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為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的綜合實踐活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐活動方案1
1、活動選題：
水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養深受大家的喜愛。在學生的家庭日常生活中，水果已經成了必不可少的食物，它為人體補充維生素、微量元素，還能美容，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知識。而在我們學校附近有許多果農種植水果，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富。針對這一現象，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進水果大觀園進行研究與調查。
2、活動目標：
知識與技能
1、通過本次實踐的各項活動形式，培養學生各方面的.素質能力。
（1）調查采訪。初步培養學生與他人交往的語言能力
（2）小組合作。初步培養學生的團隊意識觀念和領導能力，使學生在小組里各展所長。
（3）資料搜索。初步培養學生收集處理信息的能力。
2、初步了解水果的營養成份、食用療效及科學合理的食用方法。了解水果的生長環境等。
3、初步掌握本次活動調查要運用的基本技能。
（1）了解撰寫調查問卷、調查報告的基本格式；
（2）會寫活動日志與心得
（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術。
綜合實踐活動方案2
一、活動策劃依據：
《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動實踐課。結合本單元的五篇課文，在學習名人關于母愛文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解。由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。有利于對學生進行傳統美德和傳統文化教育，通過活動感觸親情，進而寫出優秀作品。
駱駝坳中學是一所農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。
七年級學生已經具備領會課文中關于母愛情感的文章，加上他們十幾年的生活經驗，只要他們能按要求去認真搜集相關資料，并加以體會，在指導、感悟、交流中體會母愛及其內涵。
二、整體綜合實踐活動的實施設想：
學生準備：
1、第一大組的學生每人尋找一首詩以表現母愛為主題的詩詞或歌曲，并用毛筆寫在八開的紙上。歌曲可以現場演唱。
2、第二大組的學生搜集整理新聞媒體報道的或自己聽說到的與母親有關的感人事跡。
3、第三大組尋找描寫動物世界母子之情的有關介紹或圖片。
4、第四大組搜集與母親有關的成語、格言、俗語、諺語等。
教師準備：
1、恰當布置教室，把有關的表現母愛題材的圖片，學生寫的詩歌挑好的作品張貼在墻上，制造氛圍。
2、準備膠水，把第一組學生抄寫的典型的詩貼在前面的黑板上一兩首。
3、準備幾本練習本作為獎品。
4、第三大組關于動物世界母子之情的資料比較難找，教師要準備幾則資料來補充。
活動目的：
1、多側面認識母親，培養孝敬母親的情感；進行母愛情感熏陶與愛心培育。
2、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。
3、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。培養學生的合作精神與實踐能力。
活動要求：
1、課前利用近一周的時間，觀察并記錄母親為你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走進母親的生活，認識母親平凡背后的偉大。
2、通過調查走訪、查閱資料等途徑，更深入地了解人類世界乃至動物世界中偉大母親的壯舉，逐步理解母親，激發對母親由衷的敬愛之情。
3、通過課堂展示進行成果交流，充分表達對母親的理解感激之情，并在后續活動中以實際行動回報母親。能寫出成功的有關母愛的作品。
4、本課時以全體師生為主要人物（演員），以歌頌母親為線索，通過多樣的形式將課堂構建成一個展示母親平凡、偉大形象的舞臺。
活動重點難點：
1、多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。
2、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。
3、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。
活動準備：
1、自制幻燈片課件；
2、有關母親的歌曲；
3、學生搜集的有關母愛的圖片、故事等資料。
課時安排（展示階段）：1課時
活動自控條件：
1、自愿結組，小組人數不超過8人。
2、成果積累與展示以小組合作的形式完成，小組成員共同參與，營造良好、熱烈的學習氛圍。
3、各組對介紹的內容要精挑細選，避免重復累述，每組展示時間控制在5-8分鐘，整個活動控制在45分鐘以內。
4、通過歌曲、散文詩歌朗誦、成語、格言、俗語、諺語、圖片等形式表達對母親的贊美之情。
活動評價標準：
1、調查采訪的內容具體、生動、感人，能真實地反映母親的生活與內心世界。2、語言的表述流暢，口齒清晰，聲音宏亮，語調富有表現力和感染力。
3、選取的展示成果力求與本次活動歌頌母親的主題完全吻合。
4、小組成員參與意識強，合作融洽，能及時補充，發揮群體作用。
主持人：語文課代表
三、活動具體實施過程：
（首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導入。然后大屏幕出示學習目標。師生展示相關資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個環節，布置下節課的作文，在歌曲《母親》中結束本課。）
（一）活動導入：主持人（課代表）在《世上只有媽媽好》背景音樂中講故事——《生命的跪拜》：
屠戶從集市上買來了一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備宰殺，這時，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下了。屠戶從事屠宰業已十多年了，倒在他手下的牛不計其數，牛在臨死前掉眼淚他見得的多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落。然后，對牛進行剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的肚子里，靜靜地躺著一頭已經成形的牛犢。
屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是為自己的孩子苦苦哀求啊。
動物尚且如此疼愛孩子，我們的母親又何嘗不是這樣呢？今天我們就來說說自己敬愛的母親，感受母愛的平凡而偉大。
（二）、利用課件展示學習目標。
（三）師生展示相關資料。
1、第一大組的學生把準備的詩詞貼在黑板上面，播放背景音樂《燭光里的媽媽》。學生依次朗讀自己抄寫的詩詞。背誦貼在黑板上的詩詞，（背得多的學生將發獎。）
2、第二大組的學生上臺介紹與母親有關的感人事跡。
學生說完后，教師補充以下兩則故事：一天深夜，一場突如其來的特泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開層頂，發現一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩子竟然活著，救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽——媽——!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早己僵硬。
一位中年媽媽往家走，離自家還有幾十米，這時發現自己小孩子從六樓的陽臺上墜下，她奮力跑過去，竟然用幾秒鐘時間跑了幾十米，把孩子接住。后來幾個消防隊戰士做實驗，在同樣的距離起跑，從六樓墜下一物體，竟無一人能跑到樓下接住物品。這真是母愛創造的奇跡！
3、第三大組學生介紹自己搜集到的動物世界母子之情的資料。
