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幼兒養成教育教案

更新時間：2022-02-17 14:34:54

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幼兒養成教育教案（通用14篇）

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒養成教育教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒養成教育教案篇1

　　一、活動目標：

　　1、熟悉大班的周圍環境，以小組合作的方式討論并合作制訂幼兒園一日生活、學習、游戲、運動等的規則，以及競賽的項目和資料。

　　2、經過評比競賽活動，自覺遵守幼兒園的一日活動規則。

　　3、經過評比競賽活動，自覺養成良好的行為習慣。

　　二、活動重難點

　　1、重點：讓幼兒合作制度幼兒園一日生活、學習、游戲、運動等規則。

　　2、難點：讓幼兒養成好的生活習慣。

　　三、活動準備：

　　1、活動前組織幼兒觀察班級和幼兒園的周圍環境，了解大班幼兒日常生活、學習、游戲、運動所必須遵守的社會行為規則。

　　2、準備活動所需的筆、紙等。

　　3、每周或每月準備一張評比記錄表，明白幼兒開展記錄活動。

　　四、活動過程：

　　1、導入激趣：

　　（1）引導語："從今日開始，你們就是大哥哥大姐姐了，那么讓教師明白大哥哥大姐姐叫什么名字好嗎？此刻教師要點名了，大哥哥大姐姐們明白怎樣做嗎？"教師問。

　　"明白，被點到名字的小朋友要喊到，沒被點到名字的小朋友要安靜的做好。"小朋友們回答。

　　"哇，你們真棒，都記住了這個規則"教師說。

　　2、行為習慣的學習。

　　制作一日活動行為規則圖。

　　（1）尋找一日活動中幼兒應遵守的行為規則。

　　（2）討論："我們是大班小朋友了，應當遵守什么規則，才能做弟弟妹妹的榜樣？（引導幼兒從講禮貌、生活、學習、做游戲、參加體育運動、關心弟弟妹妹、愛護公物和遵守衛生規范等方面進行闡述。）

　　（3）、分組進行表征活動。每組幼兒根據自選的資料進一步展開討論，并分工合作以繪畫表征的形式記錄討論結果。

　　（4）、全班交流活動。每組派代表在全班進行交流活動，教師以分類統計的方式記錄幼兒的發言，幫忙幼兒梳理已有的經驗。（引導幼兒思考什么是適宜性行為，什么是不適宜行為，進一步幫忙幼兒明確在幼兒園的一日活動中應遵守的行為規則。）

　　3、開展遵守行為規則評比競賽活動。

　　（1）、根據幼兒確定的評比競賽項目，讓幼兒自行討論評比競賽的具體要求。將討論出來的.具體要求以繪圖的形式記錄下來并張貼在班上，幼兒以自評的方式開展記錄活動。

　　（2）、周末針對評比競賽的項目，全班開展評選"每周之星"的活動。

　　五、活動延伸：

　　結合日常生活，將這些規則參透到幼兒的一日生活中，讓他們不知不覺的養成良好的習慣。教師根據幼兒的現狀，不斷調整修訂幼兒行為規則要求。

　　幼兒養成教育教案篇2

　　活動背景：

　　在一次午點的時候，我們吃的是面包。突然又一個小朋友跑來對我說：“老師，我送你一樣東西，看看，是什么呀？”旁邊的小朋友也跟著跑來看了：“哇,是戒指哦！”原來，這位小朋友是用扎面包口袋上的金絲條做成了，其他小朋友看了也非常的想玩一玩。我發現我朋友對這金絲條的興趣非常的高，同時，幼兒在這樣玩的過程中也發展了其想象力和創造力。因此我有意識的和小朋友一起收集金絲條，于是產生了本次活動《好玩的金絲條》。

　　活動目標：

　　1、在擺弄得過程中，發展幼兒的想象力和創造力。

　　2、感受操作的快樂，愉悅身心。

　　活動準備：

　　金絲條

　　活動過程：

　　1、導入活動，讓幼兒認識金絲條。

　　T：咦，這是什么呀？

　　Y：小棒……

　　T：它是什么顏色的？

　　Y：金黃色

　　T：是什么形狀的？

　　Y：細細的，長長的`

　　T：你們在哪里見過？

　　T：我們在幼兒園吃面包的時候又沒有發現這呀？它是用來扎緊口袋的，防止面包變壞。它有一個好聽的名字叫金絲條。

　　3、幼兒自由探索

　　T：小小金絲條的本領，請你們拿一根金絲條彎一彎、紐一扭，看看它可以變成什么？

　　小結：剛才我們用一根金絲條變出了剪刀、小蛇、小人、戒指、蝸牛等很多東西。

　　T：現在我們用兩根、三根來變一變、看一看，比一比，誰的本領大

　　幼兒自由操作，教師巡視指導

　　評價幼兒的作品

　　4、幼兒制作泡泡圈

　　T：小朋友有的本領真大，做出了那么多好看好玩的東西，老師也來變一個。看仔細了哦，金絲條要和老師的手指做游戲了，金絲條在手指上繞一下，一個圈，在來擰一下，看，這是什么啊？

