫出一批高質量的作品來。然而，學生交上來的作業卻令我大失所望，一批優秀學生的作文也平淡如水。
正當我氣憤之時，一篇流暢清新的作文映入眼簾。作者是一個文靜女孩，叫小楠。小楠平時沉默寡言，安靜得讓人感覺不到她的存在。這次作業小楠是照抄了一篇范文，但相對于其他作業，小楠寫得認認真真，一絲不茍。作文雖不符合要求，但這種學習態度比優秀學生好上百倍，我倒要破例好好表揚她一番，好觸動一下令我失望的“寵兒們”。
帶著這種想法，我步入課堂。在小結了上次作業不足之后，我大聲對學生說：“同學們，我要重點表揚一篇作業，那就是小楠同學的作業，她的作業比每一個同學都認真！”學生們把目光都移向小楠，小楠滿臉通紅，眼神里流露出不可思議的神色。說著，我把作業放在顯示臺上。“照抄的！”學生們不滿地說，“這樣的作業我們也寫得出來！”教室里頓時炸開了鍋！我立即發話：“小楠同學的作業雖然是仿文，但態度比我班幾個寫作小組的同學都好！你們雖然寫作水平不錯，但態度不認真，連小楠都比不過！”說著我瞪了瞪幾個“寵兒們”，他們都有慚色。忽然，只聽“叭”的一聲，循聲望去，小楠把鉛筆盒重重地摔在地上，竟趴在桌上抽泣起來！面對小楠這突如其來反常的一幕，學生們都目瞪口呆，而我在一旁一陣茫然：真想不到，平時一個連說話都有點害羞的小姑娘，竟發這么大的脾氣……難道我錯了？難道表揚也有錯？……
認真反思之后，我發現我對小楠的表揚不但沒能激發積極的學習情緒，反而增加了她的心理壓力，加劇了師生間的心理沖突，釀成了一個學生強烈的排斥心理和逆反心理。表揚這個學生喜聞樂見的激勵手段在這里竟然會如此貶值！
是什么原因造成這樣的結果呢？讓我們對表揚實施的全過程進行分析。首先，看看表揚的`初衷：教師布置了一個有難度的作業，但優秀學生寫的平淡乏味，這與教師的意愿相違背。小楠的作業雖是抄襲的，但很認真，這加劇了教師對那些“寵兒們”的不滿，于是萌發了有意拔高小楠作品的質量來達到鞭策其他學生的目的。教師設計表揚的根本意圖“不在于激勵，而在于批評”。其次，從表揚的實施過程看：教師把“仿文”展示出來，學生都不能認同，他們馬上意識到這是教師有意拔高，而非這篇作文有多少可取之處。教師在使用激勵性語言時，用“態度比我班幾個寫作小組的同學都好。”采用橫向比較，教師把“態度”這個不穩定的因素作為評價的杠桿，對優秀學生“態度”的批評，其實是對他們“寫作能力”的肯定，“批評”非批評。“態度不認真，連小楠也比不上！”表面上是對小楠學習態度的肯定，其實則在不斷地暴露“小楠能力不如別人”這個缺陷，“表揚”也非表揚。最后，從小楠方面看：她一向沉默少言，是一個不喜歡拋頭露面的人。這次作業難度大，由于能力不足，她沒有按老師的要求寫作，偷了一個懶，仿寫作文來搪塞老師，只希望不受到批評了就是大幸。而老師卻完全出乎她的意料，反而極力表揚了她認為不應該表揚的作業，因此，小楠覺得老師表揚很虛假，再加上同學們反對的壓力，使一個不善于表露情緒的女孩所積蓄的憤怒超出零界點，于是采取“極端”的手段來發泄情緒。
從“表揚是為了批評”，到“表揚反而暴露了學生的不足”，再到“學生認為表揚的虛假而發怒”，從中最關鍵問題在于教師。教師表揚不真誠是造成本次消極后果的根源。
一般來說，如果表揚不是自然而發的，而是精心設計操縱個體行為的，就會被接受者認為是虛假的，也是無效的。不真誠的表揚，使被表揚者感到不舒服，表揚越脫離現實，這種不舒服感越大，從而激起學生對教師的強烈反感，使師生關系日趨惡化。對學生而言，一方面使被表揚者覺得其他同學施加的壓力，另一方面使被表揚者孤立，從而產生同學對他（她）的不信任，導致學生之間不合作，不友善，同伴關系緊張。
可見，表揚并非都有積極意義，不真誠的表揚是有害的。表揚是否真誠是激發學生內部動機的主要因素之一。越真誠的表揚，越有助于激發學生奮發向上的進取精神和良好表現。反思我們的教學，我們如何做到真誠的表揚呢？
1、表揚是真實的欣賞。教師對學生良好的學習行為給予真誠的關注和發自內心的欣賞，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個學生。
2、表揚要符合實際。高于實際的表揚會使學生產生挫敗感和無助感，同時也讓學生對教師產生懷疑。因此，表揚的內容要與學生實際行為相一致，要讓學生真正感受到自己的成績和進步，同時也要讓其他學生信服，從而產生更高目標邁進的愿望。對摸不準的學生行為，教師不可草率下定論，可以通過調查，證實學生的行為后再給予表揚。
