時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候認真思考計劃該如何寫了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編收集整理的活動計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動計劃 篇1

　　工 作 措 施

　　為了更好地發揮育人功能，深入推進我校留守、孤殘、特困少年兒童心理健康教育，促進其健康成長，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作措施。

　　一、工作目標

　　通過對我校留守、孤殘、特困少年兒童的排查、統計，問題的調查、分析與研究，找到影響其健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為他們營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，加強領導，形成合力，將目標落到實處。

　　二、主要措施

　　1. 成立組織機構。成立由校長和幫扶教師及志愿者組成的關愛留守、孤殘、困等少年兒童領導小組，加強對關愛工作的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2. 建立留守、孤殘、特困少年兒童檔案要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立專門檔案，有專人負責管理。

　　3. 確保“三個優先”

　　（1）學習上優先輔導。要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位幫扶教師。由幫扶教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個兒童由志愿者及幫扶教師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立

　　進步檔案。

　　（2）生活上優先照顧。對留守、孤殘、特困等、少年兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　（3）活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　4. 開展幫扶活動，針對“留守、孤殘、特困等、少年兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，力求做到每一位都有一位幫扶老師來幫助；積極開展“留守、孤殘、特困少年兒童手牽手”活動，增進學生之間的`相互了解和交流；平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

　　5. 建立談心制度要定期召開幫扶教師、留守、孤殘、特困少年兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與他們談心一次，詳細填好記錄卡，積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

　　6. 注重心理輔導針對品德行為偏差和心理障礙的兒童，要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使他們感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度， 培養正確的人生觀、價值觀。

　　7. 專款專用，及時足額將特困生補助款發放到特困生手中，完善相關手續并在校園進行公示。

　　8. 對厭學和學習上有困難的留守、孤殘、特困等學生，各班、各學科教師要擬定切實可行的幫扶計劃，針對學困生的特點，循循善誘，耐心幫扶，逐步轉化。

　　9. 各班、各教師要建立學困生轉化檔案，跟蹤學困生的轉化情況，轉化效果明顯。每學期結束后，各班、各學科教師要將學困生幫扶情況上報學校教務處。

　　總之，這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學會關心、付出，由上而下努力地為他們營造公平、和諧、健康的成長環境。

活動計劃 篇2

　　一、活動目的

　　1、與大自然零接觸，讓學生深入大自然，了解大自然，開闊學生的視野，增長學生的見識；

　　2、把課堂延伸到自然和社會，培養學生的團結合作意識及自理能力，體驗勞動的喜與樂；

　　3、感受深秋的美麗和豐收的喜悅，通過自己買、洗、燒等一系列野炊過程體驗勞動的快樂；

　　4、在活動中滲透環境保護教育，讓學生從小樹立環保意識。

　　二、活動時間：

　　定于20xx年10月19日星期四

　　三、活動地點：

　　陳平

　　四、活動內容：

　　一、二年級秋游；

　　三至六年級野炊。

　　五、活動準備

　　1、班主任提前做好學生的思想動員工作：

　　a、要求學生要注意自身安全，如：用火時要注意前后左右同學的.安全，注意燙傷等。

　　b、注意野外用火安全，學生須在老師規定的范圍內才能點燃火，不得私自用火，用火結束后，應及時用水將火撲滅。

　　c、教育學生在活動過程中，要互幫互助，男生要發揮紳士風度，應積極主動地承擔比較繁重的任務，照顧好女生或者是體弱的學生。

　　d、對學生行路時的交通安全和整個活動過程中的環保進行教育，來去路上，不準邊走邊吃零食邊扔垃圾，到達野炊地點也是如此，不將垃圾丟入田地或小溪。

　　2、由班主任與配班老師負責班級活動。

　　3、按學生的生活自理能力和學生人數分成若干小組，班主任老師事先安排相關事宜：如食品的采購要實惠、衛生，用具攜帶情況（如：引火用的易燃柴火、鍋、勺、碗）等要提前落實，于活動前日或當日帶到學校。

　　4、學生和教師一律步行到達目的地，開始野炊活動。

　　過程：搭灶生火做飯炒菜用餐自由活動收拾場地，

　　返回時按班級次序步行返校。

　　5、學生應帶物品由班主任結合學生實際提出建議，為了培養學生的自理能力，所有的東西都由學生自備，但要注意節儉第一。事前要由教師查看小組所帶東西清單，及本組分工情況。