　　T：泡泡圈。它要跳到泡泡液中輕輕的洗個澡，出來了，我們小嘴巴園園的輕輕的一吹。哇，好漂亮的泡泡哦，你們想不想來試試？

　　幼兒制作泡泡圈

　　請一名幼兒試試是否成功

　　5、幼兒集體吹泡泡。

　　幼兒養成教育教案篇3

　　［設計的思路］

　　在幼兒的生活視角中，科學現象無處不在。日常生活中，幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知，他們吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鮮艷的物品。因此，他們對各種鮮艷的顏色并不感到陌生，但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。在美術活動中，幼兒能夠利用現成的油畫棒進行繪畫，并且認識各種油畫棒的顏色。可是幼兒不了解兩種顏色混合后能出現新的顏色。當顏色缺少時，幼兒只會進行單一的涂色，不會利用現有的顏色去調配新的顏色，解決涂色中遇到的問題。針對這種情況，我選擇了這節《顏色變變變》的活動。在活動中，我設置疑問，讓幼兒思考解決的辦法，并通過實驗，讓幼兒動手操作，觀察、發現兩種顏色混合后能出現新的顏色，知道顏色可以變化，能解決美術活動中遇到的問題。同時讓幼兒初步學會用簡單的表格記錄顏色的變化,體驗、享受各種顏色變化所帶來的驚喜。培養幼兒良好的實驗操作習慣。

　　[活動目標]

　　1.通過實驗和動手操作，觀察、發現兩種顏色混合后能出現新的顏色，知道顏色可以變化，解決美術活動中遇到的問題。

　　2. 讓幼兒在活動中，體驗、享受各種顏色變化所帶來的驚喜。

　　3.培養幼兒良好的實驗操作習慣，初步學會用簡單的表格記錄顏色的變化。

　　[活動準備]

　　紅、黃、藍三種顏料、透明小玻璃瓶、一次性針管、棉簽、記錄表、未涂色的圖片、油畫棒

　　[活動過程]

　　一、設置疑問，引起興趣。

　　教師請幼兒觀看桌子上準備的材料，并提出問題。

　　1．小朋友，今天老師給你們準備了三種顏色，它們是什么顏色呀？（紅色、黃色、藍色）

　　2．老師還準備了幾樣東西，（出示橘子、葉子、葡萄），請你們說說它們是什么顏色的？

　　（橘子——橙色、葉子——綠色、葡萄——紫色）

　　3．今天老師想請小朋友畫這幾樣東西，可是現在只有紅、黃、藍三種顏色，怎么辦呢？（請幼兒自己動腦筋想辦法）

　　二、激發猜想、作好記錄

　　1．小朋友真能干！謝謝你們幫老師想出了好辦法！今天老師準備了一張大的記錄表，請小朋友看看記錄表上有什么？（動腦筋娃娃、小手寶寶）

　　2．請你動腦筋猜一猜紅色和黃色手拉手會變成什么顏色？把你猜出的顏色用同色的油畫棒記在動腦筋娃娃的后面，紅黃顏色的下面。（教師先示范一次）

　　3．老師給你們每人準備了一張記錄表，請你動腦筋想一想，把黃色和藍色、紅色和藍色變出的顏色記在表格中。

　　4．幼兒自己作記錄，教師巡回指導，提醒幼兒在對應位置作記錄。（讓幼兒初步學會用簡單的表格記錄顏色的變化。）

　　5．請作不同記錄的幼兒分別講述自己記錄的情況。

　　三、參與探索、操作記錄

　　1．教師示范操作：取出一根一次性針管吸入一格紅色，注入透明的小玻璃瓶中；再取出一根一次性針管吸入一格黃色，也注入這個透明的小玻璃瓶中；蓋好瓶蓋，輕輕地搖一搖。啊，好神氣呀！紅黃顏色手拉手變成橙色了。快快拿起一根棉簽，沾一點橙色，在記錄表上作個標記吧！（提醒幼兒要記在小手寶寶的后面，紅黃顏色的下面）

　　2．幼兒分別把紅黃顏色、黃藍顏色、藍紅顏色混合，進行自由探索，教師觀察指導。

　　a.提醒幼兒一次只吸入一格顏色，往瓶中注入時要小心，不要擠在外面，注意桌面衛生。

　　b.引導幼兒說說哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了，然后再把混合后的顏色涂在表格里。

　　四、展示記錄，交流結果

　　1.聽音樂穩定幼兒情緒。

　　2.請個別幼兒講述探索的過程與記錄結果。

　　3.針對不同記錄結果，教師進行集體演示，鞏固幼兒的認識。

　　4.兒歌小結：紅黃顏色手拉手，變成橙色畫橘子；黃藍顏色手拉手，變成綠色畫葉子；紅藍顏色手拉手，變成紫色畫葡萄。

　　[活動延伸]

　　1、引導幼兒用變出的顏色給橘子、葉子、葡萄等卡片涂色。

　　2、提供宣紙，指導幼兒用紅黃藍顏料水進行印染，繼續觀察顏色的變化。

　　3、提供不同顏色的玻璃紙，讓幼兒重疊起來，觀察透過玻璃紙看到的事物是什么樣的。

　　4、提供白色顏料，讓幼兒分別在紅黃藍顏料水中加入白色，觀察顏色的深淺變化。

　　[活動反思]

　　一、選材生活化。新《綱要》科學領域中內容與要求的第一條指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。在日常生活中，幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知，他們吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鮮艷的物品。但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《顏色變變變》活動中，我設計了有關顏色的.實驗，通過讓幼兒動手嘗試發現顏色的變化。