3、表揚要善于運用非言語行為。非言語行為是指教師的一個親切微笑，關愛的撫摩，滿意的點頭，贊許的眼神，為了讓學生感受到教師的表揚是發自內心的，用非言語行為進行強化效果好。
4、表揚要注意層次性。教育對象在年齡，性別等方面有所差異，因此表揚也要注意層次性。實驗表明，中高年級故意表揚對個性的激勵作用不明顯，而低年級故意表揚效果較好。對容易的任務進行表揚，對低年級有積極作用，而對高年級也許有消極作用。對男生進行能力方面表揚能激發動機，而對女生在努力方面表揚效果更佳。因此，教師要根據學生的特點選擇表揚的內容和方式，可避免表揚的消極作用。
一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表揚是一門藝術，注意平時表揚中的一字一句，讓表揚具有激勵又不失實在性，讓表揚成為學生成長過程中的真真實實的營養吧！
教學經驗交流材料 篇10
各位老師們：
大家下午好!
我是來自中角鎮九年制學校的一名特崗教師，我叫蔣保祥。今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會，共同探討本屆八年級的語文教學工作，說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些緊張。在座的領導、老師都是語文教學的行家高手,所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位能夠給我提出寶貴的意見，也希望以后的工作中能做得更好。
一、我班學習的現狀
20xx年我通過特崗教師招聘來到中角九年制學校，在這三年的服務期里，我從五年級開始帶上這個班級，一直到現在八年級。我班現共有20名學生(上學期共有22人，一人因故轉學，一人退學)，其中男生16人，女生4人，男女比例嚴重失衡，多為農村留守兒童。學習語文的積極性較高，大部分學生能夠要求嚴格自己，少部分學生學習困難，形成懶惰厭學的不良習慣。學習語文的方法上沒有找到合適途徑。(上學期期末測試成績一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根據平時學生表現，分析存在原因有：學生對字詞的掌握不夠，文言文句子中的字義理解差，靈活運用知識能力欠缺，課外閱讀還是太少，習作素材積累不夠。)
二、自己的教學經驗體會
語文教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經驗，算作是與老師們的一次探討和交流。
(一)加強修養，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上可能反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁。尊重學生、相信學生、愛護學生，要從學生的身上找到閃光點，比如我班的一名學生，學習成績平平，但是人很勤快，愛勞動，我就把優秀勞動獎頒給了他，使他樹立了自信心。一個有著良好師德的老師，處處能為學生著想，自然就會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得一般，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。
(二)加強班級管理，營造濃厚學習環境
我們常說“近朱者赤，近墨者黑、”，說的就是環境對人的成長、言行的影響之深之重。我在教學中從加強班級管理開始，逐步引導。我接手這個班級已經快三年了，作為班主任和語文老師，我對學生既嚴厲又關心：在學生看來，我是他們的家長，也是他們的老師;在家長看來，我是他們的老師，也是他們的朋友。班級管理中，我提倡“主導自我發展”，即學生之間自己管理自己。我們的班干部都是自告奉勇擔任的，他們都能出色的完成自己本職內的工作，大大減輕了我的負擔。在班干部中班長權力最大，主管紀律，帶管其他;兩個副班長一個管學習，一個管衛生。其余所有職能劃分在這三個人的名下。這樣我們的班級就凝聚成一個整體，牢固樹立了集體意識，這對于學習風氣的養成起了一個保障作用。
