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為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案1
一、學(xué)情分析：
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面等基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。豐富的課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的.興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信的信心。
2.在教學(xué)中輸入更多數(shù)學(xué)的知識(shí)并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
3、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能。
4、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
5、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力
三、教學(xué)措施：
1.精選教學(xué)內(nèi)容，力求內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化
2.教學(xué)形式多樣化，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3.每次趣味數(shù)學(xué)課都有中心，有準(zhǔn)備，課后有總結(jié)反思。
4.對(duì)于學(xué)生不要急于求成，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況循序漸進(jìn)
四、具體安排：
第一周：“0”和“1”的爭(zhēng)斗
第二周：好玩的蹺蹺板
第三周：蝸牛何時(shí)爬上井?
第四周：高斯求和
第五周：唐僧師徒摘桃子
第六周：神奇的數(shù)王國(guó)
第七周：巧過(guò)數(shù)字河
第八周：智過(guò)數(shù)學(xué)謎林
第九周：關(guān)于“大月”和“小月”的故事
第十周：失竊了多少個(gè)桃子
第十一周：八戒吃了幾個(gè)山桃
第十二周：唐僧師徒摘桃子
第十三周：巧住房間
第十四周;分馬
第十五周：數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備圖片、統(tǒng)計(jì)表，錢(qián)幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1．出示圖1今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人——吉米，我們一起來(lái)看看吧!?(觀察圖片)小結(jié)午餐時(shí)間到了，吉米肚子餓了，今天爸媽不在家，吉米要自己去買(mǎi)午餐。
2．出示圖2看一看，吉米一共有多少錢(qián)?(1O元)(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢(qián)?(幼兒說(shuō)出自己的想法)小結(jié)：把相同面值的錢(qián)幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢(qián)了。
二、取錢(qián)
(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢(qián)幣，請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢(qián)。
(2)你們是怎么取錢(qián)的?(各取了幾張什么面值的)把取錢(qián)的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。(統(tǒng)計(jì))小結(jié)：可以拿各種面值的錢(qián)幣，(合起來(lái)是10元)這樣買(mǎi)東西會(huì)很方便，不用一直找零。
三、設(shè)計(jì)菜單
1．兩兩合作設(shè)計(jì)菜單
(1)吉米拿著錢(qián)來(lái)到了餐廳，他該買(mǎi)些什么呢?
(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的'菜單展示在黑板上，交流分享)
小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng)，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢(qián)，不能超支。
2．小組合作設(shè)計(jì)菜單
(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單，要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。
(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單，分享經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)宗旨：
在“水木石”課程理念指導(dǎo)下，我校每年開(kāi)展數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，旨在營(yíng)造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，豐富學(xué)生的校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更全面地了解數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、活動(dòng)事項(xiàng)：
活動(dòng)口號(hào)：展思維風(fēng)采享數(shù)學(xué)魅力
活動(dòng)時(shí)間：2xxxx.11.7.-12.14 1.11月7日周一晨會(huì)數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)開(kāi)幕式
2.12月14日活動(dòng)閉幕(數(shù)學(xué)組全體老師于12月8日之前向大隊(duì)部匯總活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單，由大隊(duì)部統(tǒng)一印發(fā)獎(jiǎng)狀;閉幕時(shí)各校區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行玩魔尺、還原魔方的展示)
三、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
各年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)
一年級(jí)：z二年級(jí)：z和三年級(jí)：z
四年級(jí)：z五年級(jí)：zz六年級(jí)：zz
四、活動(dòng)對(duì)象:
1--6年級(jí)全體學(xué)生，全體數(shù)學(xué)老師
五、活動(dòng)內(nèi)容：
年級(jí)段年級(jí)特色項(xiàng)目年級(jí)集體項(xiàng)目
一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本閱讀、口算
觀看數(shù)學(xué)知識(shí)長(zhǎng)廊
二年級(jí)魔尺拼接大賽
三年級(jí)24點(diǎn)大賽尋訪數(shù)學(xué)名人館親子實(shí)踐活動(dòng)
四年級(jí)魔方大賽
五年級(jí)數(shù)獨(dú)大賽數(shù)學(xué)小課題、小論文評(píng)比、生活中的數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽
六年級(jí)華容道大賽
六、活動(dòng)形式與具體安排:
系列活動(dòng)之一：“沐硯杯數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽”
活動(dòng)形式：一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本閱讀與口算比賽，二年級(jí)魔尺拼接大賽，三年級(jí)24點(diǎn)大賽，四年級(jí)魔方大賽，五年級(jí)數(shù)獨(dú)大賽、六年級(jí)華容道大賽、五六年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本閱讀與口算比賽
活動(dòng)細(xì)則：一年級(jí)以校區(qū)為單位開(kāi)展繪本閱讀、交流展示與書(shū)寫(xiě)比賽。
比賽要求：
1、繪本由教師推薦與自主選擇相結(jié)合閱讀繪本，學(xué)生每天上報(bào)閱讀書(shū)目，老師根據(jù)班級(jí)孩子閱讀情況，開(kāi)展繪本閱讀交流會(huì)或手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖等各種形式的展示。
2、書(shū)寫(xiě)比賽：分校區(qū)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，在規(guī)定的10分鐘內(nèi)，完成0-9的數(shù)字書(shū)寫(xiě)，每個(gè)數(shù)字寫(xiě)3次!根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的端正程度分校區(qū)進(jìn)行評(píng)比，并獎(jiǎng)勵(lì)苗苗卡，并每班選10位書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀同學(xué)作品進(jìn)行展示，發(fā)放數(shù)學(xué)獎(jiǎng)狀。
二年級(jí)魔尺拼接大賽
活動(dòng)細(xì)則：每位學(xué)生準(zhǔn)備一根24節(jié)魔尺，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行組拼。
1、達(dá)標(biāo)賽：面向全體學(xué)生，在魔尺的基本圖案拼裝中規(guī)定5個(gè)，讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成任選的兩個(gè)魔尺圖案的拼合就算達(dá)標(biāo)，若學(xué)生第一次沒(méi)有達(dá)標(biāo)，可在本月內(nèi)另外安排時(shí)間多次進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，達(dá)標(biāo)后給予學(xué)生綠星卡一張。
2、挑戰(zhàn)賽:每班選出5名優(yōu)秀的達(dá)標(biāo)賽同學(xué)，以班級(jí)為單位分校區(qū)參與校內(nèi)的挑戰(zhàn)賽，完成老師指定的5選2圖形，并且以時(shí)間長(zhǎng)短做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選出優(yōu)秀的同學(xué)，給予表彰。
三年級(jí)24點(diǎn)大賽
活動(dòng)細(xì)則：三年級(jí)分校區(qū)舉行24點(diǎn)計(jì)算大賽，從1-10中選出四個(gè)數(shù)組成一道題目，建立題庫(kù)。
1、達(dá)標(biāo)賽：面向全體學(xué)生，每位選手從題庫(kù)中抽取2道，運(yùn)用“+”、“-”、“×”、“÷”和小括號(hào)，每個(gè)數(shù)都必須用且只能用一次，在1分鐘內(nèi)算出這2道題的結(jié)果24即過(guò)關(guān)。過(guò)關(guān)者將獲得1張綠星卡，沒(méi)過(guò)關(guān)者通過(guò)練習(xí)之后可再過(guò)關(guān)，時(shí)間截止到11月底。
2、挑戰(zhàn)賽:每班選出6名(組成兩隊(duì))優(yōu)秀的達(dá)標(biāo)賽同學(xué)，以班級(jí)為單位分校區(qū)參與校內(nèi)的挑戰(zhàn)賽，班級(jí)3名同學(xué)組成一個(gè)小組，比賽類(lèi)型分必答題(5)、搶答題(5)、風(fēng)險(xiǎn)題(5);比賽成績(jī)采用積分形式，對(duì)優(yōu)勝的同學(xué)的班級(jí)和同學(xué)給予表彰。
四年級(jí)魔方大賽
活動(dòng)細(xì)則：四年級(jí)分校區(qū)舉行魔方比賽，比賽共分2輪(達(dá)標(biāo)賽和挑戰(zhàn)賽)。
1、達(dá)標(biāo)賽：面向全體學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成魔方一面的拼合就算達(dá)標(biāo)，若學(xué)生第一次沒(méi)有達(dá)標(biāo)，可在本月內(nèi)另外安排時(shí)間多次進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，達(dá)標(biāo)后給予學(xué)生綠星卡一張。
2、挑戰(zhàn)賽:每班選出5名優(yōu)秀的達(dá)標(biāo)賽同學(xué)，以班級(jí)為單位分校區(qū)參與校內(nèi)的挑戰(zhàn)賽，最后以完成6面，并且以時(shí)間長(zhǎng)短做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選出優(yōu)秀的同學(xué)，給予表彰。
五年級(jí)數(shù)獨(dú)大賽、生活中的數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽：
活動(dòng)細(xì)則：
數(shù)獨(dú)比賽：面向全體學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成兩個(gè)數(shù)獨(dú)(兩個(gè)數(shù)獨(dú)難易程度不一樣)完成第一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)為達(dá)標(biāo)，完成第二個(gè)數(shù)獨(dú)的學(xué)生有資格申請(qǐng)參加第二輪“生活中的數(shù)學(xué)”擂臺(tái)賽比賽。
“生活中的數(shù)學(xué)”擂臺(tái)賽：數(shù)獨(dú)比賽獲勝的學(xué)生均可參加“生活中的數(shù)學(xué)”擂臺(tái)賽，比賽要求學(xué)生在1小時(shí)內(nèi)完成規(guī)定試題的答卷，根據(jù)比賽成績(jī)?cè)u(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，分校區(qū)，給予表彰。
