&

經驗交流發言稿

更新時間：2024-05-16 14:00:02

相關推薦

經驗交流發言稿

　　在日常生活和工作中，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。你知道發言稿怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的經驗交流發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

經驗交流發言稿1

尊敬的各位xx、各位同事：

　　大家好！很高興能夠有這個機會，在這里和大家交流一下變電檢修工區在人才培養方面取得的經驗和成果。

　　近幾年來，變電檢修工區在各級xx的關懷下，在兄弟單位的幫助下，在工區全體員工的努力下，實現了長周期的安全生產，圓滿完成了武威電網檢修維護的各項任務，同時培養出了一大批優秀的技術人才，并榮獲了省公司和公司的多項榮譽，在此，我xx工區全體職工對給予我們幫助的公司xx、兄弟單位表示衷心的感謝。

　　如何在變電檢修工區生產任務異常繁重的情況下，行之有效地開展好職工的教育培訓工作，一直是我們開展培訓工作的核心。以往，工區在對職工的培訓中，主要是選擇生產任務相對較少的時機，采用集中學習的方式進行培訓。然而，作為一線生產工區，由于近幾年電網建設明顯加快，設備維護任務日益繁重，人員學習培訓和工區生產任務常常發生沖突，使全工區的培訓工作一度受到制約。

　　開展培訓工作是一個持續的過程，它不只是做幾道題、聽幾節技術講課、開展幾次考試，更多的是需要將學習到的東西如何應用在日常的工作中，對培訓后，在實際工作起到的效果進行評估。采用傳統的集中講課培訓方式，學習時間刻板，使得職工在工作和學習之間的矛盾日趨嚴重；而且授課內容、方式、方法也無法滿足不同水x員工的需要，經常是“聽的時候，感受不少；聽完之后，忘記不少；用得時候，走樣不少；實際效果，基本很小”。

　　變電檢修工區總結多年培訓工作的經驗，認為“實際工作就是最好的培訓，檢修現場就是最好的課堂，檢修缺陷就是最好的考題”這一培訓理念，采用“全員講課+實際操作+技術比武”的方式，大力開展行之有效的全員培訓，有效地解決了工作與學習的矛盾。

　　第一、全員講課，三人行，必有我師

　　實際上，我認為每一個人都有自己獨特的特點，有別人比不上的長處，可以說，天生我材必有用。在以往的`培訓中，坐在講臺上的都是專家、技術員，但是現在，不管是新員工還是老師傅，都有機會在講臺談一談自己對某一方面專業知識的理解，交流工作經驗、探討學習心得。通過交流和探討，我們可以將他們好的做法進行推廣應用，我們也可以通過他們的經驗教訓引以為戒，避免其他人重蹈覆轍。同時，xx講課前的準備工作，本身就是一個最好的學習過程，所謂“臺上三分鐘，臺下十年功”，備課和制作課件對于每個員工來說本身就是一次不折不扣的專業知識強化學習過程，在臺上不管講的水x如何，也不論是否有足夠的深度，對于每個上過講臺的員工來說，從表達能力、心理素質以及專業知識方面都是一次難得的歷練，而在講課過程中臺xx下xx討論，許多專業問題在講課過程中越辯越明。20xx年冬訓中我們工區有十幾位員工先后登上講臺，有參加工作兩三年的80后，也有工作十多年班組長，還有臨近退休的老師傅，職工培訓工作收到了很好的效果。

　　第二、實際操作，從工作中來，到工作中去

　　為了幫助各班的青年員工盡快成長，工區利用變電站退役的舊設備，在工區建立了變電檢修、繼電保護、電氣試驗三個實訓室，如繼電保護實訓室可開展110千伏線路保護裝置故障查找、保護調試、斷路器傳動試驗、二次端子箱接線等實訓項目，電氣試驗實訓室可開展變壓器、互感器、避雷器的圈套試驗項目，變電檢修實訓室可開展隔離開關安裝與調試、10千伏真空斷路器檢修與調試、高壓電纜頭制作等項目，實現了現場培訓室內化，學用一體化，不但提高了安全系數，而且極大的提高了實訓的便利性。

　　學用一體化的培訓方法，既可以使培訓人員在實驗室面對現場實際設備，練習操作技能，減少實際工作時對現場設備的陌生性，還可以使員工將現場培訓內容在教、學、用中同時進行，干中學，學中干，既不影響正常工作及生產秩序，又使人人都有機會爭做能獨當一面的技術全面的員工。這種培訓xx的應用徹底打破了一直以來培訓工作與現場實際相脫節局面，加快了技能人才的培養，形成了培訓服務生產、生產促進培訓的良性循環。

　　第三，技術比武，比學趕超，助青工成長成材

　　技能比武不只是一種技能的較量，更是素質的考驗，工區一改以往各專業技術比武各自為戰的方式，要求每人掌握本專業技能的同時掌握其他專業的一些基本知識，實現員工一專多能，全面發展。

　　為了比出好成績，賽出高水x，青年員工們自發學xx量專業書籍，主動請教專業技術人員，請現場實際操作經驗豐富的老師傅幫助知道，糾正操作錯誤。

　　通過技術比武即帶動了廣大員工學技能、練技能的良好風氣，又引導員工樹立了“依靠技能生存、依靠技能發展、依靠技能創造價值”的學習理念，營造了比、學、趕、超的良好氛圍，使青工真正感受到只有擁有好技術才能夠實現安全生產，形成了青年職工鉆研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮，不但實現培訓效益最大化，而且為青年技能人才脫穎而出搭建了舞臺。

　　實踐證明，變電檢修工區運用多種培訓方式相結合的模式，較以往傳統培訓形式更能夠適應基層班組的培訓需要，它充分調動了青年員工的學習熱情，為青年員工成長成才搭建的更廣闊的舞臺，鼓勵青年員工主動學習，積極實踐，提高了年青同志的現場作業水x，加快了青工成長的步伐，推動了工區整體生產工作水x的全面發展。

　　總之，只有不斷創新培訓方式，開拓培訓新思路，才能夠更好的服務企業，服務職工，真正實現通過培訓工作為企業培養人才、保障安全、促進發展，為建設“一強三優”現代公司打下堅實的基礎。

經驗交流發言稿2

各位老師、同學們：

　　大家好！

　　經過兩個多月的線上教學，老師和學生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來講，也會發現線上教學的一些問題，這段時間的教學，我從以下幾個方面進行了自我反思。

　　一、教學模式

　　線上教學我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學生有按時進群，認真聽課。但是新鮮感隨時間而逝，在后續的教學中，大部分學生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛學習的學生依然保持熱愛。

　　如何把其余同學的積極性進一步提高呢？我想在教學中除了授課時間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學生體會到課堂的趣味性。同時要降低難度，爭取讓每個學生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動，積極學習電腦制作知識，以便更好的服務于自己的課堂。

　　二、教學時的困惑

　　我在教學中，常常會感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語教學還是要用更多的漢語讓學生能夠輕而易舉的聽懂呢？是應該按時按量完成當天的教學任務還是應該占用不屬于英語教學的時間給學生增加負擔呢？這樣的.困惑在教學中是不應該存在的，但是我沒有一個很好的解決辦法。一邊覺得自己應該多多重復以增強學生的記憶，一方面又害怕過多的重復會啰嗦甚至會限制學生自身的思考，從而影響學生的思維發展。在這個方面，我需要進行不斷的實驗和反思總結，爭取找到最適合學生們的方法。比如在一節課的不同課時中分別采取不同的教學形式，根據學生反饋進行選擇，不斷學習，不斷進步。

　　三、對學生管理的無力

　　因為是線上教學，所以我無法與學生近距離的交流溝通，對于學生日常學習中出現的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題：

　　1、學生在直播課時不聽課或者聽課時間短；

　　2、課后作業不完成或是草草了事，打回訂正學生視若無睹；

　　3、平時的背誦任務總會有人不完成。

　　對于第3種情況我不會在群里催促，我只是認真指導已背誦學生的語音，希望別的家長看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。

　　對于1和2，我會在群里告知家長，但不會單獨把名單列出，一方面想保護學生的自尊心，一方面又期待著學生的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業的學生，但是對于催過后仍然不寫作業的學生或許我不要再強人所難了？