(三)思維拓展，培養學生學習語文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養他們的自信。培養語文學習興趣，可以從多方面入手，比如我資助學生們在班級里組建了圖書角，除了自愿提供的圖書外，我還自己購買了大量文學名著和散文作品書籍供學生閱讀;為學生摘錄了許多高年級優秀的古詩詞供他們欣賞朗讀背誦，自習課上我利用手機，通過藍牙音箱和學生一起欣賞一些優美的古文朗誦和古詩朗誦等等。但我認為，有一種方法來得最快，也最直接，就是課堂教學。如果語文老師功底深厚，出口成章，引經據典，同時語言又幽默，課堂設計新穎。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，我在教授朱自清的《春》時，就為學生找來了一個音頻文件，課堂上利用手機和藍牙音箱播放，學生們聽的很入迷，對于這一課的把握就深了一層。我相信長期堅持這樣做下去，學生會一直喜歡學習語文的。
(四)重視積累，培養學生良好的語文學習習慣
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅萬象。學好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養，為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的'積累。良好的學習習慣主要包括正確的讀寫姿勢、上課專心聽講、積極發言的習慣;樂于誦讀、課外閱讀的習慣;認真獨立自主完成作業的習慣;自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的這些習慣，我讓學生每天在田字格本上寫一頁楷書，內容不限，這樣學生的字跡就有了很大的進步;課堂上把學生分成幾個小組，進行問題搶答;為提高學生的寫作和修改能力，我讓學生每天記日記，不論長短能把自己所見所聞所感寫出來，積累成素材。每周進行一次互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。
(五)重視語文課堂教學。
在教學中，抓好教學的每一個基本環節，在課堂上我注意做好兩個方面：一、注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我會把文章的相關背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。二、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學習。而對于自讀課文就大膽放手讓學生去讀，很多問題就讓學生討論解決，對于解決不了的問題提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學效果比以前好了，教學成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學中的一些不成熟的做法，雖然取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，能夠有更好的成績!
教學經驗交流材料 篇11
如何提升語文教學質量，提升教學質量猶如打一場硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對如何提升教學質量，是我們語文教師經常思考的一個問題。我感到十分高興，給我這樣的機會。讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。
一、從整體中看學生的閃光點。三年級共有28人，男生16人，女生13人。經過一二年級的努力以及三年級上學期的新階段適應，學生們在學習習慣、學習態度、學習品質等方面都取得了很大的進步!從整體看，大部分同學擁有了較好的學習基礎，基礎知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高!
二、從日常學習中發現學生存在的問題。
1、個別學生學習態度差!三年級的學生，熟悉了學校生活，沒有一二年級的新鮮感!—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草!
2、基礎知識掌握得不夠扎實個別學生還不能掌握一學期學習的生字，某些生字拼音區分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內容，會背不會寫的現象也時常出現。
3、舉一反三靈活運用知識的能力不強平時能倒背如流的課文內容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現，要求用到具體環境的時候，就茫然了，就不會運用了!
