- 相關(guān)推薦
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？筆記最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的筆記嗎？下面是小編為大家整理的大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記，歡迎大家分享。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 1
大班第二學(xué)期已經(jīng)過(guò)去半個(gè)月了，我們?cè)诹私庥變旱幕A(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣、需要、習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等可能遇到的困難，采取相應(yīng)的措施，關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使幼兒在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
這學(xué)期我們班新加入了一個(gè)新生，金佳麗小朋友剛進(jìn)入幼兒園發(fā)現(xiàn)她是個(gè)膽小、不善于和教師、小朋友交流，上課不善于發(fā)言的`小朋友。開(kāi)學(xué)時(shí)來(lái)園、回家不主動(dòng)和教師說(shuō)早上好、再見(jiàn)，所以每次我們教師看到她剛進(jìn)入這個(gè)大家庭時(shí)的種種情景我們也很心急，就在平時(shí)梳頭、晨間談話(huà)······每次看見(jiàn)也只能單獨(dú)和她說(shuō)道理，之后想想這樣也不行，于是就鼓勵(lì)她上下幼兒園主動(dòng)和教師、爸爸媽媽打完招呼再參與活動(dòng)。并且和她的家長(zhǎng)把她在幼兒園的情景及時(shí)交流，取得家長(zhǎng)的配合教育，我發(fā)現(xiàn)她還有點(diǎn)別扭，可是比開(kāi)學(xué)初提高多了，更讓我開(kāi)心的是她有一次主動(dòng)和教師打招呼，她邁出了第一步，這是她的第一次主動(dòng)，我相信她會(huì)更好的。在課堂上她也主動(dòng)舉手發(fā)言來(lái)表達(dá)自己的想法了，孩子的提高讓我們很開(kāi)心，同時(shí)也期望她能表達(dá)的更完整些。
在那里，對(duì)孩子說(shuō)：加油！教師們，家人們都會(huì)越來(lái)越棒的！期望在我們家園的溝通配合下她會(huì)繼續(xù)努力！
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 2
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的'背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“教師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“教師，我沒(méi)有打人。”其實(shí)，教師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，教師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的歡樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為教師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)教師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和教師表白，慢悠悠的對(duì)教師說(shuō)：“教師，他搶我的玩具了。”
其實(shí)，教師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 3
春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。
在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都進(jìn)取的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的`制作過(guò)程中，孩子們都始終堅(jiān)持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍螅弥约貉b扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 4
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話(huà)該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今日突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今日吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“教師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的.興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 5
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。
每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。
有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的'需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶教師所教的新知識(shí)。
家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 6
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。
之后，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的`方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，教師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)當(dāng)用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他，相信他們會(huì)健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 7
我班的王曉芳小朋友非常聽(tīng)話(huà)，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的'意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 8
凡是認(rèn)識(shí)丁健康的教師，都明白這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向，不善言語(yǔ)，但通過(guò)一件事，我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)孩子。
在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個(gè)小朋友說(shuō)了一句：“教師，有臭味!”緊之后，又有好幾個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，于是，我就問(wèn);“哪個(gè)小朋友拉在褲子里了”沒(méi)有孩子回答。我正想挨個(gè)小朋友檢查，這時(shí)丁健康紅著臉說(shuō)：“教師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)教師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。之后，這個(gè)孩子就對(duì)我有說(shuō)有笑，還跟我說(shuō)：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，教師!”我聽(tīng)后感到很高興，以前不言不語(yǔ)是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的.，聽(tīng)得可認(rèn)真了，還積極舉手回答問(wèn)題。我覺(jué)得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺(jué)得教師就像媽媽一樣。
通過(guò)這一件小事，我覺(jué)得孩子的心對(duì)教師敞開(kāi)了，不再是自我封閉、我行我素了。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 9
在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但教師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。
如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的.效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 10
當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話(huà)也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的午時(shí)我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話(huà)。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情景，我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自己出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去研究別人。
2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話(huà)，給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話(huà)的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話(huà)的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的`口氣對(duì)幼兒講話(huà)，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你，說(shuō)話(huà)像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還經(jīng)過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話(huà)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，教師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴教師，用命式的口氣講話(huà)不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話(huà)的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我十分高興。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 11
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物非常感興趣，并且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的.情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 12
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的.名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！
你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)啊？”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了，教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”
小朋友友們下課了！
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 13
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！
”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的.很好，能明白關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 14
飛舞的小毛毛
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的.絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 15
大班孩子對(duì)于幼兒園里的習(xí)慣很熟悉了，但就因?yàn)楹⒆觽儗?duì)周?chē)挛锏倪m應(yīng)，對(duì)同伴們的熱烙，孩子們之間的言語(yǔ)和行為都比小中班更為突顯，班級(jí)里感覺(jué)是鬧哄哄的，甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉(zhuǎn)，想和同伴說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。
那么如何吸引住孩子們的眼球呢?
1.教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。
在音樂(lè)活動(dòng)《阿細(xì)跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線(xiàn)將月亮系在黑板上，將線(xiàn)移動(dòng)，月亮也就跟著動(dòng)起來(lái)了，孩子們非常喜歡，并且對(duì)活動(dòng)很感興趣。
一般在選擇教具時(shí)，僅局限于平時(shí)生活中的原版、原物是不夠的，教師可對(duì)教具在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面做些效果處理，使教具表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)目鋸埗c眾不同，這樣會(huì)更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以靜致動(dòng)。
在嘈雜的環(huán)境中，孩子們會(huì)更加興奮，孩子們對(duì)活動(dòng)的'反應(yīng)也會(huì)很激烈的。我就用音樂(lè)或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來(lái)以后，我再給予一定的任務(wù)，孩子們?cè)诎察o的情況下，效率是比較高的，同時(shí)我對(duì)孩子們也以輕聲說(shuō)話(huà)為主，孩子們的注意力也會(huì)自然地集中起來(lái)。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 16
一天晚上，幼兒園的晚餐有孩子們非常喜愛(ài)的雙色豆沙包，大家吃的很開(kāi)心。在我收拾衛(wèi)生時(shí)，有人跑來(lái)告狀："老師，豆豆把豆沙包放在兜里了!“
豆豆委屈的拿著豆沙包過(guò)來(lái)了，我以為他怕吃不了藏在兜里了呢，剛想批評(píng)他，可是看到他那委屈的'眼神，我忍住了，或許事出有因呢，應(yīng)該先了解一下情況。我蹲下來(lái)溫柔地看著豆豆的眼睛，輕聲問(wèn)：”豆豆，為什么要把豆沙包放在兜里呀?“他的回答讓我很感動(dòng)：老師，豆沙包很好吃，我想帶回家給媽媽嘗嘗!”
