- 相關推薦
老師去旁聽其他老師的課時，應該認真聽講、做好筆記，及時記錄下課程的內容與自己的建議，接下來讓我們來看看老師評課的經典用語推薦吧。
| 【1】評課用語 | 【4】數學評課用語 |
| 【2】評課用語優缺點及建議 | 【5】英語評課用語 |
| 【3】語文評課用語 | 【6】幼兒園評課用語 |
評課用語
1、本節課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文資料展開。張弛有度。
2、切入口準確，抓住課后思考練習設計問題，抓住中心句展開。凸顯學生的主體作用，讓學生自由發表意見。
3、本節課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關鍵詞句圍繞景物描述，讓學生去自覺學習，探究，思考。主體性凸顯，學生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓練的時間寬泛一點，更好！
4、本課問題設計不多，但很精干，突出了目標。條理清晰，突出了學生的主體地位，學生預習很到位。語言品味能抓住關鍵詞拓展。
5、本課為第二課時，在備課時，著重從“主體性實效性基礎性”出發，逼學生活動起來，讓學生有所得！請大家提出提議和看法。
6、本節課，教者抓準切入口，以學生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學生從文本中找出答案，顯示出學生的主體作用。在課內檢測方面多一點時間，應當更好些。
7、本節課抓住景物描述來品味語言，凸顯學生的主體性，注重學習方法的傳授和指導，有實效性。
8、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感，注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。
9、教師是“導”不是“演”，常見有的教師課堂上滔滔不絕侃侃而談，活力飛揚，學生聽得津津有味陶醉其中。這種教師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有必須效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力、培養不夢想。
10、教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
11、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
12、教師能按照課程標準和教學資料的體系進行有序教學，完成知識技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
13、教師如何“導”，一堂課教師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。
14、自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規范。
15、教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。
16、把微笑帶進了課堂，把活力帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
17、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，適時開發和利用課程資源，注重聯系學生的生活實際。
18、環節十分明晰。并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。
19、課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。
20、鏈接中考實戰。課堂針對性強，知識本事兼顧。
21、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。
22、朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。
23、能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調動學生積極性，學生參與度高，師生互動，效率高。
24、安排得當，由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發。思路清晰，重點突出。
25、注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復強化。
26、拓展最值得稱道，也是本節課最大的亮點。
27、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
28、課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。
29、強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。
30、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使理解與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
31、教師對學生的激勵不能形式化，要具體誠懇，對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式進行糾正。
32、課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的'文言字詞、特殊句式反復強調并注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。
33、教學基本功扎實，教學目標明確；
34、經過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，貼合教學規律；
35、語言親切自然，有親和力。
36、能充分調動學生思維，學生參與欲望強烈。
37、突出了文言文復習特點，誦讀和文言現象落實到位。
38、課堂容量大，學生理解知識多。
39、課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。
40、注重文本教學，突出了文本與中考的鏈接。
41、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。
42、文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側重點。
43、注重當堂知識的歸納總結和落實，講解細致。
44、關注和中考的鏈接，關注學生的學以致用。
45、課堂容量很大，資料補充的很多。
46、在課堂上密切關注學生的學習狀態，提高學習效率。
47、課堂容量大，節奏緊湊，讓學生沒有走神的機會；
48、拓展資料很多，緊密聯系中考，又激發學生興趣；
49、知識點講解細；
50、注重知識的運用
51、知識落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識
52、分析細節，有針對性練習
53、實在。聽……教師的課，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。
54、充實。課堂容量大，學生掌握東西多
55、簡便。學生學得簡便，教師教的簡便，資料掌握的扎實
56、扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接
57、高效。課堂有知識落實有當堂練習，落實得好，聯系的實！
58、本節課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果十分好！
59、探究活動的設計，經過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎上，內化構成新知，而不能簡單地經過講授教給學生。
60、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣十分好，每個人都能積極的參與到課堂中。
61、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
62、可是早地給出結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗機會。
63、能活用教材，創新知識的呈現方式，提出目標圍繞目標檢測目標，目標教學的意識強。
64、教師在教學新知時循循善誘，充分發揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。
65、資料豐富，在整個教學過程中給予學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習提升。
66、本節課信息量大思維量大訓練量大。
67、注重目標教學，體現教學評的一致性，目標達成度高。
68、學習目標應具體明確，貼合課標教材與學生實際。抓住關鍵，以簡駕繁，重點難點的提出與處理得當。
69、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。環節十分明晰，并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。
70、本節課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，張弛有度。
71、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
72、教學信息多項交流，互動充分，反饋及時，矯正有效。
73、課堂容量大。緊緊圍繞目標，夯基礎，重延伸，重思考。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。課堂針對性強，知識本事兼顧。
74、教師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。
75、教師在課堂上要扮演“導演”的主角，而不是“演員”的主角。在教師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的主角，學生讀寫說思，環環相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。
76、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識技能和方法。
77、知識的呈現方式多元化，文本的利用很到位，學生自主學習的時間充分，問題有層次，互動效果好。
78、語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
79、教學基本功扎實，教學目標明確，經過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，貼合教學規律。
80、在合作交流的氛圍中解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識技能和方法。
81、教學過程中十分注重引導學生如何學如何做，目的是幫忙學生學習，教學目標十分明確，并且學案切合學生實際，課件的制作十分實用。
82、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
83、教師在課堂中能夠充分扮演組織者引導者和合作者的主角，不是傳授即時方法，而是教給學生解決問題的策略。
84、突出精講精練，教學方法靈活多樣，能熟練運用現代化教學手段，應變調控課堂能力強。
85、興趣是最好的教師，學生僅有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
86、課堂教學中的“有意”和“無意”教師為了完成教學任務，當然要按著既定目標，方向明確地對學生進行引導。可是，教學中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學密切相關的點進行聯系和發揮，教師和學生都會有意想不到的收獲。
87、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
88、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
89、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
90、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。
評課用語優缺點及建議
1、優點：備課比較充分，教學環節設計新穎，特別是分主角朗讀和寫作訓練環節設計的好，既體現了本課電視文學劇本的體裁特點，又讓學生在寫作訓練的同時加深了對課文的理解；學生預習充分，能經過預習就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；
2、不足之處：
分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。
①是小組討論的學習形式，很值得肯定。體現了合作、探究的教學新理念。
②是表格形式分析課文資料，十分清晰。既突出了資料要點，又明確了刻畫人物的方法。
