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活動記錄，一個過程的一次執行所需信息的管理，是通過使用一個所謂活動記錄的連續存儲塊來實現的。以下是小編為大家整理的英語教研活動記錄相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
英語教研活動記錄 1
活動時間：20xx年10月29日
活動地點：班級教室
項目名稱：英語教研活動
項目負責人：xxx
活動主題：公開課
主講人：xxx
參加對象：部分教師
活動資料及進程：
三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自己的教學設計。課后交流的過程中，聽課教師都發表了意見及看法。
活動反思與提議：
英語學科的教師較少，課堂教學研討的`形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發構建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。
英語教研活動記錄 2
活動資料：評課
主持人：宋xx
活動時間：60分鐘
活動地點：辦公室
參加人員：全體英語教師
活動資料：
期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環節的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。
葉文教師：這節課設計大膽、新穎，創意十分好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。
陸建華教師：這節課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發學生學習興趣。
宋燿天教師：陳教師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學能力，也能夠體現教師的`教學創新意識和能力。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，著重學生口語交際能力的培養。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。
喻麗娟教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自己教學中產生了新的思路。以后我在自己的教學中也采取類似的方案。這節課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。
英語教研活動記錄 3
活動資料：落實最近雙周工作
主持人：xxx
活動時間：60分鐘
活動地點：辦公室
參加人員：全體英語教師
活動資料：
1、加強教研組網站建設：每位教師發一篇自我介紹的材料，本周完成。 x每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發送到網站。
2、學生英語活動：落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。 x本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學的過程性研究：教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的`合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。 x落實下周的教研組公開課時間。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。 教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發揮博客的互動功能。
英語教研活動記錄 4
活動資料：交流學習體會，啟新小學課程統整成果
主持人：楊xx
活動時間：60分鐘
活動地點：辦公室
參加人員：全體英語教師
葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，構成有效的學習策略。
陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一起。
陳霞：吃透三年級英語的教學資料與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的`教學資料與目標，制作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自己的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1。單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。
英語教研活動記錄 5
活動資料
如何提高英語閱讀理解能力
主持人
李xx
活動時間
20xx年10月11課外活動
活動地點
高三英語備課室
參加人員
全體英語教師
活動資料
1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解能力的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。
2、學生英語閱讀能力差，是每位教師頭疼的`事，借助這次小課題，每位教師群策群力，根據自己的教學，研究出如何提高英語閱讀理解能力的方法，并指導自己的教學，應用于平時的教學實踐中，幫忙學生提高閱讀能力，使學生在考試中取得好的成績。
3、各備課組長，根據自己年級的特點，思考一下，為提高學生英語閱讀能力，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。
活動效果
各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了積極地討論，并提出自己的看法和見解，備課組長收集意見。
英語教研活動記錄 6
主備人：
參加人員：英語組全體成員
教研時間：xxxx.6.21
教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率
教研內容：
當我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個學生中只要有幾個同學說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關資料，我總結了以下幾個可行的方法。
1、表揚引導法
當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法
教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。
3、情趣調節法
當老師發現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時采用富有情趣的活動加以調節，避免因過渡疲勞而降低學習效果，如我經常讓同學們做一些英語熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”
教研要點：
a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的`教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。
b老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。
c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經歷一定的時間后就會養成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養成的。
d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。
f紅老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的興趣，就要以精心的課堂設計來征服大家！
g老師：我們班使用的辦法是評“學習之星”，每節課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學可以獲得一張“學習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師：我們要當一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發現經常犯錯的他們其實也很可愛。