多么懂事、有愛(ài)的孩子啊!幸虧我沒(méi)有批評(píng)他，差點(diǎn)打擊了孩子的一片好心。我溫柔地對(duì)他說(shuō)：“好孩子，知道疼媽媽了，可是你應(yīng)該告訴老師一聲呀，再說(shuō)，豆沙包放在兜里很不衛(wèi)生，吃了會(huì)生病的。要不我們下次再吃豆沙包的時(shí)候請(qǐng)媽媽來(lái)嘗嘗，好嗎?”豆豆開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了。
遇到問(wèn)題，千萬(wàn)不要著急下結(jié)論，要先了解情況，再慢慢引導(dǎo)!
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 17
隨著天氣逐漸變暖，小壁虎也出來(lái)四處覓食。上周五我在中三班，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，中三班的幾個(gè)小朋友在大滑梯下發(fā)現(xiàn)了一只小壁虎，急忙跑來(lái)告訴我這一驚奇地發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也引來(lái)了其他小朋友的注意。大家圍著小壁虎觀察著、討論著，我看大家津津樂(lè)道的`討論，也沒(méi)有多加干涉，可過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，他們把小壁虎踩死了!”突如其來(lái)的消息讓我后悔不已。如果我提前干涉指導(dǎo)教育，小壁虎也許不會(huì)慘死于腳下。之后我對(duì)小朋友進(jìn)行了教育，小朋友也意識(shí)到要保護(hù)小動(dòng)物，可也挽救不回小壁虎的生命。
今天早上，我?guī)覀儼嗟挠變涸趹?hù)外活動(dòng)，一個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)了一只小壁虎，幾個(gè)小朋友圍著看，我也趕了過(guò)去，剛好看見(jiàn)幾個(gè)調(diào)皮的男孩正用腳踩，一見(jiàn)我來(lái)，急忙收回了腳，可小壁虎的尾巴已經(jīng)被踩掉了。“老師，小壁虎的尾巴還在動(dòng)呢!”大家都驚訝地看著。我借機(jī)告訴小朋友，小壁虎是吃蒼蠅、蚊子等害蟲(chóng)的，那它就對(duì)我們有益，是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。
“可小壁虎的尾巴被踩掉了，它會(huì)不會(huì)死呀!”劉恩卓問(wèn)。
“不會(huì)的，它有一種特殊的本領(lǐng)——小尾巴會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái)。”孩子們將信將疑。
之后，我跟歐陽(yáng)老師說(shuō)了這事兒，回到教室后，歐陽(yáng)老師上了一節(jié)科學(xué)課《小壁虎借尾巴》，又就剛才的事進(jìn)行了教育。
通過(guò)這件事，孩子們不僅知道小壁虎是益蟲(chóng)，它的尾巴斷了會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái)，還懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 18
又到吃點(diǎn)的時(shí)候了，孩子們津津有味地吃著香甜的點(diǎn)心。孩子們已養(yǎng)成了吃點(diǎn)的好習(xí)慣，不打鬧、不說(shuō)話(huà);吃完點(diǎn)的孩子陸續(xù)取杯喝水。突然有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的。”我一看，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問(wèn)：“這是誰(shuí)扔的?”孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“大家想想誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但今天吃點(diǎn)時(shí)發(fā)生的一幕還是令我難以釋?xiě)选Ｎ蚁耄热皇峭低等拥模f(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)教育孩子們知道這種浪費(fèi)行為是不對(duì)的，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)楫?dāng)時(shí)解決才是實(shí)施教育的最佳時(shí)機(jī)。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P(yáng)了鑫蕊和小娜，過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下，現(xiàn)在吃得又快又多，身體壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著看著她們倆，我又問(wèn)：“為什么她們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“她們愛(ài)活動(dòng)啦，從前不愛(ài)活動(dòng)，所以不想吃東西。”借此機(jī)會(huì)我對(duì)孩子們說(shuō)：“對(duì)了，所以大家以后要積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，因?yàn)槿说娘埩繒?huì)隨著活動(dòng)量大小而增多或減少。”這時(shí)梓新順著我的話(huà)說(shuō)：“我就是這樣，昨天我活動(dòng)量太少了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了。”我說(shuō)：“對(duì)呀，梓新和老師說(shuō)的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應(yīng)該告訴老師，千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費(fèi)了多可惜呀!”這時(shí)梓新小朋友瞪著一雙大大的.眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō)，“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了。”梓新說(shuō)：“老師，是我扔的，我錯(cuò)了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了梓新，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
今天對(duì)孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教育雖然補(bǔ)上了，但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好，今后工作中對(duì)孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機(jī)，因?yàn)樽钸m時(shí)的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 19
教育筆記：給孩子更多自主學(xué)習(xí)的空間
“藝術(shù)坊”活動(dòng)開(kāi)始了，今天學(xué)新的十六分節(jié)奏譜，看著新的節(jié)奏譜，其他孩子都在自己探索著，穗穗看到老師走過(guò)去，臉上的表情有些緊張，拿著鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并沒(méi)有靠近她，而是站在不遠(yuǎn)的地方默默觀察她。看到老師走遠(yuǎn)了，她似乎大膽起來(lái)，開(kāi)始嘗試演奏，漸漸地能演奏了時(shí)，我才靠近：“穗穗，有點(diǎn)學(xué)會(huì)了，來(lái)，我們?cè)僭囋?”說(shuō)完，就指導(dǎo)她演奏，節(jié)奏變換動(dòng)作雖然有點(diǎn)慢，但還是完成了。于是，我在全班面前表?yè)P(yáng)了她，并用微笑鼓勵(lì)她再試試。
一段時(shí)候后，穗穗的節(jié)奏表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，當(dāng)每個(gè)小朋友輪流展示時(shí)，大家看到了她比較出色的表演。“穗穗，你演奏得很好，你愿意幫助其他不會(huì)的小朋友嗎?”在我的引導(dǎo)下，穗穗當(dāng)上了“小老師”，去教其他孩子，雖然聲音有點(diǎn)輕，但是她用自己的`示范動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行提示。