六年級(jí)華容道大賽、生活中的數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽：
活動(dòng)細(xì)則：
華容道比賽：面向全體學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間里完成兩題(兩題難度不一樣)。完成第一題為達(dá)標(biāo)，頒發(fā)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)?wù)隆Ｍ瓿傻诙}的學(xué)生有資格申請(qǐng)參加第二輪“生活中的數(shù)學(xué)”擂臺(tái)賽比賽。
“生活中的數(shù)學(xué)”擂臺(tái)賽：華容道比賽獲勝的學(xué)生均可參加“生活中的數(shù)學(xué)”擂臺(tái)賽，比賽要求學(xué)生在1小時(shí)內(nèi)完成規(guī)定試題的答卷，根據(jù)比賽成績(jī)?cè)u(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，分校區(qū)，給予表彰。
數(shù)學(xué)小論文:學(xué)生自愿參加。
系列活動(dòng)之二：數(shù)學(xué)知識(shí)長(zhǎng)廊
活動(dòng)形式：在各個(gè)校區(qū)布置數(shù)學(xué)知識(shí)展覽學(xué)生利用課間午后觀看學(xué)習(xí)交流。
系列活動(dòng)之三：參觀數(shù)學(xué)名人館
溫州，人杰地靈，近百年數(shù)學(xué)名家輩出。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，海內(nèi)外溫州籍?dāng)?shù)學(xué)家至少有200人，其中曾擔(dān)任著名大學(xué)數(shù)學(xué)系主任或數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù)的就達(dá)30余人。據(jù)考證，1898-1949年，溫州有397人文本庫(kù)，他們當(dāng)中大多數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在溫州數(shù)學(xué)家譜系中，先后涌現(xiàn)了姜立夫、蘇步青、徐賢修、李銳夫、谷超豪、李秉彝、項(xiàng)武忠、項(xiàng)武義、姜伯駒、李邦河等眾多國(guó)內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家，形成了現(xiàn)代溫籍?dāng)?shù)學(xué)家群體，在中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)史上產(chǎn)生了重大影響。其中杰出的代表人物就有中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)祖師姜立夫和中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)奠基人之一蘇步青，谷超豪亦是其中的佼佼者。這些數(shù)學(xué)英才的基礎(chǔ)教育階段都在溫州完成，溫州亦被譽(yù)為“數(shù)學(xué)家搖籃”。
為傳承老一輩溫籍?dāng)?shù)學(xué)家的成就及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、刻苦勤奮的`鉆研精神，溫州數(shù)學(xué)名人館就設(shè)在谷超豪的祖居，2xxxx年搬遷至南塘河畔的白鹿洲公園東側(cè)谷宅，展出晚清以來(lái)溫籍?dāng)?shù)學(xué)家的事跡、研究成果和有關(guān)物品。以學(xué)校“數(shù)學(xué)節(jié)”為依托，融合“溫州風(fēng)情”傳統(tǒng)文化親子課程，讓孩子們和家長(zhǎng)一起親近溫州數(shù)學(xué)名人，盤(pán)點(diǎn)數(shù)學(xué)名人故事，傳承數(shù)學(xué)名人的精神。
1、尋訪活動(dòng)時(shí)間：
11月11日--12月12日(其中一個(gè)時(shí)間段)
2、尋訪參與對(duì)象：
三至六年級(jí)以班級(jí)為單位，可以幾對(duì)親子組成一支活動(dòng)小隊(duì)共同分工完成，也可一對(duì)親子獨(dú)立完成全部任務(wù)。
3、活動(dòng)出行方式：
“文明交通綠色出行”，建議步行或是使用公共交通。
4、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1)、各尋訪小隊(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)名，并確定一名家長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)統(tǒng)籌安排;
2)、確定計(jì)劃盤(pán)點(diǎn)的3位數(shù)學(xué)名人，對(duì)尋訪路徑做好合理規(guī)劃并設(shè)計(jì)好尋訪內(nèi)容;
3)、強(qiáng)化活動(dòng)安全意識(shí)，詳細(xì)做好安全預(yù)案;
4)、對(duì)出行經(jīng)費(fèi)做好統(tǒng)一規(guī)定，要求以最低消費(fèi)順利完成整個(gè)實(shí)踐過(guò)程;
5)、活動(dòng)服裝做好大致統(tǒng)一，要求簡(jiǎn)潔、醒目。
5、活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)：
1)、拍攝一張尋訪小隊(duì)在溫州數(shù)學(xué)名人館的合影;
2)、名人館中最喜歡的3位數(shù)學(xué)名人簡(jiǎn)介;
3)、提煉一句數(shù)學(xué)名人的精神或抒發(fā)參觀的感受;
4)、將走訪的過(guò)程以圖文結(jié)合的方式發(fā)送到微信朋友圈集贊。
6、后期匯總呈現(xiàn)：
1)、有參與的親子上交“活動(dòng)任務(wù)單”;
2)、借助錄像、拍照等形式，圖文結(jié)合總結(jié)本次尋訪過(guò)程的心得感受，最后可以制作成PPT、或是活動(dòng)紀(jì)錄片、或是微視頻、也或是圖文簡(jiǎn)訊放在班級(jí)博客等平臺(tái)，并將文稿以電子形式上傳指定郵箱
3)、利用數(shù)學(xué)節(jié)閉幕時(shí)段開(kāi)設(shè)親子課堂，親子代表向全班同學(xué)做數(shù)學(xué)名人推介，也可以向?qū)W校大隊(duì)部申請(qǐng)，借助學(xué)校主題晨會(huì)向全校師生介紹溫州數(shù)學(xué)名人。
7、組織活動(dòng)建議：
1)、以班級(jí)為單位，組建好相應(yīng)數(shù)量的親子實(shí)踐小隊(duì);
2)、對(duì)集合地、活動(dòng)服裝、活動(dòng)整體用時(shí)、使用經(jīng)費(fèi)等做好統(tǒng)一，做到講文明有禮儀;
3)、各組人員任務(wù)可以預(yù)先做好分工，以孩子為主、家長(zhǎng)為輔。
系列活動(dòng)之四：數(shù)學(xué)小課題、小論文評(píng)比
活動(dòng)形式：五、六年級(jí)，每班挑選2-3篇進(jìn)行校內(nèi)的數(shù)學(xué)小課題、小論文評(píng)比。
時(shí)間截至：2xxxx.12.10
溫州設(shè)建小學(xué)2xxxx年校園“數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)具體安排
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目參加對(duì)象
10月31日-11月4日活動(dòng)宣傳啟動(dòng)全體數(shù)學(xué)老師
11月7日-11月11日數(shù)學(xué)節(jié)開(kāi)幕式，數(shù)學(xué)知識(shí)展覽，沐硯杯數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽，五、六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文準(zhǔn)備，尋訪數(shù)學(xué)館啟動(dòng)。全體班主任
全體數(shù)學(xué)老師
全校同學(xué)
11月14日-11月18日一年級(jí)繪本閱讀、口算比賽(達(dá)標(biāo))
二年級(jí)魔尺(達(dá)標(biāo))
三年級(jí)24點(diǎn)(達(dá)標(biāo))
四年級(jí)魔方(達(dá)標(biāo))
五年級(jí)數(shù)獨(dú)大賽(達(dá)標(biāo))
六年級(jí)華容道大賽(達(dá)標(biāo))全體班主任
全體數(shù)學(xué)老師
全校同學(xué)
11月21日-12月2日一年級(jí)繪本交流展示、口算比賽(挑戰(zhàn))
二年級(jí)魔尺(挑戰(zhàn))
三年級(jí)24點(diǎn)(挑戰(zhàn))
四年級(jí)魔方(挑戰(zhàn))
五年級(jí)數(shù)獨(dú)大賽(挑戰(zhàn))
六年級(jí)華容道大賽(挑戰(zhàn))全體班主任
全體數(shù)學(xué)老師
全校同學(xué)
12月5日-12月9日活動(dòng)閉幕總結(jié)全校師生
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案4
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種幾何圖形說(shuō)出其名稱(chēng)、顏色并說(shuō)說(shuō)各種圖形的紙張及其特征。
2、感知10以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致的數(shù)數(shù)。
3、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容指讀漢字。
4、培養(yǎng)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖形組合拼貼各種物體，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。
5、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。
材料：
1—10個(gè)數(shù)量不同、顏色不同的圖形（分別由塑料紙、皺紋紙、卡紙等紙制作而成），由長(zhǎng)方形鉛畫(huà)紙制作而成的空白書(shū)。打孔機(jī)一個(gè)，漿糊、各種幾何圖形組成的圖案若干。流蘇若干，一個(gè)三角形、兩個(gè)正方形等漢字。各種幾何圖形若干。
制作：
將空白書(shū)每頁(yè)各分為三個(gè)部分，一部分按數(shù)量1—10的順序貼各種幾何圖形，一部分貼相對(duì)應(yīng)的漢字，另一部分貼上由各種幾何圖形組成的圖案，并在圖案周?chē)么蚩讬C(jī)打上小孔。（判斷圖形拼貼：如給不是三角形拼成的圖案扣上流蘇），各種幾何圖形放于小口袋供幼兒拼貼使用。
教育功能：
1、通過(guò)觀察圖書(shū)，了解各種紙的'名稱(chēng)、特征、用途。
2、幫助幼兒進(jìn)一步感知10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
3、自由組合拼貼各種物體，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
4、認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
5、練習(xí)扣流蘇的技能。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案5
根據(jù)瑞昌市教育局《關(guān)于組織市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)異課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的通知》精神，結(jié)合北片小學(xué)一區(qū)教研活動(dòng)安排的實(shí)際，為確保篩選優(yōu)秀教師參加市局比賽和教研活動(dòng)正常有序的開(kāi)展，特?cái)M定此實(shí)施方案：
一、活動(dòng)目的
為了進(jìn)一步深化新課程改革，加快適應(yīng)新教材、新教法的步伐，調(diào)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教探討教學(xué)的'積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)遠(yuǎn)程資源在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，為老師們提出來(lái)供一個(gè)互相交流、展示的平臺(tái)。
二、參賽對(duì)象：小學(xué)北片一區(qū)五校數(shù)學(xué)教師各一名，共五人
三、參賽內(nèi)容
義教北師大版1~5年級(jí)本學(xué)期教材。（注意教學(xué)進(jìn)度選擇教材內(nèi)容）
四、競(jìng)賽要求
（1）各學(xué)校選拔一名教師參加片區(qū)初賽，年齡不限。
（2）參賽教師必須合理利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源。
五、參賽時(shí)間及地點(diǎn)：4月2日在碼頭學(xué)區(qū)
六、評(píng)價(jià)成員：五學(xué)區(qū)主管教學(xué)校長(zhǎng)及數(shù)學(xué)骨干教師
七、設(shè)獎(jiǎng)辦法：設(shè)市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)；競(jìng)賽第一名代表北片一區(qū)參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)選手由教育局頒發(fā)獎(jiǎng)證。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案6