教研總結：
總之，低年級學生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。
另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，
英語教研活動記錄 7
活動時間：20xx年xx月xx日
活動地點：教研組活動室
參加人員：3—6年級英語教師、教導主任、校長。
主持：趙xx
記錄：毋xx
活動過程：
一、課堂教學
1、第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》， 英語教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課
第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。
（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。
（二）上課教師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。
（三）上課教師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。
教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于英語教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《A，B，C》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，采取了不一樣的教學策略。
一、游戲引領全課
在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。
二、不一樣教學方法貫穿其中
在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習Aa的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出Aa的讀音，再讓學生反復良好習慣，體會Aa是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。
三、教師研討：
（一）、毋小俊：就如何使字母1）、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的`意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
（二）、丁寶香：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。
（五）崔瑞娟：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自己做卡片，上頭寫上自己的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。
……
三、活動反思研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。
本次英語教研活動，一切進行順利，只是一節課的時間，進行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發言，時間就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改。
英語教研活動記錄 8
時間 ： 20xx.9.27
主持人：毋xx
備課組成員： 英語組全體成員
討論過程：
一、 主持人導入
Unit 5 On the road的教學進行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程，然后大家就聽課的所得發表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。
二、 趙英妮的發言
盛：大家已經聽過我的課了，下面我就把自己的教學設計再次地呈現給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）
三、研討及評課記錄：
丁寶香：我執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調動起學生的興趣。良好的'開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力，調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
崔瑞娟：寶香是一個自信、活潑、富有耐心、愛心和感染力的英語教師。盛教師有較強的教學基本功，個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有活力，具有親和力和感染力。從盛教師所上的這節課能夠看出她不僅僅深鉆了教材，也讀懂了學生，她上出了一堂完全貼合一年級孩子
英語教研活動記錄 9
活動資料： 如何提高英語閱讀理解能力
主持人： xxx
活動自己： 20xx年11月8課外活動
活動地點： 高三英語備課室
參加人員： 全體英語教師
活動資料：高三英語備課組：提高英語閱讀的幾種方法
在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。
科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的'邏輯思維推理。
不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。
活動效果：
高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。
英語教研活動記錄 10
時間：2012-2-8
出席人員：初中組全體英語教師
發言記錄：主題：九年級
課題：網絡環境下初中研究性學習實施與管理研究
話題：Unit3 Topic1English is widely used throughout the world.Section A
開課時間：2008-10-31 第5節
開課教師：馬殿明
教材分析：
本單元圍繞著世界語言---英語展開。談到了英語的廣泛運用，英語學習的重要性，不同國家應用英語的差異，英語的發展，手勢語及英語學習策略等問題。這些話題與學生的英語學習息息相關，本單元主要呈現的'語法為一般現在時的被動語態。我所講的是本單元的一個話題中的一篇閱讀文章：English around the World(Ⅰ)。用數據來論證“English is the most widely used.” 統一意見：
上課流程如下：
1.Review： The countries where English is spoken as the first language.2.Warm up.Show a funny video“A cat can speak English”
3.Pre-reading question： 1)Is English spoken by the largest number of people in the world?2)When and where do you use English?
4.Fast reading： 1)How many languages are spoken in the world?
2)In which countries is English learned as a foreign language?
5.Careful reading： Read the text carefully and mark True(T)or False(F).6.Sum up.7.Students practice reading.8.Listen to the statements and fill out the table.9.Discuss： Where is English spoken in your life.10.Homework： 1.Retell the text.2.Preview the next period.3.Try to find out more places where English is used.