　　以上便是我這兩個多月以來對于自己的教學以及學生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛。

此致

敬禮！

經驗交流發言稿3

　　校情，是學校一切工作的出發點，唯有立足學生、教師、家長和學校的實際，方可科學謀劃，揚長避短，有效備考，尤其是在最后的沖刺階段。

　　分層主要針對純文化考生，包括數理化英學科分層、踩線學生分層和重點人頭分層，分類主要針對藝體特長考生。分層走班、分類指導，旨在充分關注學生客觀存在的差異，增強復習的針對性和有效性。

　　復習備考，必須注重集體智慧和團隊力量，要以務實有效的教研支撐務實有效的課堂。我們充分依靠市區教研機構各學科專家的專業引領，共享共同體學校的資源，發揮本校名師、長等資深教師和往屆相關教師的作用，保障了教研活動的優質高效。在常規教研基礎上，根據階段特點和備考形勢，我們還分階段推出專題教研，循序漸進，突出重點，突破難點。一輪復習時，組織了三輪專題研討，分別是：重慶卷與全國卷的區別、如何上好復習課、如何上好試卷講評課。后兩輪研討均覆蓋九門學科和不同類型、層次班級，先聽課，后評課，邀請教研組長、上屆備課組長、區教師進修學院教研員全程參與研討和指導。二輪復習時，組織了一輪專題研討，專門邀請了市教科院的教研員到校集體視導，指導后期復習，重點解讀20xx年大綱和考試說明。

　　科學訓練是后階段備考的中心工作。目標就是爭取在中把該拿的分都拿到。

　　1、訓練形式。專題訓練與完卷訓練相結合。“二診”前以專題訓練為主，“二診”后則以完卷訓練為主。針對問題，專題訓練突出選擇題訓練和大題沖關（關注考場答題思維建模）。

　　2、訓練時間。進入二輪復習，在打好整體戰的前提下，在時間上給予綜合學科適度傾斜，每周年級統一安排一次綜合學科選擇題訓練，間周星期日統一安排一次綜合學科完卷訓練。進入三輪復習，重新調整課表，每周語數外和綜合學科均安排一次完卷考試，時間與高考接軌，、綜合安排在上午九點至點半，數學、英語安排在下午三點至五點；三輪復習要確保學生有充足的訓練時間，盡可能課內完成，并限時訓練。

　　3、應試指導。一是指導學生總結應試方法和技巧，三輪復習一定要求學生做好“題型歸納”工作，看看高考常考哪些類型，總結其解題方法、規律。二是規范訓練，嚴格要求，包括書寫、格式、答案組織、學科術語使用等，把平常考試當成高考。三是管控失誤，做完能做的題，拿到能拿的分；審清題目要求，想好再做回答；寫完解題步驟，避免無謂失分。

　　4、反饋糾正。及時講評，講評重方法指導，重變式訓練，重歸類整合，重規律總結，重思維糾結處的點撥，重命題意圖的分析，重規范性的矯正，重評分標準的解讀但不唯標準，重學生答案中出現的'新穎視角等。特別重視錯誤（學生群體的易錯點、易錯題）糾正，尋找改善辦法，錯點要重講，錯題要重做。

　　科學訓練離不開精心命題。高三試卷尤其是“二診”后三輪復習使用的試卷要像一份全國高考卷，試卷結構要高度吻合，命題風格要盡可能接近。不僅試卷的外觀結構即試卷的框架結構和題型結構相同，試卷的內在結構即試卷的知識結構、能力結構與難度結構更要一致。

　　1、梳理考點細目。命題要建立在教師對高考考查內容與要求深刻把握的基礎之上，除了認真研究考試大綱和考試說明，我們要求高三教師做三至五年的全國卷并進行分類研究，梳理出高考知識點細目表。高三每次學月考試或適應性考試結束，同樣梳理出知識點細目表，并加以。兩表對照，對于教師命題有著很強的指導作用，尤其是進入三輪復習。

　　2、深入研究“一點四面”，使訓練材料的選擇更貼近高考要求。要求各科結合本學科特點，不貼標簽，科學合理地體現“一點四面”總體要求，尤其是語文、英語和文科綜合要重點突破，在試題材料的選擇、問題的設置、答案的建構上都要有體現。

　　3、訓練材料。堅持“教師下題海，學生不下題海”的原則，通過教師多做題，確保學生盡可能少做題、做好題。要用好五種題，即高考題、模擬題、好題、易錯題和創新題。選擇近三年全國卷高頻考點試題和重點考查試題，選擇近期各地特別是多年使用全國卷和今年使用丙卷的四川、廣西和陜西等省市診斷性試題中學生未見或少見的新視角和新題型試題，選擇學生歷次考試中常錯易混和有思維糾結點的試題。

　　此外，我們還關注總分優先，學科平衡；基礎，狠抓落實；專家講座，重點突破；調試心理，優化情緒等等。

經驗交流發言稿4

各位領導，各位老師：

　　按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。

　　今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。

　　各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。

　　針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，采取抓后頭帶其他的戰略戰術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;我是很抓培優穩差工作。

　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

　　第一、用真誠的師愛喚醒學生

　　我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，很多同學都說你娃很聰明“有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你，我感覺我平時對你那么好。我怎么想呀，你卻搞得我很難受，你是不是感覺在這里讀書很老火約，如果真是那樣的話?干脆試一試，如果你真的感覺太累?我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你，我的話還沒說完。他就說”廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己：對不起你“廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧，別個都說你管得嚴。我還是在我們班上安逸些，我就順水推舟地原諒了他，現在他果然變了!他硬是怕我不管他，變得聽話起來。

　　所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　第二、用真誠的師愛感化學生

　　有這樣一句話：說你行“說你不行;你就不行，行也不行，這就是現在炒得比較熱的”情商，問題“行。消除了學生的恐懼感”縮小了師生之間的心里差距，激發了學生的求知欲”讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信，喚起學生對生命的熱愛”看到人世間的美好，行;找到了學生對學習的快樂感覺”真正品嘗到師愛的甜頭，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他。他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力，在我們班，我把每個同學都看成我的朋友。和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們，對于差生，不管是在談心還是閑聊。我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來，我經常給我的學生講，零分不可怕。怕的是不總結：這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。現在這個班跟前幾屆一樣。沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律，我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差。很調皮，但體育成績比較好，我和他談心時，我說。現在中考體育也有30分，考試要占起手“如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你，接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上。他一定很出色”經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來。

　　有一次上早自習，我看到兩位同學從壩子里跑出來，一邊跑一邊喊：“快點，老師在門口等我們呢！”我順著他們的目光望去，發現柳老師正站在他們教室門口，原來是為了督促學生們按時到校。這讓我深感老師的表率和作用確實非常重要。這也驗證了我們以前的作法是正確的：學生上課我們在崗位上工作，學生下課我們才回家，多與學生交流能減少很多不必要的.矛盾。說實話，現在的教學任務太緊，有時候我們也會抱怨自己做事太傻，像牛一樣地拉著破車。但是環境不理想，學生的素質也不高，我們必須努力適應這種情況。盡管每個月多領一點班主任津貼，但也要用更多的時間去干更多的事情。

　　我還記得剛開始工作時，我母親作為一名年邁的教師對我說了一番話，讓我深感啟發。她說：“如果你選擇成為一名老師，你必須想到面臨清苦和疲勞，你必須追求精神上的滿足。只有當學生有所成就時，我們才會感到一點安慰。我們都知道時間不等人，勤奮付出總會有回報，但我們作為老師，我們所追求的回報是什么呢？有時候我們會感到煩躁，就像一名撐船工一樣，學生坐在我們的船上，我們需要與他們建立良好的關系，防止他們在船上搗亂，然后安全地將他們帶到彼岸。實際上，只要遵循四不原則，我們作為老師就能夠更好地應對各種問題：不放任以避免更多學生調皮搗蛋，不軟弱以避免更多學生養成不良習慣，不過于高壓以避免更多學生離開我們，不以威逼手段解決問題，以避免更多的學生產生問題。”

　　尊敬的教師們，實踐表明，建立起師生友好關系，增強師生間的信任，提供更多的幫助和關注，落實到具體行動中，成為學生們的榜樣，這一切都是我們工作的核心。馬卡連柯曾經說過：“教師個人的行為和言語，就像陽光一樣，可以讓青年心靈得到充分的滋潤和發展”，因此，真摯的師愛可以影響學生的成長和發展，這是我們不可或缺的工作即使。