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講，實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成，建立數(shù)學(xué)概念過(guò)程中親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。實(shí)踐活動(dòng)是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用是實(shí)踐活動(dòng)的歸宿。在實(shí)踐活動(dòng)中往往要強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，可見(jiàn)在“實(shí)踐活動(dòng)”中就自然蘊(yùn)涵“綜合應(yīng)用”。因此，研究“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點(diǎn)研究怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。
一、讓課堂小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生思維起飛的樂(lè)園
課堂實(shí)踐活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂內(nèi)圍繞著問(wèn)題情景進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，主要有操作型、模擬型等形式。
1、操作型實(shí)踐活動(dòng)是為解決某一抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，化難為易的一種形式。
“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它形成思維的工具的鏡子”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。操作型實(shí)踐活動(dòng)能很好地把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活地勸促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，它在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的某一教片段應(yīng)用較為普遍。如在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位順序表的珠子等大量的具體學(xué)具的操作過(guò)程抽象出數(shù)的概念；教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生通過(guò)折紙、畫(huà)圓等操作方式主動(dòng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，都屬于這種形式。又如在“認(rèn)識(shí)物體”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具，并進(jìn)行“摸物體說(shuō)特征”的游戲活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分分類(lèi)，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)各種感官獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅對(duì)知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。
2、模擬型實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的有數(shù)學(xué)價(jià)值的模擬情景中進(jìn)行操作，以感悟體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性。
人類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是整合各類(lèi)信息而綜合顯現(xiàn)的。我們將“處理”的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情景的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。如應(yīng)用比例尺的知識(shí)根據(jù)房間的平面圖設(shè)計(jì)使用方案；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表分析NBA籃球技術(shù)統(tǒng)計(jì)；還可讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅游中租車(chē)購(gòu)票方案、鋪地磚的方案、物品的包裝方案等。學(xué)習(xí)了幾何圖形之后，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓等設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝飾自己的教室、房間。孩子們邊畫(huà)邊想，這樣不但鞏固了幾何圖形的畫(huà)法，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)美感。
模擬性實(shí)際活動(dòng)在課堂教學(xué)中比較靈活，可以是一二個(gè)片段，也可以貫穿整個(gè)課堂；既可以安排在某一階段，也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)為生活實(shí)踐課。
二、讓校園實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的舞臺(tái)
當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在教室無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時(shí)，就需要更大的空間，這時(shí)我們將活動(dòng)空間自然延伸到校園中。校園實(shí)踐活動(dòng)主要有測(cè)量型、體驗(yàn)型、調(diào)查型等形式，其表現(xiàn)主要有以下幾種情況：
1、課堂難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生建立概念，如較大單位千米、公傾的認(rèn)識(shí)等。以千米概念的建立為例，可以先讓學(xué)生到校園去走一走，知道一米約有兩步，再讓學(xué)生用步測(cè)的方法知道“100米有多長(zhǎng)”，從而估計(jì)操場(chǎng)的一圈有多少米，1千米大約需要圍操場(chǎng)走幾圈，感受“1千米有多長(zhǎng)”，最后進(jìn)行實(shí)地測(cè)量驗(yàn)證。還可以讓學(xué)生用目測(cè)的方法估計(jì)學(xué)校到哪里有“1千米”。
2、幫助學(xué)生確立方向感，形成空間表象，到校園環(huán)境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學(xué)中，讓學(xué)生繪制從家到學(xué)校的路線圖，也可以在效游后讓學(xué)生通過(guò)回憶，畫(huà)出郊游路線，促進(jìn)學(xué)生形成方向與位置的'感受。
3、調(diào)查校園中可利用的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源。
一是財(cái)產(chǎn)資源，如藏書(shū)量、占地面積、水電費(fèi)數(shù)據(jù)等等；
二是生命資源，如學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)、睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，讓學(xué)生用調(diào)查數(shù)據(jù)了解自己的成長(zhǎng)，還可以讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間等，用數(shù)據(jù)分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是活動(dòng)數(shù)據(jù)資源，我校每學(xué)期都要開(kāi)展許多如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在這些活動(dòng)中有許多可利用的數(shù)據(jù)（參與人數(shù)、獲獎(jiǎng)人數(shù)等），學(xué)生通過(guò)調(diào)查整理利用分析數(shù)據(jù)來(lái)思考活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。如通過(guò)設(shè)計(jì)“科技作品的分?jǐn)?shù)展出”這一問(wèn)題，學(xué)生就需要綜合運(yùn)用空間幾何知識(shí)和分類(lèi)思想等。
通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，能較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。如“植樹(shù)問(wèn)題”的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)封閉的、不封閉的路線上植樹(shù)，兩端都植樹(shù)、兩端都不植樹(shù)、一端植樹(shù)另一端不植樹(shù)等類(lèi)型很難分清，導(dǎo)致容易出錯(cuò)。為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，可以利用校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到校園尋找植樹(shù)問(wèn)題的生活原型，并合作解決這些實(shí)際問(wèn)題。由于校園里這類(lèi)生活原型非常多，學(xué)生很容易找，如跨樓梯、花壇四周的護(hù)欄和插紅旗、防欄柵、排隊(duì)伍等問(wèn)題都是各種植樹(shù)問(wèn)題的生活原型。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就比較容易掌握植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，輕松地做出正確解答。
校園實(shí)踐活動(dòng)比提煉出來(lái)的“純”數(shù)字問(wèn)題更具綜合性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性。因?yàn)樾@是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生非常熟悉校園環(huán)境，學(xué)生在校園實(shí)踐活動(dòng)中能自常見(jiàn)地綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等，在生活情景中使學(xué)生能容易切身感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性以及數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。因此，教師要充分挖掘校園資源，加強(qiáng)校園實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生真正參與社會(huì)生活的能力，真正體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的理念。
三、讓校外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生能力發(fā)展的天地
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)生走出校門(mén)、走向社區(qū)，加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會(huì)情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
校外實(shí)踐活動(dòng)形式比較廣泛，主要包括制作型、調(diào)查型、測(cè)量型和課題型實(shí)踐活動(dòng)等幾種形式。讓學(xué)生制作一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體屬于制作型實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“利率”之前，讓學(xué)生做以下幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：查看銀和地利率表；把自己的部分零花錢(qián)存入銀行或提取自己或家庭的存款；請(qǐng)教家長(zhǎng)或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容，了解利率的相關(guān)知識(shí)。這就是調(diào)查型實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)“計(jì)量單位”，可以進(jìn)行測(cè)量型實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)面積單位之后，就可讓學(xué)生測(cè)量自家客廳、臥室的面積和估測(cè)社區(qū)、院子、廣場(chǎng)的占地面積。學(xué)習(xí)體積單位后，可讓學(xué)生估計(jì)小到教室大到醫(yī)院門(mén)診大樓、火車(chē)站主樓的體積。