③是運用課文中學到的寫作方法進行課堂作文訓練，并做課堂交流，能夠直接顯現課堂教學的效果。
④是扎實的基本功。教態自然、穩重；語言準確、清楚；課件簡單、實用，操作也十分熟練。
3、優點：備課比較充分，教學環節設計新穎，特別是分主角朗讀和寫作訓練環節設計的好，既體現了本課電視文學劇本的體裁特點，又讓學生在寫作訓練的`同時加深了對課文的理解；提議：從小說三要素入手，思路清晰；從考試資料設計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。
4、優點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說十分不錯。學生樂于回答問題，注重表達自己的培養。指導字形結構十分細致，板書工整，及時糾正出現的錯誤。提議：有個別學生沒有跟上教師節奏，要善于觀察。
5、優點：把握課文資料，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩資料，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。提議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
6、優點：預習情景不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態變化有大體的認知。課堂環節安排合理，能抓住重難點予以突破。提議：交代液態氣態區別時有些模糊，水的三態循環有個別學生不太理解，能夠再充分討論。
7、優點：結合生活中實例，幫忙學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學生討論很熱烈。注重培養學生表達能力，糾正學生錯誤的觀點和錯誤的表達。提議：要發揮小組討論的優勢，讓每一個學生都有表達的機會。
8、優點：檢查預習環節很認真，這一做法值得推廣。把握課文資料，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發言。注重培養學生語文素養，有側重關注后進生。提議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。
9、優點：用心設計教學資料，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規范學生書寫，及時糾正讀課文中出現的錯誤。提議：自由表演部分、小組卡片認讀環節需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
10、優點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，堅持學習興趣。提議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
11、優點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養學生表達能力。提議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
12、優點：充分挖掘短文資料，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。提議：學生回答問題不進取，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
13、優點：學生聽講狀態十分好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性十分高。講究方法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。
14、優點：學生積極參與教師提出的任務，這是平時養成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文資料加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環節十分好。提議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。
15、優點：把握教材，課堂環節安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首十分熟練，平時有這方面的訓練。提議：沒有激發學生的積極性，教師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。
16、優點：學生學習狀態較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。提議：給差生供給更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后，能夠安排課后寫下來當做一次練筆。
17、優點：準備很充分，把握古詩主要資料，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的錯誤。提議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，能夠多說，也能夠嘗試做聽課筆記或隨機練習。
18、優點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環節很成功，激發了孩子參與的樂趣。提議：對于后進生給予更多的關注，創造機會讓他們多展示增加自信。
19、優點：授課思路清晰，環節安排合理。學生跟進情景良好，經過小組合作觀察，發現規律。課堂練習有針對性，指導詳細。提議：關注后進生，培養學生良好的課堂行為習慣。
20、優點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。提議：導入較平淡，安排課堂環節要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。
21、優點：善于引導，揭示規律。精講多練，學生聽講狀態較好。提議：要照顧到全體，能夠采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，到達知識的學以致用。
22、優點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。提議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生經過自己思維解決問題。
23、優點：有側重點檢查，關注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。提議：培養小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。
24、優點：創設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。經過小組討論，獲取驗算的方法。提議：課堂練習時要面向全體。
25、優點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學生良好的計算習慣。提議：要及時反饋學生掌握情景，特別要關注后進生。
26、優點：準備充分，教態親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。提議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的理解能力差一些，后面時間控制稍緊。
27、優點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。提議：發揮高年級小組學習優勢，互相學習互相促進。
28、優點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學生討論計算方法效果較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。提議：個別環節有些松散，后半節課學生有些松懈，部分不在學習狀態，用該研究如何調動。
29、優點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課資料準備充分，講課耐心細致，循循善誘。提議：有些問題能夠針對差生重點檢查，及時得到反饋。
30、優點：經過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。提議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態。
語文評課用語
1、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。
2、整個教學過程立足課文本身，讓學生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學過程中教予學生讀書方式，邊讀邊提出問題進行思考，變機械地讀字為開動腦筋地讀文。
3、內外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。
4、老師豐富的教學語言也推動了教學的高潮，激發了學生學習的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。
5、在課堂教學中注重創設和諧平等的師生關系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關系是平等和諧的。
6、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到學習的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學習積極性。
7、教師放下師道尊嚴的架子，融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生對學習的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容、信任和民主。
8、注重引導學生表達自己獨特的見解和體驗，倡導自主學習。老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。
9、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現不同的心理感受。
10、注重對學生實踐能力培養，建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
11、體驗了課文的內含，又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展，使得生成與發掘成為學生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現了倍增效應。
12、注重了學生的實踐性，讓學生的學習轉變為個性主動參與探究、參與創造、參與發現的過程。
13、對學生評價標準的改變，注重發展與提高。
14、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
15、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情景，激發學生的想像與創作。
16、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來說，如何更好地引導學生體驗其中的情感，如何使學生融入文章，則顯得更重要。
17、這位老師發揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。課件的泛讀，強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，則培養了學生的朗讀能力。
18、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。充分調動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。
19、建立“大語文”觀念，側重培養學生的學習力。文作為一種人文學科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言，從而培養學生瀏覽課文的能力；讓學生做做小詩人、小作家，從而養他們的轉化能力與體驗力。
20、簡化課堂結構，優化教學過程的思想，而且思路清晰。
21、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。
22、小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
23、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
24、在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規范。
25、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
26、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