　　第三、用真誠的師愛轉化學生

　　我也像在座的老師們一樣，喜歡與學生交流和傾聽他們的內心想法。為了幫助學生今后的成長，我們制定了必要的班規。我會根據學生的實際情況，耐心細致地幫助他們解決問題，并鼓勵他們把精力用在學習上。通過言傳和身教，我全方位地引導著學生，讓他們真正認識到老師的品格和魅力，感悟到老師為他們的付出和關心。同時，我也積極與家長溝通，讓他們知道我們老師對他們的子女是真的關心和用心，希望他們能夠配合我們的工作，共同促進孩子的健康成長。這些都是需要通過實際行動去體現，讓家長們自覺感激和尊重我們。

　　工作中，我認為“破窗子理論”非常重要，因為如果不及時修補小洞，最終會導致大問題。今年3月，《家教與成材》雜志發表了趙春的文章《小錯不遷就，大錯不追究》，指出縱容小錯誤只會害人，而對大錯誤不予追究則會害死人。因此，我們應該善于包容但又不能放任自流。一個班級出現問題是正常的，重要的是我們如何處理這些問題，如何預防和遏制，以防患于未然。作為班主任，我犧牲了很多自己的休息和娛樂時間，全心全意觀察和了解學生，包括他們可能存在的負面行為，以提高我的教育針對性和糾正學生的小錯誤，提高自身的教育水平。正如俗語所說：“初中初中，培養習慣不放松;枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。”這些話說明了班級管理人員在學生學習和生活中的至關重要性。通過不懈的努力，我們才能成為患者所信賴的醫生，成為家長所認可的老師。

　　事實上，我們作為教師，重要的不是讓學生變得完美無缺，而是讓他們在思想、學業和情感上有所提高和進步。我們要讓學生明白，雖然他們還不是最好的自己，但只要與過去的自己相比有所進步就足夠了。這就像新竹比舊竹更高一樣，這是一個不可避免的規律。每個人都有自尊心，希望得到尊重，學生也不例外。特別是隨著年級的升高，學生對于獲得尊重的要求也越來越高。因此，我們應該尊重學生，以心換心，真誠對待他們。我認為，在教學過程中，不要過多地暴露自己的不足和缺點，避免給學生產生消極心理和情緒，從而影響到教師形象和工作效果。相反，我們應該通過“包裝威信”，展現自己的專業能力和經驗，贏得學生的尊重和信任。作為一名班主任，我始終堅持與學生真誠相處，用愛心去感化他們。我深深地認同陶行知先生所說的話：“在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。”只有真正地尊重學生，才能讓他們感受到師生之間的友情，從而獲得更好的成長和進步。

　　我認為作到“自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生。

　　好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

經驗交流發言稿5

尊敬的老師和各位家長：

　　你們好

　　今天，能作為學生家長的代表發言，我感到非常的榮幸。首先，感謝老師給我這次與各位家長們一起交流、學習、提高的機會。

　　首先，一個好的環境對于孩子的成長和發展是至關重要的，對于孩子有很多積極方面的影響。之前潘濤在家和學校都是出了名的調皮，在很多老師的眼里，都覺得他不好好學習，就愛玩，在他們的眼里不是個好學生，因此對小孩的態度也就有些不聞不問，這樣就強烈的打擊了孩子在諸多方面的積極性，比如說參加班里的學習討論，大家都覺得潘濤不適合，這樣的話，就算是我們孩子有心好好學習，與他們積極交流，也被無形排外了。然而到了這個武術學校以后，一切都發生了改變。老師對孩子都是公平對待的，充分調動了呼，在特別熟悉的人面前又很瘋癲，不像有些孩子特別懂禮

　　貌，嘴巴甜；在學習上，也不是特別投入，每天下午放學后都要在院子里陪一些比她小的孩子瘋玩，不喊她回家就不可能回去；膽子也比較小，在學校與同學發生摩擦，也不敢和老師說，只知道回家哭。

　　當然，她在小學這兩年確實也取得了很大的進步：以前在幼兒園時基本不怎么和其他小朋友說話，現在她卻交了好幾個好朋友，還經常約著一起玩；剛開始上一年級時，因為害怕老師叫她讀書，哭著不肯上學，現在每天都是背著書包高高興興地到學校，在學校學到什么知識還很興奮地回去教我們，也很樂意把學校發生的事與我們分享；現在每天都自覺地完成老師布置的.作業，晚上睡覺一般都要看幾頁書，有時候一個人看得哈哈大笑的。

　　孩子的這些進步首先非常感謝老師的教導、關心和鼓勵，其次要感謝小朋友們，是你們讓吳—同學感受到了與別人相處的樂趣，而且正在不斷學習怎樣更好地與人相處，同時還要感謝各位家長朋友們，不辭辛勞地組織活動讓孩子們有了更多的交流和接觸。

　　下面講講我們在孩子的學習上對她的一些要求和一些做法，希望各位家長朋友批評指正。

　　首先，最基本的要求，無特殊情況，不得請假，老師布置的任務要按時認真完成。第二，及時與孩子溝通，了解她所學的知識，盡量抽時間和她一起讀、做題，激發她學習的興趣。當學習遇到難題時，及時幫她解決，讓她學習起更有信心。第三，在與同學交往中，盡量創造機會讓她與同學多接觸，中午她想邀同學家吃飯就讓她邀，周末想約同學一起玩也盡量滿足，所以她現在有好幾個經常在一起玩的朋友，玩得很開心！

　　100在考試成績這方面，沒有給她很大的壓力，沒考到分也不會批評她，但我們會分析這份試卷上失分的原因，把沒掌握的知識94弄懂，加以強調，爭取以后不犯相同的錯誤，語要求不低于分，96數學要求不低于分。

　　孩子的成長是一個漫長的過程，讓我們放慢腳步陪孩子一起成長，分享他們成長過程中的喜怒哀樂！

　　祝每個孩子都健康快樂地學習成長！愿每個家庭都幸福美滿！謝謝大家！

經驗交流發言稿6

各位老師：

　　下午好！非常感謝xx市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教研室領導xx老師等對47中數學教學工作的肯定。同時，我也感謝xx中校領導一直對我們數學組的關心和支持。還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績！現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

　　一.加強兩綱研究，緊扣課本復習，注意新課程與大綱之間的關系。

　　備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題。仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢。了解高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點的覆蓋規律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放到中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

　　通過研析每年高考試題，我們發現源于課本的考題總在100分左右。那怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？

　　1.鉆研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上知識的發生與發展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠，只要經過老師的發現、打磨、提煉，它們就會變成學生所需要的項鏈。

　　2.就地取材，銳意開發。其實從某種意義上說考查學生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數學就丟失了味道。不學會創新，教數學就失去了活力。

　　緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：

　　1）復習每一個專題時，必須聯系課本的相應部分。不但要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

　　2）在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷。

　　3）有關答題表述，要求學生以課本為標準，通過課本來規范。

　　4）注意通過對課本題目改變設問方式，增多或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

　　復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的知識，以更好在把握復習的要點。認真研究全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領會“能力立意”的命題指導思想。準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和復習備考是十分有益的。特別是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發。因此我們在高三數學復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

　　二.盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構。

　　不錯的知識結構是高效應用知識的保證，對數學本質的正確認識是建構不錯知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理知識、方法。注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。

　　高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、健全的知識結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

　　1）對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用。全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

　　2）要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自身在解題過程中怎樣靈活利用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想。怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（成功、失敗）怎樣把新題轉化成為你了解的知識方法？掌握好數學思想方法，并發展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰無不勝。

　　3）掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點。將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點。用有關形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生利用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。

　　三.使學生從“模仿型”向“領悟型”的方向轉化。

　　1）重視雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

　　2）提煉和利用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘知識內涵，提煉數學思想方法，逐步實現知識向能力的轉化。

　　3）嘗試發現方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中，親歷發現知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發展思維，開發潛能，提升素質。