教師補充“班羚飛渡”的.故事，老鷹折翅訓小鷹的故事。
4、第四大組把自己搜集到的與母親有關的成語、格言、俗語、諺語寫在黑板上。
（四）、教師可作如下補充：（課件補充）
兒行千里母擔憂。
養兒方知父母恩。
天地寬大，父母恩大。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。
（五）教師簡要作結：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。可是，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！
（投影）祝愿天下所有的母親永遠幸福（播放歌曲《母親》）讓我們在歌曲《母親》中結束本節課。
活動反思：
1、本次綜合實踐活動基本完成了教學設想，實現了語文與生活的有機結合，這次活動，我感受到三點：⑴綜合實踐活動課的舉辦要達到學生想講、愿意講、能講的目的。教材無非是一個例子，不必拘泥于課本上的材料，具體內容可以征求學生的意見，不一定要按照教材上的要求去做。⑵綜合實踐活動要充分體現學生的自主性，最多在活動之前進行一些必要指導，其收集、編輯、匯報、展示等活動應放手讓學生自己去組織。⑶在全程的各種活動中，教師要參與其中，把自己當成學生中的一員，與學生融為一體。⑷為學生搭建了展示的平臺，讓他們有了成功的感覺。
2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力。活動過程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。
3、多種多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的舞臺，增強了學生的學習興趣和參與意識。大多數學生能積極主動地投入到活動中來，同學們的合作意識得到了增強：為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。
4、培養了學生健康的思想品質。隨著學生年齡的增長，一些學生與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。
在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了“脫胎換骨式”的洗禮。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。活動完成后，學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。
5、整個活動明顯暴露了一些不足。由于搜集的有關母親、母愛的材料太多，有的學生在選取材料時就顯得無所適從，只知道采用撒網的方法，大包大攬，不善于圍繞主題選材，因此學生圍繞主題選材的能力有待加強。教師在布置任務要時多加指導，引導他們合理準確的搜集和整理材料。小組交流的形式，使個別學生產生了依賴心理，組長在前面發言，自己竟變為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多多關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵，讓他們也能夠積極參與，這樣才能達到活動的真正意義。
綜合實踐活動方案3
一、主題的提出
水是生命之源，它孕育和維持了地球上的一切生物，然而，現在地球上的淡水資源越來越少，水資源危機日趨嚴重，但就在這種狀況下仍有許多浪費水資源、污染水資源的現象，甚而出現重大水污染事件。學生節水意識差，洗手、洗臉時水龍頭開得很大，洗衣時不關心水龍頭，隨意沖洗，抬水時水筒過滿，再加上嬉戲打鬧，灑得滿地都是，礦泉水剛喝半瓶就仍掉。我們學校邊上大河里水量越來越少，工業廢水隨意向里排放，水質越來越差，水中生物越來越少。我每天上下班經過，心里總是感到惋惜。恰八年級綜合課本下冊第二單元又是《資源與節約》，面對這些現實情況，結合課本，我提出“珍愛生命之源——水”這一課題，以使學生認識到水資源的重要性，水資源危機的嚴重，增強學生保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的好習慣。
二、活動目標
1、知識和能力目標：通過活動使學生了解水資源的含義、現狀、重要性，認識到當前水資源污染浪費的嚴重程度和危害，懂得一些節水治污的方法和竅門，培養學生運用多種渠道搜集、整理信息的能力，簡單的.考察、分析、自主創新實踐的能力。
2、過程與方法目標：在活動中學生充分運用網絡、圖書資源搜集信息，通過實地考察、拍攝、調查采訪、實驗等方式獲取資料,小組成員通過合理分工、密切合作，共同探討分析研究、整理資料，大膽創新，以適合本組的形式進行成果展示與交流。
3、情感態度和價值觀目標：通過活動，使學生深刻體驗到水資源危機的嚴重，進而增強珍惜保護水資源的意識和責任感，自主宣傳保護水資源的知識，并積極行動起來，自覺節水，從身邊做起，從小事做起。
三、活動對象：
八年級學生
四、活動組織形式：
將學生分為五組，每組負責一項子課題研究，各組人員以本組活動方案為指導分頭進行活動，通過成過果展示與交流，使全班同學受到全面的教育。
五、活動時間安排：
課上與課下時間想結合，課上準備用15課時，課上主要制定活動方案，設計調查表，搜集整理材料，分析實驗結果等。課下主要利用節假日時間進行調查采訪、實地考察拍攝、實驗等。
六、活動過程
（一）、活動準備階段第一課時：
1、按時準備相關視頻、圖片、音樂等資料，并用多媒體給學生播放，讓學生初步感知水資源的危機，水資源污染浪費嚴重，從而引出“珍惜生命之源——水”這一課題，動員學生積極參與到活動中來。
2、學生探討，提出自己想要了解的問題。
3、學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇課題。
4、根據學生所選課題，將學生分為5組，有學生自主推薦組長。第二課時：
1、教師指導學生如何指定活動方案。
2、各小組根據老師的指導共同指定本小組的活動方案。
3、各小組在班上交流本小組活動方案，為其它組提出建議。各小組認真改正本組活動方案。
課下：準備好相機、玻璃瓶、網絡、書籍等用具。
（二）、活動實施階段課上用4課時：
1、老師指導學生該如何做，如；觀察要細致，記錄、測量要真實，指導學生如何
更快更準的搜集資料。
2、利用網絡、圖書等搜集各種所需資料。
課下：學生積極地去進行調查采訪、實地考察、拍攝照片、取樣實驗、積累資料。
（三）、匯集整理資料階段課上用4課時：
1、教師指導學生如何分析整理材料，如何撰寫調查報告等。
2、各組學生根據教師的指導對各類材料進行匯集、歸類、分析、探討研究，整理出成果性材料，并選擇合適的形式（照片展、幻燈片、故事集、調查報告、實驗報告、演講稿等）準備進行成果交流。
（四）、活動成果展示
課上用2課時：召開活動成果展示會，在展示會上各小組充分展示本組搜集到的資料和活動成果。請學生家長代表參加。
（五）、活動延伸
號召學生爭做“環保小衛士”
1、學生自身：從自身做起，積極行動起來，保護水資源。
2、宣傳活動：
①在校內外張貼宣傳標語
②利用校園櫥窗在校內設計活動展板③給相關工廠村鎮領導寫建議書
④召開主題演講會
⑤深入村鎮進行義務勞動等。
七、活動評價
學生根據自己在活動中的表現，進行自評、互評，教師和家長也要評價，評價時，不能只看結果，重在評價學生的活動過程。
綜合實踐活動方案4
為進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。
一、參加范圍。
初一、初二年級。
二、活動主題與內容。
1、活動主題：
綜合實踐活動與教育教學的整合。
2、綜合實踐活動與其他學科課程的整合：
綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養學生發現問題、解決問題的能力以及創新意識和創造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。
3、綜合實踐活動與教育活動的整合：
創新傳統的德育活動，把社區服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。
三、活動要求。
1、學校成立以業務校長任組長、 教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長為成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業務考核，記入教師個人業務檔案。