27、導入部分的.錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學語文聽課評語文章小學語文聽課評語出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
28、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實。
29、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
30、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。
31、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規范學生語言的一個途徑。
32、創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。
33、小小的探索意在激發學生研究文章的興趣。
34、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。
35、由整體感知，品味課文，研讀課文。
36、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用 。
37、以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。
38、展開想象，讓學生自由說說。并且設計活動性作業，寫一寫自己的感受、體會。
39、設計基礎性作業體現學生自主，合作，探究。是傳統教學和發展性研究教學的有機結合。學生在整個學習過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。
40、以“演”入情境。 朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
41、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物。
42、教師開發了語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。
43、教師創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
44、在調動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。
45、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。
46、教師在組織交流的過程中，抓住重點指導整體感知，讀懂課文。在此基礎上讓學生朗讀自己認為優美的段落，背一兩部分，積累詞句。
47、安排小導游活動，進行遷移訓練，促進學生積累內化語言。整節課較好地落實了新課程的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂開放有活力。
48、情境營造，激發興趣。語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學生帶入情境，誘發學生追蹤，調動了學習
49、將信息技術和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀，播放音樂，調動學生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術，引導學生更好地理解課文。
50、充分體現了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發現問題，思考問題，解決問題。
51、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
52、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。
53、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。
54、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。
55、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。
56、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。
57、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強，是一位素質較高的教師。
58、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。
59、文本與情感比較完美地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
60、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。
61、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。
62、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。
63、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。
64、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。
65、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
66、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。
67、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。
68、讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。
69、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
70、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
71、課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。
72、恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學生創造一個認識自我、建立自信的平臺。優秀是夸出來的——讓學生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。
73、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。
74、學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關；小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示；學生能夠自己表達的，教師要鼓勵學生表達。
75、總之，教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點，老師講得面面俱到，使得學習效率難以提高。
76、能利用例引發學生思考、討論、訓練學生思維能力；
77、能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）。
78、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰，聽評課評語及建議。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。
79、語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效研究，雙基落實，效果大為顯著。
80、能精選題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
數學評課用語
1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體現了學生的主體和教師的主導作用。
6、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
7、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
8、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，從整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
9、有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現實生活緊密聯系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。
12、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
13、老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
14、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
15、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
16、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
17、教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
18、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
19、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
20、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
21、這是一堂實用、有效的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且切合學生實際，課件的制作非常實用。
22、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
23、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
24、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
25、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
26、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
27、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
28、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
29、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
30、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
31、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的'學習方式。
32、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
33、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
34、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
35、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
36、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
37、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
38、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
39、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
40、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
英語評課用語
1、教師口語流利，發音標準，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分；
2、教師教態自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟發學生，因人而異，因材施教；