　　4）倡導研究交流。包含老師與學生、學生與學生之間的交流，交流過程就是加強理解的過程。

　　5）進一步加強自學能力的提升和自學習慣的養成。學會閱讀，學會正確獲取信息、正確理解信息、正確利用信息，并將所掌握的信息轉換成數學模型，學會綜合利用所學的文化科學加以觀察現實中與數學有關的問題，加以分析、判斷，并將其解決。

　　四.注意強調學生書寫規范，合理利用答題策略。

　　在平時考試閱卷過程中，很多教師都為一些學生的書寫不規范而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清晰明了，養成規范答題的習慣。

　　要重視和加強解題策略的訓練與研究，在平時要多給學生應試策略指導。如：

　　1）先易后難。先熟后生。先同后異（即先做同科同類型的題目，這樣知識和方法的溝通比較容易，有利于提升效率）。先小題后大題。先點后面（高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步為營，由點到面）。先高后低（即在考試的后半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題。估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”）。

　　2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰。

　　3）保證運算、推理的準確性，立足一次成功，但也不放過檢查得分這一環節。要善于不斷積蓄解題經驗，回顧反思，不斷健全。

　　有人說高分是學生學出來的，不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的.作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規范訓練。學生要考出高分，老師就應該做到如下幾點：

　　1.嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培養學生追求完美，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自身。

　　2.規范表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、準確、簡潔，卷面要整潔。因此我們在批改作業、評析試卷和上課板書時，要特別注意知識細節與表述細節。

　　3.挖掘潛力：與學生交流，給尖子生心里暗示。及時肯定，適時鼓勵，調動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

　　4.探求最優：一般的難題都有多條路徑，都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，尋找最簡最優的解法是件很有趣的智力活。也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰的游戲。應該說這與我們的充分備課、經驗積累、學養沉淀有較大的關系。

　　5.杜絕低級錯誤：因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都了解。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發揮。這些都要來自于平時規范化的訓練。

　　五.明確復習計劃，側重階段提升。

　　高三數學的復習要按計劃復習，階段提升，復習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。因此三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行。

　　第一輪：加強基礎，落實知識。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、健全解題程序，滲透思想方法，突出規范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主，教師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

　　第二輪：專題復習，加強能力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環節和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規律。綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，重視知識交匯，突出基礎知識的靈活利用。

　　第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經驗性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩、準、快。那具體教學中該怎樣操作呢？本輪復習應重組卷，以實戰為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點。要有側重點，重點知識，重點突破。要有前瞻性，研究上幾年高考試題。要有時代性，廣泛采集信息。客觀題的限時訓練：在第二.三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提升學生解答客觀題的準確度與解題速度。

　　六.重視集體備課，科學安排備考。

　　在每一輪的復習備考中，我們重視加強集體備課以及與校際之間的交流，發揮集體力量，優選、精編每一輪復習資料，科學安排備考。依據第一輪復習中學生的實際情況，制定好第二輪復習的專題和編好練習題，爭取使每一套訓練題有針對性，有實用價值（說明：我們第二輪的資料都是組內老師編寫的）。

　　每周一次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每周考試中出現的問題進行相互交流認真分析并制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統一聽一位老師的課，通過聽課，發現問題，并及時解決分層教學，培優補差，專題講座等。眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發揮。個人單干是向來沒出路的。

　　七.積極參加市教研室的各類教研活動，為復習備考把握方向。

　　一年來，我們備課組積極參加市教研室和協作區組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中受益匪淺！尤其是一摸、二模后的高三復習備考會，我們能從發言的各個學校中，學習到各方面的經驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結，既高屋建瓴，又實實在在，為下一階段的復習指明了方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”，“規范做題要從第一輪復習就要求”，“今年高考要與寧夏卷結合，注意收集他們的試題，把握高考的難度，一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向，特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領會和落實，在復習備考中，我們才能有的放矢。

　　各位老師，20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅，20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰，我們應滿懷信心，更要從容應對。自信應來源于我們聰明和睿智的備考計劃，應來源于我們堅持不懈的實踐和行動。xx中備課組的點滴體會，如果能給你的工作帶來益處，我們將無比榮幸。今天，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，不足之處，敬請批評指正。謝謝！

經驗交流發言稿7

　　人生無夢顯得蒼白，人生無理想則如同夢魘。我的夢想就是永遠做一個快樂的老師。我將由理想而生的熱忱、無知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛的教育工作中。

　　素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地開展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的根本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承當的歷史重任。

　　小學班主任面對6.7歲--11.12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，則，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

　　一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

　　誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。則，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　今天的每一縷陽光都是我對您的祝福，每一顆星星都是我看您的眼睛，每一絲細雨牽著我對您深深的思念。蘇老師，感恩節快樂!感謝您對我們的教育!記得要注意好好休息，保護好嗓子噢!當我聽到這句話的那一瞬間，幸福就這樣突如其來地擊中了我。伴隨著溫馨和感動，沉封的記憶被漸漸翻開，學生們張張熟悉的面孔就會在我的眼前浮現。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　中選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

　　其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的.先進事跡，幫助小干部樹立威信;

　　其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即

　　以面帶面。我們班的班委有有管理才能并且在學生心目中很有威信的張玉涵擔當班長;由熱愛勞動、關心同學的劉翔來當勞動兼生活委員;由品學兼優、樂于助人的張哲彬擔當學習委員;由多才多藝、很有組織才能的石燁來擔當文藝委員目的就是讓他們人盡其材，充分發揮他們的主觀能動性。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為標準》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，防止盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：

　　一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵作用;

　　二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

　　五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達或代替的動力。班主任應在班內掀起劇烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

　　1、激發與外班學生的競爭意識：

　　從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

　　2、設立定期評價制度：

　　以每周的星級評價這個固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

　　3、建立互助組：

　　以互助小組、 1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

　　4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、鼓勵所有學生爭取更大的成績，獎勵比批評的教育效果更明顯。

　　六、重視主題班會與主題隊會的開展。

　　要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比方鼓勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》、教育學生預防甲型h1n1流感的健康教育課等等，主題都非常優秀。

　　七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

　　此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

　　八、學生個性特長和創造能力的培養。

　　素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有根底上都得到盡可能大的提高和開展的同時，更要努力開掘學生的潛能，充分開展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定根底。

　　九、班主任對學生的評價策略。

　　對學生的評價必須講究策略。班主任要把握鼓勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識缺乏，在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

　　誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

　　最后，我以三句話結束我的演講：

　　做人梯用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程;化春蠶用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸;當蠟燭用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

　　謝謝大家!

經驗交流發言稿8

各位領導，各位老師：

　　今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。

　　各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。

　　針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，采取抓后頭帶其他的戰略戰術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。

　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

　　第一、用真誠的師愛喚醒學生

　　在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　第二、用真誠的師愛感化學生

　　有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的'各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。

　　記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”

　　各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

　　第三、用真誠的師愛轉化學生

　　我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

　　工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放松;枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師!

　　事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

　　總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

　　好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

經驗交流發言稿9

　　今天，作為幼兒園班主任又是一位男老師站在這里與大家進行交流學習，我感到非常的開心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。為此，我身感自己在班中的重任。但是，與在座的各位班主任來說，我要向你們學習的地方很多。今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。

　　一、與幼兒建立平等的同伴關系

　　我班幼兒是學前班的小朋友了，對老師、同伴都已熟悉，我就抓住良機對他們進行“感情投資”力增讓幼兒在感覺上認為我是他們的同伴而不是老師，不論在語言、動作、表情上都如此，一日活動中我都讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動這不許碰那，這樣不好那樣不對。而是讓他們的的喜怒哀樂讓我一起分享。

　　二、努力做到“四勤”——嘴勤、手勤、眼勤、腳勤

　　嘴勤就是多鼓勵、表揚孩子，有一句話不這樣說嗎“好孩子是夸出來的”此外，嘴勤還表現在多與家長溝通，在家長面前多夸夸他們的孩子，家長肯定會眉飛色舞地積極配合你的工作。手勤就是多為孩子做些教具、玩具，讓幼兒在快樂的氛圍里接受知識發展能力，手勤還要多為孩子整理衣著的整齊之事。眼勤就是多觀察幼兒，看其狀態、表情、語言、動作對突發事件即時處理，就如兒歌說的那樣：“老師的眼睛最大，誰的辮子散了，扣子掉了鞋子反了，衣褲濕了，老師都知道”腳勤就是經常到孩子中去，多與幼兒接觸，在開始習慣還末養成時要多跟班進行督促檢查。