2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：
（1）研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產生。
（2）社會實踐和社區服務項目。重點從勞動教育、環境凈化、公益活動、愛校護校、傳統教育等方面產生。
3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組為單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考核，作為業務考核的重要內容之一計入教師個人業務檔案。
四、方法步驟。
1、第一階段：（xx月xx日——xx月xx日）制定活動計劃階段。
各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》后附各小組主題活動名稱統計表（表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等）。
2、第二階段：（xx月xx日——xx月xx日）活動實施階段。
在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1——2次進行階段性匯報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。
3、第三階段：（xx月xx日——xx月xx日）活動總結提高階段。
在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果；學校總結暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。
4、第四階段：（xx月份）活動評價階段。
開學第一周，各班總結暑期綜合實踐活動的經驗、收獲，開展專題總結交流展示活動，推選優秀作品，參加全校評比。
五、評比交流。
1、獎項設置。評比共設兩類獎項：
（1）優秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收獲體會等內容。主要呈現活動過程，避免知識的堆砌。
（2）優秀社區服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區服務與社會實踐的.過程資料和總結材料，表彰優秀的項目。
兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。
2、推選要求。
以學校為單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料（紙質文本、電子稿、作品統計表等）于xx月xx日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現活動的完整過程，每件作品限報學生xx人，指導教師xx人。
3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。并分別按5分、3分記入班級量化。（優秀作品將報送縣級以上單位評選）對于敷衍和不參與活動的班級酌情減1——2分。
各年級要加強領導，廣泛宣傳和發動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，扎實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。
綜合實踐活動方案5
一、實施目的：
（一）體驗生活，優化知識建構過程。
隨著現代文明社會的飛速發展，學生吸收獲取知識的途徑已突破原來的認知模式，呈現為多渠道、全方位和信息化的態勢，這對學生的知識建構起到不可否定的積極作用。但由于學生的這種知識建構架空了經歷感受、思考探究、發現創新的過程，不利于學生的主動發展、積極發展。在中小學開設綜合實踐活動，除了撼動原有的教育觀念、內容、方法乃至體系，又積極地修補了當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的不足，起到幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重培養學生對生活的感受和體驗，注重培養學生的動手操作能力，注重創設學生親身體驗的過程，促進學生學以致用的意識和能力的形成。
（二）引導實踐，培養探究意識。
盡管學科的文本教學現在也強調促進學生的參與實踐，體驗感受。因受學科教學內容和教學模式的制約，在實踐面的廣度和深度遠不如綜合實踐活動。而綜合實踐活動的開發與實施更有利于學生學習活動的自主性、實踐性、探究性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中，學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的能力。
（三）發展個性，促進全面發展。
學生按規定學好學科課程，初步具備了由“通才“向”特才“發展的基本條件與能力，而綜合實踐活動的開設就是為學生提供更為開放的、可選擇的學習空間。由此在綜合實踐活動的開發和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位。為其個性充分發展創造空間。
（四）更新觀念，勤于探究，提高育人水平。
綜合實踐活動不僅是一種新的課程形態，更是一種新的教育理念，這種理念引導著實質性地教育改革。通過學習理論，學習外地先進校的教改經驗，結合本校實際，進行認真而又慎重的思考，構建出綜合實踐活動實施的新方案，認真落實，強勢推進。在本校實施綜合實踐活動課程中，進一步樹立全體教師的現代教育理念，強化課題研究中課堂教學中動用綜合實踐活動的思想，逐步探索出我校綜合實踐活動課程的系列內容和實踐方法。
二、實施原則：
（一）回歸生活。課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當前課改的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的現實性、生活實踐性的問題、事件、角度來設計課程內容。
（二）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志，在關注學生興趣和直接經驗的基礎上來實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，以達到對這門課程產生濃厚的興趣，激發他們求知探索欲望。
（三）立足體驗。綜合實踐活動的最大特點是有別于偏重書本知識傳授的課堂教學，更側重于讓學生親身參與、主動實踐，經歷體驗，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力與水平。學校要為學生營造實踐場景，讓學生通過調查、參觀、訪問、實驗、討論等活動中能夠發現問題，提出問題和解決問題。
（四）促進自主。綜合實踐活動的組織形式要充分體現學生的自主性，教師的主要任務是組織和指導，在輔導學生有計劃、有步驟地開展活動時，能給予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，盡可能發揮其自主性。
（五）著眼創新。著眼于學生的創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。由學生來自主活動發現問題、提出問題和解決問題，達到有所發現、有所思考、有所創新，培養獨立思考和解決實際問題的能力。
三、實施形式：
綜合實踐活動的實施要倡導和促進學生學習活動方式的多樣化，達到學生學習方式的真正轉變。綜合實踐活動要引導學生開展基于課題的'研究性學習，參與社會的體驗性學習，社會活動的實踐性學習，生活技能的操作性學習等。在每一項活動中，要求學生自主設計活動內容，多渠道搜集資料，認真調查考察，積極實驗觀察，樂于表演交流，善于反思答辯，勤于筆記整理。
四、主要措施：
（一）選定主題。
綜合實踐活動課程主要以專題探究的形式開展，研究專題來源于學生的生活實踐，專題確定須經歷由教師提供選題向學生自主發現問題，提出問題過渡，同時研究專題又是動態生成的，即在研究過程中又會出現許多值得探究的問題。目前根據本校實際提出以下范圍的選題，供學生選擇。
1、在勞技教育中提煉活動主題。
2、在學科整合中提煉主題。
3、在網絡環境中提煉主題。
4、在社會生活中提煉主題。
（二）分年級開展探究。
三年級：
1、隊員生活小體驗。