3、教學亮點：教師的教學機智，特別是善于抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師并未放棄，后經過反復啟發誘導，學生答出landscape一詞；再如一學生說的英語諺語“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man。”極好，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
4、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態親切自然。
5、旅游相片導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用自己的旅游相片導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導入此堂課。
6、關注教學方法，體現了以旅游相片為主線。教師教新單詞時，用相片呈現，讓學生用形容詞來描述畫面上的內容，整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過形容詞的練習，鞏固新的`語言知識，再引申至解答學生們自己的問題。這樣循序漸 進的方式既可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，又鞏固本課的教學重點。
7、教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，有利于發展學生的語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
8、歌曲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一首悅耳的歌曲導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學，自然有效。
9、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入單詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。徐老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
10、教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有大聲朗讀，數字接龍，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
11、關注教師的人格魅力——激情四射。擁有了激情的教師，能更好地把學習快樂傳播給學生，能讓課堂充滿活力，教育教學會演奏出一首首流暢和諧動人的樂曲。
12、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創設了—個情境，讓學生入景動情，使其受到感染，并以積極的態度投入到學習中。
13、教師的設疑，有效地激發了學生的學習興趣及求知欲，讓學生在無心理壓力的情況下自主地參與學習，留給了學生充分的空間去展示會個性及能力，同時教師也很好地發揮了主導作用。
14、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師性互動好，配合默契，取得了較好的`學習效果。
15、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。
16、在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗，并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。
17、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。能結合學校分組分享 教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。
18、學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達；合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。
19、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
20、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
21、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
22、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
23、教師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
24、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
25、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中、10老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
26、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
27、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。
28、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內容有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養。
29、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發展空間，真正達到了教學的目的要求。
30、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內客有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養。
幼兒園評課用語
1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。整節課學生情緒高漲，興致勃勃。充分體出了學生的主體和教師的主導作用。最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
4、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
5、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
6、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
7、有創新。有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
8、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。
9、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
10、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
11、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
12、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
13、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
14、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
15、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
16、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
17、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、
18、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
19、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
20、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
21、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
22、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略、
23、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
24、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
25、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
26、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
27、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
28、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
29、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
30、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
31、幼兒園老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
32、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
33、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
34、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
35、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
36、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
37、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
38、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
39、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
40、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
41、在課堂中，教師花了充足的.時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
42、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
43、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
44、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
45、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
46、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
47、這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位小學語文聽課評語小學語文聽課評語。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。
48、導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
49、在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
50、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
【評課用語】相關文章：
評課的評語05-17
評課的句子10-17
古詩評課07-18
古詩評課稿[精選]06-13
古詩評課稿06-06
聽課評課活動方案09-27
聽課評課活動方案06-11
（優秀）古詩評課稿06-18
評課的評語實用（15篇）06-04