　　6、活動后自覺地將垃圾帶回，保護環境衛生并分組進行總結，寫出野炊體會。

　　六、活動過程

　　1、8：00在教學樓前集合整隊，強調活動具體要求。

　　2、8：20出發

　　3、10：30野炊。在烹調過程中，各組學生之間可進行手藝大比拼：如壘灶王、高級廚師、環保小衛士等）。整個過程要做好環境保護及滅火工作。

　　4、13：00清理現場

　　5、13：30活動結束，步行原路返回。

　　七、人員安排

　　第一組組長：涂雁飛

　　成員：徐萍藍寅劍

　　鄧壽林（后勤）何獻祥（后勤）

　　第二組組長：鄭國杰

　　成員：鄭建偉陶健美祝美娟金柳芳

　　何和球鄭土旺邱金明（后勤）吳愛斌（后勤）

　　八、安全事項

　　1、從我校到我們活動的目的地，大約有2里的路，一路上行人車輛非常稀少，但學生所帶東西比較多，這是一個應該注意的方面，我們做到前有老師領隊，中間、后面有老師維持。這樣一整支隊伍不分離、不脫節。

　　2、活動要求學生在生火時注意用火安全，搭的灶要遠離易燃物，并做到人走火滅，嚴防火災。

　　3、學生一律不準帶刀具、火具，野炊時的菜全部要求學生在家洗凈切好后裝袋，所帶炊具要安全保管，在野炊時要求學生注意自己的安全，小心燙傷。

　　4、嚴禁學生單獨行動，不準學生上到深水坑和其他危險地段去玩耍。提倡

　　學生多準備一些文藝節目，開展有意義的集體聯歡。

　　5、嚴禁學生喝生水和使用不潔凈的水燒飯做菜，要求備足一定的飲用水，燒飯做菜的水源由教師確定。

　　6、活動中各教師保持手機的暢通，以便及時取得聯系。

　　八、其他：

　　1、學生必須系紅領巾、帶好中隊旗。要求各中隊輔導員也要佩帶紅領。

　　2、為保證早上出發前的安全與紀律，班主任做好出發前的組織工作。除安全教育以外，可以讓學生看看書讀讀報，不要讓學生在校園追跑打鬧，或做其它的游戲。

　　3、建議學生帶適量與秋游有關的物品。每人自帶一個塑料袋，以便裝垃圾。

　　4、對身體有疾病的學生，班主任原則上要求其不要參加，特別是心率不齊或手腳不變的學生堅決不給予參加。不參加的學生一定要家長寫好請假條或回執，參加的同學在回執上一定要填寫好家長的聯系電話。

　　5、活動結束后，對學生強調一定要先回學校，不能在路上或同學家逗留。

　　本次活動，以安全第一為前提，進行了周密的組織安排，成立了安全領導小組，責任落實到人，確保活動成功。

活動計劃 篇3

　　根據教育局"一幫一"的指示精神，結合信息課新課程的具體要求，切實發揮我校骨干教師的模范帶頭和輻射作用，加速教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，特計劃如下：

　　1、學年伊始，師傅指導徒弟，并和徒弟一起制定一個為期一年的成長提高計劃，以利徒弟認準目標，并在今后的學習和實踐中，時刻注意樹立終身學習意識，在點滴中進步，在分秒里成長。

　　2、用自己的言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業的'思想，嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。為了極早消除差距，除了在業務能力上要向名師看齊外，還要在思想動態、為人處事等各個方面以名師為榜樣，真正做到橫向比差距，縱向看成績。

　　3、每月最后一周周五請師傅幫助我徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。

　　4、每雙月最后一周周五聽徒弟一次課，幫助徒弟提高課堂教學能力。

　　5、每學期幫助徒弟上節高質量的研討課。

　　6、每學期請師傅和徒弟一起寫一篇師帶徒活動小結。

活動計劃 篇4

　　教研室是教學的基層組織，開展教研活動是提高教師教學水平、搞好專業和課程建設等工作的重要環節。為了發揮教研室的集體作用，交流教學經驗，開展教學研究，互相取長補短，進一步提高教學水平和教學質量，特制定本計劃。

　　一、教研活動目的。

　　通過教研活動，對專業培養模式改革、專業特色建設、專業知識與技能等進行研討，提高教師教學水平，促進課程建設和特色專業建設，推動我院人才培養水平的提高。

　　二、教研活動時間安排和組織。

　　1、教研室的教研活動原則上安排在周四下午進行。

　　2、原則上每周進行一次教研活動，每學期活動次數不得少于l6次。

　　三、教研活動的計劃。

　　1、第二周（3月6日）：物流專業xx級學生實習安排、聯系實習點的落實情況。

　　2、第三周（3月13日）：送實習學生到實習基地（中外運久凌儲運公司、宏達物流公司）、與實習基地負責人探討物流人才的需求及定位。（人才需求狀況、崗位能力素質的研究）