　　三、對孩子要微笑、寬容、耐心

　　在教育中我總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，視孩子的調皮和錯誤為其成長中跳躍的小音符，因為我認為微笑會讓孩子覺得你是太陽；愛會讓孩子對你產生信賴；寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。

　　四、認真做好班級的各項記錄及幼兒的成長檔案

　　每天進行室內外設施排查工作，確保無安全隱患，對特殊幼兒進行詳細的晨間記錄。午休時檢查幼兒午休狀況，及時的向家長反饋，讓幼兒平平安安快快樂樂地在園度過每一天。此外認真記錄每個孩子的發展，做好幼兒的成長記錄，掌握幼兒的第一手資料。

　　五、以人格魅力去感染孩子

　　雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表。言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起，待人接物視而不見的又從何談起去教育孩子呢？！

　　六、注重家長工作

　　平日，我利用家長接送孩子時與其個別談話溝通，反饋幼兒在園的情況，達到了家園共育的目的。有時，我收集一些家教文章，剪貼在教室門口的“溫馨提示”上，哎！大篇理論誰樂乎看？為吸引家長，我就在文章周圍多貼上我班幼兒照片，大題寫上醒目文字：本周寶寶之星。家長一看自己孩子上了光榮榜，以為文章有介紹自己的寶寶的`事跡，迫不急待地進行瀏覽，讀不到一半就會被文章吸引，因為現在孩子大都是獨生子女，家長很重視幼兒的家教呀。還有就是我們的班級博客，我都會及時更新博客內容，在班級博客里，有班級活動的照片，有家長需要的育兒資料，有班級通知，有每天的家庭作業，有兩位老師的教育隨筆，內容還算豐富，也希望在座的各位老師能光臨班級博客指導。

　　七、加強業務學習，提高自身素質

　　孩子的心靈就像一張潔白的畫紙，需要我們用心去畫才會讓畫紙真正變成有價值的藝術品。我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報。在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露。是哺育孩子健康成長的陽光和清泉。只有愛，才能化解孩子心中的煩悶；只有愛，才能縮短我們與孩子的距離。愛，讓我珍惜時間，鉆研業務；愛，讓我耐心地，面對每一個孩子，一往情深。

　　總之，作為幼兒教師，只要我們用心對待每一個孩子，象爸爸媽媽一樣去關愛他們，家長放心，孩子也快樂。

經驗交流發言稿10

尊敬的各位同行：

　　大家辛苦啦！今天借此機會讓我有這樣廣聞博知的學習機會。

　　今天發言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大后，簡單是一件快樂的事。簡單不易啊！

　　如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，最好的老師是學生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生，然后跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能強迫。

　　我們很多時候的不快樂不幸福，是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福，是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們去成長？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長？我們不快樂不幸福，是不是把學生的成績看作了衡量的唯一，成績不好，一切歸零，拼命地盯著成績成績再成績。在校時，個個讓你糾心的學生，為什么一高考完個個都那么可愛了？

　　幸福不是物質上的多少，而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來著？

　　我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作為基礎。

　　心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡游戲、網游武俠小說等的誘惑。第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。

　　分清學生身上困在何處，方能對癥下藥。

　　佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。

　　第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。

　　1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然后再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚，事情就好辦了。

　　2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶".人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與斗志，建立目標感，樹立學生的目標，收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發現學生身上的毛病時，我就跟學生說你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要著急。

　　3、引導為途徑：讓學生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生說你OUT了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教于樂，我相信藝術的感染與熏陶是潛移默化的`。

　　4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能溫暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什么禍了？"

　　班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化". 最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！

　　一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。

　　一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。

　　一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現的問題都是正常的，他在成長中。

　　法無定法，我只能說，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份復雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收獲人生的快樂與幸福。

　　我的發言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。

經驗交流發言稿11

老師們：

　　我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學生，喜悅的是我們又為國家培養了又一批棟梁之材，不舍的是我們熟悉、愛戴的學生離開母校留下的一點暫時的空虛。

　　今年高三英語備課組是一個具有凝聚力的和諧團隊。大心往一處想，勁往一處使。團結協作是高三英語備課組的特點。除了xx老師第一次任教高三以外，xxxx都是老將。平時備課時，大家囂策群力，獻計獻策，根據不同的學習階段，不同的學生狀態，共同探討教學教育策略，做到資源共亨、因材施教并對歷屆高三英語的策略、步驟得失進行分析、改進，不斷調節教學方法、精選教材，加強與外校的聯系，用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統一步調，攜手共進，我們最大的特點是“奉獻與拼搏”。老師們從不計較個人的得失，除了年級組補習提高與補差外，老師們還另外自告奮勇地為學生分層補課，老師們心中只有學生，沒有自己。

　　xx老師是年級組長，從高一到高三，三年如一日，付出的最多。本屆高三是她無限的'牽掛，魏老師來校最早，離校最晚，她不但要搞好英語教學，而且要管理好整個年級的學生，協調好整個年級的教師，大量的管理工作有時真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。

　　xx老師克服孩子幼小，工作頭緒繁多的種種困難，搶挑重擔，主動承擔了本年級英語最差的高三（2）班的教學任務。平時加班加點成了家常便飯，而且在上學期還承擔了高三、高一跨兩頭的教學班。今年二班的英語成績證明了吳老師功不可沒。

　　xx老師與xx老師是重點帶教的一對師徒。李老師與小時攜手從高一走到了高三。李老師的教學特點是和風細雨，以柔克剛。備課中，李老師認真細致鉆研教材，每一道題都要講到透徹為止，身為師傅的李老師耐心指導小葉，有問必答，配合極為默契，師徒倆一步一個腳印，扎扎實實，順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長奠定了良好的基礎。

　　xx老師是位年青的老教師，連續二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學工作，學生是她的孩了，而她的孩子全托給了雙方的父母，豁達開朗的修老師工作效率很高，修老師的身影一直串梭住高三（7）、（8）斑麴教室里。很少看到她休息。

　　今年的英語高考卷是新題型，新題型是在高三上學期結束時才明確的。因此以前建立的題庫不能使用，一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學生重點掌握英語語言的實際使用能力，加強綜合運用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后，我們備課組馬上采取應變措施。立即廢除老題型，實行重點轉移。要求教師根據新的高考要求，調節教學方法與教學手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。

　　素質教育要求我們關注學生的差異性以及教學的有效性。20xx屆高三學生群體守紀律，學習習慣較好，有尖子學生也有一批底部雙差學生，分層提高與補差現得尤其重要。優秀學生提高要與市重點中學要求同步，爭取考高分、進名校。為此，我們為全年級優秀學生開設英語提高班，還邀請上海市特級英語教師張玉清為高三（5）班同學開設高考英語作文的公開課，并與兄弟學校互遙信息，學生們獲益匪淺。同時，我們對基礎差的學生進行補缺補差，分層指導，老師們耐心地一邊又一邊為學生從最基礎補起，周二晚上是英語老師自發組織的無償補課，每天中午又是英語老師抓差生的最佳時機，還經常為此與其他老師發生矛盾，老師們為能搶到補課時間而興奮，為自己付出而高興。總之，隨著科技的迅速發展，教師的教學理念要新穎、教學手段要先進、然而課后還得多盯嚀。

　　這個年級的特點是整齊，嚴謹。這與學校領導、年級組長期有效的管理是分不開的。高三是一個學校教育、教學質量的窗口，而教育、教學質量卻是一個系統工程，環環相扣要求每一環都不能有半點馬虎，并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級起，學校關注學生的個體差異，落實雙基的長效管理以及各學科之間的協調與長期跟蹤。

　　高考結束了，今年我校英語高考成績比全市區重點中學平均分高出5.54分，高出同類學校3.6分，直升班超出延安中學平均分近2分。反思一下，獲益最多的是學生以及家長。老師們的付出有了回報——那就是教育事業的成就感，成就感的內涵就是“奉獻”。