2、校園綠化的養育與呵護。
四年級：
1、網絡環境下的語文閱讀。
2、果樹的栽培與管理。
五年級：
1、網絡環境下學科知識的拓展學習。
2、本地水資源現狀的調查。
六年級：
1、不良生活行為習慣的調查。
2、環保小衛士。
以上是分年級研究課題，所在年級的各班可分列出子課題進行活動研究。
（三）加強領導，規范管理，促進發展。
（1）健全組織，學習理論。
成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習《基礎教育課程改革綱要》和外地校在開展綜合實踐活動中的先進經驗。
綜合實踐活動分年級組織實施，設立負責人和實驗班老師。
（2）明確任務，制定計劃。
對照實施目標，明確實驗任務，制訂綜合實踐活動分年級實施綱要。
（3）編寫實施指導方案的框架。
以貼近生活、學科綜合、學會學習、學會生存為指導思想，編輯教學內容。以形式課堂為主，向非形式課堂延伸，使學習來自生活，又把學習與實踐相聯系。
（4）檢查實施情況，總結評比。
對綜合實踐活動課程實施進行反思、總結和檢查，是再提高新的起點，有利于完善機制，提高質量，促進綜合實踐活動走
綜合實踐活動方案6
活動背景：
植物生長都有其規律，春華秋實，周而復始。上學期，三年級綜合實踐活動的主題是“秋風掃落葉”，通過活動，同學們認識到，秋天時，隨著氣溫不斷降低，花草樹木的葉子紛紛落下來，到了冬季，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物。但是一道春天，氣溫回升，花草樹木又會發出新芽，長出新葉，恢復生機。這就是自然規律。本學期我們確定主題為“春風吹又生”是上學期活動的延續。兩個學期是一個周期，客觀的反應了植物一歲一枯榮的循環往復。
活動目標：
“春風吹又生”綜合實踐活動預期達到的目標有如下幾方面。
一、 引導學生進行跟蹤觀察，了解記錄花草樹木從發芽到長葉的完整過程。
二、 帶領學生走出課堂，走進大自然，用眼睛去觀察，用心去思考，尋找美，發現美。
三、 培養學生分工協作，探索研究，共同提高的習慣。
四、 指導各活動小組記錄好觀察日記，遇到不懂的問題，自己尋找答案，掌握自主學習的方法。
五、 養成愛護花草樹木的習慣，一草一木皆有生命，它給人類帶來美得享受，我們更要愛護它。
活動準備：
第一：成立活動小組，根據座位順序組成活動小組，或者根據家庭住址，住的近的同學成立活動小組，方便活動時集中。各組選出小組長，觀察員，記錄員，小記者，分工明確，圖案及協作，完成好活動的各項任務。
第二：設計觀察記錄表，共各小組觀記錄察的整個過程，以及活動的'收獲。
附：“春風吹又生”觀察記錄表
觀察日期
植物名稱
外形變化
其他變化
第三：教師選取有代表性的花草樹木，分別安排不同小組進行觀察，避免雷同，力爭全面。
第四：引導學生觀察不同形狀，顏色的樹葉，發揮想象力，利用各種樹葉制作精美的樹葉貼畫。
活動步驟：
第一：老師介紹活動背景，活動意義，以及這次活動的總體原則，總體要求。
第二：組成活動小組，進行分工，明確責任，任務到人。
第三：各活動小組進行觀察，并完整記錄觀察的過程。
第四：各活動小組對遇到的問題在小組內討論，或者請教父母，老師，也可上網搜索，或者向右經驗的花農，園藝師采訪，做好記錄。留下照片等資料。
第五：對學生的觀察日記進行評比，表彰。
第六：收集各種描寫春天和樹葉的詩句，組織學生誦讀。
第七：開展好活動評價，并對活動進行總結，表彰。
綜合實踐活動方案7
國務院辦公廳發出通知指出，鑒于塑料袋已成為“白色污染”的主要來源，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。通過一個學期的調查研究我們發現“禁塑令”在人們的生活中并沒有起多大的作用。在最初實施時，超市、市場的塑料袋確實減少了，但現在人們的禁塑意識慢慢淡薄了，人們已習慣了付費購買塑料袋，塑料袋的用量又急速增長。所以本學期我們想繼續進行該主題，從我們自身做起，增強環保意識，然后去影響身邊的人，從而讓禁塑令深入人心，為環境保護貢獻出我們的一點微薄之力。
第一、二周：上網查詢塑料袋的生產過程以及污染情況，制成幻燈片
活動目的：加強學生自己上網查找資料的能力，進一步了解塑料袋的有關內容，并將查找到的資料進行整理制成幻燈片，在班級里進行交流，進一步增強學生的環保意識。
第三周：走訪超市、集市，調查塑料袋的使用情況。
活動目的：鍛煉了學生與別人溝通的能力，使學生敢于并善于同陌生人打教道。在實踐的調查訪談中鍛煉膽量與口才，提高社會交際能力。
第四周：匯總調查資料，制成幻燈片，
活動目的：通過活動過程中的交流和實踐，體會與人合作的快樂，培養參與活動的積極性。提高學生的運用多媒體的能力
第五周：寫出調查感受，在班級中以辯論會的形式談談自己的感受
活動目的.：增強學生的語言表達能力，使學生獲得親身參與體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
第六周：制作減少塑料袋使用的宣傳標語
活動目的：增強學生的環保意識
第七、八周：制作有關“減少塑料袋的使用”為主題的刊板
活動目的：培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。增強學生的環保意識
第九、十周：編一個有關塑料袋的小品
活動目的：調動學生積極參與活動的積極性，鍛煉學生的能力
第十一周：編一個有關塑料袋的歌曲
活動目的：發揮學生創造欲，提高他們合作精神
第十二周：給國家監管部門寫一封信
活動目的：以給國家監管部門寫信的方式，反映自己對環保的決心，培養學生的公民意識，參與意識，社會責任意識和主人翁精神。
綜合實踐活動方案8
一、工作目標：
1、將《科學》、《思品》、《信息技術》等學科納入管理，狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合課程。
2、強化科技創新思想，開展第一屆校科技周活動，積極迎接省、市、鎮科技創新大賽，迎接上級部門對科普特色學校的階段性檢查和評估工作，樹立品牌，力創科普特色學校。
3、積極準備，努力撰寫《綜合實踐活動》案例，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。
二、工作要點：
(一)狠抓落實，注重學習，開足開齊開好綜合課程。
開齊課程開足課時是實施素質教育的根本。因此，真正實施素質教育，就要首先落實在開齊課程開足課時上，只有把每一科課程開齊，把每一節課上好，學生才會全面和諧發展，素質才會真正提高。學校將《綜合實踐》、《科學》、《品德與社會》、《電腦》等課程納入綜合科，做好省、市督查小組對我校課程開設情況檢查工作，要求教師先培訓后上崗，組織教師學習《綜合實踐指導綱要》、《小學科學課程標準》等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節綜合課。本學期，我科組將及時了解各年級上課情況，狠抓落實，加強監管，深入課堂全面、細致地檢查。
(二)精心撰寫，積極籌備，打造綜合樣本學校。
以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，全面提高我校課程實施水平。
圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料(如課題實施方案、成果總結等)，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。學習案例具體負責人：
1、《我是客家小主人》負責人：xxx
2、《石頭的奧秘》負責人：xxx
3、《葉子的世界》負責人：xxxxxx
4、以上負責人各自撰寫一篇論文，參加評選。
(三)發揮教師特長，完善科普基地，力創科普特色學校。
1、鑄品牌學科，為特色教育提供源泉。
鑄品牌學科要建立合理的師資隊伍，把科普教育活動作為重點內容，充分利用綜合實踐課、科學課、隊活課、勞動課開展科普知識的宣傳與學習，保證每班每周都有科普教育活動課。由劉洪珍老師、李海明老師擔任校科普輔導員;各年級組長擔任年級科普輔導員;各班主任老師擔任班級科普輔導員，全面鋪開科普教育工作，在活動中進行反思，在活動中發展自我，在活動中形成隊伍。
2、發揮教師特長，組建興趣小組。
科普教育的涉及面很廣，難度很大。我校積極挖掘校內外現有的教育資源，拓展科普教育的渠道，扎實開展科普教育。本學期將成立以下科普興趣小組：
①、科技制作小組負責人：xxxx
②、種植飼養小組負責人：xxx
③、綜合實踐小組負責人：xxx
④、電腦科幻小組負責人：xxx
⑤、客家文化小組負責人：xxx
⑥、麒麟舞蹈小組負責人：xxx