英語教研活動記錄 11
第 15 周 星期 一 2011年 12月 09日 出席人員：初中英語組全體教師
發言記錄：
主題：公開課評課 方靜
此次公開課以七年級Unit3 Lesson17課為內容。教學目的是讓學生學會使用有關詢問感覺的句型和表感覺的一些形容詞。教學過程的第一步“復習”，很好的讓學生回顧了職業的說法及如何詢問工作場所，還有單詞音標的說法。第二步“鞏固”，利用幻燈片呈現一些圖片，讓學生來猜是什么形容詞，在這個環節中，可以多增加學生角色表演。第三步“練習”，給學生歸納總結個人獲取的方法及詢問方法。給了學生一個比較系統的歸納。第四步“綜合探究活動”，讓學生兩人一組為單位表演對話，效果很好。本次公開課后，覺得應該多增加生生互動環節。
小捷：七年級英語其中一個主要目的就是要通過一些直觀的圖片、實物、或真人表演等方式加強學生對語言知識的認知和理解，并且這些做法還可以提高學生學習英語的'熱情和積極性。這節課活動形式豐富多彩，靈活多樣，學生在娛樂中學到了知識，是一節很難得的課。
小華：從這節課可以看出任科教師有著扎實的基本功，課件的制作和使用都很嫻熟，通過使用多媒體，既加大了信息的容量，又使課堂生動有趣，學生興趣盎然，積極參與，收到了很好的教學效果。
英語教研活動記錄 12
活動內容 交流學習體會：啟新小學課程統整成果
主持人 楊xx
活動時間 60分鐘
活動地點 辦公室
參加人員 全體英語教師
文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略。
建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅可以適當地增加內容，也可以刪減或者調整內容，必要時還可以將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關內容調整在一起。
霞：吃透三年級英語的教學內容與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的.教學內容與目標，制作教學內容的雙向細目表，分析每一階段相似的內容與不同要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自己的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1、單詞統整，2、句子統整3、語段統整4、情感統整。
英語教研活動記錄 13
活動資料：如何提高英語閱讀理解能力
主持人：xx
活動時間：20xx年11月1課外活動
活動地點：高三英語備課室
參加人員：全體英語教師
活動資料：
高二英語備課組：長難句子的分析
句式結構分析，就是對句子進行語法結構分析，把握它的基本框架而理解句子。平時見到一個復雜句，要有意識的去辨別它是定語從句、狀語從句，還是名詞性從句，分清句子結構，理順關系，語意理解就很容易。平時教學中，重視句式結構分析，在每篇閱讀文教學中，都會練習從句的確定，進行長難句分析，教給學生翻譯此類句子的方法
活動效果：
句式結構要有必須的.句式結構基礎，這部分比較難，在高二重點練習，設置的很合理，大家都同意。
英語教研活動記錄 14
主題： 如何聽課、說課
時間：2023.9.24
地點：學校辦公室
人員：英語組全體成員
主講人：教研組長
活動主要議程：
一、理論學習
學習文章《在“聽課”中成長——淺談小學英語課“聽課”的藝術》。文章大致意思如下：
一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學質量，提升教育教學素養。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。
聽課前充分準備：
聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。
1、備教材。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內容，以及了解這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。在平時，英語教師必須學習一些基本的理論，如情景設置的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發展、提高的催化劑。
3、課前預設。這一環節往往被大部分教師所忽略。通過課前預設，聽課者可以了解到自己對這一節課的認識并預設好一些教學環節。在聽課時，把自己預設的環節和上課教師所上的環節作個對比，這種充分準備后的聽課充分發揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。
聽課時全面關注：
教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應該全面關注。
1、關注教師的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。引導的方式很多，有問題啟發、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創設的大環境是什么，上課的教師的主要目的是什么。
2、關注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個聽課者最值得關注和思考的。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環節機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時間內，學生最大限度能輸出多少。
聽課中巧妙記錄：
1、教學設計式記錄。教學設計式記錄并不是教案再現。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環節和活動方法，對一些個別的細節或者操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環節的旁邊注明其優點以及缺點或者改進的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。
2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學設計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。
另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環節的時間分配，以及學生有效學習的.時間。
聽課后積極反思：
上課后反思是一個不容忽視的重要環節，而聽課后也應該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應該注重與反思差距。