膽小的孩子在學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)時(shí)，往往不夠自信。作為老師應(yīng)該給與他們充分自由和寬松的學(xué)習(xí)空間，讓他們有放松的心態(tài)去探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師更應(yīng)該相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力，在一段時(shí)間之后再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能幫助他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信，而且能讓孩子在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
我發(fā)現(xiàn)同伴之間的互助學(xué)習(xí)方式，往往比老師的直接指導(dǎo)更有效果。我們可以利用孩子們的能力差異性為他們提供互助學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一方面增進(jìn)同伴之間的交流，另一方面有效提煉出好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性的提高。在以后的活動(dòng)中，讓穗穗有更多的機(jī)會(huì)去和同伴交流，在互動(dòng)中增強(qiáng)膽量，更積極自信的展示自己的藝術(shù)才華。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 20
教育筆記：積極應(yīng)對(duì)孩子的負(fù)面情緒
伴隨著一個(gè)孩子成長(zhǎng)所面臨的方方面面太多，甜蜜的驚喜和令人頭痛的問(wèn)題隨時(shí)都會(huì)發(fā)生。
我要和大家分享的是如何應(yīng)對(duì)孩子的負(fù)面情緒——一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)有些難，對(duì)其他家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)肯定也是問(wèn)題的題目。
首先，要理解孩子的負(fù)面情緒，承認(rèn)它的合理性。其實(shí)，對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)在我們面前毫無(wú)保留的表露自己的情緒，應(yīng)該是一件值得慶幸的事，說(shuō)明孩子對(duì)我們有絕對(duì)的信任和情感依賴(lài)。我們必須承認(rèn)，一切情緒都是合理的，喜悅、興奮、快樂(lè)、幸福是合理的，那么焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦就是合理的，我們每個(gè)人都要經(jīng)常面對(duì)這些情緒，對(duì)于一個(gè)還不會(huì)管理自己情緒的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候是最需要我們幫助的，我們?cè)趺纯梢怨钾?fù)孩子對(duì)我們的信任和情緒表達(dá)，用粗暴的方式放棄一個(gè)好的幫助孩子面對(duì)自己情緒，試著學(xué)習(xí)管理它的`機(jī)會(huì)。
一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)容易耐心對(duì)待孩子的痛苦和悲傷。我們都會(huì)安慰幫助孩子度過(guò)這個(gè)時(shí)期。
但是，我們是不是應(yīng)該花更多的心思讓孩子學(xué)會(huì)自己處理這些情緒。我一般會(huì)先讓孩子明白他的情緒是什么?比如，陳函宇的爸爸出差了，他一到了晚上就會(huì)想爸爸，忍不住哭了。我會(huì)抱著他，告訴他，他在思念爸爸，思念是一種有點(diǎn)痛的感覺(jué)。老師也會(huì)思念一些人，那我們?cè)撛趺崔k呢?可以打個(gè)電話(huà)告訴爸爸，你想他了，或者我們找個(gè)我們喜歡的游戲玩玩，慢慢就會(huì)好些。陳函宇一開(kāi)始會(huì)有些不愿意合作，但是我去引導(dǎo)他嘗試之后，他的情緒會(huì)很快得到緩解，下次他會(huì)主動(dòng)要求給爸爸打個(gè)電話(huà)。愛(ài)會(huì)是使孩子內(nèi)心變得充盈的基礎(chǔ)，我們不僅要愛(ài)孩子，還要讓孩子感覺(jué)到我們?cè)趷?ài)他，這種愛(ài)會(huì)使孩子變得堅(jiān)強(qiáng)。
恐怕對(duì)我們來(lái)說(shuō)最難的是面對(duì)孩子的憤怒。孩子對(duì)一件事不滿(mǎn)意，沒(méi)有按照他的方式做，或者想得到的東西沒(méi)有得到等等，都會(huì)引起孩子的生氣或者哭鬧，我們一般會(huì)覺(jué)得這是不合理的，這種方式是錯(cuò)的，然后用同樣的憤怒來(lái)面對(duì)孩子，造成情緒上的對(duì)抗。我在這種情況下有時(shí)也會(huì)失去耐心，有時(shí)候會(huì)提高音量、甚至偶爾也會(huì)威脅在這樣就不理你了。但是我盡量提醒自己，這樣的處理是不對(duì)的。
管理孩子的負(fù)面情緒沒(méi)有什么秘訣，就是要理解孩子，正視孩子的情緒，讓孩子能明白自己情緒，說(shuō)出自己的情緒，認(rèn)識(shí)到情緒的合理性，并知道我們可以控制情緒。大人在這個(gè)過(guò)程中要給孩子做出榜樣，很多時(shí)候孩子對(duì)問(wèn)題的處理是大人的一面鏡子，當(dāng)我們覺(jué)得孩子的方法不對(duì)的時(shí)候，我們可能需要反思一下自己是不是有問(wèn)題。和孩子一起面對(duì)他的情緒，相信他可以自己處理好，會(huì)是一個(gè)積極的態(tài)度。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 21
教育筆記：把發(fā)言權(quán)還給孩子
在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言;一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很希望老師提問(wèn)卻不舉手;還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想：同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)能力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在集體面前表達(dá)自己的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫助他們樹(shù)立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里，我們大(一)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不同的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎么敢在集體面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)能力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們知道我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友!經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分幼兒的在集體表現(xiàn)自己的欲望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自己小空間里，他就是顥焱。很顥焱少說(shuō)話(huà)，可以一天不跟老師交流，也不與小朋友一起玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢(xún)問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。與人交往的能力很讓我擔(dān)心!出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好;比賽誰(shuí)最勇敢能自己去問(wèn)售貨員買(mǎi)一些東西等等。孩子就不知如何獨(dú)立去面對(duì)陌生的人、陌生的.事情、陌生的問(wèn)題!如果一直這么下去，孩子的未來(lái)將變成怎么樣?他該如何面對(duì)學(xué)業(yè)的難題?如何掌握生活的技能?他會(huì)與人交往嗎?這些難道是家長(zhǎng)們期望看到的嗎?孩子真的是從一開(kāi)始就不愿意與他人交往嗎?還是一直以來(lái)孩子的心聲已由父母家人的過(guò)度愛(ài)護(hù)所“代言”?為了孩子的將來(lái)，我們真誠(chéng)地呼吁家長(zhǎng)們：把孩子的發(fā)言權(quán)還給孩子吧，讓孩子做自己的主人!