3、加大投資力度，完善科普基地。
開辦以來，我校致力于《好習慣》和《客家文化》這兩大特色。其一，《好習慣》是我校自編的`教材，自出版以來，影響力大，深受廣大師生、家長青睞，形成了品牌，道路將會越走越寬;其二，《客家文化》是我們下一步將要打造的品牌，它也是科普特色的一道靚麗的風景線。因此，應該采取走出去，帶進來的方式，進一步充實、完善《客家實物展覽室》和《客家文化展覽室》，讓客家文化發揚光大。
綜合實踐活動方案9
綜合實踐活動課程是《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定的小學到高中的必修課程。自20xx年，張家港市進入新課程改革實驗以來，在區域推進綜合實踐活動課程實施的過程中，圍繞課程管理、師資培訓、資源開發、教學研究和載體建設，進行了一系列實踐與探索，采取了相應的策略與措施，積累了一些基本經驗，也取得了一定的成效。
一、強化課程管理，營造課程實施環境
加強課程管理，是順利推進綜合實踐活動課程實施的前提和保障。我們建立了一系列的檢查、調研和評價制度，通過有效的管理、檢查和督促，使我們從上到下形成了一種對學生發展負責、全面規范地實施綜合實踐活動課程的共識，營造了課程實施的良好環境。
加強檢查督導。市教研室配合市教育局基教科和督導室對學校課程課時計劃執行情況進行不定期的督導和檢查，了解學校是否按規定開全、開足有關課程，發現問題及時糾正。問題嚴重的，通過《素質教育簡報》向全市通報批評，并在年度綜合質量評估中扣分。
開展隨機調研。市教研室建立和落實了課改工作隨機調研制度，每學期都要對全市初中進行大規模隨機調研。其中，綜合實踐活動課程被列為必聽、必查項目，通過隨堂聽課、隨機檢查，指出存在問題，指導課程實施，有效地促進了學校綜合實踐活動課程的實施與管理。
實施綜合評估。市教育局每學年都要對全市中小學進行教育質量綜合評估，其中，綜合實踐活動課程的實施情況占有較高的分值，主要圍繞資源開發、課程管理、師生狀態、活動質量以及課程特色等方面進行評價。通過綜合質量評估，充分發揮了評價機制在綜合實踐活動課程實施中的導向、調控和激勵功能。
二、加強師資培訓，提供課程實施保障
綜合實踐活動課程不同于傳統的學科課程，也沒有傳統意義上的學科師資。作為一種全新的綜合性課程，綜合實踐活動打破了學科的界限，強調學科之間的交叉與融合，對教師的能力提出了很高的要求。因此，現有的師資不能完全滿足課程實施的需要，必須經過培訓才能勝任綜合實踐活動課程的教學指導任務。另外，綜合實踐活動空間的廣闊性和時間的延續性，需要大量的教師和其他有關人員參與，少數教師或專職教師承擔綜合實踐活動指導任務，是難以滿足全體學生開展綜合實踐活動需要的。從目前的實際情況看，綜合實踐活動師資隊伍主要為兼職教師構成，以班主任、勞技課教師、信息技術課教師及有特長的教師為先行骨干教師，輔以其他學科教師、家長、相關社會人員等構成智力支持資源庫。為了確保綜合實踐活動的順利開展，我們加強了教師培訓工作，為課程實施提供了強有力的師資保障。
開展市級培訓。為了提高對綜合實踐活動課程的.認識水平，我們邀請全國著名課程專家來我市為校長、一線教師作講座和報告，圍繞綜合實踐活動課程的功能價值、資源開發、組織實施、評價管理等方面對教師進行專題培訓。近年來，先后邀請了華東師范大學張華教授、華中師范大學郭元祥教授、湖南長沙開福區教研室姜平老師等講學、指導，從理論和操作層面對教師進行培訓，使教師進一步確立了課程理念。我們還邀請郭元祥教授擔任我市綜合實踐活動資源包的編寫顧問，為課程資源開發和課程實施推進作具體的規劃與指導，充分發揮了專家的引領作用。
落實片級培訓。在開展市級培訓的基礎上，把全市30所初中劃分為5個片，以片為單位把各校的分管領導、學科教師集中起來，進行扎扎實實、深入細致的培訓指導，進一步提高一線教師對綜合實踐活動課程的理論認識。我們還成立了片級中心教研組，定期開展片級課程研討交流活動，在操作層面上通過對課堂教學的研討、反思和總結，使一線教師對如何開展綜合實踐活動有了基本的感性認識。這種培訓主要集中在操作層面，范圍比較小，便
于集中指導，又可以相互學習和交流，效果比較好。
強化校級培訓。學校是綜合實踐活動課程實施的主體，教師是綜合實踐活動課程實施的關鍵。我們充分發揮學校主陣地作用，建立和完善校本培訓機制，積極開發校本培訓活動。學校成立了綜合實踐活動課程實施領導小組和教研組，按照教研組活動要求，扎實開展校本培訓和研究，印發相關學習材料和案例，邀請教研員來校進行業務指導，認真開展教學研討交流活動，不斷提高課程實施能力和水平。
校、片、市三級培訓網絡的建設和培訓活動的開展，使一大批教師在理論上對綜合實踐活動課程有了更清楚的認識，在實踐上初步掌握了綜合實踐活動課程實施的一般規律和基本方法，有力推動了全市初中綜合實踐活動課程的全面實施。
三、注重資源開發，拓展課程實施空間
綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程，是一種實踐性的綜合課程，它著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。和其他學科課程相比，沒有固定的模式，沒有現成的教材，也缺乏現成的可資利用的資源，需要我們自己去開發課程資源。為此，我們加大了課程資源開發力度，形成了比較完整、系統的課程資源體系，豐富了綜合實踐活動課程內容，拓展了課程實施空間。
建設活動基地。為了豐富課程資源，拓展活動空間，我們建設了一大批綜合實踐活動基地。市教育局規劃投資5000萬元在長江岸邊建設一個占地600余畝的現代化、綜合性的青少年社會實踐基地，一期工程于20xx年暑期建成，這一大手筆將為廣大中小學生提供強大的活動平臺，便于全市中小學更好地組織開展綜合實踐活動。此外，全市初中還千方百計挖掘社會資源，依托當地經濟、人文、地理資源優勢，確立了100多個綜合實踐活動基地，為組織開展綜合實踐活動創造了有利條件。
加強資源開發。在華中師范大學郭元祥教授的指導下，我們于20xx年組織全市骨干教師編寫了3至9年級綜合實踐活動資源包，每冊10個主題，其中有2個地方主題，共有140個主題，由江蘇美術出版社正式出版，供全市3至9年級學生選擇使用。20xx年，我們又自主開發第二套3至9年級綜合實踐活動資源包，共124個主題，由江蘇人民出版社正式出版。資源包的開發，為學校提供了比較豐富和系統的綜合實踐活動課程資源，為綜合實踐活動課程實施提供了有力支持。
打造校本特色。在用好活動基地和資源包的基礎上，全市廣大學校還自主開發資源，結合本市、本鎮、本校的經濟、文化、歷史特點，充分挖掘本地和本校的特色資源，進而形成自己的特色課程，如東渡文化、香山文化、河陽文化、本地方言、長江漁業、旅游資源、特色產業、民間工藝、當地名人等。校本資源、特色資源的開發，極大地豐富了綜合實踐活動課程資源，使綜合實踐活動課程更具校本特色和生命活力。
目前，我市綜合實踐活動課程實施已由當初的資源匱乏、無從下手，發展到資源配套、自主選擇，綜合實踐活動課程有了比較豐富的環境、空間和資源保障。
四、深化教學研究，提高課程實施水平
教學研究是推進學科發展，促進教師成長的重要環節。為進一步推進綜合實踐活動的健康開展，市教研室加強了從市級、片級到學校的三級教研網絡的建設和教研活動的開展。
立足校本教研。校本教研是凝聚集體智慧，發揮團隊優勢，提高學校綜合實踐活動課程整體實施水平的關鍵所在。學校成立了綜合實踐活動教研組，定期組織理論學習和集體備課，開展“一課三議、三課一評”等校本教研活動，及時討論課程實施過程中出現的問題與困惑，提出解決的策略與方法，不斷改進教學方式，提高活動質量與效益。
實現資源共享。片中心教研組經常以片為單位組織開展教學交流研討活動，最大限度實現資源、經驗共享。通過開展聽課評課、經驗介紹、資料展示、案例分析等豐富多彩的片級教研活動，有效地彌補了課程師資、資源、經驗的不足，實現校際互動、彼此借鑒、資源共享和共同進步，促進了綜合實踐活動課程實施與管理水平的整體提高。
組織市級研討。每學期組織開展全市的教學觀摩、交流、展示、評比活動；開展課程資源開發利用專題研討活動；組織參觀、學習活動；組織專家講座培訓等活動。20xx年5月，在鳳凰中學首次組織了全市初中綜合實踐活動研討會。20xx年12月，在第八屆課改活動中，還首次組織了中小學綜合實踐系列展評活動，有900多名學生參加了展評，1000多名師生參加了現場觀摩，進一步推動了綜合實踐活動的深入開展。20xx年上半年，我們已承辦全省初中綜合實踐活動課程研討會。
五、加強載體建設，增強課程實施動力