4、閱讀能力和寫作水平不高從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學生的考試和做作業可以看出，學生對文本的理解和感悟還較差。學生基本的閱讀能力還不好。學生語文基本功薄弱，語言相當貧乏，運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運用恰當的語言表達情感，語言不優美生動;錯別字現象也較突出。
二、培養學生具有良好的語文學習習慣。
習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的學習習慣的養成教育。無論是性格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。
三、培養學生具有熱愛祖國語言文字的感情，
學習語言文字的激情。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程。因此，離開了學生的感情，語文課至少是無法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導。結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?我在教學實踐中體會到：學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的.語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學生怎樣才能掌握好呢?抄吧。
四、有效提升教學質量的措施
1、繼續加大力度培養學生的良好學習習慣!在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。
2、加強20xx年新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。
3、注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。
4、重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢!結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力!鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。
5、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系;要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就!
提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們三年級的老師來說，提升語文教學質量，任重而道遠。但我們會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底!
教學經驗交流材料 篇12
根據這幾年擔任畢業班數學老師的經歷，談幾點我認為有助于提高畢業班學生數學成績的建議：
一、首先要建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學習的效果，平時一定要注意觀察學生的一舉一動，可以在班級中找幾個“心腹”來側面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學生進行思想教育，使他們懂得社會的發展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，引導學生朝著良好的狀態發展。對學生要“曉之以理，動之以情。”讓學生在一個舒暢的生活環境中和良好的學習氛圍中，有張有弛、勞逸結合的學習。
要想建立良好的班風、學風首先要構建和諧的師生關系：如何構建和諧的師生關系?作為老師我們必須做到既是學生的良師也是他們的益友。
(1)熱愛學生
作為老師我們必須熱愛學生，老師對學生的愛應該是無私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進孩子們的內心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學都成為了棋友，會經常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補上，根據天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學習中必須嚴格要求，對他們愛而不溺，嚴而有方。學生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法。
(2)理解學生
做學生的良師益友，要真正做到關心學生，理解學生，畢業班孩子學習繁忙，負擔很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業，孩子們完的作業有沒有質量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學生布置作業基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學們已完成，那晚上的家庭作業就沒了，這樣課堂效率也會提高，學生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學習效率能夠事半功倍。
(3)尊重學生
對待學生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學生錯了你可以耐心的說服教育。
(4)和家長聯系溝通
家庭教育很重要，每帶一屆新的學生，我首先要讓學生填寫家長聯系卡，便于和家長保持聯系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應手。家長的素質不同，文化素養不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當，否則會適得其反。
處理好以上這些關系，就能夠建立一個團結奮進，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經是教學成功的一半。
二、抓好教學，努力提高教學效率
(一)教學方法要科學化，促進效率提高
教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要的影響。從上班到現在我一直在擔任畢業班的數學老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認識學生是教育教學的首要任務，我們需要了解學生的性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在平時課堂訓練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發現大部分學生不愿動腦筋，思維不靈活，學習不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀律差，自控能力差，學習動機和意志力經常脫節，注意力差，課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況，在教學中我的對策是：
一是低要求多訓練，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產生聯接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學生以訓練為主，讓學生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。
二是設計問題有梯度，活動方式多樣化。根據學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，從而不斷增強學習的自信心。針對他們基礎知識水平的差異，我設計問題時由易到難，讓大多數同學都有機會展示。