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 22
教育筆記：你洗手了嗎
一轉(zhuǎn)眼我們班的孩子已經(jīng)到了大班的下學(xué)期，過(guò)完年上幼兒園我們明顯感覺(jué)到孩子們長(zhǎng)大了，也更懂事了。但是也有個(gè)別小朋友的常規(guī)還有待改進(jìn)。
喝牛奶前要洗手是孩子們一直以來(lái)養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣，每次的洗手環(huán)節(jié)老師都很放心地讓孩子們自己去洗。一天我們和往常一樣教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，孩子們自己陸陸續(xù)續(xù)入廁洗手。不一會(huì)兒軒軒就出來(lái)了，我問(wèn)了一句：你的小手洗過(guò)了嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始喝牛奶。過(guò)了一會(huì)兒優(yōu)優(yōu)洗完手出來(lái)告訴我說(shuō)：軒軒沒(méi)有洗手，只是開(kāi)了一下水龍頭。我一聽(tīng)覺(jué)得有必要觀察一下孩子的洗手情況。
第二天，又到了這個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們進(jìn)去洗手了，我在門(mén)口觀察了一下。發(fā)現(xiàn)大部分孩子能用肥皂洗手，但是有幾個(gè)小朋友只用水沖了一下就出來(lái)了，軒軒又是打了一下水龍頭就走了。我把孩子們的表現(xiàn)用相機(jī)進(jìn)行了拍攝。發(fā)現(xiàn)這樣的情況，我問(wèn)軒軒說(shuō)：你怎么沒(méi)洗手啊?軒軒看著我說(shuō)：我在家里吃飯前總是不洗手。于是我把剛才拍下來(lái)的情況以照片的形式給孩子們看，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并告訴他們用肥皂洗手的'重要性。一些不用肥皂洗手的小朋友看到自己的照片后，紛紛表示下次要改正。在之后幾天，我觀察了孩子們的表現(xiàn)都能用肥皂洗手了，我們還在這個(gè)環(huán)節(jié)安排了小組長(zhǎng)管理幼兒的洗手。
我覺(jué)得幼兒園的教育和家庭的教育是密不可分的，我們也要將這樣的理念告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)該提醒孩子們?cè)诩依锴谙词帧?/p>
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 23
教育筆記：讓我給你一點(diǎn)勇氣
Z男孩幾乎從來(lái)都只吃白飯加一碗湯，午餐時(shí)候的蔬菜、葷菜幾乎都不動(dòng)。
午餐時(shí)候，我鼓勵(lì)Z嘗嘗幾口菜，可是他滿(mǎn)口就拒絕了。我說(shuō)：“你有沒(méi)有試過(guò)它的味道，也許味道還不錯(cuò)呢!”Z搖了搖頭。
“沒(méi)有吃過(guò)，那我們可以試一試對(duì)吧。”我繼續(xù)鼓勵(lì)。Z有點(diǎn)沉默，這時(shí)候旁邊的.一個(gè)男孩子說(shuō)：“這個(gè)菜都很好吃的，我都要吃完了呢!”