課題型實(shí)踐活動(dòng)也是校外實(shí)踐活動(dòng)的好形式。小學(xué)階段課題型實(shí)踐活動(dòng)易采用小課題研究，讓學(xué)生在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析和解決問(wèn)題，最終以數(shù)學(xué)小報(bào)告或小論文的形式體現(xiàn)。比較常見(jiàn)的是學(xué)習(xí)了某一系統(tǒng)知識(shí)之后，組織引導(dǎo)學(xué)生的馬所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，既可以使數(shù)學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形式。如學(xué)了“可能性”組織學(xué)生分析社會(huì)上的一些摸獎(jiǎng)、買(mǎi)彩票的中獎(jiǎng)概率問(wèn)題；學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”后，引導(dǎo)學(xué)生去超市調(diào)查，尋找有關(guān)商品降價(jià)、打折或其他促銷(xiāo)手段的信息，想想怎樣購(gòu)物最合算。再如我校新校區(qū)建設(shè)，針對(duì)“怎樣使新校區(qū)設(shè)計(jì)得更合理、更美麗？”這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地測(cè)量、展開(kāi)想象、科學(xué)規(guī)劃，最后起草方案，向?qū)W校提出了合理化建議。又如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“可怕的白色污染”，讓學(xué)生到社區(qū)通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理與描述和分析的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到亂丟塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以此喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這一實(shí)踐活動(dòng)大大超越了數(shù)學(xué)課堂的范圍，它既需要學(xué)生有綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，又需要學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作，積極與他人交流，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感及實(shí)踐交往、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在低年級(jí)記數(shù)學(xué)日記也是一種很好的形式，當(dāng)學(xué)習(xí)了某一單元的知識(shí)后讓學(xué)生自己到生活中找一個(gè)能用這單元知識(shí)的問(wèn)題加以解決，并記錄下來(lái)。實(shí)踐證明：I字生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的觸角可謂無(wú)處不在，有的學(xué)生根據(jù)書(shū)本的難題引申到實(shí)踐生活中并加以拓展，有的學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)方法（如一位一年級(jí)學(xué)生就在自己的數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)“乘法湊十法”），有的學(xué)生記錄生活中一次運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的經(jīng)歷……真是豐富多彩，孩子的數(shù)學(xué)視野真是寬闊無(wú)比！
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)和興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，主動(dòng)提出和解決問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師只要充分利用課堂資源、校園資源、社區(qū)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，組織課堂、校園和校外等多層面的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，有助于學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓我們放開(kāi)教師“呵護(hù)備至”的雙手，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的殿堂中找到連接活動(dòng)的通道，成為真正的探索者吧。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案7
活動(dòng)目的：
為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)生在口算技能方面的水平，我校二年級(jí)舉行口算比賽。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月xx日（星期三）下午
活動(dòng)地點(diǎn)：
各班教室
活動(dòng)形式
做口算二年級(jí)全體學(xué)生。
活動(dòng)內(nèi)容
一百以內(nèi)加減法、口訣乘法
活動(dòng)操作
數(shù)學(xué)教研組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。比賽活動(dòng)內(nèi)容為在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比計(jì)算正確率、計(jì)算速度。本次比賽以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的口算興趣，鍛煉學(xué)生的口算能力為宗旨。
通過(guò)本次比賽，數(shù)學(xué)學(xué)科老師要更加清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的口算基礎(chǔ)技能與靈活敏捷的思維習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須持之以恒地開(kāi)展。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
比賽活動(dòng)將從正確率、速度等方面設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。（規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確率優(yōu)先；正確率相同的情況下，完成試題的速度優(yōu)先。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)組
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案8
一、活動(dòng)主題
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
2、通過(guò)開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、建立“教研、實(shí)踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。
三、活動(dòng)時(shí)間20xx年5月23日
四、活動(dòng)地點(diǎn)
固本小學(xué)
五、參加對(duì)象
全體數(shù)學(xué)教師
六、活動(dòng)組織形式
針對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實(shí)際情況，通過(guò)觀摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的`評(píng)課活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
七、活動(dòng)過(guò)程
數(shù)學(xué)組老師集體備課—李來(lái)翠老師上課—全體教師聽(tīng)課—李來(lái)翠老師說(shuō)課—全體教師集中評(píng)課
八、活動(dòng)要求
1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。
2、全體教師參加聽(tīng)課和評(píng)課，填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄。
3、執(zhí)教教師寫(xiě)說(shuō)課稿1份交教研級(jí)。
九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
1、活動(dòng)統(tǒng)一安排用餐：
用餐人員：參與活動(dòng)教師
2、活動(dòng)費(fèi)用具實(shí)憑票報(bào)銷(xiāo)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案9
一、活動(dòng)目的：
為了秉承學(xué)校的“揚(yáng)長(zhǎng)與成功教育”辦學(xué)理念，為了讓每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，特舉行“特色成功課堂”教學(xué)研究活動(dòng)揚(yáng)教師之長(zhǎng)，開(kāi)展“成功杯學(xué)生系列比賽”活動(dòng)，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，特把培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力訓(xùn)練與“成功節(jié)”相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)。
二、活動(dòng)安排：
1、書(shū)寫(xiě)：
學(xué)生：結(jié)合學(xué)校提出的“抓好學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”這一目標(biāo)，進(jìn)行一次家庭作業(yè)和課堂練習(xí)本展，（家庭作業(yè)和課堂練習(xí)本每班各選出15名書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的.學(xué)生，5名書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生），周一下午班會(huì)時(shí)間在班級(jí)中進(jìn)行，班級(jí)之間交換展評(píng)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)頒發(fā)金卡，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性。（11周）
教師：在每次單元檢測(cè)卷上設(shè)書(shū)寫(xiě)分，檢測(cè)時(shí)，級(jí)部統(tǒng)一批閱，按學(xué)生書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度打分，三次檢測(cè)后成績(jī)累加，按照40%評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)，教師按3:3:4成績(jī)?cè)u(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
2、口算小競(jìng)賽
進(jìn)行口算小競(jìng)賽，（主要選取后十名的學(xué)生），第十二周分三次進(jìn)行，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)分別穿插，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間在大階梯舉行，時(shí)間5分鐘，教研組交換批閱，評(píng)出“口算小能手”。達(dá)標(biāo)的同學(xué)頒發(fā)喜報(bào)，同時(shí)，按照達(dá)標(biāo)人數(shù)的多少按3:3:4
評(píng)出一二三等獎(jiǎng)給任課老師加一定的量化積分。
3、操作與表達(dá)
期中后進(jìn)行操作與表達(dá)闖關(guān)比賽。先以班級(jí)為單位，分小組篩選出優(yōu)秀的學(xué)生，每班15名，教研組老師交換考察，模擬視導(dǎo)。考查成績(jī)按3:3:4評(píng)出一二三等獎(jiǎng)計(jì)入老師個(gè)人積分。
三、成功節(jié)優(yōu)勝班級(jí)評(píng)選
對(duì)各班級(jí)以上幾項(xiàng)的成績(jī)進(jìn)行合計(jì)，作為班級(jí)積分，按照40%評(píng)選優(yōu)勝班級(jí)，計(jì)入班級(jí)量化積分；教師個(gè)人按照單項(xiàng)成績(jī)積分。
四、活動(dòng)要求：
每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)教師的平日訓(xùn)練與積累，請(qǐng)老師們做好平日的教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，讓“養(yǎng)成與成功教育“的理念深入每個(gè)老師，每個(gè)學(xué)生心中。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案10
指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，在設(shè)計(jì)上以趣味性、活動(dòng)性、差異性和實(shí)踐性為主要實(shí)驗(yàn)原則；在活動(dòng)形式上，與學(xué)科結(jié)合，與家庭生活結(jié)合，采取個(gè)體活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽的探究活動(dòng)，以及運(yùn)用言語(yǔ)、文字、圖像、動(dòng)作等表現(xiàn)自己活動(dòng)過(guò)程的思考和交流活動(dòng)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
學(xué)生分析：
從整體上看，班里將近八分之一的學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手動(dòng)腦能力比較強(qiáng)。將近二分之一的學(xué)生的操作能力一般，在這部分學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生不喜歡動(dòng)腦動(dòng)手，思維有惰性，習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)；有的學(xué)生雖然喜歡動(dòng)手操作，但沒(méi)有目的性，不會(huì)觀察，不會(huì)思考。另外，將近四分之一的學(xué)生，綜合實(shí)踐能力較差，需要教師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