　　今年的高考成績是近幾年來最令人滿意的，同時也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。

經驗交流發言稿12

親愛的叔叔嬸嬸們：

　　今天我很榮幸站在這個講臺上。既然老師要我發言，我將應老師的要求進行簡短的經驗交流。

　　英語不同于漢語和數學。這是一種需要每天仔細閱讀和記憶的語言。學習英語就像學習音樂、打網球、游泳和開車。有效、經常和反復的練習是掌握這項技能的關鍵。這是課文。完成聽力測試后，剩下的聽力部分是填空，材料基本上是課文中的句型。從這個角度來看，練習基本技能是學好英語的必要條件。沒有堅實的英語基礎，我們就不能繼續學習，更不用說取得成績了。如果你想擁有扎實的基本技能，你必須全神貫注于課堂，認真聽講，做好每一節英語課，提高課堂效率，腳踏實地，循序漸進，實現五個目標：心、手、耳、眼。

　　此外，回家后仔細復習也是我們能否學好英語的一個重要因素。學習英語，詞匯記憶更為重要。詞匯是學好英語的`基礎。沒有詞匯，我們就談不上句子，更不用說文章了。我堅持每天在家里記住必要的詞匯，過幾天再復習一遍。這樣，如果我循環往復，反復記憶，經常使用，我會把短期記憶變成長期記憶，并牢牢地抓住它。應該注意的是，一旦這種方法開始，我們就必須堅持下去。我們不能半途而廢。我們不能三天打魚，兩天曬網。

　　還有另一個訣竅可以教你：把枯燥的英文字母變成新鮮有趣的東西，并將記憶單詞的方法融入到學習英語中

經驗交流發言稿13

　　在本學年，我承擔了高淳縣第三期個人規劃課題《針對小學語文教學中分層次教學的研究》。在前一階段，我主要完成了以下有關的工作：

　　1、結合本班情況確定課題。

　　在暑假期間，我認真回顧了幾年來的教學經歷，將目前自己教學中存在的問題進行了梳理，如：學困生跟不上學習、課堂上很多問題學困生無法涉及、作業的完成情況層次差距大等，最后選擇了關于小學語文教學中分層次教學的案例研究。選擇這一課題的出發點是因為我發現很多學生課堂學習目標不明確，課堂效率不高，作業的完成學生差距太大，這些原因導致了課堂教學完不成教學任務；課堂教學效益低下等現狀。所以希望從自己的一點點淺顯的研究中，能有所發現和突破。

　　2、進行了深入的理論學習。

　　在課題申報之前和被批準立項之后，我都進行了文獻學習。學習的內容包括：教育學、心理學中有關內容的學習；《語文課程標準》和新課程改革精神的再學習；國內外有關分層次教學的研究成果的學習；一線教師有關分層次教學的心得體會的學習。從學習中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經驗方法，這些都為我在本學期的課題研究提供了很大的幫助。

　　3、開設了課題研究課。

　　在12月初，我開設了課題研究課《春聯》，邀請了全校的語文教師聽課，議課。大家圍繞分層次設計教學過程的話題，展開了討論，認為在本節課中，教師的設計從不同層次考慮，給高、中、差不同層次的學生都提供了思考的平臺，讓他們在課堂上都有展示自己的`機會。所以課堂上老師教學環節精心設計，考慮學生的情況面面俱到，對不同層次的學生進行了很好的語言訓練，提高了課堂教學的效果。

　　4、撰寫了教育教學論文。

　　前一階段的研究中，我能將學習、研究與反思有效地結合起來，撰寫有關課題研究的教育教學論文《分層次教學讓課堂百花齊放》，論文內容是我在研究過程中的真實體會，準備進一步修改以后參加論文評比。

　　接下來的打算：繼續加強理論學習；尋求同事互助，爭取教研組的支持；加強資料的積累工作，為結題做好準備。

經驗交流發言稿14

尊敬的領導、老師：

　　大家下午好！

　　今天能在此和大家交流探討，感到十分榮幸。

　　今天我要說的主題是：改進作業檢查方式提高教育教學質量。

　　這幾年作為一名數學教師和一名班主任，感覺自己在教學和學生管理方面成長了很多。反思一下是得益于40級級部管理理念和方法是宏觀引領、微觀指導。而我所做的就是在級部的領導下認真領悟，用心具體實踐，因此在教學和學生管理方面有了很大進步。

　　宏觀引領體現在：李校長總是說教育教學是有規律的，每個年級到每一個階段都會有一個工作重點。如在初一重點抓學生的養成教育（抓班級穩定、課前二分鐘、狠抓作業），在初二重點抓防止學生兩極分化（抓低重心教學和管理，重視集體備課）和防止早戀，初三重點抓學習（保住優秀生，督促邊緣生，穩定學困生紀律）。

　　微觀指導體現在：李校長在每個階段校長和三位主任，在每個階段都會對老師們在教育教學和學生管理兩大方面，對一線教學老師和班主任在當前的工作重心進行指導。如老師們的集體備課，低重心教學、級部每學期兩次召開的家長會、小班對抗、小組合作建設和常抓不懈的作業問題等。

　　級部在每個階段都會進行指導，每個階段我都盡力具體領悟和實踐。

　　由于我校是走讀制度，學校沒有晚自習寫作業。而抓好學生作業也是促進班級穩定、良好學風形成、提高教學成績的一個重要方法。因此級部總是把抓好學生作業作為一項常規教學工作重點來抓。

　　w作業問題包括：

　　一、作業的布置：

　　1、重視課前作業。

　　2、精選當堂作業。

　　3、分層布置課后作業。

　　二、作業的檢查：

　　三位一體作業檢查法

　　三、作業的反饋和矯正：

　　三位一體作業檢查法中各個環節

　　四、鞏固和提高：

　　單元質量檢測，學生錯題筆記，考后反思、各科成長檔案等。

　　作業問題里的檢查和反饋是比較費時費力地一個環節。為了充分尊重作業的主體——學生，充分發揮學生的主觀能動性，充分信任每個孩子，要把作業檢查權還給孩子；為了減輕老師們的負擔，提高教育教學質量；也為了更好的促進小班對抗、小組合作的運作和和諧競爭，基于這種理念，李校長率先創新，提出了“三位一體”作業檢查法。

　　“三位一體”常用來比喻三件事或三個方面聯成的一個緊密不可分的整體，這里“三位”指第一位家長配合學校查作業，第二位是小組檢查作業法，第三位是老師全面檢查法。“一體”是指三個方位作為一個整體對一次作業進行完整的檢查。具體地說，就是每次完成作業后每位同學先自我檢查由家長簽字，再利用課余時間小組內互查，最后交給老師檢查。

　　因為重點是檢查，所以我今天想在這三個方位如何查，查什么，如何在每個環節進行雙向反饋，幾個方面與大家進行交流。以下是在級部指導中我的理解和我的具體做法：

　　第一位家長配合學校查作業

　　（級部指導策略）利用好家長會

　　培訓家長，對家長提出幾點要求并和老師達成共識。

　　對小組長等班干部進行培訓指導，在與家長在交流藝術和交流內容方面。

　　充分發揮小組長（或班干部）的“小先生”作用。以書面報告或口頭評價方式與家長交流。

　　合理運用電子白板。（把學生成績和最近作業檢查情況，分A、B班、具體小組，直觀展示給家長。）

　　培訓家長，對家長提出幾點要求并和老師達成共識。

　　學校要求家長配合學校查作業，并且簽字反饋信息。有些家長因工作繁忙或者大部分家長會說我沒文化，孩子的作業內容我不懂，等等其他原因反感這種做法。因此家長主要反應是只“簽字而不負責”。因此，在開家長會時首先要讓家長認識家庭作業的重要性，還要對家長進行培訓，對家長提出幾點要求并達成共識。主要有以下幾個內容：

　　一是家長作業內容不懂如何查作業？

　　二是家長在那幾個問題上和老師達成共識。

　　三是家長和小組長及相應老師之間如何進行有效地信息反饋。

　　對于第一個問題，家長作業內容不懂如何查，我告訴家長給學生檢查作業要把重點放在形式上面，起到督促作用即可。家長檢查孩子作業時，盡量不要涉及內容，而是負責觀察督促孩子在做作業時的習慣和態度。