綜合實踐活動作為一門新型課程，需要交流展示的平臺，需要各種力量的支撐。載體建設是交流綜合實踐活動課程經驗，宣傳綜合實踐活動課程成果的重要手段，是教師自我培訓及自我提高的重要途徑，也是推動綜合實踐活動課程實施的力量之源。我們通過加強各種有效載體建設，不斷增強課程實施的動力。
建立專題網站。市教研室建立了專門的綜合實踐活動網站，同時，要求各校建立相應的專題網站（網頁），并對網站的形式、內容及更新提出了具體的要求。每學年進行一次綜合實踐活動專題網站評比活動，把評比結果納入到學校綜合實踐活動課程評比之中。通過網站建設，可以隨時了解全市各校開展綜合實踐活動的情況，綜合實踐活動有了自己的宣傳陣地、展示窗口和交流平臺。
開展業務評比。每學期組織課堂教學評比、案例評比、教學設計評比、特色資源評比、課件評比、論文評比等活動。一年一度的經驗課改交流活動中，專門安排了綜合實踐活動課展示和評比。每兩年舉辦一次先進教研組、
備課組評比活動。通過一系列業務評比，提高了綜合實踐活動教師的業務水平，促進了綜合實踐活動課程教學質量的提升。
深化課題研究。我們依托課題研究，不斷提高綜合實踐活動課程實施的科研含量。“十五”以來，市教研室牽頭承擔或參與了《綜合實踐活動課程實施策略研究》、《綜合實踐活動課程區域實施策略研究》等一批國家、省、市級課題，有一大批學校共同參與課題研究，定期開展活動，組織研討反思，總結提煉成果，取得了明顯成效。通過深化課題研究，實現了課程改革與教研教科的結合，增強了課程實施的動力，促進了教師的專業成長，提升了綜合實踐活動課程的實施水平。
六、加強總結反思，創新課程實施策略
綜合實踐活動課程是當前深化課程改革、推進素質教育的一個熱點和難點問題。我市在區域推進綜合實踐活動課程實施的過程中，通過創新工作思路，深化課程改革，扎實課程管理，取得了比較明顯的成效。認真總結課程實施所取得的經驗和成果，不斷反思研究面臨的問題與挑戰，是為了更好地創新課程實施策略，提高課程實施水平，努力開創區域推進綜合實踐活動課程實施的新局面。
取得的主要成效。近年來我市在推進綜合實踐活動課程實施的過程中，主要取得了以下幾方面成效：
一是推動了課程改革，我市新課程改革工作呈現生動活潑、百花齊放的良好局面；
二是促進了師生成長，綜合實踐活動課程所追求的創新精神、實踐能力、合作意識等在教師和學生身上得到了比較充分的體現；
三是培育了學校特色，涌現出一大批開發特色資源、形成校本特色、辦學特色鮮明的學校。
形成的基本經驗。在推進課程實施的過程中，我們還收獲了一些寶貴的經驗：
一是建立了行政、教研、教科三位一體的課程管理模式，形成了推進課程實施的合力；
二是把課程實施與教學改革有機結合起來，始終把教學質量和學生發展視為課程實施的生命線；
三是建立了有效的校本教研機制，成為激活教師自主發展的內在動力；
四是建立和完善教學常規管理制度，確保課程實施的穩妥推進；五是加大科研推進力度，為課程實施注入了活力。
幾點困惑與反思。綜合實踐活動課程作為一項綜合性、實踐性、活動性很強的新型課程，我們在實施過程中還面臨很多問題與困惑，主要表現為：師資的配備問題；課程資源的開發利用問題；活動的組織開展所需要的空間、環境和安全問題；課程的評價問題；課程實施方式的創新問題等等，這些一直影響和困擾著我們。下階段，我們將積極探索綜合實踐活動課程的推進策略，建立相關的管理評估體系，用剛性管理和柔性引導相結合的方式，推動綜合實踐活動課程的深化實施。
一是努力推出一批實施綜合實踐活動課程的先進學校和優秀教師，總結他們的成功經驗，以點帶面，在全市層面上進行宣傳和推廣。鼓勵學校著力培育課程實施的校本特色，著力培養課程實施的優秀教師，出經驗、出人才、出成果。
二是舉辦各種層次的課程實施研討觀摩活動，開展經驗交流，深化探索實踐，形成具有校本特色和區域特色的課程實施途徑。引導學校在學習吸收的基礎上，形成自己的課程實施亮點，并及時加以拓展和延伸，提高綜合實踐活動課程的實施水平。
三是加強綜合實踐活動課程實施的成效評估，建立課程實施質量評估指標，把各學段的課程實施狀況均納入教學質量評估體系之中，指導學校探索符合本校特點的課程評價方式，對教師的課程指導工作以及學生的素質發展狀況，作出科學的評價，推動我市綜合實踐活動課程向更高的層次發展。
綜合實踐活動方案10
活動設計理念：
把美術(繪畫)活動運用于英語教學活動中，在發展相象力和創造力的同時，無意識地發展英語的語言能力。
活動目標：
1.主動積極參與游戲活動，體驗英語活動的樂趣。
2.復習五官 nose，mouth，ear，eye。
3.培養動手操作能力及想象、創新能力。
4.初步感知英語歌謠“Two little eyes”。
活動內容：
這是依次整合性英語活動，通過小動物典型的特征(豬的鼻子，鴨的嘴巴，兔的眼睛，耳朵)來學習nose，mouth，ear，eye，形象有趣地吸引了學生。通過兒歌(dance your fingers)，歌曲(eyes and ears)游戲“貼胡子”“找主人”及“有趣的面具”來開展活動。
活動準備：
磁帶， 白胡子(紙條N張)， 水彩筆3盒，豬鼻子，鴨嘴巴，兔耳朵，眼睛各一，豬，鴨，兔的頭飾各一。
活動過程：
1. 學生隨音樂(eyes and ears)跟老師做動作進入，做2-3次。
2. 輸入新單詞
(1)教師把豬鼻子貼到自己的鼻子上 輸入nose。表揚說的好的學生，把豬鼻子貼到她的鼻子上。
(2)教師把鴨頭飾(缺嘴巴)帶到頭上。輸入mouth。
(3)教師帶上兔頭飾以兔子的口吻輸入 eye，ear。
(4)讓學生聽兒歌(dance your fingers)，復習4個單詞
Dance your fingers up
Dance your fingers down
Dance your fingers on your eyes/ mouth /ears/nose。
Then put them all to bed。
3.游戲：“貼胡子”
把學生分成4組，每組抽一個學生出來面對自己組的學生站3米外。做被貼胡子的人。每組有一個空臉畫上五官來記分，學生按教師的指示來貼胡子到學生相應的五官上，
4.游戲：找主人
把豬，鴨， 兔的'頭飾反面貼在黑板上，讓學生幫助貼上五官，每個學生手上都有一個鼻子/耳朵/嘴巴/眼睛，(不一定要貼準確)教師貼一個有豬鼻子，兔耳朵，鴨嘴巴的頭飾，引導學生自己相象，創造一張有趣的臉。
5.結束活動：繪畫“有趣的面具”
發給每個學生一個空白的圓盤，讓學生自己相象，創造，畫上五官。再綁上繩子在兩邊，即可以做一個有趣的面具了。學生可以送給老師， 父母。也可以制作成一個面具展示，再寫上學生面具的介紹。
活動延伸：
兒歌(Two little eyes)
Two little eyes to look around。
Two little ears to hear each sound。
One little nose to smell what’s sweet，
One little mouth that likes to eat。
活動反思：
1. 應多給學生說英語的機會，能激發學生很想去模仿，很想說英語的欲望。提供給學生一個很好的英語語言環境和氛圍。
2. 教師要用清楚，響亮，好聽的英語語言去感染學生。還要隨時根據學生的思維轉變而改變自己的教學。
3. 要注意由個別到集體的教學，盡量讓全體學生有機會說英語。有機會參與每一個活動。即要照顧到個別也要顧及到集體。處理好個別與集體的教育關系很重要。
綜合實踐活動方案11
活動目標：
1、交流展示小組合作研究成果。
2、培養關注自己飲食健康的責任感，養成良好的飲食習慣。
3、通過參與活動，促進學生發現和提出問題、團隊合作、反思與自我管理、溝通表達等能力的提升。
活動重難點：
評價反思研究過程中的收獲與不足。
活動過程：
一、激趣談話，明確任務
零食，是指人們在兩餐之間所吃的食物，也可以理解為非正常吃飯時所吃的食物。凡正常飯以外的零星小吃都可稱為零食。零食的范圍很廣，種類及品種甚多，中小學生在商店購買的“小食品”以及街邊食品攤上的各種“小吃”和各種水果及各類飲料，我們把它們統稱為“零食”。幾乎所有的孩子都愛吃零食，有的孩子幾乎天天零食不斷，并形成對某些零食的偏愛。通過四周的研究實踐，我們對零食有了更加全面細致的認識，今天就讓我們一起來分享我們的研究成果吧！
二、展示交流，匯報成果
師：請將搜集到的相關資料及研究成果拿出來和其他同學一同分享。
小組輪流展示本組PPT、手抄報，介紹研究的成果。
師：分工合作。組內進行匯報準備，分工合作解說組內研究成果。
生：分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要參加介紹。其余小組聆聽解說，發現其優點與不足。
三、總結回顧，拓展延伸
師：大家說一說自己的活動體會、收獲與不足，要特別介紹一下自己在研究過程中遇到困難時怎樣解決的，介紹完后，大家可以互相傳看。