課程目標(biāo)
１、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
２、知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
３、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)要求：
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的'有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問(wèn)題的
解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說(shuō)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類(lèi)正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類(lèi)型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開(kāi)放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，因此實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中，師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴(lài)自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)安排：
九月初：制定活動(dòng)計(jì)劃；
九月中下旬：粉刷教室的預(yù)算
活動(dòng)目標(biāo)：粉刷教室的預(yù)算，引導(dǎo)學(xué)生了解涂料的品種和價(jià)格，了解每1平方米的面積要用多少涂料，根據(jù)教室的實(shí)際情況，確定涂料使用對(duì)象，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。活動(dòng)內(nèi)容與方式：學(xué)校利用暑假，準(zhǔn)備用白色涂料將各個(gè)教室粉刷一次，根據(jù)你校的教室數(shù)，請(qǐng)你預(yù)算一下，這次粉刷的涂料費(fèi)大約要多少。
十月份：有趣的測(cè)量
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。
2、在實(shí)踐與探究過(guò)程中，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。活動(dòng)內(nèi)容與方式：課前為學(xué)生準(zhǔn)備好一些必要的實(shí)驗(yàn)材料：透明的正方體水槽、量杯、石頭、水等。教學(xué)時(shí)，先提出問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是石塊的體積，即“石塊所占空間的大小”。再組織學(xué)生通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)出測(cè)量方案。學(xué)生可能會(huì)提出不同的設(shè)計(jì)方案，可以組織學(xué)生充分地交流，進(jìn)而選擇出便于在課堂上操作的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。接著讓學(xué)生小組合作，根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)算石塊的體積，再接著組織學(xué)生匯報(bào)小組測(cè)算結(jié)果，最后組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
十一月：包裝中學(xué)數(shù)學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)香皂和磁帶包裝的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道長(zhǎng)方體重疊的三種基本方式，并對(duì)每種重疊得到的圖形的表面積大小進(jìn)行探究，經(jīng)歷拼圖、測(cè)量、計(jì)算、比較、判斷的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。活動(dòng)內(nèi)容與方式：準(zhǔn)備一樣大小的4塊盒裝香肥皂和4盒磁帶，分別將它們疊在一起進(jìn)行包裝，有幾種不同的包裝方式，哪一種包裝方式更省包裝材料。省材料的包裝香皂和包裝磁帶，它們的重疊方式一樣嗎？想一想發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
十二月：植樹(shù)的學(xué)問(wèn)
活動(dòng)目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)、觀察、分析等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，協(xié)作探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證。
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)植樹(shù)的學(xué)問(wèn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，走出教室，接觸社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。
一、活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己可通過(guò)進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書(shū)資料、查閱電子資料等途徑獲得。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二、活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴(lài)的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的探索的主體，一個(gè)提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
三、活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題
綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力，而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是
一個(gè)新課題，我們需要進(jìn)行不斷的探索。開(kāi)展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展努力。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案11
活動(dòng)背景
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，掌握、處理信息能力弱，但卻好奇、樂(lè)學(xué)的特點(diǎn)，以三年級(jí)《語(yǔ)文》閱讀中關(guān)于“校園綠化情況的調(diào)查”統(tǒng)計(jì)表格為依托，充分考慮相應(yīng)的季節(jié)特征、活動(dòng)的趣味性、可接受性、參與性及實(shí)踐性等因素，特設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。活動(dòng)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木，能叫出它們的名稱(chēng)。
2.能區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，并能說(shuō)出常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同點(diǎn)。3.能有目的地、具體地了解幾種樹(shù)木的生活習(xí)性、特征及用途。4.學(xué)習(xí)制作樹(shù)葉標(biāo)本和樹(shù)葉貼畫(huà)的基本方法。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)教、合作、收集處理信息、語(yǔ)言表達(dá)的能力。2.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
（三）情感目標(biāo)
1.使學(xué)生獲得參與探索活動(dòng)的體驗(yàn)。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)花草樹(shù)木的情感。
活動(dòng)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)學(xué)校里的樹(shù)。
2.收集有關(guān)資料。
3.收集樹(shù)葉，制作樹(shù)葉標(biāo)本和樹(shù)葉貼畫(huà)。
4.當(dāng)一次小導(dǎo)游：以“美麗的.校園”為題，把自己的學(xué)校介紹給大家。
5.結(jié)合冬天，當(dāng)一次“護(hù)綠小衛(wèi)士”。
6.學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞、小短文。時(shí)間安排
以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主，大約用8——10節(jié)課。實(shí)施進(jìn)程
（一）認(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木
1.以小組為單位，利用請(qǐng)教、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木。
2.交流調(diào)查結(jié)果。
3.核實(shí)、校對(duì)調(diào)查結(jié)果（以集體為單位，有序地進(jìn)行，目的是讓學(xué)生鞏固已認(rèn)識(shí)的花草樹(shù)木及在調(diào)查過(guò)程中遺漏或還沒(méi)認(rèn)識(shí)的花草樹(shù)木）。
4.能區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
5.將調(diào)查結(jié)果作統(tǒng)計(jì)，并學(xué)習(xí)用表格的方式表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（二）當(dāng)一次小導(dǎo)游
1.討論：
（1）導(dǎo)游的工作是怎樣的？
（2）導(dǎo)游在解說(shuō)時(shí)應(yīng)注意什么？
2.以“美麗的校園”為題，學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3.評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游詞。
4.模擬當(dāng)導(dǎo)游：
（1）請(qǐng)一、二年級(jí)的學(xué)生當(dāng)游客，給小弟弟、小妹妹們當(dāng)導(dǎo)游。
（2）把自己的學(xué)校介紹給家人、親戚、朋友。
（三）制作樹(shù)葉標(biāo)本和樹(shù)葉貼畫(huà)
1.收集各種樹(shù)葉，加工、壓平。
2.制作標(biāo)本：將加工好的樹(shù)葉貼于紙上，并標(biāo)明樹(shù)葉的名稱(chēng)。
3.制作樹(shù)葉貼畫(huà)：根據(jù)所選樹(shù)葉，設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行拼貼。（要求學(xué)生盡量用原葉拼貼，細(xì)小處也可用其他材料作裝飾。）
4.作品展示。
（四）爭(zhēng)當(dāng)“護(hù)綠小衛(wèi)士”
1.討論：
（1）冬天到了，樹(shù)木怎樣過(guò)冬？
（2）為什么冬天要給樹(shù)木刷石灰水或綁繩子？
（3）如何給樹(shù)木刷石灰水？
2.學(xué)生活動(dòng)：“護(hù)綠小衛(wèi)士”——給樹(shù)木刷石灰水。
（1）學(xué)生在老師指導(dǎo)下，用刷子沾石灰水，以1米為界，向下均勻地刷。
（2）根據(jù)學(xué)校樹(shù)木的數(shù)量，合理安排，可以小組為單位，讓學(xué)生合作進(jìn)行。
（3）操作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生不要把石灰水弄得到處都是。
（4）活動(dòng)結(jié)束，要求學(xué)生把工具洗凈，收拾并歸位。
3.活動(dòng)總結(jié)：
（1）學(xué)生交流匯報(bào)本組活動(dòng)情況。
（2）交流活動(dòng)中有趣的事。
（3）以本次活動(dòng)為內(nèi)容，讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)，題目自定。
（4）選出部分作品進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案12
重點(diǎn)區(qū)域：數(shù)學(xué)區(qū)
活動(dòng)內(nèi)容：親親我的臉
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩種物體的多與少。
2、幼兒能有秩序的進(jìn)區(qū)域活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒物歸原處的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)區(qū)：表情寶寶回家、小雞蛋配對(duì)、動(dòng)物找家、小魚(yú)吹泡泡、比較動(dòng)物多與少、雪人哪里不一樣。
美工區(qū)：雪娃娃添加表情、娃娃做新衣等
語(yǔ)言區(qū)：布藝玩偶、表情故事、自制表情書(shū)等
建構(gòu)區(qū)：根據(jù)表情搭建、創(chuàng)意火車(chē)頭等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師利用游戲語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣.