　　二、讓幼兒在探索中學習，在體驗中得到快樂。我認為幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動開始時，我首先拋給幼兒一個能引起幼兒探究興趣的問題。“今天老師想請小朋友畫橘子、葉子、葡萄，可是現在只有紅、黃、藍三種顏色，怎么辦呢？” 以此引發幼兒對顏色發自內心的興趣，積極想辦法解決問題。此時我不作暗示和表態．讓幼兒運用已有經驗充分猜想和假設，使幼兒產生主動學習的積極愿望，并把自己的猜測記錄下來。

　　幼兒只有猜想，沒有解決問題的嘗試過程是無法獲得發展的。因此，我為幼兒創設相應的物質條件，如：紅、黃、藍三種顏料、透明小玻璃瓶、一次性針管、棉簽、記錄表、未涂色的圖片、油畫棒等。讓幼兒通過動手操作驗證自己的想法，并引導幼兒記錄操作結果，通過記錄來關注探究過程和事物的變化，促進新經驗的主動建構。在這個過程中，幼兒通過自己調配顏色，混合后細心觀察，發現顏色的變化。培養了幼兒主動嘗試的探索精神。

　　經歷探索之后，每個人都有把自己的發現與他人交流的愿望。此時，我鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發現，引導幼兒說說：“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的思想、觀點、方法和結果，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。

　　交流和分享的結果是獲得相應的經驗，體驗探索的快樂。在探索交流之后，我針對不同記錄結果，進行集體演示，鞏固了幼兒的認識，進行簡明的概括和整理，幫助他們提升經驗，并用兒歌小結：紅黃顏色手拉手，變成橙色畫橘子；黃藍顏色手拉手，變成綠色畫葉子；紅藍顏色手拉手，變成紫色畫葡萄。這樣，幼兒在經歷了猜想—記錄—探索實驗—再記錄—分享交流的整個過程，體驗到探索成功的喜悅和快樂。

　　三、教師由教育的領導者轉變為教育的組織者、服務者、引導者，引導幼兒主動探索。在活動開始時，教師“牽著孩子的手走”，首先示范演示記錄和操作的方法；然后教師“松開孩子的手”，讓幼兒嘗試探索，并及時指導記錄；最后，教師“看著孩子自己走”，讓幼兒自由探索，自己記錄。同時讓幼兒用自己調配的顏色給橘子、葉子、葡萄涂色，解決了美術活動中遇到的問題。

　　總之，這個活動有成功之處，但也存在一些不足。希望各位幼教同仁多提寶貴意見，以便在以后的教育教學中不斷改革，不斷進步。

　　幼兒養成教育教案篇4

　　活動目標

　　1.通過玩圈讓幼兒感受游戲活動的快樂。

　　2.學習單腳、雙腳交替跳的技能，練習手膝著地的.鉆爬技能。

　　活動準備

　　1.音樂：快樂游戲

　　2.圓圈每人一個圓圈。

　　活動進程

　　一、熱身運動

　　教師帶量幼兒隨音樂做各種有趣的動作，進行游戲前的身體各關節活動準備。

　　二、玩圈游戲

　　1.跳圈

　　（1）請幼兒自由探索圈的玩法：圈還能怎么玩？

　　（鼓勵幼兒大膽想象，教師注意觀察幼兒有哪些玩法，適時引導幼兒）

　　2.幼兒展示玩法。

　　小結：可以滾圈、轉圈、套圈、跳圈等。

　　3.教師啟發幼兒進行以下兩種玩法：

　　（1）跳圈：將圈放在地上，擺出不同的圖案，幼兒練習單腳、雙腳交替跳。

　　（單腳跳動作要點：左腿微屈靠在右腿內側，體稍前傾，右腿用力起跳，輕輕落地。)

　　（2）帶圈走跳：雙膝伸直，腳套在圈里分開撐住圈向前走跳，不讓圈掉下來。

　　4.幼兒自由玩圈，教師巡回指導。

　　5.投擲鉆爬

　　幼兒拿圈進行滾圈、鉆圈比賽。

　　動作要領：保持滾圈動作的直線方向性。

　　三、放松游戲：熊和石頭人

　　訓練幼兒快速反應能力。

　　根據幼兒的活動量自由結束。

　　幼兒養成教育教案篇5

　　情況分析：

　　xx小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動，動作發展很不協調，對活動項目和有點難度的動作表現出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：孩子是早產兒，眼睛有點斜視，腳上有根骨頭沒有發育好，走路很不穩。所以孩子的日常事務都由奶奶包辦，活動受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個性。

　　學期總目標：

　　主動與家長聯絡、交流，共同研究、探索一套適合她特點的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、關注孩子的興趣愛好，并為之提供方便；培養她的主動性和參與意識；多以積極、肯定的態度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。

　　階段培養目標及措施：

　　第一階段目標與措施：

　　1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。

　　2、逐步養成良好的生活習慣，適應幼兒園的集體生活。

　　第二階段目標與措施：

　　1、關心與信任，幫助孩子戰勝膽怯心理。

　　2、發揮孩子的專長與愛好，使她獲得成功體驗。

　　第一階段：（x月x日）

　　開學一來園，xx的表現就是哭：上課哭、吃飯哭，午睡哭，一空或游戲一停，她就“媽媽，我要媽媽”地哭叫。全班小朋友都安靜下來了，只有她還在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能讓她停止。今天上課時，她硬要坐在教室靠門口的座位上，說是要向外看媽媽、等媽媽，為了不影響全體小朋友的來園情緒，我只好暫時順從她。