師：整體活動評價。
1、學生自評。
2、師小結。
“五谷雜糧小組”推選出的饒本樂同學的匯報很有特色，把他們小組的調查走訪，問卷調查的資料用圖片和文字的形式再現了出來，表達清晰，觀點鮮明。
“維生素小組”推選出的他們組的優秀同學朱意涵，她代表本組參加全班比賽，她們組查找到的資料翔實，內容豐富，制作的圖片和找到的`樣品都很有說服力。
“陽光菜譜小組”派出的代表是晏子豪同學，他們小組所做的問卷調查也很不錯，問題設計合理，調查范圍廣，晏子豪同學所做的匯報觀點鮮明，結論清晰。
“飲食習慣小當家小組”的代表晏家林同學出示了他們小組共同創辦的手抄報，并向大家宣讀了他們小組面向廣大學生提出的“拒絕零食，擁抱健康”的倡議書。充分展示了他們小組團結合作，攻辯靈活的特點。
總體活動評價。
師：通過這次實踐活動，同學們分工調查、交流合作，充分體現了班集體的集體主義精神，在調查工作中，同學們認真細致懂禮貌，鍛煉了孩子們的溝通能力、口頭表達能力和書面表達能力，并在活動之后能反思自己在這次實踐活動中得與失，既帶給他人知識，又合理了自己的飲食習慣，利人利己，孩子們都覺得自己在這次活動中收益頗多。
3、總結回顧
師：同學們，我們經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家把在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。
拓展延伸
師：這次綜合性學習雖然結束了，但對零食和健康的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究與之相關的問題，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
活動評價
本次綜合實踐活動對我們的知識水平和能力的培養都是一次很大的提升。
因為在這次活動中我們學到了許多知識，我們不僅充分了解到小食品帶來的種種危害，知道我們應該吃哪些食品，要杜絕哪些食品的誘惑，還學會了如何培養我們健康的飲食習慣。
通過對本次綜合實踐活動的總結和分析，我們知道了這些我們經常食用的小食品，會給我們的健康帶來這么大的危害。因此，我們呼吁同學們：一定要拒絕小食品，多吃正餐，多吃綠色食品，關愛我們的身體健康！
本次綜合實踐活動還激發了我們的思維能力，鍛煉自己的膽量，上課認真思考，積極發言，克服膽小的缺點，同時實踐活動還拉近了我們與社會的距離，可以接觸社會，走進社會，讓自己在社會實踐中開括了視野，增長了才能，增強了自己分析問題和解決問題的能力，培養了與同學們在解決問題時的團結協作精神。
最后，本活動背后的準備是艱辛的。
要說這次活動中學生們是鮮花的話，那么我們的指導老師朱老師在這次活動中始終在扮演綠葉的角色。他在活動中給我們提供了理論方法和技術上的指導，他的工作看似容易，其實他背后的付出是我們不親身體驗所體會不到的。所以，我們更應該重視這次活動的目的，堅決杜絕垃圾食品，和小食品說Bye—bye！把省下的零花錢用在有意義的地方，比如：捐助給大地震和南方水災中受難的人，以及希望工程等等。這樣，既對我們的健康有好處，又幫助了需要幫助的人們。這樣做不是更好嗎？現在，就讓我們攜起手來，共同杜絕垃圾食品。
活動反思
活動結束了，各小組都把自己前期活動的經驗介紹給大家，也拋出了自己沒與解決的問題。大部分小組是經驗多于問題。
（一）總結的有效經驗
“五谷雜糧小組”：我們想去超市拍一些豆干的照片，工作人員不讓拍，他們就拿個本子把包裝袋上的成分一一抄下來帶回去研究；我們的問卷設計好了，卻沒有條件復印，我們小組成員就利用周末都來抄寫，這樣，我們用自己親手抄寫的幾十份問卷進行了調查。我們組孔令輝好多字不會寫，但是他挺膽大的，我們就讓他去發問卷。他還主動要求辦一張手抄報呢。
“陽光菜譜小組”小組：我們準備外出調查，我們組呂美雨的家長不放心不讓她出去，我們就做工作，結果呂美雨媽媽不僅讓呂美雨和我們一起活動了，還跟著我們為我們保駕護航呢！我們本來想采訪中醫院的牙科醫生，可是他說太忙沒空接受采訪，我們就到縣醫院牙科，采訪到了劉醫生；我們組里沒有人會做ppt，我們請家長幫忙，我們的ppt快要完工了；我們采訪時，人手不夠，我們就請張顥瓊的媽媽為我們服務。真得感謝家長對我們的支持。
“飲食習慣小當家小組”：我們準備做幾張手抄報，耿暢和張舒心立馬自告奮勇要完成這個任務；反饋前準備階段，組長姚佳怡要參加杜鵑花節開幕式，天天去排練，耿暢就主動承擔任務，為反饋課做準備。我們小組是一個團結的小組。
“維生素小組”：我們組準備進行問卷調查，大家周末都有補習班，約不到一起，我們就在周五下午放學后一起去調查；我們沒有人照相，連景炎就想辦法說服了他爸爸，帶著他爸爸的手機完成了拍照任務。
（二）拋出的有價值問題
1、我們組的人都太膽小，不敢出去采訪。怎么辦？
方法一：組長帶頭。
方法二：相互壯膽，相互鼓勵。
有的小組的方法：剪刀、石頭、布，誰輸了誰先上。
2、被調查的人都不愿意填寫問卷上的填空題，怎么辦？
方法一：修改問卷，讓自己的問卷變得簡單，容易填寫。
方法二：修改問卷太麻煩，你可以讓被調查人口述，自己動手寫上。
3、有什么辦法能讓問卷更形象、更直接的展現出來？
（1）調查問卷應側重問題的修改
本次活動的重點應放在問卷問題的修改上，每出示一份試卷，應給予學生充分的時間，讓學生讀問題、思考問題，看問題設計的是否合理，是否重復，是否與調查目的一致，是否含有專業術語等問題。另外，還要看問題是否具有針對性，是否是針對調查的內容、目的進行的設計。學生雖然能發現問題，但是只能就題論題，不會歸納是哪一類問題，以此出現的情況是，能夠發現別人的問題，而發現不了自己的問卷上的問題。
（2）問卷形式設置的問題應多樣化
學生根據調查的內容采用了不同的調查問卷的形式，有封閉式、開放式、有綜合型，指導學生去評價問題設置的答案是否合理，這樣的答案是否適合對象回答。
由于展示的時間過長，發現的問題過多，所以本來想展示兩份，所以只展示了一份，給學生修改自己調查問卷的時間不夠充分，所以這節課上的不滿意。
課后看了孩子們相互之間的評價語，都能抓住對方的優點，哪怕只有一句話。讓我感動是：活動讓孩子們收獲的不僅僅是知識與能力的提高，還有會欣賞對方的態度。相信孩子們在展示課上會有更加出色的表現，會給我們帶來更多的驚喜。
綜合實踐活動方案12
中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩步推進綜合實踐活動的實施進程。
一、組建機構。
學校建立以國明政校長為組長，張文渻為副組長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻為業務指導，其余幾位教師為主研教師。
二、建立一支相對固定的教師隊伍。
1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當地的社會資源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養，不斷調整教師的知識結構，建設一專多能型的教師隊伍。
2、對教師們進行規范性，靈活性培訓。規范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內涵。靈活性培訓，第一就是校內培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養學生哪些方面的能力。同時學習其他地區綜合實踐活動經驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。
三、按課程表，科學運用活動課時。
按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發利用周末、節假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術教育、信息技術教育可按集中或分散的方式，統籌安排課時。
四、充分利用現有地方教材。
學校以壽光市教研室開發的小學3-5年級（6年級正在開發）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。
五、形式多樣化
1、在校內開展。注重開發優勢教學資源，學校充分開發利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。
2、在校外開展。一是發揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。
