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為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編收集整理的《有趣的漢字》活動方案，希望能夠幫助到大家。
《有趣的漢字》活動方案1
一、活動來源
這是一節來自《中國娃》這個主題的課，漢字起源的歷史就是中國古代文明的開端歷史，放在主題中看，《有趣的漢字》是一節既能讓幼兒欣賞到中國古代象形文字，初步了解從象形文字到漢字的轉變過程，又能讓幼兒萌發對祖國文化的崇敬之情，激發他們探究祖國更多人文歷史的興趣，以自己是中國人而感到自豪。
二、活動設計
整個活動分為五個大環節進行，并層層遞進。
環節一：在猜一猜中引發對象形文字的興趣。這一環節主要幫助幼兒解決“什么是象形文字？”；“象形文字和漢字有哪些地方相同，有哪些地方不同？”；“為什么要發明漢字？”
環節二：出示漢字“龜”、“兔”的演變過程圖，了解象形文字的演變過程。這一環節主要是以幼兒欣賞演變過程為主，并最后引出發明漢字的倉頡。
環節三：游戲“找朋友”。這個環節是一個重點也是一個難點，是考驗幼兒觀察能力和老師引導能力的環節。首先要注意游戲要求的講解，在幼兒操作漢字與象形文字匹配的時候，教師要引導他們仔細觀察兩者相像之處，并且讓幼兒互相說說，在互相檢查中分享學習經驗。集中交流的時候要注意追問幼兒“你是從哪里看出來的？”“什么地方長得比較像呢？”
環節四：欣賞不同的象形文字，感受象形文字的有趣。這個環節讓幼兒在已有的經驗上繼續豐富，觀察更多的象形文字和漢字的相似之處，在猜一猜中進一步激發他們的學習興趣，提高他們的觀察能力。
環節五：你寫我猜。這是一個新加的游戲環節，隨著現在普遍的文化水平提高，很多幼兒在家就會經常寫寫漢字、念念漢字，大部分幼兒都會寫自己的名字，讓幼兒兩兩一組“寫寫”并猜猜自己了解的漢字也是一種相互經驗的分享。
三、活動中出現的問題和改進的辦法
問題一：教師的語言。
（1）說話要嚴瑾。中國漢字博大精深，多一個字或者少一個字他們表達出來的含義都是完全不同的。在活動中象形文字的出現應該解釋為：“古時候的人們不會寫字，他們就用圖畫的方式來告訴別人自己的意思，這就是象形文字”。而我卻將“不會寫字”說成了“不會寫漢字”，雖然只差一個字，但是對小朋友的誤導卻是無法挽回的，所以，對于這些具有一定概念性的句子，課前老師要反復熟讀背誦，在課堂上說的時候也要反復斟酌再說。
（2）教師回應要有藝術、要有提升。語言活動中最忌諱的兩種回應：一種是像復讀機一樣重復幼兒回答的，還有一種就是幼兒回答以后就一帶而過接著下面的內容。語言活動目的就是要發展幼兒的.聽、說、讀的能力，一個問題下去，可能第一個幼兒就能將正確的答案說出來，但是千萬記住，即使他答對了也不要心急，可以讓別的幼兒也說說，也許別的幼兒有不同的想法，對于臺下沒發言的幼兒他們可能聽到的更多，對于已經回答的幼兒他們可能更多了一份思考：“自己的答案是否正確？為什么別人會說另外一種答案？”幼兒思考的過程是十分有價值的。又或者老師在幼兒回答后進行追問，這樣的回應不僅會讓其他幼兒更加了解別人的思考過程，也能讓被追問的幼兒的邏輯思維得到提高，不同年齡段的幼兒對于語句完整表述的要求都是不同的，大班的幼兒可以在追問的過程中引導幼兒將自己的思考的過程、理由、答案完整的表達。老師簡單的回應里一定要講究藝術、講究效果。
問題二：游戲規則、要求的闡述。
俗話說“沒有規矩不成方圓。”在游戲中也是同樣，進行游戲前最重要的就是講清楚要求，啰嗦的要求內容會讓幼兒聽得產生厭煩，影響聽得效果，所以游戲規則、要求一定言簡意賅，內容要自己篩選、斟酌。要求對于幼兒的操作來說是至關重要的，他會直接影響幼兒的操作效果。教師一定要把握最高效的規則“度”，讓幼兒既能快速理解內容、又不覺得煩。