　　為了讓xx盡快地消除這種焦慮情緒，平時我就注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進步就馬上表揚并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。這樣過了三星期左右，她已經不哭了，對老師比較喜歡，還能主動和我說說家里有“天線寶寶”的碟片、最喜歡看“東方少兒頻道”等等，在家中也能主動講講幼兒園的事情。

　　x月x日

　　午睡是幼兒園生活的一大重要環節，很多幼兒在家中沒有午睡習慣，xx也不例外，她往往擔心“一覺醒來媽媽會不會來，如果睡著了媽媽來領，自己又不知道怎么辦？”等。所以，差不多每天午睡時，她都坐在椅子上呆呆的發愣。

　　要跨過這一門檻，變不習慣為習慣，要花一番大功夫。于是，我一面以“寶寶午睡后照樣可回家”的事實打消她的顧慮，一面與家長取得聯系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學，我就慢慢讓她學會午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個慢慢適應的過程，我采用了“哄睡五步法”：

　　第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準備工作，然后坐在午睡位置旁邊的小椅子上，要求不離開椅子，嘴里不發出聲音。

　　第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會兒”。

　　第三步：脫掉鞋子，允許坐在被子里，但不能有聲音。

　　第四步：要求孩子必須躺下。一開始，她不習慣，躺半小時又坐起來，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過了午睡時間。

　　第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她的頭輕輕按下去。這時候，孩子已經比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個小時，甚至更長時間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。將近一個月了，xx終于能安安穩穩的午睡了。

　　第一階段小結：

　　弗洛伊德認為，“兒童焦慮真實的原因是因為兒童習慣于母親那張親愛而又熟悉的面孔，而當陌生人出現后，他感到非常失望，于是就變成驚駭了”。對于像xx這樣焦慮情緒特別嚴重的孩子，就需要耐心細致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應幼兒園生活。

　　第二階段：（x月x日）

　　早操時，我們班的小朋友隨著音樂快樂地做著早操，大象走、小鳥飛、青蛙跳。這時，只見xx小朋友抿著嘴，兩腿一顛一顛的，兩只小胳膊夾在腰間，小拳頭握得緊緊的，怎么跳也跳不起來，像個剛學會走路的孩子，兩次、三次，都沒有跳起來，最后她干脆蹲下不做了。

　　這使我聯想到平時xx走路不穩、動作發展明顯不如其他幼兒的狀況。如果總是失敗，孩子就會失去興趣和自信心，怎么辦呢？早操結束了，我在地上劃了一條橫線，讓xx在橫線間半跳半邁地就過去了。我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使xx的信心大增。她用那不協調的動作，反復練習著跳，還時常舉起雙手，非常興奮。

　　這件事給我啟發很大，一條線竟有如此的效果。盡管她的動作還不如其她孩子，但在她自身的基礎上已經有了很大的進步。第二天入園時，她的媽媽對我說：“xx昨天回家很高興，叫我在地上畫線讓她跳，而且跳得滿頭大汗。”聽了媽媽的話，我想，無論她跳的結果怎樣，至少她現在愛跳了，這就已經達到目的了。

　　x月x日

　　今天的音樂課“買菜”，我沒有彈琴，而是讓孩子們聽磁帶學唱歌曲。聽著歡快的音樂，我突然發現x歪著x頭，眼睛盯著錄音機，一動不動，聽的特別認真。別看她平時上課注意力總是不集中，還是挺喜歡音樂的.。孩子發現我在對著她笑，不好意思地低下了頭。接下來，大家一起編起了動作，xx站在靠邊的地方，邊看邊做，臉上不時地露出笑容。由于動作比較簡單，小朋友很快就學會了里面的動作。最后，請小朋友到前面來表演，xx也怯怯地舉起了小手，我馬上請她來表演，為了讓她膽子大一點，還特地邀請了其他兩位小朋友。雖說xx的動作很不規范，但是畢竟完整地表演下來了，在小朋友的掌聲中，xx得到了五角星。

　　第二階段小結：

　　雖然這是發生在日常生活中的一些小事，但是解決這些問題時，我遵循了幼兒園新綱要中提到的“健康教育的大原則”：“即讓幼兒喜歡并積極參加體育活動和因人施教”。“一條線”看似簡單，但恰恰給xx搭構了一個小臺階，讓她知道如何跳出第一步，并且及時給予她充分的肯定，使她在邁出第一步時就體驗到了成功，因此也就有了信心和進一步練習的勇氣；在上臺集體表演中，讓她擔當一些適當的角色，讓她有更多的機會與其他孩子直接接觸，彼此互相影響，培養孩子的集體意識。

　　學期小結

　　一個學期過去了，由于我們主動與家長聯絡、交流，共同研究、探索一套適合她特點的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、“自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關注孩子的興趣愛好，并為之提供方便；培養她的主動性和參與意識；多以積極、肯定的態度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。在家長、老師的共同引導下，xx逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會主動親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動。家長也為此感到開心，同時也更新了教育觀念。