1、反思差距。自己的課前預設和上課教師有哪些環節用的是相同方式，哪些環節不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮》從學生的反應聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設計出優化后的教學方案。
2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區。
二、岳老師老師說課。
說課內容：3A Unit2 Yes or no
三、教研組探討
李進芳老師：岳老師今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態度非常端正，準備得非常認真，說課稿項目齊全，比較規范，也比較精彩。她的教學內容安排適當，合理地根據三年級學生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學內容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學重點和難點”時可以將重點和難點分開說，要明確重點怎么樣呈現，難點怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語對話后應該直接進入新課，比較自然。
程老師：作為一個工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當優秀的。我個人建議李老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了岳老師自己的智慧與個性，體現了一個教師的特色。教學活動設置中，充分考慮到了學生的年齡特點，設計了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來參與對話。這個設計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學英語的快樂。最難得的是，對于課文A部分圖片的呈現，有耳目一新之感。在學習單詞和圖片之后，教師不是直接呈現圖二句型，而是先由教師對背景進行介紹，再請學生據此編對話。這樣從學到編的過程，也體現了一個自主學習的過程。當然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進行探討。很多細節沒有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關的、輕松愉快的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是李老師自己還沒有去找，沒有去確定，準備不夠充分。
李進芳老師：我去年教過這一單元。這一單元回答有四種方式，都比較簡單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時呈現，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于枯燥乏味。劉老師：我覺得岳老師的說課蠻好的。
四、說課教師的反思
岳老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個“初出茅廬者”將努力吸取養分，以此來使我進步。一個人有一個人的思維方式，當我在準備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。而且我才工作半年，毫無經驗可言，在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感 謝 老師們對我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。
英語教研活動記錄 15
主題：幫學生克服英語厭學情緒
時間： 2023.xx.xx
地點： 學校辦公室
人員： 英語組全體成員
主講人： 教研組長
主要內容：
一、理論學習
唐敏老師：在平時的教學中,我們五位英語老師都碰到了不愿學英語的學生,如何幫助這些學生擺脫厭學情緒,使他們在英語啟蒙學習中產生濃厚興趣,為今后進一步打下堅實的基礎呢?我認為要做到以下幾點：
一、營造學習氛圍
學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。
結合我校本月舉辦的英語節活動,積極為學生營造學習英語的氛圍,通過小報比賽、書寫比賽、默單詞比賽、節目表演等多種活動，讓大部分學生參與近來，體驗英語學習的成功與樂趣。
二、實行情景教學
現代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學 手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣 ，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。再讓學生通過肢體語言進行表演，其他學生用語言進行描述：He is a doctor.等。這樣操作后比學生機械操練句型的效果好得多。
三、實施快節奏教學
快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。如何在課堂做到高密度、快節奏呢？課前可先讓學生sing a song，或讓學生進行一個chant.堅持在每堂課中這樣操作的話會取得良好的效果。既使歌曲和歌謠的教學滲透到每一節課中，避免為教而教。又能幫助學生把注意力從課間活動轉移到英語課堂上來。
全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的`反應能力和快速運用英語的能力。“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。
四、激發主體意識
英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器”，而把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設計了語言交際的模擬情境，組織學生進行對話操練，但總有學生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時，眾目睽睽之下，不遠處還站著英語教師監督著，他們更顯得局促不安，英語說得語無倫次。教師們免不了抱怨：讓他說，他不說，時間倒是浪費了不少。以后還是別叫他了。我認為如果碰到這樣的學生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學生直到他能正確響亮地表達為止。
二、教師評課。
蔡桂華老師：唐敏老師本周上了一節課：6B Unit3 Asking the way。請大家對這一堂課談談聽課意見。