順?biāo)浦邸Ｎ覝惤黌的耳朵說(shuō)：“對(duì)哦，很好吃的。你可能缺乏一點(diǎn)點(diǎn)的勇氣，要是不試一試，不敢試的話(huà)那就要變成膽小鬼了。我給你加點(diǎn)勇氣吧。”
“我才不是膽小鬼呢!”Z有點(diǎn)不服氣。(激將法有點(diǎn)奏效)
“那我們吃吃這一菜怎么樣?”我打算讓Z嘗一下青椒土豆絲。
Z吃了一口，嚼了兩下，說(shuō)有點(diǎn)咸，于是吐了出來(lái)。(因?yàn)槲乙矝](méi)有嘗過(guò)土豆絲的味道，所以還不能判斷倒底是不是有點(diǎn)咸。)
我依舊不放棄。“可能你喜歡吃淡一點(diǎn)。要不我們?cè)囋囘@個(gè)紅燒雞塊，我都看得口水都要出來(lái)了?”我繼續(xù)建議。
Z沒(méi)有半點(diǎn)拒絕的意思，主動(dòng)夾起雞塊放進(jìn)了嘴。嘗出了不錯(cuò)的味道，接著，Z幾乎把所有的雞塊都要吃完了。
“你瞧，嘗過(guò)了之后才知道你喜不喜歡這種味道。我覺(jué)得你還是很有勇氣的，應(yīng)該不算是個(gè)膽小鬼。下次繼續(xù)加油。”我給與了Z大大地肯定，還答應(yīng)把照片傳給媽媽看一看。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 24
這天，有家長(zhǎng)說(shuō)孩子不愛(ài)上幼兒園，總是說(shuō)某某孩子打他，跟老師了解是什么情況，由此，產(chǎn)生了想跟一些家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)話(huà)題的想法。
首先，我想跟大家談?wù)労⒆又g存在的差異。每個(gè)家長(zhǎng)都要接受每個(gè)孩子存在不同的差異問(wèn)題，有的孩子淘氣，有的孩子安靜，有的孩子活潑，有的孩子內(nèi)向，這也是我們老師必須接受和面對(duì)的孩子個(gè)性差異問(wèn)題，孩子回家會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打我了，誰(shuí)誰(shuí)搶我東西了，事實(shí)上，幼兒園小班的孩子以自我為中心階段，他覺(jué)得喜歡的玩具就是他的，他們之間的沖突，往往是因?yàn)橄胝紴榧河校圆艅?dòng)手，我們的教育策略往往是有針對(duì)性的疏通，嘗試引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌相處，做錯(cuò)了事的孩子能夠主動(dòng)道歉，讓孩子更多的嘗試與好朋友分享，輪流或者共同創(chuàng)設(shè)情境玩都喜歡的玩具，畢竟，幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)小團(tuán)體，這個(gè)“打”，有一定意義上的不都是存心的去“打”某個(gè)孩子，我的意見(jiàn)是家長(zhǎng)在愛(ài)自己的孩子的同時(shí)，也要嘗試愛(ài)同班的其它小朋友，包容孩子的缺點(diǎn)，給孩子足夠的時(shí)間糾正缺點(diǎn)，畢竟，回頭看看，自己家的孩子身上也可能存在別人家的孩子身上沒(méi)有的，也需要時(shí)間糾正的缺點(diǎn)。
再次，想跟大家說(shuō)說(shuō)孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，小班階段的孩子受年齡限制的關(guān)系，語(yǔ)言發(fā)展中有一條就是：喜歡重復(fù)、模仿，有一個(gè)孩子說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)打我了”，其它的'孩子就會(huì)想起之前的某一天，或者某一件事人云亦云，很認(rèn)真的樣子跟著附和“誰(shuí)誰(shuí)也打我了”，所以有時(shí)候，聽(tīng)到孩子說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)打我了”時(shí)，不妨家長(zhǎng)們耐心的問(wèn)問(wèn)之間到底發(fā)生了什么事，評(píng)判一下到底誰(shuí)是誰(shuí)非，幫助孩子也嘗試自己應(yīng)對(duì)與幼兒交往的更好方式，然后更好的疏導(dǎo)一下孩子的情緒，適應(yīng)幼兒園集體生活，家長(zhǎng)不要拘泥于“誰(shuí)誰(shuí)打我了”就妄下結(jié)論，其實(shí)，每一個(gè)成人都了解，有些幼兒之間的沖突，是不可能用誰(shuí)是誰(shuí)非來(lái)蓋棺定論的。
最后和家長(zhǎng)溝通一下孩子說(shuō)“不愛(ài)上幼兒園”這句話(huà)，孩子會(huì)因?yàn)橄肫鸶鞣N不愉快而產(chǎn)生不愛(ài)上幼兒園的想法，我們做老師和家長(zhǎng)的是不可能阻止孩子有這種想法的，我們唯一能做的，是不是都不要當(dāng)著孩子面說(shuō)孩子不愛(ài)上幼兒園的話(huà)題?有沒(méi)有想過(guò)，不愛(ài)上幼兒園的孩子更會(huì)受你在他面前說(shuō)“他不愛(ài)上幼兒園”而產(chǎn)生“不愛(ài)上幼兒園”的負(fù)能量?我們家長(zhǎng)和老師孩子更多的是轉(zhuǎn)移目標(biāo)話(huà)題，嘗試轉(zhuǎn)換用正能量的話(huà)題讓孩子愛(ài)上幼兒園，嘗試給幼兒回憶和同伴，老師之間的許許多多有趣的活動(dòng)，打開(kāi)孩子的心結(jié)，將孩子愛(ài)上幼兒園變成一件愉快的事。
家長(zhǎng)有問(wèn)題提出，教師才會(huì)有目的的關(guān)注，如此一來(lái)，誤會(huì)就會(huì)漸漸少了，融洽就會(huì)漸漸多了。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 25
大班幼兒即將要升入小學(xué)了，要成為小學(xué)生了，但是我發(fā)現(xiàn)他們的自控能力還很差，無(wú)意注意往往使幼兒不能集中注意學(xué)習(xí)同一事物很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)和了解往往只能維持三分鐘熱度。甚至在玩一些非常有趣的游戲時(shí)，只要時(shí)間稍稍長(zhǎng)一些，幼兒便會(huì)顯示出無(wú)動(dòng)于衷的神情。有些家長(zhǎng)也常常來(lái)問(wèn)老師，怎么辦呀?我們的孩子注意力一點(diǎn)都不集中的，馬上要上小學(xué)了，這可真急人呀。
那我們?nèi)绾稳ジ淖冇變旱倪@種情況，我覺(jué)得幼兒的興趣是最重要的。只要有興趣了，就會(huì)主動(dòng)地去投入， 我們家長(zhǎng)也可以去看一些有關(guān)家庭教育的文章，學(xué)習(xí)一些別人的'家教經(jīng)驗(yàn)。比如，在家庭教育中，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)留意孩子對(duì)哪些東西容易產(chǎn)生興趣，且興趣產(chǎn)生后相對(duì)持久的東西。從而利用這些興趣物體來(lái)進(jìn)行對(duì)孩子的教育。例如，家長(zhǎng)要教孩子學(xué)習(xí)加減法，而孩子卻正在看動(dòng)畫(huà)片，那么家長(zhǎng)不妨問(wèn)問(wèn)他，動(dòng)畫(huà)片里有幾個(gè)壞人;如果那些壞人被打死了三個(gè)，還有幾個(gè);《數(shù)碼寶貝》里有幾個(gè)數(shù)碼寶貝;有時(shí)候，做數(shù)學(xué)題，不一定要寫(xiě)在紙上的。
再如，在幼兒向父母討取食物時(shí)，家長(zhǎng)可以借題發(fā)揮。“你猜猜看，媽媽今天買(mǎi)了幾只香蕉呀?” “給你四只，媽媽還有幾只?”讓孩子隨著家長(zhǎng)的這些有意引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)的興趣氛圍中去。
教育是無(wú)處不在的，關(guān)鍵就在于我們要想盡辦法把教育溶入到幼兒的快樂(lè)、好奇、興趣當(dāng)中去，成為無(wú)孔不入的教育。讓幼兒時(shí)刻在這些求知的欲望當(dāng)中獲得知識(shí)，掌握本領(lǐng)。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 26
大八班是我新接受的全托班，不管是老生還是新生見(jiàn)我都是陌生的面孔。8月20號(hào)是全托班開(kāi)學(xué)的第一天，當(dāng)家長(zhǎng)安頓好孩子，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，許多孩子就像一個(gè)斷奶的嬰兒般撕心裂肺的哭喊著，緊拉著大人的衣服。不讓家長(zhǎng)離開(kāi)，看到這種情況，我跟家長(zhǎng)商量分期分批離開(kāi)，來(lái)慢慢安撫孩子的情緒。老師帶著他們玩耍、搭積木，孩子的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)，家長(zhǎng)才偷偷離開(kāi)，可是有個(gè)孩子叫瑋瑋才的孩子無(wú)心玩玩具，死抓住奶奶不放，奶奶無(wú)法抽身，只好硬來(lái)。老師上前抱住他，對(duì)老師就是拳打腳踢，折騰好一會(huì)、累了。見(jiàn)這一情況，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“瑋瑋才，口渴了吧，老師倒茶給你喝”。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，表示默許。茶端來(lái)了，他乖乖地喝了下去，接著我又拿毛巾幫他擦汗。突然，我看到瑋瑋才腿上有幾處受傷的`地方，奶奶告訴我說(shuō)是在家不小心摔傷的，我連忙拿藥幫他擦，瑋瑋才友善地看著我，我見(jiàn)機(jī)對(duì)他說(shuō)：“躺一會(huì)吧!”，我抱著他上床并示意讓他奶奶走，他沒(méi)說(shuō)話(huà)。