　　幼兒養成教育教案篇6

　　活動目標：

　　1、培養幼兒相互關心、相互幫助。培養朋友之間的友情。

　　2、鞏固重點字詞雷公、烏云、轟隆、圍著、將

　　活動準備：

　　掛圖、音帶、頭飾

　　活動過程

　　1、設置懸念，引起幼兒聽故事的興趣。

　　2、講故事，導入主題。

　　3、提問，故事中的'小雞、小狗、小貓、小兔，為什么成了好朋友?(碰了對方，他們會道歉，會說對不起。)

　　4、小朋友碰了別人會說什么?(引導說對不起)

　　5、小朋友有好朋友嗎?說說你的好朋友，。

　　6、我今天學一下關于朋友的兒歌。

　　7、出示掛圖、讀圖將兒歌。

　　8、角色表演(戴著頭飾)

　　9、小游戲跳圈圈，把字卡放在圈里。讓幼兒往里跳，以游戲的方式，鞏固重點字詞。

　　10、互動找你的好朋友抱一抱，以后互相關心、互相幫助。不打架、不罵人。

　　結束過程教師小結我們要相互關心相互幫助，和睦相處。

　　幼兒養成教育教案篇7

　　活動目標：

　　1、了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關系。

　　2、能大膽說出自己對筍的觀察結果，并樂于將想法與同伴分享。

　　3、學剝筍殼，并在嘗試玩筍的過程中得到樂趣。

　　活動準備：

　　快遞包裹1個;熊貓頭飾;熊貓吃竹子、竹林圖片若干;音樂《熊貓》;每組小框一個，剪刀、膠帶、白紙若干;竹筍每人一根

　　活動過程：

　　1、教師扮演大熊貓帶領幼兒跟隨音樂律動

　　小朋友們，我是可愛的大熊貓，讓我們一起來圍著圓圈跳舞吧!

　　2、設置情境，引入主題

　　①出示包裹，激發興趣

　　今天大熊貓收到一個神秘的包裹，包裹上寫著：“送給你最愛吃的東西。”

　　提問：小朋友們知道我們熊貓最愛吃什么嗎?(竹子)

　　展示圖片

　　②摸竹筍，討論外型

　　可是這個包裹這么小，怎么放得下一根那么長的竹子呢?難道里面不是竹子?請一個能干的小朋友來摸摸看，然后告訴我里面是什么。

　　提問：包裹里的東西摸起來什么感覺?

　　揭曉答案：竹筍

　　提問：竹筍是什么顏色的?形狀看起來像什么?

　　④了解竹筍與竹子的關系

　　熊貓最愛吃竹子，為什么要寄給我一根筍呢?難道筍跟竹子有什么關系嗎?

　　(筍寶寶長大變成竹媽媽，竹媽媽小時候是筍寶寶。)

　　3、剝筍殼，玩筍殼

　　筍寶寶的`秘密藏在它的衣服里，小朋友一起到后面的桌子上探秘吧!

　　提問：筍殼是怎么長的?要怎么剝才不會弄破?剝開以后的筍寶寶跟之前有什么不一樣?

　　筍可以拿來干什么?筍殼可以怎么玩?請和小朋友一起玩玩看。

　　活動結束：

　　請小朋友和熊貓媽媽一起把剝好的筍送到廚房，與大家分享我們的勞動成果。

　　幼兒養成教育教案篇8

　　【活動目標】

　　1、在觀察、表達的過程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經驗。

　　2、讓幼兒經過聯想、大膽的推測，表達自我的想法。

　　【重點與難點】

　　重點：引導幼兒結合自身的經驗來表達自我的想法。

　　難點：理解用雨天、晴天來比喻心境的好壞。

　　【活動準備】

　　幼兒經驗準備：

　　1、請幼兒看天氣預報，并學習播報。

　　2、日常生活中，請幼兒說說自我生病時的感受。

　　材料準備：

　　用紙箱做的電視機一只，話筒一只，兔子頭飾一個，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動物心境圖若干(高興、緊張、生氣)

　　【活動過程】

　　一、引起興趣。

　　1、請幼兒模仿播報天氣預報。剛才播送的是什么預報

　　2、森林電視臺不僅僅有天氣預報，還有心境預報，請仔細聽，它們有什么不一樣下頭請看森林電視臺的心境預報。(播兩遍)

　　請一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好!我是森林電視臺的`主持人小白，歡迎收看心境預報。今日森林里大部分小動物心境是晴天，僅有獅子心境是雨天，并伴有八級脾氣。心境預報播送完畢，多謝大家收看，再見。

　　第一遍提問：天氣預報和心境預報有什么不一樣

　　小結：一個是天氣的情景，一個是心境的情景。

　　二、組織討論。

　　1、小動物的心境和獅子的心境有什么不一樣

　　2、“雨天”是指獅子的心境怎樣樣為什么用“雨天”來表示教師歸納：當人們悲痛流淚時，眼睛里就會流出淚水：當天氣不好下雨時，雨水就會落下來，就好像天在哭。所以，能夠用“雨天”來表示不愉快的心境。

　　3、為什么獅子的心境是雨天可能因為什么事

　　4、小朋友說了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的心境是雨天。(出示獅子生病躺在床上的圖片)獅子怎樣了

　　5、請幼兒回憶自我生病時的感覺。

　　輔助提問：

　　①當你生病時，身體會有哪些不舒服的反應

　　②當你生病時，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺

　　③當你生病時，最期望什么

　　教師小結：

　　6、如果你是森林里的小動物聽到這一預報會怎樣做(鼓勵幼兒大膽想象、講述)