二、基本部分
1.教師利用重溫規(guī)則，提醒幼兒物歸原處。
2.聽(tīng)音樂(lè)分組貼卡進(jìn)區(qū)。
3.幼兒區(qū)域活動(dòng)，教師巡視適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并做好觀察記錄。
4.播放活動(dòng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒整理區(qū)域角。
三、結(jié)束部分
請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的操作內(nèi)容和過(guò)程。以數(shù)學(xué)區(qū)為主，教師進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思：
我的活動(dòng)主題是《親親我的臉》，重點(diǎn)區(qū)域是數(shù)學(xué)區(qū)。活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：
1.抓住了教育契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2.活動(dòng)材料豐富多樣，便于幼兒選擇。
不足：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，好多工作不能放回原來(lái)的位置。
在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中我運(yùn)用了以下指導(dǎo)策略：
1.運(yùn)用游戲《猜表情》激發(fā)幼兒進(jìn)數(shù)學(xué)區(qū)的興趣。
在區(qū)域活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，利用魔法棒變出表情并找出表情背面對(duì)應(yīng)的數(shù)字。老師出示新材料，利用這一方法激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)的興趣。
2.采用抓住教育契機(jī)的方法。
教師觀察幼兒正在操作材料，教師直接進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)如：龔楚涵操作的“小雞孵蛋”數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，幼兒剛拿到后不知所措嘗試了數(shù)字的.排序、量的排序，這時(shí)老師進(jìn)行了語(yǔ)言的指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒拿出數(shù)字和對(duì)應(yīng)的小點(diǎn)拼成完整的雞蛋，其他同樣。幼兒迅速進(jìn)行數(shù)與量的雞蛋拼接。
3.人際交往方面。
本次墻面操作兩位幼兒一起合作完成了五福動(dòng)物拼圖，在合作中促進(jìn)幼兒的交往能力，教師在最后的點(diǎn)評(píng)中請(qǐng)這兩位幼兒進(jìn)行了講解，更進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒間的交往、合作。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、將物體按大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮順序排序。
2、能說(shuō)出物體排序的方法，如，從大(小)到大（小）等。
3、愿意參與游戲，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、排序卡，幼兒用書(shū)、幼兒排序卡、排序底板、貼紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身游戲
游戲"說(shuō)反義詞"
師：我們一起來(lái)玩"說(shuō)反義詞"的游戲好嗎？
游戲玩法：教師說(shuō)"我說(shuō)大"，幼兒答"我說(shuō)小"，以此類(lèi)推。
二、問(wèn)題解決
1、觀察、比較物品的大小，并按從小到大或從大到小的順序給物品排隊(duì)。
1）教師出示蘋(píng)果圖卡
師：看一看，這里有幾個(gè)蘋(píng)果，它們有什么不一樣的地方？
2）給蘋(píng)果圖卡排序
師：你能給它排序嗎？
2、觀察、比較物品的長(zhǎng)短，并按從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順序給物品排隊(duì)。
1）教師出示圍巾圖卡
師：看一看，這是什么？它們有什么不一樣的.地方？
2）給圍巾排序
師：請(qǐng)你來(lái)給圍巾排序吧！
3、觀察、比較物品的高矮，并按從高到矮或從矮到高的順序給物品排隊(duì)。
1）教師出示小動(dòng)物圖卡。
2）將小動(dòng)物進(jìn)行排序
4、觀察、比較物品的粗細(xì)，并按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的順序給物品排隊(duì)。
1）教師出示茶葉罐圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出粗細(xì)特征。
2）幼兒集體操作圖卡，說(shuō)一說(shuō)排序方式。
三、操作與拓展
1、教師出示教學(xué)掛圖，介紹操作內(nèi)容
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)觀察。
3、師幼一起交流操作結(jié)果
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì)，知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個(gè)分類(lèi)盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。
1、教師出示大標(biāo)記圖，提問(wèn)：黑板上有什么?(紅旗、線)。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊(duì)標(biāo)記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問(wèn)：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開(kāi)始(從左至右)，先來(lái)的排在紅線上面，后來(lái)的排在紅線下面。
二、給物體排隊(duì)。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開(kāi)始，一邊拍一邊說(shuō)：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請(qǐng)幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的排在上面。
2、教師又出示小猴圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它們應(yīng)該排在什么地方?教師告訴幼兒，它們應(yīng)該排在紅線后面，請(qǐng)1名幼兒到前面來(lái)操作，排完后，請(qǐng)幼兒觀察：小熊、小猴是怎樣排隊(duì)的?
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的擺放在紅線上面，后來(lái)的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時(shí)，要用手勢(shì)幫助幼兒理解，知道自上而下地?cái)[放物體。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、介紹操作的材料。
2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類(lèi)盒，要求幼兒先給圓形排隊(duì)，想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
4.小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：排排隊(duì)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將物品按照ABAB的規(guī)律進(jìn)行排序。
2、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、串珠每人一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿游戲?qū)牖顒?dòng)
師：小朋友們，我們一起來(lái)玩?zhèn)�模仿游戲，我來(lái)做一個(gè)動(dòng)作，小朋友來(lái)模仿我的動(dòng)作。小耳朵要仔細(xì)聽(tīng)噢?拍手-拍腿，拍手-拍腿、拍腿-跺腳，拍腿-跺腳、拍肚皮-拍肩，拍肚皮-拍肩，通過(guò)課件引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按ABAB規(guī)律排序
師：今天，我們的好朋友喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼迦プ隹停谘虼宓戎覀兡兀覀冓s快出發(fā)吧。
二、(播放課件)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的規(guī)律
1、師：哇，羊村到了，喜羊羊正在門(mén)口等著我們呢，小朋友看門(mén)口的小花也在歡迎我們呢，提問(wèn)：小朋友看看小花寶寶是怎樣排隊(duì)的?(師引導(dǎo)幼兒觀察討論，發(fā)現(xiàn)是按照物體顏色間隔排序的方法)小朋友說(shuō)得真好。現(xiàn)在我們趕快跟著喜羊羊去羊村看看吧?