　　家庭作業習慣如下：

　　1、孩子是否邊吃零食、邊聽音樂、邊在網上聊天邊寫作業。

　　2、孩子是否遇到難題就上網搜索答案或打電話問同學。

　　3、孩子做完作業是否先自查：包括用雙色筆自查準確度，對著作業條自查是否少題漏題，作業與書籍是否都裝進書包等。

　　4、孩子是否認真記錄作業條并主動讓家長簽字。

　　5、是否主動與家長交流學習情況。

　　家庭作業態度如下：

　　1、書寫字跡是否工整，頁面是否清潔。

　　2、作業做得是否認真，是否完整，是否少題漏題。

　　3、是否作業拖沓，用時太長。

　　4、作業是否應付了事。

　　5、學生是否利用網絡等渠道抄襲答案。

　　對于有的家長上班沒有時間管理孩子作業的情況，或者對孩子學習的內容不懂等情況，可根據以上幾個方面，在合適的時間，家長可以重點針對孩子的薄弱學科，對作業進行抽查并簽字。

　　抽查方法是做完作業后“蓋答案、露題干，學生答、相符嗎？”。遮蓋住學生所寫的答案，只露出題干，讓其口答，看與所寫的答案是否一致。這樣的方法好處是只要家長認識字，只要用心就能簡單操作，這樣家長既能節省時間，又看出學生是否應付作業，還能看出學生掌握學習情況。

　　二是家長在那幾個問題上和老師達成共識。

　　1、家長首先要關注學生作業和作業記錄本信息。并且及時簽字反饋信息。

　　因為學生作業和作業記錄本有老師和小組長批改的記錄和批語，這有利于家長了解孩子在學校的學習情況。家長還可以根據作業出錯率以及批語情況及時地給予提醒或表揚。特別值得注意的是，家長如果發現一個階段作業的錯誤率明顯升高，觀察該科學習最近作業有困難，老師的評語也比較差，就應引起警覺，要盡快分析原因，尋找對策。

　　如：閆xx的家長發現孩子最近數學出現了以上情況，并且作業總是最后寫，用很長時間完成。他媽媽及時給我和組長打電話進行了聯系。我在課下對閆龍來進行了了解，他對最近所學的函數沒有一點興趣，同桌數學也比較薄弱，回到家作業更是不想做。我這時對其進行了及時的指導和關心，他希望能在課堂上給他找一位數學很棒能適合他的“數學小先生”，我把他調到了另外一個小組內。通過我們三方面共同努力，閆龍來在期中考試中成績還有了很大提高，在組內他幫扶的對象也有了學習積極性。這正是家長及時反饋信息的作用。

　　2、當家長接到孩子在學校發生了不良作業習慣的反饋信息時，請積極配合老師和組長。

　　如：金淑瑋在初一時經常忘帶作業，我打電話讓家長把作業給送到學校。家長就立即請假回家拿作業送到學校。后來在學生班會上和家長會上，我對家長這種支持老師和孩子的做法進行了多次表揚和感謝。

　　3、初一時家長盡量陪同學生一起寫作業，以便找出不良習慣。

　　如：于洋家長在家長交流會時說，在看于洋做抄寫作業時發現他總是一字一字的抄，而家長及時發現并引導孩子要至少一句一句的寫才會有效果。不要只是為了應付。

　　4、當孩子出現作業不認真有困難等情況時，請充分重視，認真對待“家長開放日”。

　　三是家長和小組長及相應老師之間如何進行有效地信息反饋？

　　1、及時檢查學生作業和作業記錄本有老師和小組長批改的記錄和批語。

　　2、及時把學生在家情況反饋在作業、作業記錄本上，或與任課老師小組長及時電話交流。

　　3、根據反饋情況找出原因、制定改進措施。

　　這種家長配合學校查作業方法有利于老師與家長學生及時溝通，對于習慣不好的學生，可以有效地督促、糾正。長期堅持下去，讓檢查作業成為孩子的自覺行為，成為一種習慣，應該大有裨益。

　　第二位是小組檢查作業法

　　我們學校學生班額比較大，老師管理難度大。因此級部在班級和教學管理中采用小班對抗、小組合作、兵教兵的管理模式，以對學生進行“切塊管理”。這樣既能調動學生積極性和集體榮譽感，又能發揮學生主觀能動性。

　　在開始操作時我遇到的困難是：

　　小組長存在的問題有：

　　如組員性格差異很大，與學生交往能力差，成績不錯但是自制力相當差，缺乏責任心、上進心。

　　小組存在的問題有：

　　有的小組缺乏集體榮譽感、凝聚力，有的小組渙散、無目標。組長和組員很難做到真正優化搭配。因此小組合作無法達到真正的效果。

　　這時級部進行了這方面的微觀指導。

　　一（級部指導策略）加強小組合作的建設

　　優化搭配分好小組（1號帶4號、2號帶3號）。

　　初期級部每班中各小班每周評選優秀小組、小先生、模范同桌，并照相、發獎狀或在小喇叭上表揚。

　　加強小組文化建設：如合作小組的名稱、目標、口號，分A、B班貼上墻報、

　　采用多樣化的`評價和獎勵，以評價促發展。

　　通過一系列措施使小組合作真正運行起來后。這時級部采取了“小組檢查作業法。”

　　在小組檢查作業法中我的做法是：

　　1、優化搭配分好小組，每個小組內進行合理分工，實行學科組長制查作業。

　　2、小組長要檢查的內容是每個組員的書寫及準確度。

　　3、組內實行結對子、兵教兵檢查、改正、督促提高作業，低重心管理策略，不放棄任何一名學生。

　　4、A、B班對抗查作業，有利于互相競爭和監督。

　　5、組長、課代表及時把檢查信息反饋給任課老師或家長。

　　6、采用多樣化的評價和獎勵，以評價促發展。

　　1、組長在每個小組內進行合理分工，實行學科組長制查作業。

　　因為科目較多，我讓組長在每個小組內進行分工。做法是組長根據組員興趣和成績，再選出學科帶頭人當學科小組長。因為這樣他的家庭作業準確率相對較高，給其他幾位組員查完后能盡量多反饋出一些問題，對組員作業的改正跟蹤落實有利。

　　如一個組內的四號同學可能是歷史小組長，三號可能是物理、語文小組長這樣組內組員就成為作業人人查，人人查作業，人人平等。充分調動了各個學生的主動性。每天到學校后各組員把作業交到相應學科小組長那里，每個組長只負責一到兩科作業，每天到學校后基本上能在早自習前或課間查完，并把信息反饋出來，為組內互查作業做了鋪墊。當組內互查作業時既節省了時間，又提高效率。

　　2、小組長要檢查的內容有三個方面：一是每個組員的書寫及準確度。二是作業記錄本記錄情況。三是有針對性抽查。

　　一是每個組員的書寫及準確度。學科小組長在本次作業上批注檢查情況，并把信息反饋在作業本上，再督促改正。組長的評價標準是趙金霞老師提出的“三級標準法”評價法：一級是指書寫，二級是指準確度，三級是指數量質量最完美AAA。

　　如：組長杜清嫻同學在李潔恒同學的物理學案上的評價是CC，那就是書寫和準確度都很差（這說明這個學生本次次的作業態度有問題）。在組長督促其改完后組長又評價為BA，那就是書寫一般，已正確。上交給老師的作業如果時間允許，組長們也會分好類再交給任課老師，這樣小組長真正成了督促學生的小先生，老師的小助手。

　　二是作業記錄本記錄情況。這主要是針對一些經常說因作業條記錯而不做作業的同學，放學前可讓其組長幫助檢查作業條記錄是否完整并簽字。第二天到校再查作業或作業條上家長反饋的信息。

　　三是有針對性抽查。“蓋答案、露題干，學生答、相符嗎？主要針對回家后作業只是抄答案或懵答案的學生。一旦發現，小組長或班干部有權對該生采取相應措施。

　　3、制定“一對一”幫扶計劃。根據偏科、弱科搭配同桌、作業幫扶對象。

　　4、A、B班對抗查作業，有利于互相競爭和監督。

　　小組檢查作業法中可能出現一些弊端，如：組長科代表因人際關系而產生的包庇行為。

　　如楊帥總是不寫語文作業，而組長總是在對其包庇不給老師及時反映。這時也可以充分發揮小班對抗的作用、讓A、B班一些有責任心的課代表、學習委員及班長，提高責任意識交換監督對抗班小組作業檢查情況，讓學生之間相互監督。