　　7、(出示小動物圖片，放在背景圖上)我們一齊來看看小動物是怎樣做的。

　　8、獅子的心境會不會發生變化為什么

　　三、情感教育。

　　1、那里還有幾位小動物的心境圖，請你們來當主持人，播送一下它們的心境預報。

　　2、出示心境圖，分析小動物的心境圖。

　　3、請幼兒手拿話筒，站在“電視機”后播報。

　　4、剛才我們聽了多種心境預報，你最喜歡哪種為什么

　　5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時我們的心境不必須是晴天。什么情景下你的心境會不好怎樣才能讓自我的心境變成晴天

　　6、分組解決不愉快的情緒。

　　幼兒養成教育教案篇9

　　教學目標：

　　1、進一步學習演唱歌曲，體驗歌曲前后兩段的不同情緒，并通過情緒、聲音、速度的變化學習有感情的演唱。

　　2、在理解歌曲含義的基礎上，嘗試創編舞蹈動作，以更好的表現歌曲。

　　3、結合對生活經驗的回憶，懂得同伴間應團結友愛，在表演中學習用眼神與同伴交流

　　教學準備：

　　幼兒已會唱歌曲《拉拉鉤》，錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂進教室

　　提醒幼兒注意與同伴的目光交流。

　　2、練聲曲《找朋友》。

　　二、學習歌表演。《拉拉鉤》兩遍。

　　1、引導幼兒唱出歌曲中生氣了、和好了以后高興的感覺。

　　2、探索嘗試創編。

　　（1）語言導入，激發幼兒創編的.興趣。

　　（2）引導幼兒逐句創編，在全體幼兒參與創編的基礎上，選擇個別編得較好的幼兒把動作統一地教給大家。

　　A、提問：平時小朋友生氣了會做什么動作，表演前一段。

　　B、提問：和小朋友和好了會做什么動作？表演后一段（最后一句暫時不編）幼兒自由結合表演到最后一段時，啟發提問：你們和好朋友在一起時想做什么動作？

　　3、完整表演。

　　（1）、邊唱邊表演。

　　（2）跟著音樂完整表演。

　　三、結束部分：

　　1、小結幼兒活動情況。

　　2、欣賞老師表演的舞蹈《小海軍》。

　　游戲活動：抱小狗

　　目的：訓練幼兒單腿跳的能力。

　　準備：一幼兒扮外婆，另一幼兒扮抱狗人，其他幼兒圍成圓圈，原地蹲下扮小狗。

　　玩法：游戲開始，外婆站在圈內，抱狗人站在圈外，邊繞圈做單腿跳動作，邊念兒歌：“咯噠咯噠抱小狗，抱回家去做枕頭。”然后站在圈外做敲門動作，并與外婆對話。

　　盥洗、吃午飯：

　　引導幼兒自覺地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。

　　其他教案－半日活動

　　幼兒養成教育教案篇10

　　活動目標：

　　1、能將自己的大膽想象用繪畫形式表現出來。

　　2、產生飛往太空、向往月球的愿望。

　　活動準備：

　　1、活動課件、音樂磁帶。

　　2、深色星空背景圖，準備粘貼用的大月亮一個。

　　3、彩筆、油畫棒、畫紙幼兒人手一份。

　　活動過程：

　　放《月亮船》音樂，領幼兒進入場地。

　　一、說說月亮像什么？

　　1、出示星空背景圖，引出故事。

　　（放課件）晚上，月亮悄悄的出現在天空上，小朋友你們看月亮像什么？（幼兒展開想象）一群小動物們正在院子里乘涼，看到了月亮，它們也開始議論起來。

　　2、教師有感情地講述故事《月亮》，拓展幼兒思路。

　　教師講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想象，講述時盡量放慢速度，給予幼兒充分想象的空間。

　　3、啟發鼓勵幼兒展開想象。

　　講完小羊的想法后，教師停止講述，請幼兒來想象：你希望月亮是用什么做的呢？（幼兒各抒己見，教師及時給與肯定鼓勵）

　　4、出示小兔的想法，激發幼兒產生飛向太空、向往月球的愿望。

　　師：小兔的想法和其它小動物不一樣，小兔希望月亮還是月亮，他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟！

　　將其他小動物與小兔的想法進行比較，進一步反襯出小兔的心愿和信念是多么獨特、多么有意義！

　　二、畫奇特的月亮

　　1、拓寬幼兒思維，引發奇想

　　如果我們坐著飛船到月亮上，一打開艙門，你想看到月亮上有什么？（幼兒大膽想象，教師及時給予肯定）

　　提示：五顏六色的星星、各種機器人、美麗的城市、和地球一樣有各種生命、可愛的.外星動物、兒童樂園、高速公路……

　　2、幼兒畫，教師巡視指導。

　　月亮上會有什么呢？相信小朋友還能想象出更多奇特的事物。下面請先在白紙上畫一個大大的月亮，然后把你的想象的事物大膽的畫出來。（提出繪畫要求）

　　及時發現幼兒與眾不同的想象，給予鼓勵。

　　三、作品展覽，引導講評。

　　將作品張貼在星空背景圖上，請部分幼兒把自己的奇思妙想講給小朋友和老師聽。

　　請其他幼兒對作品發表意見。

　　（讓幼兒傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的作品，發展了口語表達能力，逐步學會欣賞同伴的作品，學習吸收他人的閃光點，達到資源共享，互相提高的作用。）