2、(師播放第二張幻燈片)小朋友快看是誰(shuí)呀?(慢羊羊村長(zhǎng))慢羊羊村長(zhǎng)好像有話跟要說(shuō)(播放錄音)不好了，懶羊羊被灰太狼抓走了，我們快和喜羊羊一起去救他吧。
3、(師播放第三張幻燈片)狼堡到了，小朋友看，狼堡門(mén)口有許多陷阱，想要躲過(guò)這些陷阱我們就要發(fā)現(xiàn)陷阱里的秘密。小朋友仔細(xì)看陷阱是怎樣排列的?(一個(gè)綠的，一個(gè)紅的)小朋友說(shuō)得真好，如果我們繼續(xù)往前走會(huì)遇到什么顏色的陷阱?誰(shuí)來(lái)試試把隱藏的陷阱找出來(lái)?(引導(dǎo)幼兒按規(guī)律將陷阱找出來(lái))小結(jié)：全體幼兒說(shuō)一遍
4、(師播放第四張幻燈片)我們終于躲過(guò)陷阱了，不好，懶羊羊被灰太狼放到鍋里了，要想就出懶羊羊必須解除灰太狼的魔咒，灰太狼的魔咒就藏在這些蘋(píng)果里。小朋友擦亮眼睛仔細(xì)看這些蘋(píng)果有什么不一樣?它們是怎樣排隊(duì)的?(一個(gè)大的，一個(gè)小的)小朋友說(shuō)得真好，接下來(lái)應(yīng)該怎樣排?(引導(dǎo)幼兒按規(guī)律將陷阱找出來(lái))小結(jié)：全體幼兒說(shuō)一遍
5、(師播放第五張幻燈片)灰太狼的魔咒終于被解開(kāi)了，可是邦著懶羊羊的繩子還是沒(méi)打開(kāi)，灰太狼說(shuō)了，只有把墻上的機(jī)關(guān)按鈕全都點(diǎn)亮，懶羊羊才能獲救。我們快來(lái)看一看，這些按鈕是怎么樣排列的?(一個(gè)三角形，一個(gè)正方形)小朋友說(shuō)得真好，接下來(lái)應(yīng)該怎樣排?(引導(dǎo)幼兒按規(guī)律將陷阱找出來(lái))小結(jié)：全體幼兒說(shuō)一遍。師：哈哈，灰太狼終于被打敗了。
6、(師播放第六張幻燈片)今天是美羊羊的生日，美羊羊邀請(qǐng)戚老師和小朋友一塊去參加，可是我送給美羊羊的禮物還沒(méi)有準(zhǔn)備好，小朋友快來(lái)幫幫我吧? 看，老師準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈，這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁搭伾难?(粉、黃)，它是怎么排列的?這條項(xiàng)鏈?zhǔn)欠壑橹椤ⅫS珠珠一個(gè)隔著一個(gè)排列的。這條項(xiàng)鏈還沒(méi)做完呢，哪個(gè)小朋友來(lái)幫我做完，看看后面應(yīng)該排什么顏色的珠珠呢?(請(qǐng)一幼兒師范)做完后完整說(shuō)一說(shuō)。
7、師引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色串項(xiàng)鏈
師：小朋友看，老師這里有許多的方形的小珠子，它們都有什么顏色?小朋友也來(lái)做一條漂亮的項(xiàng)鏈送給美羊羊吧?讓兩種顏色的小珠子一個(gè)隔一個(gè)串起來(lái)。
5.小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)前評(píng)析
秋天到了，幼兒園的操場(chǎng)上落葉紛飛。每次戶外活動(dòng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分孩子喜歡追逐撿拾那些飄舞的樹(shù)葉，孩子們互相討論著：這片葉子是綠色的，這片葉子是黃色的;我的這片葉子大，你的那片葉子小;我的是圓形的，你的是三角形的，孩子們的討論激發(fā)了我的靈感：我們剛剛認(rèn)識(shí)了各種標(biāo)記(大小、顏色、形狀)孩子們還只能對(duì)給出的一個(gè)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，下一階段將進(jìn)入多角度分類(lèi)，何不以分樹(shù)葉為活動(dòng)內(nèi)容，以孩子們熟悉的各種各樣的樹(shù)葉為操作材料，進(jìn)行多角度的分類(lèi)活動(dòng)呢?
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。小班幼兒的這種抽象能力相對(duì)薄弱，所以分類(lèi)活動(dòng)在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，幼兒的這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。因此，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。基于孩子對(duì)樹(shù)葉的興趣，我設(shè)計(jì)了“分樹(shù)葉”的科學(xué)探索活動(dòng)，使孩子們根據(jù)樹(shù)葉的顏色、大小和形狀的不同特征學(xué)習(xí)多角度分類(lèi)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)多角度將樹(shù)葉分類(lèi)擺放。
2. 能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步體驗(yàn)大小、顏色、形狀標(biāo)記的意義。
3. 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：各種標(biāo)記卡一套。大、小標(biāo)記頭飾，紅、黃、綠標(biāo)記頭飾。
學(xué)具：
1.收集各種樹(shù)葉若干。
2.各種標(biāo)記卡人手一套(有大標(biāo)記、小標(biāo)記、紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、圓形標(biāo)記、三角形標(biāo)記、卵形標(biāo)記)。
3.分類(lèi)盒人手一個(gè)，框子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一 比一比，說(shuō)特征。
1、樹(shù)葉飛飛。
教師：“秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。(教師隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)打開(kāi)電風(fēng)扇讓樹(shù)葉從風(fēng)扇上飄落到孩子的手上。)請(qǐng)小朋友撿起一片樹(shù)葉與旁邊的小朋友比一比，他們有什么地方相同，什么地方不同。看哪個(gè)小朋友能講給大家聽(tīng)聽(tīng)?” 幼兒觀看，并用小手觸摸、感覺(jué)。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幼兒的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們驚喜、驚奇、驚嘆的表情，在加上那歡快的音樂(lè)，讓開(kāi)始有些緊張的氣氛活躍了起來(lái)。)
2、比比樹(shù)葉的大小。
教師：“你的樹(shù)葉是大的還是小的?你是跟誰(shuí)比的?”(小朋友拿手中的樹(shù)葉跟左邊的.伙伴比比，又跟右邊的伙伴比比，邊比邊說(shuō)著，特別的投入)教師戴上大標(biāo)記頭飾問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)跟我做朋友?”(手拿大樹(shù)葉的寶寶跑到老師身邊與老師一起游戲做朋友)同樣老師再戴上小標(biāo)記頭飾邀請(qǐng)朋友一起游戲。
3、看看樹(shù)葉的顏色。
教師：“你的樹(shù)葉是什么顏色的呢?”請(qǐng)幾個(gè)有代表性的幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉顏色。教師戴上紅顏色標(biāo)記頭飾問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)跟我做朋友?”依次戴上黃顏色、綠顏色
4、說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的形狀。
教師：“你的樹(shù)葉是什么形狀的?”(幼兒仔細(xì)觀察比較樹(shù)葉的形狀。)教師戴上不同的頭飾再次邀請(qǐng)樹(shù)葉朋友來(lái)做客。
二 分一分，送樹(shù)葉回家。
①教師出示帶有大小標(biāo)記的筐子：樹(shù)葉玩累了要回家了，我們把這些樹(shù)葉送回家，請(qǐng)你看看筐子上有什么?它叫什么標(biāo)記?樹(shù)葉放在哪個(gè)筐子里最合適?誰(shuí)來(lái)試試?
請(qǐng)1~2名幼兒嘗試將手中的樹(shù)葉放在筐子里。
教師：“為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里?”鼓勵(lì)幼兒講出放樹(shù)葉的依據(jù)。
教師：“小朋友請(qǐng)你再?gòu)淖郎夏靡黄瑯?shù)葉放進(jìn)筐子里，邊放邊講你是怎樣送樹(shù)葉回家的。”(教師拿一片大樹(shù)葉說(shuō)：大樹(shù)葉我送你回有大標(biāo)記的家里)
教師：“你們?yōu)槭裁窗汛髽?shù)葉放在有這樣標(biāo)記(大標(biāo)記)的筐子里呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由：上面有大的人，所以我把大樹(shù)葉放在里面。)
②教師出示帶有顏色標(biāo)記的筐子：“這是什么樹(shù)葉的家?誰(shuí)來(lái)送小樹(shù)葉回家?”