茆愛云老師：這節課的講授以Unit 3的Part B and Part C為基礎，在學生熟練了Can you tell me the way to … , please?及其答語的前提下，進一步學習有關問路的表達方法和答語。通常高年級的課堂氛圍不如低年級的熱鬧，但是我認為高年級的課也不可以擁有具有自身特色的熱鬧風格，那就是熟練、嚴密的語言交流，為了調動學生的情緒，她大膽地設計情境，將提問的權力還給學生，再引出問路過程中相關的乘車問題的表達方式，將真實的問路情境引入課堂，貼近學生的真實生活，從而使學生能積極地參與并完成老師所設計的各項教學活動，完成了本課的教學目標。
王華禹老師：唐老師教學設計有待于完善之處：由于課堂教學中一直以教師提問為主，所以，對于將提問的權力還給學生的這一指導思想，實施得還不夠到位，要進一步做好這一環節，還要在設計情境這一環節的科學性和可行性上下功夫，爭取做得自然、有效，真正實現讓學生做問題的主人。
英語教研活動記錄 16
內容：調研試卷分析
時間： 2023.xx.xx
地點： 學校辦公室
人員： 英語組全體成員
主講人：教研組長
主要內容：
一、宣讀六年級調研試卷分析
試卷情況分析：
1．本次試卷聽力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。聽力題型豐富，由易到難。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對英語寫作能力的重視。
2．突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。其中選擇題、將句子補充完整等題型注重了學生對單詞在句中運用能力的考查。
3．結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。
4．選材貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代。
測試結果分析：
本次考試六年級及格率是85%，優秀率是34%。
學生答題情況分析：
聽力部分共三大題。
第一題，聽句子，選出你所聽到的單詞、數字或時間，將序號填在提前的括號內（共10小題，每題1分，共10分）。此題內容較簡單，得分率較高。
第二題，聽句子，選出相應的答語，將序號填在題前的括號內(共5小題，每小題1分，計5分)。這一題內容較簡單，而且分值較低，得分率較高。
第三題，聽對話及問題，選出最佳答案，將其序號寫在提前的括號內（共5小題，每小題2分，滿分10分）。這一題的失分率達到18℅。這種題型對所有學生來說都是一個難點，要求學生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對于六年級大部分學生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎差的學生失分較多。
筆試部分共七大題。
第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿分15分）。選擇填空是對所學課文的再現，基本都是所學文章的重點句型的再現，考的`都是一些基礎知識，對那些平時基本功扎實的學生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學們做得都挺好，特別強調這次失分最多的是第14小題，My mother has got a bad cough.的回答，有一半的學生選擇了Really?這是書上的內容，反而錯的最多，學生結合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應答習慣。
第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿分5分）。這一時題失分率5℅，這樣的不難但，有一部分學生還是失了分。
第三題按要求改寫句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題目失分率8℅。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。
第四題根據中文意思將句子初充完整，每空一詞（滿分15分，共15個空）。
這一題的失分率是10℅，由于部分學生會說會翻譯就是不會寫，所以這一題失分較多。
第五題根據上下文及首字母提示，將對話補充完整（每空1分，共10分）。這一題著重考察學生綜合運用能力，題目雖不難，但要求學生展開充分的想象，學生得分較高。
第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學生必須讀懂短文才能正確應答，由于在平時的教學中我們對短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達到了18%。所以我們在今后的教學中將加強學生對閱讀理解的練習，要求學生多讀，多譯增加閱讀量。
第七題是作文，共5分，學生失分率為8%，失分的主要原因是一些學生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯誤。這一題雖分值不高，但要求學生具備較扎實的英語寫作水平，為我們英語教學指明了方向，值得我們重視。
今后教學努力的方向：
這次考試雖已過去，但留給我們思考的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我們一直思考的問題，也是我們一直努力的方向。
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我們要努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并結合生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，我們要注意抓好學生的讀寫訓練，督促學生堅持每天進行英語早讀，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，從六年級開始，我們將要求學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，日記的內容不限，短文的內容，有時根據每單元所學內容制定題目寫；有時學生可自定題目，根據自己的實際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時學生實在覺得沒東西可寫時，就讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經過不斷的練筆，不斷促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。