　　教師根據幼兒講述情況，進行評價小結。

　　四、教師總結，進一步激發幼兒求知探索欲望。

　　師：剛才小朋友們都想象出月球上有好多奇特的事物，給月球勾畫出了一幅美麗的畫面，月球上到底是什么樣呢？（放課件）小朋友想不想知道？大家還記得楊利偉和其他宇航員叔叔已發現了許多秘密，小朋友可繼續看書或和家長上網查閱了解，但還有更多的奧秘等待人類去探索，你們想長大后和楊利偉叔叔那樣到太空、月球中探索嗎？那么請你們現在努力學習，掌握更多科學知識，老師相信你們長大后一定有人能坐上自己設計的飛船，帶著自己的夢想飛向月球、飛到更遠的星球，像火星、木星上去探索、做客、居住，到整個太空遨游。

　　五、活動延伸

　　1、活動后對未講述的作品可引導幼兒互相講述。

　　2、繼續鼓勵幼兒和家長一起通過查找圖書、網上瀏覽等方式收集、了解有關太空、月球的資料和知識。

　　幼兒養成教育教案篇11

　　活動目標：

　　1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，激發幼兒的想象力。

　　2、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

　　活動準備：

　　1、紙、膠水、散文詩字卡、環境布置。

　　2、戶外觀察云彩。

　　活動過程：

　　一、引出課題

　　1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎?”(想)

　　2、參觀圖片，初步熟悉了解大自然的.美。引出活動主題：云彩和風兒

　　提問：a、你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察，并回答)

　　b、你平時看到的云會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會動)

　　二、欣賞配樂詩朗誦。逐步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

　　1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂朗誦散文詩《云彩和風兒》。

　　提問：小朋友你們聽到了什么?有什么想說的?

　　2、欣賞第二遍，;老師操作云彩圖片，幫助幼兒體驗、理解。

　　根據散文詩的內容提問：

　　a、問什么說云是有趣的云?風是能干的風?

　　b、散文詩中的風都把云彩變成了什么?幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么”來表述。 (引導幼兒用散文中的語句完整的回答)

　　3、集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》。(引導幼兒用肢體語言表達和理解散文詩的內容)

　　4、讓幼兒說說平時還見過云彩變成什么?幼兒繼續用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣?來表述。(激發幼兒想象，積極表達，有助于幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力。)

　　三、老師給幼兒發卡紙，幼兒合作創作自己喜歡的云。

　　1、教師示范用卡紙撕出各種形狀的云彩，幼兒仔細觀察，發揮想象力。

　　2、幼兒動手操作。(教師個別指導)

　　3、展示幼兒作品。

　　活動反思：

　　在整個活動過程中充分體現了幼兒的主體作用，活動中幼兒都是按自己的意愿進行活動、動腦思考，動手操作，創作出有趣的云彩，激發了幼兒積極參與活動的興趣，培養了幼兒對語言活動的情趣。

　　幼兒養成教育教案篇12

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，學念兒歌，能用動作表現兒歌。

　　2、引導幼兒在集體面前大膽地表達自己的想法，體驗活動的快樂。

　　活動重點：理解兒歌內容，學念兒歌

　　活動難點：大膽地表達自己的.想法，能用動作表現兒歌內容。

　　活動準備：背景圖、圖譜。

　　活動過程

　　一、談話引出課題。

　　1、今天呀，江老師請來了一位朋友，出示母雞圖片。提問：這是誰？跟母雞打招呼。老母雞一高興唱起了歌。（咯咯噠，咯咯噠，咯噠咯噠咯咯噠）

　　2、教師提問：它是怎么唱的？

　　3、老母雞的歌唱得真好聽，你們知道它還有什么本領嗎？（會飛，捉蟲）

　　二、利用圖片進行講述，初步理解兒歌的內容。

　　1、一天，草地上來了一只老母雞，老母雞會在草地上做什么事呢？

　　2、你看見母雞在干什么？（捉蟲、生蛋）教師：老母雞又會生蛋，我們表揚表揚它“老母雞真能干”。

　　3、母雞生了幾個蛋？我們一起來數一數。

　　三、出示圖譜，學習兒歌。

　　1、教師利用圖譜完整地念一遍兒歌。你從兒歌里聽到了什么？

　　⑴幼兒邊看圖譜邊學習兒歌。

　　⑵用身體動作表現兒歌。

　　⑶重點學習最后一句，念的時候注意節奏。

　　⑷請個別能干的幼兒朗誦兒歌，教師及時作出評價。

　　四、出活動室。

　　幼兒一起學習母雞到室外活動。

　　幼兒養成教育教案篇13

　　活動目的：

　　為了進一步加大保護地球的力度，我們積極倡導“低碳理念”。鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創造再利用，制作出各種新穎、美觀的作品。發揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情，增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。

　　活動地點：

　　xxxx幼兒園

　　活動對象：

　　全園孩子和家長

　　活動主題：

　　紙盒變變變，創意無極限

　　活動內容

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性;培養幼兒的動手能力、創造力及想象力;并且激發幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的.發展。幼兒園決定與20xx年3月份，全園家長和小朋友利用廢舊資源進行“變廢為寶”的親子手工制作活動。