　　5、組長、課代表及時把檢查信息反饋給任課老師或家長。各科作業情況經班干部匯總，反饋于任科教師，對作業檢查中的遇到的棘手問題，則反映到班主任處。

　　6、采用多樣化的評價和獎勵，以評價促發展。這種檢查應該有相應的“激勵評價機制”，比如可以用小組“得分評比”，完成較差組作檢討的方法來督促激勵等。并將每次檢查的結果記錄在表格中。到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發現這一方法效果不錯，學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，個個認認真真地檢查同桌的作業，發現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

　　級部采取小組檢查作業法讓學生參與其中，分體現了學生的主體地位。除了讓學生明白教師的辛苦，也可以鍛煉他們，間接有利于課前二分鐘的穩定，減少了違紀事件的發生；更主要有利于班級穩定。還把教師從作業堆里解放出來，有更多的時間去鉆研教材，做更多有意義的事情。

　　第三位是老師全面檢查法。檢查的具體操作方法：

　　1、任課教師全面檢查法與反饋

　　我作為一名數學教師，我會全面批閱學生的作業或學案。評價批改作業時不只是簡單地給出標準答案，而是要劃出錯誤或正確的地方，在作業或學案上寫激勵性評價語言，這是教師和學生之間無聲的對話。

　　2、我作為班主任每天都會采取抽查一個或兩個組全部科目作業。

　　對班干部反饋給老師的“問題學生”任課老師及時作出處理。

　　1、抽查內容：可以是各科學案，互動，也可以是課本上的筆記，錯題筆記，考后反思，學生小組目標等。

　　2、抽查的方式、方法有很多，可以輪流抽查，如每天輪流一小組，或大組；可以隨機抽查，如哪一小組，哪一橫排，哪一豎排；也可以只查好的；也可以只查差的。總而言之，不讓學生摸清老師的規律，讓他們隨時“警惕”老師的突然襲擊。并在課堂上集中點評，學生的錯題記錄本。小組內作業互查情況是否認真。針對愛應付作業的學生仍然采取“蓋答案、露題干，學生答、相符嗎？”的方法進行檢查。

　　3、反饋方式：課前有針對性的口頭點評A、B班、部分小組和學生作業檢查情況，進行褒優劣貶，或后黑板登出檢查情況。并告訴學生作業情況會納入年終素質教育報告評估中。還有如面批、與家長或任課老師進行及時溝通等。

　　以上是我工作中的實際體驗，在抓學生作業方面取得了很大的成效，也是級部工作“組合拳”的一招。我們班樹立了良好的班風，養成了積極向上的學風，班級穩定，老師們省心、輕松。我們整個級部也都從這三個方位構筑了作業檢查網絡，各個方位分工協作，實現無縫對接，取得了很大成效。

　　我的做法還存在著很多不足之處，真摯地請老師們多提意見，共同交流，不斷改進我的工作。謝謝大家！

經驗交流發言稿15

尊敬的各位老師、家長：

　　大家好！我是四（2）班郅瑞鴻的爸爸，今天李老師讓我介紹一下是如何教育孩子的，面對大家，特別是在各位老師的面前，讓我講怎樣教育孩子的問題，說實話真有點讓我不知所措，不過我還是很高興能和大家交流一些教育孩子的體會，拋磚引玉，不當之處，歡迎大家批評指正。聽李老師介紹郅瑞鴻在學校表現比較好，作為家長聽了后很高興。郅瑞鴻的順利成長，離不開老師的辛勤培育，我體會到作為家長我們一定要配合好老師的工作，相信老師的教學能力和教育方法，努力做到學校教育和家庭教育的一致性，這是我們教育好孩子的一個重要因素。

　　我們教育孩子時，一般都是從具體事情入手。如要求郅瑞鴻對人要有禮貌，就多給他講尊老愛幼的故事，有意識的多找些這方面的書籍給他看。在日常生活中，要求他在吃飯時，把喜歡吃的菜先讓給爸爸、媽媽，有好吃的東西和全家人一起分享；在院子里遇見長輩要求他主動先打招呼等。從她一上學，我們就教育她，同學之間是好朋友，要互相關心，互相幫助，還經常詢問他有多少好朋友，鼓勵她多要同學的電話號碼，多同同學聯系。如果孩子之間鬧了矛盾，我們也不急于下結論，總是詳細問明白前因后果，幫他分析一下原因，提出幾條建議，盡量讓孩子自己去解決他們之間的問題，孩子之間沒有什么大的、不可化解的矛盾。實際上喜歡欺負人的孩子即使有也畢竟是極少數，我們家長也不必終日憂心忡忡。

　　在學習方面，老師的教育毫無疑問起了主要的作用，每個孩子的進步都凝結著老師的心血。我認為在小學階段孩子并不真正懂得上學的主要任務是學習知識，只是聽老師家長不停的講學習知識這個詞語，這在增加了老師教育難度的同時，更需要我們家長配合好老師的工作。有的放矢地教育孩子，必須了解孩子的在校表現，在這方面李老師和各位任課老師給了我們很大的幫助，在此我對各位老師表示由衷的感謝！平時我們堅持每天讓孩子說一說自己的在校表現，遇到問她什么她都不說的情況，就先放一放，等到有恰當的機會再問，比如孩子情緒很好時，興高采烈，家長冷不丁問點問題，一般她都能說出實話。針對郅瑞鴻的情況，我們堅持每天給她檢查家庭作業，剛開始把檢查出的`錯誤都標出來讓她改正，一段時間后，發現效果不明顯，改過的錯以后遇見還照樣錯。和老師交流后我們改變了方法，每天檢查作業后不再標出錯處，只告述她第幾大題或第幾頁有幾道錯題，讓她檢查出來再改正，現在看效果還不錯。

　　雖然現在每次考試后不排名次，但由于各方面的原因孩子仍然乘受不小的學習壓力。“望子成龍，望女成鳳”，是我們的共同愿望，但是家長不能把教育理解得太狹窄、太偏激、太富于功利性，不要以為教育僅僅是學會各種具體的本領、才藝，小學階段對孩子教育主要是還是身心的健康發展，為以后的發展打一個基礎，它是一個奠基工程。所以，在日常要注意減輕孩子的壓力，讓他們生活在輕松，愉快，幽默的家庭氣氛中，保持愉快的情緒，表現出富有朝氣，樂觀開朗和自信的性格特點。在日常生活中，無論遇到什么樣的難題或事情，我都盡量表現出樂觀面對人生的態度，不要讓我們工作生活中的不愉快影響孩子的成長，又如孩子拿回考試卷子，我一般首先注意的是他出錯的原因，而不是分數，如果粗心大意，要給予批評，如果是能力有限、理解力方面的原因，不過多責備他。在家里，我們還經常給孩子講一些幽默風趣的笑話、故事，既鍛煉了他的思維能力，又有利于減輕他的壓力，培養他有一個快樂生活、樂觀向上的人生態度。平時我們注意平等地對待孩子，以平等的身份探討、交換對有些事的看法，用欣賞的眼光去對待孩子，努力為孩子創造一個溫馨和睦的生活環境。在培養孩子讀書方面，我個人認為這學期學校的讀書活動開展得很好。激發了孩子的讀書興趣。孩子本來比較喜歡看書，特別是自己感興趣的書更是能看廢寢忘食。自從開展了讀書活動以來，孩子的讀書積極性更高了，這無形之中更激發了孩子的讀書熱情。我們做家長的有時間也經常跟孩子一起交流一下讀書的感受和體會。我們認為比較好的書或文章就推薦給孩子看，看完后在交流一下感受。漸漸的，感覺孩子的讀書速度快了，閱讀理解能力也提高了，詞匯量也豐富了，作文寫得也比以前好了。總之，我個人認為多讀書對孩子的語文學習幫助的確實很大的。

　　當然，在教育孩子的過程中，我們也有不少苦惱和困惑。比如郅瑞雖然能夠比較主動的把作業做完，但是，在做作業時精力不夠集中；再比如教育孩子時缺乏耐心，有時不顧青紅皂白發火，以身作則方面也做得不夠好，希望各位家長也能給我們出些主意。

【經驗交流發言稿】相關文章：