4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還適當增加一些聽、讀等語言材料。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。
二、布置《英語節》的有關事宜
英語教研活動記錄 17
內容：小學英語評價新體系
時間： 2023.xx.xx
地點： 學校辦公室
人員： 英語組全體成員
主講人： 教研組長
主要內容：
一、理論學習
王華禹老師：
《小學英語評價新體系》摘要：
英語教學評價的基本理念與發展方向。
(1)以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。學生是學習的主體和評價的主體。在評價方面，學生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發展。這不是一個技術層面的操作問題，而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發展。要注重對學生綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，促進學生的全面發展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價應突出發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發積極主動的態度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現以學生為主體的教育理念。鼓勵學生積極、主動對自己的學習情況進行評價與反思；確立以學生為本的評價模式，就要研究學生在評價中的體驗、感受和發展需求。
(2)評價與教學的協調統一。評價和教學的根本目的都是為了學生的成長與發展。評價，特別是日常教學中的發展性評價，應與教學融為一體，應有利于促進教學；有利于學生的'成長；有利于教師教學能力的提高，有利于學校整體教育水平的發展。
(3)形成性評價和終結性評價的結合與平衡。新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更符合素質教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學目標或指標可以用常規的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內在發展狀態性指標如何進行評價，特別是量化評價，傳統語言檢測手段和方法是無能為力的。因此，根據英語教學發展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應該是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意形成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。
(4)對學生的評價要重視激勵、重發展、重能力。英語學科的教育評價是學校英語教育的重要環節。科學全面的評價可以為教學的改進提供可靠的反饋信息和質量監控和導向，更可對學生的全面發展起到診斷、激勵和強化的作用。因此，要強化評價的診斷與發展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學生健康成長的激勵性評價機制。
二、研討：
唐敏老師：通過評價，讓學生了解自己所處的發展狀態，體驗進步與成功，從而產生進步的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則---激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發揮評價的教育功能。
蔡桂華老師：教師應轉變以往評價學生的觀念，要淡化選拔意識，增強普及意識；淡化分數意識，增強素質，使學生在英語課程的學習過程中，不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。
茆愛云老師：根據英語教學發展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應該是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意形成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。
李薇老師：
1、改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。
2、全面、客觀、準確地評價學生綜合運用英語的能力。
3、充分調動學生的學習積極性。
4、使學生之間建立起互相幫助、團結合作的和諧氣氛，促進良好思想、情感的培養。
英語教研活動記錄 18
內容： 談如何上好復習課
時間： 2023.xx.xx
地點： 學校辦公室
人員： 英語組全體成員
主講人：教研組長
主要內容：
蔡桂華：本月六年級就要進行期終考試了，各備課組、各班要認真做好復習工作。
1、認真系統地對期中考試內容進行復習，形成清晰的知識網絡，適當地進行針對性練習，提高解決問題的能力，努力培養學生應試必備的技巧。
2、抓緊考前時間，全身心地投入到復習中去。指導學生要抓好點滴時間對所學的知識進行系統復習，發現不懂的、未掌握的知識，要抓緊時間請教，及時解決。
3、我們要誠信考試，學校將繼續整頓考風考紀，嚴密組織。
4、注意復習的方法，要學會考試。要會安排學習時間，會制定目標，制定計劃，調整學習方法，考試中一定要審清題意，做到先易后難，書寫要端正。
下面我談談如何上好復習課？
在一節復習課里，設計的'知識密度高，但不能簡單地認為只要把備課的內容對學生進行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的復習課應該讓學生里理清知識間的脈絡，把重點放在學生的難點、弱點上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善于引導學生多動腦，多動手，多參加課堂活動，要努力使“重復”變為生動積極的“再現”，將能力培養置于整個復習過程中，切忌教師“壟斷”復習課堂。我們要努力做到：
1、確定復習課內容，做到有的放矢，層層遞進。
2、運用不同的復習方法，努力化解重、難點。
3、善于把新舊知識進行整合，發展學生創造性思維。
4、課堂上教師要堅持精講多練，注重實效性。
5、教師要幫助學生主動形成良好的學習策略。
總之，復習課上教師的主導作用在于引導、提示、肯定和鼓勵，是引導學生而不是代替學生學習。這樣，可以使學生開動腦筋，積極參與課堂活動，發展他們的實踐能力，也可以提高復習課的效率。
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