　　活動安排和要求：

　　1、通過發短信、面對面交流等形式和家長聯系，鼓勵家長積極參與活動。

　　2、制作的紙盒作品，有創新，有個性。

　　3、教師和家長多溝通，給家長出謀劃策。

　　4、開展交流評比活動，評選出創意獎、制作獎、觀賞獎、人氣獎、意趣獎。

　　5、小班組制作：交通工具(汽車)

　　中班組制作：動物(羊)

　　大班組制作：機器人

　　觀賞獎：在制作方面有獨到之處，組合精美，具有藝術性。

　　制作獎：外觀美觀、做工精致。

　　意趣獎：設計生動有趣，富有童趣。

　　創意獎：參賽作品具有天馬行空的想象力，有一定的時尚感、創新性。

　　人氣獎：歡迎，最有人氣的作品。

　　幼兒養成教育教案篇14

　　一、設計意圖

　　在現代社會中，尺被廣泛運用于人們的生活、學習、工作之中。幼兒時時處處接觸到尺，但缺乏對尺的了解，此活動是讓幼兒在看看、摸摸、比比、講講的過程中發現尺的異同之處，了解尺在日常生活中的運用，從而培養幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

　　二、活動目標

　　（一）讓幼兒在觀察、操作過程中發現尺的異同之處。

　　（二）使幼兒注意觀察尺在日常生活的運用。

　　（三）幫助幼兒了解簡單的測量及觀察尺度的方法。

　　（四）培養幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

　　三、活動準備

　　請幼兒搜集各種尺，并向家長了解其用途。每組一只籃子。長積木、游戲棒、紙條若干。視頻儀一臺。

　　四、活動過程

　　（一）引導幼兒發現尺上有刻度。

　　“六一”兒童節體檢時，保健阿姨為小朋友們量了身高，用什么來量的？（尺）尺是怎樣的呢？請你們從籃子里拿出來看看、摸摸。

　　問：你拿來的尺和量身高的尺有什么地方相同？（引導幼兒發現尺上都有豎線─即可度）

　　老師將一把直尺放到視頻儀上，幫助幼兒觀察感知。

　　問：尺子為什么都有這樣的豎線？如果沒有會怎么樣？（有了刻度人們才知道測量的結果）

　　（二）引導幼兒發現探索尺的不同之處。

　　我們知道了尺上都有刻度，那它們有沒有不一樣的地方呢？（引導幼兒與同伴比比、說說、了解相互之間有哪些不同）

　　誰發現了它們有什么不同？幼兒講述。如，尺有的硬，有的軟，有的長，有的短；尺的形狀不同：有的長方形，有的三角形，有的半圓形，；制造尺的材料不同：有用塑料做的，有用木頭做的，有用鋼條做的，有用皮做的；有的尺上有數字，有的尺上沒數字；有的尺中間還有鏤空花紋、圖形；有的尺還可以伸縮……尺各種各樣。

　　幫助幼兒小結：長短不同、形狀不同、材料不同等，相同的是都有刻度。

　　（三）請幼兒向大家介紹自己帶來尺子的用途，幫助幼兒了解尺的不同與其用途有關。

　　（1）人們制造了這么多尺，有什么用呢？（引導幼兒結合生活實際講述，裁縫用尺量人的體形，用尺量布裁衣，哥哥姐姐用尺做作業，叔叔用尺量做家具、裝飾、建房，體育場上用尺量跑道、測成績等）

　　（2）他們是不是用任何一種尺都可以工作？

　　幼兒討論。

　　老師假設性提問：如果木工師傅用短尺量家具，裁縫用硬尺量身體，學生用軟皮尺做作業，行嗎？（幫助幼兒進一步了解不同的尺適用不同的范圍）

　　（3）你還看見有什么樣的尺？人們用它來干什么？

　　（四）操作、探索測量物體的簡單方法

　　你會用尺量物體的長度嗎？請你從籃子里拿一樣東西，量一量它有多長？

　　（1）幼兒嘗試操作。

　　你量了什么？怎么量的？

　　（2）請幼兒演示。（引導幼兒相互評價選的尺子好不好用，量的方法對不對）

　　（五）總結，激起幼兒進一步探索周圍事物的興趣

　　今天我們觀察了各種各樣的尺，了解了人們生活離不開尺，以后，我們還要繼續觀察，看看還有什么樣的`尺，人們用它干什么？

　　五、活動延伸

　　（一）把尺放在科學區，引發幼兒進一步搜集的興趣。

　　（二）繼續觀察尺在生活中的運用。

　　（三）日常生活中繼續嘗試測量物體。

　　六、活動評價

　　本活動旨在讓幼兒在看看、摸摸、比比、講講的過程中發現尺的不同和共同之處，了解尺在日常生活的運用，增加對尺的認識，從而為今后的學習、生活打下一定的認知基礎。在活動中老師沒有過多的講解、說明，只是提供了足夠的可操作性材料，為幼兒的探索創造了充分的物質條件；通過提出一個又一個問題，讓幼兒緊緊圍繞主題，自己去探索發現，充分調動了幼兒參與活動的積極性和主觀能動性，活動中老師放手不忘導，在恰當之處，幫助幼兒歸納小結使幼兒的認識得到升華。

　　另外，借助中班后期幼兒對1-10數字的認識，大膽嘗試探索簡單測量方法及學習看尺，使幼兒的潛能得到開發。

　　本活動沒有把認識尺作為目的，而是在繼續搜集中不斷探索。

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