　　3、第四周（3月20日）：學習學院《專業教學改革試點申報》和《學院精品課程申報》的文件精神并組織申報；通報學院本學期專項教學工作安排、專業建設工作小組暫行條例、教研活動暫行規定。

　　4、第五周（3月27日）：物流實訓室的建設方案的修訂。

　　5、第六周（4月3日）：xx物流管理專業教學計劃的制定。

　　6、第七周（4月10日）：xx級畢業生畢業論文規范要求及學生論文答辯的時間、地點、答辯小組人員的`確定。

　　7、第八周（4月17日）：和同類院校物流管理專業教師交流、參觀兄弟院校的實訓室。

　　8、第九周（4月24日）：下學期開課計劃及教師定位、教材的選取和征訂工作。

　　9、第十一周（5月8日）：評教評學活動的安排及評估工作完善。

　　10、第十二周（5月15日）：08教學計劃的審定、xx年專業人才需求調研工作安排事宜。

　　11、第十三周（5月22日）：論文答辯的準備和組織工作；實訓室建設、實踐教學基地建設。

　　12、第十四周（5月29日）：。在研科研項目的探討、小結。

　　13、第十五周（6月5日）：實訓室建設、實踐教學基地建設

　　14、第十六周（6月12日）：兼職教師的聘請和兼職教師資源庫的建設。

　　15、第十七周（6月19日）：實訓室建設、實踐教學基地建設。

　　16、第十八周（6月26日）：教學質量分析、教學手段改革、考核方式改革。

　　以上教研活動內容可視實際情況進行調整。

　　四、教研活動記錄。

　　每次教研活動都必須詳細記錄，包括活動日期、主持人、出席人數和各人的發言等，并存檔各查。

活動計劃 篇5

　　幼兒園科學區角活動是一種幼兒個別化的、對周圍生活中的自然事物和現象進行自主探究的學習活動。

　　在科學區角活動中，教師的主要任務是進行間接指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結伴，進行個別化的、操作性的學習。

　　這其中，材料設置質量的高低是活動能否成功的關鍵。

　　在幼兒園，我們可以看到，教師投放材料的依據主要是兩個：豐富與否，新穎與否。

　　然而材料的豐富性和新穎性只是評價科學區角活動材料的部分標準，而不是全部標準。

　　針對目前教師較為困惑的一些問題，本文談一些自己的想法，以供大家參考。

　　一、材料的加工程度——盡可能自然

　　幼兒科學教育的基本理念之一就是幫助幼兒認識到人與自然的和諧關系，科學教育本身的內容決定了在設置科學區角活動材料時，應讓幼兒盡量在真實、自然的環境中探究。

　　科學區角活動材料根據其加工程度可以分為以下幾類：

　　（1）成品材料。

　　一些現成的玩具、教具等，如可拆卸的人體模型。

　　（2）半成品材料。

　　根據教育目標進行部分加工的材料，或現成的加工程度不高的材料。

　　如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個小洞，以供幼兒用扭扭棒做成“毛毛蟲”。

　　（3）自然材料。

　　如小動物、種子與果實、石塊、碎布等。

　　筆者認為，科學區角活動的材料，只要沒有危險，應盡量選用實物而不是替代品。

　　教師要引導幼兒并和幼兒一起隨時收集身邊易得、衛生、安全的可利用材料，供幼兒在科學區角活動時選用。

　　“盡可能自然”也符合經濟、環保的理念。

　　我們可以結合幼兒園自身的物質條件，因地制宜、綜合地利用各種自然資源與材料。

　　我們不能一邊苦嘆科學區角材料不足，一邊卻對豐富的自然資源與材料視而不見。

　　我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開展所謂的科學學習。

　　例如，一些幼兒園將各種塑料袋放在區角中，供幼兒制作所謂的“環保服裝”，這其實是一種“偽環保”，因為真正的環保行為應是反復使用、甚至不使用塑料袋。

　　但是，材料“盡可能自然”并不代表不能使用一些成品或半成品材料。

　　在科學區角活動中，有以下兩個問題值得注意：

　　（1）材料缺乏科學性，部分器材，特別是一些成品科學器材更注重色彩、形象、童趣，而忽略所要體現的科學內容以及精準的要求。

　　例如天平“不平”、放大鏡模糊等。

　　（2）科學器材存在“小學化”傾向，不符合幼兒年齡特點，這可能是幼兒園科學材料相對匱乏以及對科學材料把握不準帶來的結果。

　　它們的操作難度往往高于幼兒的實際操作水平，所揭示的科學知識也往往高于幼兒的認知水平，有的已比較偏向于專門的實驗，有的則遠離幼兒生活。

　　這些“小學化”傾向都需要加以糾正。