提問(wèn)：為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里?鼓勵(lì)幼兒講出放樹(shù)葉的依據(jù)。
教師：“請(qǐng)小朋友每人再?gòu)淖郎夏靡黄瑯?shù)葉放進(jìn)筐子，要邊放邊講出送樹(shù)葉的理由。”(紅樹(shù)葉我送你進(jìn)紅標(biāo)記的家里，綠樹(shù)葉我送你進(jìn)有綠標(biāo)記的家里。)
教師：“你們?yōu)槭裁窗鸭t樹(shù)葉(綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉)放在有這樣標(biāo)記(紅標(biāo)記、綠標(biāo)記、黃標(biāo)記)的筐子里呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由：上面有紅標(biāo)記所以我把紅樹(shù)葉放在里面，上面有黃標(biāo)記所以我把黃樹(shù)葉放在里面，上面有綠標(biāo)記所以我把綠樹(shù)葉放在里面)
③教師出示帶有形狀標(biāo)記的筐子：“這是什么樹(shù)葉的家?誰(shuí)來(lái)送小樹(shù)葉回家?”
提問(wèn)：“為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里?”鼓勵(lì)幼兒講出放樹(shù)葉的依據(jù)。
教師：“請(qǐng)小朋友每人再?gòu)淖郎夏靡黄瑯?shù)葉放進(jìn)筐子里，要邊放邊講出理由。(橢圓形樹(shù)葉、扇形樹(shù)葉、針形樹(shù)葉)我送你進(jìn)XX標(biāo)記的家里。”
教師：“你們?yōu)槭裁窗褭E圓形樹(shù)葉(扇形樹(shù)葉、針形樹(shù)葉)放在有這樣標(biāo)記(橢圓形標(biāo)記、扇形標(biāo)記、針形標(biāo)記)的筐子里呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由)
三 試一試，誰(shuí)的方法多。
① 認(rèn)識(shí)分類(lèi)盒。
教師拿起分類(lèi)盒向幼兒介紹：“這是小樹(shù)葉住的地方，名字叫分類(lèi)盒，分類(lèi)盒的每一個(gè)格里可以住不同的小樹(shù)葉。”
② 幼兒嘗試用同一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將小樹(shù)葉分類(lèi)擺放。
教師巡回檢查，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出他是按顏色標(biāo)準(zhǔn)給小樹(shù)葉分類(lèi)的，還是按大小給小樹(shù)葉分類(lèi)的?
③ 幼兒自己選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)嘗試多角度給樹(shù)葉分類(lèi)。
教師巡回指導(dǎo)，檢查幼兒是否按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將樹(shù)葉分完，然后再選擇另一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作的。并提醒幼兒要邊操作邊說(shuō)出理由。
總結(jié)：讓幼兒講一講用了幾種方法送小樹(shù)葉回“家”的?
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹(shù)葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，給人以美的享受，因此我選擇了“分樹(shù)葉”作為活動(dòng)內(nèi)容，把孩子們平時(shí)最喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料，來(lái)激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)，符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。‘
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是在幼兒學(xué)習(xí)了按物體的一個(gè)特征標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，活動(dòng)的目標(biāo)我設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)多角度的分類(lèi)樹(shù)葉，并能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上跳一跳都能“摘到果子”，目標(biāo)難易適度，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我貫徹幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教育理念，以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒自主地探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是多角度將樹(shù)葉分類(lèi)擺放，難點(diǎn)是自己選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給樹(shù)葉分類(lèi)，并選擇相應(yīng)的標(biāo)記。對(duì)于難點(diǎn)的突破我采取了循序漸進(jìn)層層推進(jìn)的方法，具體分三個(gè)環(huán)節(jié)：1.用游戲找朋友的形式讓幼兒對(duì)樹(shù)葉的分類(lèi)有一個(gè)直觀的了解，孩子比較容易理解標(biāo)記所表示的意義與實(shí)物的共同特征的聯(lián)系。2.用送小樹(shù)葉回家的游戲，比第一個(gè)環(huán)節(jié)稍微抽象概括了一些。3.在有前面的兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)做為基礎(chǔ)的前提下，提出讓孩子自己確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將樹(shù)葉分類(lèi)擺放，并選擇相應(yīng)標(biāo)記，就有水到渠成之效果，過(guò)渡自然，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
本次活動(dòng)寓教于樂(lè)，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的“三性”，幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了多角度地分類(lèi)樹(shù)葉，教育教學(xué)效果好，目標(biāo)達(dá)成度高。
本次活動(dòng)教師充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 整個(gè)活動(dòng)幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師收放自如，做到了心里有目標(biāo)，但又不為目標(biāo)所左右，是一次成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)方案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，初步學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。
2、初步學(xué)會(huì)從左到右或從上到下按物數(shù)數(shù)的方法。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：趣味練習(xí)
2、點(diǎn)卡：糖葫蘆串（兩面點(diǎn)子的排列方式不同）
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)耄鹋d趣。
1、教師：老師知道小朋友最喜歡小動(dòng)物，我們一起來(lái)玩一個(gè)手指變小動(dòng)物的游戲，好嗎？
請(qǐng)小朋友先把左手舉起來(lái)，再把右手舉起來(lái)。
2、讓幼兒邊說(shuō)邊做，在模仿、唱數(shù)中初步感知5以內(nèi)的數(shù)量，并對(duì)左和右有一個(gè)初步的印象。
二、學(xué)習(xí)按序點(diǎn)數(shù)的方法
1、學(xué)習(xí)從左到右按物數(shù)數(shù)
教師：今天，教師請(qǐng)了很多小動(dòng)物和我們一起學(xué)本領(lǐng)。
我們一起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物。
（分別演示貓、狗、兔的圖片。）
提問(wèn)：每種小動(dòng)物各有幾只呀？
（一只貓、一只狗、一只兔。）
教師：是一只貓、一只狗、一只兔。合起來(lái)一共有幾只小動(dòng)物呀？
（讓幼兒伸出三根手指頭）
2、教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
我們數(shù)數(shù)時(shí)伸出右手，小動(dòng)物橫著排隊(duì)時(shí)，我們可以從左到右數(shù)。
（請(qǐng)小朋友舉起右手，從左到右一起數(shù)。）
一共有3只小動(dòng)物。
（2）學(xué)習(xí)從上到下按物數(shù)數(shù)
教師：小動(dòng)物們覺(jué)得小朋友本領(lǐng)學(xué)得很快，它們決定回去請(qǐng)更多的小伙伴來(lái)和大家一起學(xué)本領(lǐng)。
喵喵，誰(shuí)先來(lái)了？（教師演示4只小貓的圖）
提問(wèn)：它們是橫著排隊(duì)還豎著排隊(duì)的？
教師：我們?cè)搹哪倪厰?shù)呢？
小動(dòng)物豎著排隊(duì)時(shí)，我們可以從上到下數(shù)一數(shù)。
帶領(lǐng)幼兒從上往下數(shù)。
（3）鞏固練習(xí)數(shù)數(shù)方法
汪汪汪，猜猜我是誰(shuí)？（演示小狗圖）
長(zhǎng)耳朵、短尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳。你們猜是誰(shuí)？（演示小兔圖）
教師：小狗、小兔排著不一樣的`隊(duì)伍來(lái)和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)了，
我們用什么方法來(lái)數(shù)小狗有幾只、小兔有幾只？請(qǐng)小朋友想一想，再和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固數(shù)數(shù)方法
1、演示點(diǎn)子卡
教師：點(diǎn)子朋友也知道小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋了，它們也趕來(lái)了。
有的點(diǎn)子是橫著排的，有的是豎著排的，它們還會(huì)變成許多糖葫蘆。
2、出示學(xué)具
現(xiàn)在我來(lái)考考大家呢，每個(gè)小朋友拿一根糖葫蘆（學(xué)具），先把反兩面都看一看，
然后再想一想，用什么方法來(lái)數(shù)，想好后，可以數(shù)給教師看。
四、鞏固5以內(nèi)數(shù)量的感知
1、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)了
教師：小朋友喜歡“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”的游戲，點(diǎn)子朋友也想和我們一起來(lái)玩呢！
不過(guò)我們玩得時(shí)候，要改編一下，當(dāng)聽(tīng)到“天黑了”時(shí)，請(qǐng)小朋友看“老狼”手里的點(diǎn)子牌
（舉起點(diǎn)子牌），
牌子上幾個(gè)點(diǎn)子，幾個(gè)小朋友就要抱在一起變成“石頭”，這樣就不會(huì)被老狼抓到了。
抱錯(cuò)的小朋友會(huì)被老狼抓到，誰(shuí)被抓到就停止游戲一次。
2、了解玩法后，進(jìn)行游戲
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