三是教學過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點;講規律，拓展;講易錯，易漏，易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。
(二)注重口語評價，激發學生的學習熱情
教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果的發展至關重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機，不失時機的針對每個學生的長處，及時給與評價。
(三)做好學生考試成績的分析和反饋
質量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結合，單元檢測和階段檢測相結合。及時檢測，及時開展教情、學情分析，及時反饋，隨時關注學困生，注意他們的點滴進步，因材施教、對癥下藥。在平時加強對學生考試答卷的指導，書寫要認真，做題要嚴密，養成規范答題的習慣，不要到最后復習了才去養習慣，已經遲了。把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
三、課后作業少而精
作業少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學生的學習情況，比如今天新授課是《百分數應用四——利息》，為了鞏固所學知識，家庭作業我就給學生布置幾道這類型題，但學生學習情況不同，基礎差的學生的作業重點訓練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學習能力較高的同學的作業就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據本金求利息，還要會根據利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學生人家已經在課堂上掌握了求利息，所以作業就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06%;一種先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進去，既是對所學知識的鞏固，又能激發學生挑戰難度的學習興趣。這樣有層次的作業既讓成績差的學生有收獲，又讓成績好的學生不至于敷衍了事。還有就是學生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復刺激，至到弄懂為止。比如在學生做題過程中我發現，學生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負責講解，組員有錯，組長負責出題至到他會為至。家庭作業基本上做到面批，批完及時讓學生當面更正，作業要起到應有的作用，我認為繁重的作業只會積累學生對數學的厭惡，他們認為數學就是沒完沒了的做，數學老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業，既能體現課堂教學的重點，又能讓學生減輕作業負擔，讓他們在輕松中學數學，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學習時間了還愁學習效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數學吧。
四、抓“學困生”的轉化工作
俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學生，作為老師，我們不能放棄任何一個學生。無論是哪個班級總有學習相對較差的學生，但卻沒有學習絕對差的學生。而學習相對較差的學生也有許多優點。假如你用發展性的眼光客觀地去看待每一位學習暫時較差的學生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發，來提高他的學習成績，便可取到事半功倍的教學效果。而相反的，只給予學生壓力，只給予學生批評而不鼓勵，不用發展性的眼光去看待一名學生顯然是不科學的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當你用發展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調動他們，那學生們的無窮無盡的創造力就會被激發，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎差，學習態度不端正。二是腦子反應慢，基礎差，但知道學。三是腦子一般，基礎差，學習態度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學期我班有個學生，腦子挺好的，就是學習態度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學習成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學，曾經不如他，現在是如何進步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的,在以后做一個有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了，變得學習主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學了，謝謝您。我正的挺為他高興的。可以說老師的肯定對于學生是至關重要的。對于第二種學生，我們可以從基礎題入手，有方法的輔導他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學習數學的自信心，哪怕一天學會了一道題，一年足以讓他們進步。第三種學生就是最讓我們頭疼的學生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學生，基礎差，態度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責任心的學生給他們當組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發現自己還有那些不會，同時也讓自己所學知識得到鞏固，當你的組員進步了也是自己的成就，共同進步才是進步。孩子們體驗到其中的樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學習上競爭的伙伴。真正達到了共同進步。
五、培養學生養成良好的學習習慣
小學生在數學學習中，存在許多不良習慣。如一些學生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學生對作業中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良的影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業時，比一比哪位同學寫的仔細認真，工整規范;講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給與表揚、鼓勵。
每節課要求學生課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一單元一測驗”。
讓學生養成課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。
正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
六、認真復習，講究方法
(一)注重基礎。
1.概念的復習
數學概念的文字敘述一般都很嚴密，精練，具有高度的概括性。教學概念時，應教會學生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每個字詞的含義，分清每個概念的層次要點。例如：平行線的定義是“在同一平面內不相交的兩條直線”。指導學生找出定義中的三個要點：“在同一平面內”“不相交”“直線”。讓學生想一想，如果三個要點去掉一個后，平行線的內涵和外延會發生什么變化?