有一天，我上課叫一個(gè)小朋友回答問(wèn)題，那個(gè)孩子不敢站起來(lái)。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，回答不出來(lái)老師不罵人”，只聽(tīng)見(jiàn)瑋瑋才大聲地說(shuō)：“老師，是好老師!”。當(dāng)時(shí)，我心里特別激動(dòng)，別看這個(gè)孩子年齡小，卻能體會(huì)到老師的愛(ài)。
別看這個(gè)孩子年齡小，其實(shí)，他們懂得愛(ài)，只要你愛(ài)他，就會(huì)愛(ài)你。我在改作業(yè)時(shí)，銘銘小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，你累不累呀?和我們一起看電視吧”!每天放學(xué)，我和小朋友再見(jiàn)時(shí)，許多小朋友說(shuō)：“老師你慢慢走，別摔著”。當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這些話(huà)，我心里感到無(wú)限溫暖，使我越來(lái)越愛(ài)這些孩子。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 27
一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”。孩子從出生第一天開(kāi)始，其人格尤如一張白紙，就看父母怎么在上面一筆一畫(huà)寫(xiě)上去。家庭教育是至關(guān)重要的一環(huán)，其次是學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育也是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，因?yàn)闆](méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育孩子的父母。作為父親在家庭教育中所承擔(dān)的責(zé)任又是非常重要的，因?yàn)楦赣H給孩子帶來(lái)的是陽(yáng)剛。運(yùn)動(dòng)的一面，母親教會(huì)孩子怎樣生活，而父親教會(huì)孩子怎樣生存。在日常生活中我教育孩子是先做孩子的知心朋友開(kāi)始，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，只有這樣才能贏得孩子的信任。還有我常常給我調(diào)皮的孩子1個(gè)深深的擁抱，給他滿(mǎn)滿(mǎn)的父愛(ài)。特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，1個(gè)爸爸的'擁抱能使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣，達(dá)到母親擁抱更好的效果。
父親要經(jīng)常和孩子一起做三件事。一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具等。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子給自己講故事。父親要放下高高的姿態(tài)，學(xué)會(huì)和孩子平等的交流，適時(shí)的和孩子一起游戲，并靜下心來(lái)聆聽(tīng)孩子訴說(shuō)的一切。當(dāng)我上了一天班，拖著疲憊的身子回家，聽(tīng)到寶貝叫一聲父親時(shí)，我所有的疲憊就會(huì)不翼而飛。當(dāng)我陪他下下棋，玩玩游戲時(shí)我會(huì)感到寶貝是多么離不開(kāi)我，那才是我真正快樂(lè)放松的時(shí)刻。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 28
早上入園時(shí)，孟鑫瑩小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問(wèn)她是怎么弄掉的，她吱唔著一會(huì)兒說(shuō)是國(guó)振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說(shuō)是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時(shí)注意過(guò)她的新衣服，我還夸獎(jiǎng)她，說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是孟鑫瑩說(shuō)是國(guó)振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無(wú)法相信，因?yàn)闊o(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)。 我用嚴(yán)肅的口吻問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來(lái)的?”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨(dú)和孟鑫瑩談?wù)劇Ｎ冶M量用最溫和的'語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒(méi)說(shuō)話(huà)。我接著問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子。” 很多時(shí)候，孩子都是不小心犯錯(cuò)誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 29
最近這段時(shí)間，大二班的午睡質(zhì)量日益提高，連從小班開(kāi)始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的，老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽(tīng)著此起彼伏的小呼嚕聲，看著那些熟睡后更為可愛(ài)的小臉，仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表?yè)P(yáng)啊。班里一貫睡覺(jué)快又好的小朋友：孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語(yǔ)、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學(xué)期以來(lái)大有進(jìn)步的小朋友有：王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽(yáng)、周依燦、孟大偉、張政、范開(kāi)達(dá)、王彥博。還沒(méi)有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來(lái)園小朋友哦。更多精彩請(qǐng)觀看相冊(cè)。
午飯過(guò)后，在擦洗桌子時(shí)，不小心被一把椅子碰到的腿，我被疼痛叫了幾聲，就在這時(shí)，平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的浩林悄悄地走到了我的身旁，接著把頭低的很低，嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口，只見(jiàn)他深深的吸了一口氣，用盡全身的.力氣對(duì)準(zhǔn)傷口使勁的吹了一下，這才抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，這就沒(méi)事了”。 孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，突然覺(jué)得孩子已長(zhǎng)大了，不再是每天上學(xué)時(shí)拉著媽媽的手說(shuō)，媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，不再是每天愛(ài)尿床的寶貝，不再是------再感動(dòng)的同時(shí)，還讓我感覺(jué)自己是那么的幸福，知道自己除了自己的親人、朋友關(guān)心之外，還有一群可愛(ài)的孩子們?cè)訇P(guān)心著你，我覺(jué)得真的自己好幸福。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 30
在大班的教學(xué)過(guò)程中，孩子們的個(gè)性和能力已經(jīng)基本形成，因此我們需要更加注重培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和社交技能。以下是大班老師教育心得的一些總結(jié)和分享：