活動后，沙老師給予的分析和指導讓我重新審視了自己的教學過程，對教案每個環節的目標有進行了深入的思考，認識到了自己很多的不足，在教師用語上還需要像老教師學習，記住每個人教學亮點并活學活用。
《有趣的漢字》活動方案2
一、活動目標
（一）能感受到漢字的有趣；
（二）能組織一次匯報會；
（三）將活動過程有條理的記述下來。
二、活動重點：
組織匯報會；感受到漢字的有趣。
三、活動難點：
組織匯報會。
四、活動過程：
（一）宣傳發動：
1，教師出示漢字有趣的例子。
（1）播放元宵燈會猜字謎的場景；
（2）讓孩子猜字謎。
（3）出示一兩則關于漢字的歇后語、對聯。讓孩子欣賞欣賞。
2.隨機交流。
同學們，我們國家的漢字是標準的活化石，它不僅承載著中國人的文化，貫穿著中國人的思想。它之所以能夠流傳至今，也跟它的有趣，好記，有關系。
我們已經是五年級的孩子了，認識了許許多多的漢字，現在請大家回憶回憶，你有沒有覺過漢字有趣呢？哪些個漢字讓你覺得有趣了呢？
（學生先同桌交流，再在全班交流。）
3.教師總結發動：是的，漢字不僅有趣得令我們開心，而且在有趣中還能讓我們懂得道理，這也是漢字的`魅力哦。接下來，我們就來開展一次“漢字真有趣”綜合性學習。
（二）分組分工
1.字謎
（1）字謎是非常常見的一種展現漢字有趣的方式，所以字謎是非常多的。所以本次活動，我們要求每個小組都準備五到十個字謎，準備好后給課代表審核，不要重復。（2）每個小組想一個展示字謎的方式：可以是燈籠、可以是抽字謎，各自討論，發揮聰明才智。討論好后，請課代表審核，要求不重復。
2.其它分組：
將孩子分成古詩組、歇后語組、對聯組和故事組，分組的方式由組長抽簽決定。
（三）組織方法
1..討論：本小組應該做什么？打算怎么做？最后達成怎樣的目標？
2.教師建議：
（1）古詩組：A.搜集有關漢字的古詩，可以通過網絡、在圖書室查找圖書或者在網上購買圖書，當然也可以請教漢字知識淵博人士。B.能講解古詩，并且能背下來。講解的方式可以有趣一點，形式自己定。
（2）歇后語組：A同上；B.想一想，如何展示這些歇后語？如何講解這些歇后語呢？你們小組能創作一兩個歇后語嗎？
（3）對聯組。A.同上；B.想一想，如何讓你們的展示別出心裁？如何講解這些對聯呢？如何讀好這些對聯？你們小組能創作一兩副漢字對聯嗎？
（4）故事組。A.同上。B。想一想，怎樣分工講好這些故事？你們想讓同學們在這些故事中知道什么？是掌握知識呢？還是感受到漢字的確很有趣？
（四）學習技術
1.請同學們認真讀課本提供的“搜集資料”的方法。說說，這個小貼士中知道了怎樣的方法？
2.思考：想想，在使用這些方法的時候，還要注意些什么？（比如圖書閱讀：如何填寫記錄卡片呢？）
（五）分組閱讀
1.選擇《字謎七則》，全班討論，對于某一個字謎，你打算如何展示其有趣？
2.選擇《有趣的形聲字》。
（1）自由閱讀，思考，這篇小文章講了什么？
（2）如果讓你們來講這篇小文章，你打算怎樣講？
（六）總結建議
1.本次活動的目的在于展示漢字的有趣，所以各個小組要圍繞“有趣”展開活動；
2.每個小組，請組長作好分工，怎么合作收集資料，展示的時候如何分工，誰記錄活動的過程，要很清晰。
3.思考一下，如何獲得更多的資料，如何與知識淵博的人打交道；
4.五年級的孩子要努力學會使用現代技術，比如做PPT，比如做抖音等等，都是很好的方式。
5.各個小組長成立一個班級展示總小組，想一想，如何布置教室，誰主持活動，活動結果怎么評價？
6.祝孩子們活動成功。
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