在復習概念時，還應該抓住概念中的某些屬性來組織教學，指導學生通過對關鍵詞語的剖析，揭示概念的本質屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的.不同行狀、位置、方向等都是非本質屬性。
總之，只要我們在復習數學概念時，注重教給學生學習方法，揭示概念的本質屬性，學生就能在理解的基礎上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認識，并能舉一反三，靈活應用。
2、公式的復習
小學數學公式主要是讓學生認識一些簡單平面圖形的周長、面積以及簡單幾何形體的表面積、體積計算公式。對于公式的推導形成，學生都容易理解，可對公式的應用，往往難住很多學生，有的學生只知道一成不變的套用公式，沒能很好的靈活運用，而有的題目是根據某一公式的逆運算才可以求出的正確結果，有的題目是根據不同的圖形不同的公式才可以求出正確的答案。在這種情況下，有的學生只能望題興嘆，無從下手。那么，在教學生運用公式進行計算時，就應該先教會學生運用字母表示公式。比如：三角行的面積公式(S=1/2Xab)，長方形的面積公式(S=ab),圓錐的體積公式(V=1/3sh)。用字母表示公式，學生易記，易懂。
在復習利用公式解決問題時，首先要學生弄清題目所求的是哪個圖形的哪個問題，然后應用公式一步一推敲，逐步求出結果。比如：一堆圓錐形稻谷，底面周長25.12米，高3米。把這些稻谷裝入底面直徑是4米的圓柱形糧囤，正好裝滿。這個糧囤的高是多少米?
這樣的一道練習題，題目里既出現圓錐，也提到圓柱。所以，不難看出，在要學生弄清題目的已知條件和問題時，要想求圓柱的高，就要先求出圓錐的體積，而圓錐的體積正好是圓柱的體積，然后根據圓柱體積的逆運算，就可以求出這個糧囤的高了。總之，只要學生掌握每種圖形的公式，弄清題目所求的問題，然后根據題意和形體的特點正確就能地準確地運用公式。
(二)精講多練。
教師有選擇地認真分析一些有代表性的例題，重點精講，然后讓學生舉一反三去仿類型分析與練習。
(三)重點講評。
每測試完一單元，及時進行試卷評析。對于大多數學生已經掌握的知識就略去不講，反之，則要加強輔導。尤其十分關注優秀生對這一單元知識點掌握的程度。
(四)進行針對性復習。
教完教材后就進行歸類復習，歸類復習是數學老師在復習期間不可缺少的一個重要環節。而六年級復習期間，教材都已對小學階段所學的各種類型進行歸類整理。教師在進行歸納總結各種類型時，應按照每種類型的解題規律及方法、技巧來進行指導，以提高學生正確靈活、快速解答每種類型及總結歸納的習慣。不是蜻蜓點水般的面面俱到，而是重點講每一類的知識點，每個知識點之間的縱橫聯系。具有針對性的重點復習。
(五)善于歸類總結教法和學法
在大復習時我給每個同學都有制定的目標分，每次測驗都要和目標分比較，是進步了還是退步了，激勵學生努力學習。我平時會把每一份題中的重點題，易錯題，不常見的類題型總結起來，讓學生進行專項練習，給學生重點精講。讓學生每人準備一個錯題本，把做錯的題目記下來，并把錯誤的過程和正確的過程記下來，復習時就可以拿出來重點復習，讓學生一目了然當時是怎么錯了，在以后的做題過程中不能一錯再錯。教師要善于總結教學方法，讓學生重點掌握學習方法。
(六)教后反思
教是教了，但學生學習怎么樣?各個知識點掌握好了沒有?
你今天講的某一類型題的方法是不是學生接受了，如果沒有，是不是還有更好的易掌握的方法。在教學中我們應該不斷的學習總結，改進你的教學方法。
七、做好學生的心理輔導
六年級學生到最后的復習階段，每天各科任務都很重，每天大大小小的測驗很多，有的學生心理素質不好，測驗成績不好，心情就很不好，在這階段，老師不能過多的指責，而是幫助學生找出原因，對癥找解決的方法，讓學生在愉快和諧的教學環境中學習，越是最關節的時候，作為老師越要冷靜，沉著的處理問題。因為你的一言一行將會對學生造成很大的影響，給學生一個輕松的環境會有一個意想不到的好效果。
以上七大點就是我個人的一些工作感受，有不足之處，還請大家諒解。
作為一名青年教師我未來的工作之路任然任重而道遠，我會讓自己一如既往，讓工作之花開在爛漫的春天。
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