1.鼓勵(lì)自我表達(dá)和創(chuàng)造：大班的孩子們正處于語(yǔ)言和創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此我鼓勵(lì)他們用繪畫(huà)、手工等方式來(lái)表達(dá)自己的.想法和感受。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們通過(guò)語(yǔ)言和文字來(lái)表達(dá)自己的感受，從而培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)社交技能：大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始有了自己的朋友和社交圈子，因此我注重培養(yǎng)他們的社交技能，如如何與他人相處、如何解決沖突等。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們?cè)诩w中學(xué)會(huì)相互協(xié)作和尊重他人的觀點(diǎn)。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：我鼓勵(lì)大班的孩子們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則等。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和成就感。
4.與家長(zhǎng)溝通：我積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，同時(shí)也向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我能夠更好地了解孩子，更有效地幫助他們發(fā)展。
總之，大班的教育心得就是要注重培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知和社交技能，同時(shí)注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。希望通過(guò)我的努力，能夠幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 31
寶寶出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著他的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。
記得寶寶小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái)，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干干凈凈，一直受到老師的表?yè)P(yáng)，也讓其他的`家長(zhǎng)為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)常夸贊寶寶長(zhǎng)大了，真是越來(lái)越懂事了。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 32
在大班的教育工作中，我既作為教師，又作為家長(zhǎng)，深深體驗(yàn)到了孩子們的成長(zhǎng)和變化。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將分享一些心得體會(huì)。
首先，大班的孩子正處于人生的關(guān)鍵期，他們的成長(zhǎng)需要引導(dǎo)和支持。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交技能。為此，我嘗試引入豐富多彩的教學(xué)方式，如游戲化教學(xué)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的個(gè)性和興趣。因此，我嘗試關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展，為他們提供個(gè)性化的教育。例如，對(duì)于善于表達(dá)的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他們參與課堂演講和活動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)能力；對(duì)于內(nèi)向的孩子，我會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參與小組活動(dòng)，幫助他們逐漸適應(yīng)社交環(huán)境。
再者，我深知家長(zhǎng)在孩子教育中的重要性。因此，我積極與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。通過(guò)親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式，我讓家長(zhǎng)了解孩子的`學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
最后，我深刻體會(huì)到，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們耐心和毅力。在面對(duì)孩子的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)時(shí)，我始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，堅(jiān)信每個(gè)孩子都能在我們的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的潛力。
總的來(lái)說(shuō)，在大班的教育工作中，我收獲了很多。我希望能夠?qū)⑦@份心得體會(huì)分享給更多的教育工作者和家長(zhǎng)，共同為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 33
一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢(mèng)想，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說(shuō)一說(shuō)他們自己的理想……“我長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長(zhǎng)大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……
孩子們的回答都在我的`意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來(lái)”……真沒(méi)想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒(méi)想到。
就在這時(shí)，林林的回答讓我苦笑不得“我長(zhǎng)大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說(shuō)說(shuō)為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說(shuō)：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開(kāi)車(chē)、會(huì)修玩具汽車(chē)，力氣很大，什么東西都搬的起來(lái)。”小朋友聽(tīng)林林一說(shuō)，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。
在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長(zhǎng)大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長(zhǎng)。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 34
鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實(shí)，如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話(huà)，有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果，但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。
為了換換教課的方式，我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的.也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫(huà)作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸。
就在課間休息的時(shí)候，他忍不住失去了冷靜，竟然故意將一個(gè)小朋友推倒在地。我恰好看到了這一幕，為了懲罰他，我沒(méi)收了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫(huà)”。沒(méi)想到，他緊拉住我的手，堅(jiān)決地請(qǐng)求：“我錯(cuò)了，我再也不會(huì)這樣了。”他對(duì)失去獎(jiǎng)品感到非常傷心。這時(shí)，我真的從他的表態(tài)中察覺(jué)到了男孩子的自尊心。于是，為了考驗(yàn)他的道歉誠(chéng)意，我答應(yīng)了他的請(qǐng)求：“如果下午你也能表現(xiàn)得很好，我會(huì)把獎(jiǎng)品還給你。”他變得安靜了，連連點(diǎn)頭表示他下定決心要做好。
下午是另一位老師的課，但放學(xué)時(shí)，我仍然走進(jìn)了教室，因?yàn)槲乙男袑?duì)鵬鵬的承諾。剛踏進(jìn)教室門(mén)口，鵬鵬就急切地迎了上來(lái)：“我能得獎(jiǎng)嗎？”經(jīng)了解他下午的表現(xiàn)后，我欣然履行，將應(yīng)得的獎(jiǎng)項(xiàng)——一張五角星貼畫(huà)，頒發(fā)給了他。他的臉上再次綻放出幸福的笑容。
老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義，盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，多使用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 35
大班是孩子在幼兒園至關(guān)重要的一年，這年也被稱(chēng)為過(guò)渡年。大班過(guò)后孩子們即將開(kāi)始小學(xué)生活，因此大班的一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。好習(xí)慣養(yǎng)成了，到小學(xué)收益多多，好習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，到小學(xué)就很難再去培養(yǎng)。在眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我認(rèn)為傾聽(tīng)習(xí)慣很重要，因此我在一日生活中比較注重這方面的培養(yǎng)。以下是我從教多年來(lái)的幾點(diǎn)感悟：
首先，教師的語(yǔ)言很重要。不管在生活環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，干脆，不要出現(xiàn)拖拉，沒(méi)有意義的語(yǔ)言。當(dāng)孩子聽(tīng)到一些沒(méi)意義的問(wèn)題或激不起他們思考的問(wèn)題時(shí)，他們就很容易發(fā)生注意力轉(zhuǎn)移。因此我們要在有限的時(shí)間里（孩子們注意力最集中的時(shí)候）創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題，讓孩子們的思路一直跟著老師前行
其次，教師的眼神很重要。很多時(shí)候?yàn)榱瞬挥绊懘蟛糠趾⒆拥淖⒁饬Γ医?jīng)常會(huì)通過(guò)眼神的傳達(dá)來(lái)提醒分心的孩子。當(dāng)然這需要教師和孩子之間日積月累的默契配合。
再次，教師的適時(shí)停頓很重要。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題引起孩子共鳴的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)控制不住開(kāi)始討論，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)留一些時(shí)間讓他們自由發(fā)揮一會(huì)，沒(méi)過(guò)一會(huì)，孩子們自然會(huì)回到老師的思路上。所以也提醒新老師，面對(duì)孩子“控制不住”的時(shí)候不要心急，要給他們一些時(shí)間。
最后，教師與孩子的關(guān)系很重要。我們經(jīng)常聽(tīng)到教師與孩子的`關(guān)系要平等，這不是一句空話(huà)，事實(shí)上，當(dāng)教師真的把孩子當(dāng)成朋友，尊重孩子的時(shí)候，孩子們也會(huì)尊重老師，甚至崇拜老師，我們知道，當(dāng)一個(gè)人有了自己的崇拜對(duì)象的時(shí)候，他的思想就會(huì)被對(duì)方影響，對(duì)方的一言一行對(duì)當(dāng)事人來(lái)時(shí)就更具帶動(dòng)作用。我們還愁孩子們?cè)谀闵险n的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)嗎？
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 36
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師”教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的失誤是缺乏對(duì)孩子的'真愛(ài)，最大的遺憾是失去了對(duì)孩子的深情。在幼教工作中，關(guān)懷和愛(ài)心無(wú)處不在。為孩子系好鞋帶、整理衣服、蓋好被子都是愛(ài)心的表現(xiàn)；尊重、信任和鼓勵(lì)孩子同樣是愛(ài)心的體現(xiàn)……愛(ài)心是至關(guān)重要的，只有擁有愛(ài)心，我們才能全身心地投入到日常保育工作中，將這份廣闊而寬容的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為耐心和責(zé)任心，從而以有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育技巧的全部奧妙“也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，他就會(huì)認(rèn)可你。他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人；請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記 37
當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、職責(zé)心。除了有必須教育技能外，還要具備一些好素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真，也是最善良。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就。留下了陰影，說(shuō)大一些就是抹不去，所以要必備耐心和愛(ài)心。讓孩子每一天都很歡樂(lè)！這樣，不僅僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到，也是家長(zhǎng)所期望看到。所以作為一名合格幼兒教師首先做也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。
孩子是單純，是善良，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎小事。所以為了更好照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)當(dāng)不斷去吸取“知識(shí)”，讓自我知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要理論要反復(fù)學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你問(wèn)題，如：“教師我是怎樣來(lái)啊”這時(shí)，作為幼兒園教師你，必須要有耐心幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣問(wèn)題是不健康。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生一種好奇心，問(wèn)出這樣問(wèn)題是很正常。所以你要有耐心去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“教師也有不懂地方啊，所以呢教師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒教師要懂得了解孩子心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向孩子，我們提高好奇心、進(jìn)取心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。
孩子天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心去做好一名合格、優(yōu)秀幼兒教師，所以要加油！
【大班下學(xué)期教養(yǎng)筆記】相關(guān)文章：
教養(yǎng)的作文03-19
關(guān)于教養(yǎng)的名言11-27
教養(yǎng)的芬芳作文02-18
教養(yǎng)的味道作文12-01
關(guān)于教養(yǎng)的作文03-20
以教養(yǎng)為題的作文09-05
教養(yǎng)的芬芳作文【推薦】12-05
大班教育筆記（精選50篇）04-09