六、保證活動經費投入，順利開展綜合實踐活動課。
綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環境，向學生的'生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。
七、值得思考的地方。
我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。
綜合實踐活動方案13
一、活動背景思考
四年級的學生早已在課內外閱讀過許多的童話，他們都希望獲得更多的課外知識，向往更豐富的童話知識世界。通過對童話故事的閱讀，旨在培養學生的閱讀興趣，發展學生的想象能力，了解更多的與童話相關的知識，同時可以豐富自己的精神世界。但是，有很多學生對童話的進一步認識就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童話作家及作品？安徒生是哪個國家的人？《格林童話》有哪些童話故事呢？對于這些問題，學生都認識不夠深。同時，為了保證綜合實踐活動課的有效落實和方便指導，更為了與其它學科的有效整合，培養學生的綜合能力，因此，我們在這個學期把綜合實踐活動與語文學科有效地整合起來，與本級的學生達成了以“走進童話世界”為探究主題。
二、活動目標
緊扣綜合實踐活動這門學科的特點，我們確定以下的教學目標：
1、讓學生在活動中自主選擇課題、自愿組成探究活動小組、指導學生制訂活動研究計劃。
2、培養學生從生活中主動發現問題，并獨立解決問題的態度和能力，培養學生的合作與探究精神。
3、通過活動，讓學生認識童話的特點的同時，并引發學生充分發揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對與童話有關的知識得到更多的`認識和了解。
三、實施時間
20xx9月——20xx年12月
四、實施對象
四年級的學生
五、實施步驟
第一部分—主題確定
學生對“走進童話世界”都表現出極大的興趣，因為這一課題在這個學期是最貼近學生的課余愛好，同時，因為是與語文學科相結合起來，學生會更認真對待一些，學生的主動性、積極性大大提高了。經過討論整合，將調查研究范圍集中，確定為四個階段：
（一）認識童話；（二）閱讀童話；（三）編寫童話；（四）展示成果。
第二部分—制訂研究計劃
在老師的指導下，學生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進行細致的小組分工，明確各自研究任務，并制訂出切實可行的研究計劃：什么時間進行哪些活動，完成哪些活動的要求，活動中尋求誰的指導和幫助、以什么形式開展調查研究、如何收集自己小組要的資料，收集資料過程中必備哪些物品等。只有前期計劃制訂得周密、詳實，才能為后面的調查活動提供有效保障。
第三部分—具體實施
由于四年級學生只有9歲居中大多數，年齡還較小，自我組織和管理能力不強，所以調查活動必須在確保安全前提下，征得家長的同意，由教師或家長的協助完成。在調查中，各組充分利用網絡資源、學校圖書館等，將與自己研究主題相關的內容下載、記錄、知識的積累，豐富研究內容。在教師的指導下，他們還需及時對研究過程中出現的問題進行小結，以促進下一步活動的順利開展。
第四部分—材料整理
在準備成果匯報展示這一階段時，各研究小組對自己的調查成果進行分析、整理。哪些是主要的、有價值的；哪些是次要的，可存檔供以后使用的。小組成員共同商討確定以何種方式進行匯報展示活動最為合適，既簡潔實用又令人印象深刻。
六、活動評價
綜合實踐活動課評價不能將課程的結構評價和實施評價割裂開來，就結合預定的標準和方法，進行全面評價，以形成評價目標和評價手段多樣、評價方式靈活的評價體系。
1、寫與童話有關的讀后感：通過寫童話讀后感，可以評價學生有沒有認真進行閱讀，對童話的相關知識了解有多少，也對學生的語言表達能力、探究的深度和廣度進行評價。
2、自編童話故事：通過讀大量的童話故事，對童話故事有了進一步的認識后，學習自編童話故事，評價學生是否在這次活動中有所收獲。
3、制作手抄報：每個小組把自己在實踐活動中集體制作的手抄報交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學們自己來作出評價：看看誰最積極去搜集資料，誰最認真抄寫和畫畫，誰的貢獻最大；制作好的手抄報的效果好不好，在整個過程中，組員的態度如何等等都一一作出不同的評價。對不好的作品還可以集體進行修改，直到大家都滿意為止。
綜合實踐活動方案14
一、指導思想：
大學生開展暑期社會實踐活動及對企業進行參觀學習、大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學發展觀，促進構建社會主義和諧社會，積極拓展大學生思想政治教育，引導大學生在實踐中熏陶感情，充實精神生活，提高道德境界，增長知識才干具有重要意義。
同學應該把自己價值實現同祖國興衰聯系起來，以“服務和諧社會建設，正確樹立社會主義榮辱觀，提高思想政治素質”為主題，全面宣傳落實黨的各項政策為主要活動內容。
為實現全面建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧相處的社會主義和諧社會的宏偉目標而作充分準備。
在扎扎實實的實踐服務中，我們經受鍛煉，增長才干和社會閱歷，增強自己對自身實踐力的認識，提高服務社會的能力和水平，發現自身的缺點和不足，從而在今后的學習過程中加以彌補，促進綜合素質的不斷提高。從這個意義上講，本次活動會有效實現我們大學生的實踐力的提高與我們大學生的全面發展，健康成長的有機統一。
二、活動背景：
在中共中央進一步加強和改進大學生思想政治教育，鼓勵和引導高校畢業生面向基層就業的背景下，為了響應中宣部、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯關于部署全國大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動的安排。
在“體驗三農，服務三農”的主題指引下結合農村基層社會經濟發展的需要，按照“按需設項，據項分組，雙向受益”的原則，重點組織大學生為社會主義新農村建設服務，為和諧社會建設宣傳服務，為科學發展觀實踐服務，為農村服務等一系列服務內容，結合本學院本專業優勢重點開展：文藝晚會下鄉、社會調查等活動。
為構建社會主義和諧社會，構建社會主義新農村，貢獻自己的一份力量。
驕陽似火的七月，一個揮汗如雨的季節。我們xxxx大學藝術學院黨支部積極響應中央及全國學聯關于大學生開展建設社會主義新農村的“三下鄉”社會實踐活動的號召，將毅然投身到今年暑期“三下鄉”社會實踐服務活動中去，以身體力行的實踐行動，給炎炎夏日中的xxxx帶去絲絲的涼意。
三、活動目的：
通過此次實踐活動，讓同學們積極為社會、人民服務，牢固樹立和落實科學發展觀，認真踐行社會主義榮辱觀，保持共產黨先進性，服務和諧社會，讓廣大學生滿懷激情的投入到社會主義新農村建設及落實科學發展觀中。以實踐充實認識，以實踐促使進步。大力推進“大學生素質拓展計劃”，積極響應學院團委暑期三下鄉活動。
對企業進行參觀學習，建立社會實踐基地，對口開展扎實深入的服務，促進社會實踐活動的長期化、連續化。
通過“文化宣傳”等多樣性的活動，豐富大學生暑期文化生活，使大學生更充分更全面的接觸社會，了解社會從而提高大學生的社會實踐能力和思想政治素質。
樹立落實科學發展觀，踐行社會主義榮辱觀，與祖國共奮進，與時代同發展，為建設社會主義新農村，構建社會主義和諧社會作出積極貢獻。
在暑期對企業參觀學習，建立實踐基地及關注孤寡老人留守兒童等各項實踐活動中，不斷提高自身綜合素質，為廣大群眾提供扎實有效的服務，在活動中樹立起在基層建功立業的志向。
讓同學們全方位的接觸社會、了解社會，培養適應社會的能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代青年大學生。提高大學生社會實踐活動的水準，努力把暑期大學生社會實踐活動建設成為xxxx大學藝術學院黨支部工作的一個品牌，通過社會實踐，鍛煉青年學生的.實踐能力，提高同學的綜合素質，也為我國社會勞動保障發展吹了新風，讓暑期社會實踐活動把先進的文化和學術以新穎的形式送下鄉。并且將我院大學生社會實踐活動作為青年志愿者、共青團員、黨員以及入黨積極分子的一個社會實踐的陣地，成為xxxx建筑大學的一個素質教育典范。
我們用如火的青春，激昂的斗志譜寫出了一支“建設社會主義新農村”的主題曲。我們的暑期社會實踐服務隊即將開始新的征程。按照“受教育，長才干，作貢獻”的指導思想，圍繞活動主題，我們認真，扎實，深入地開展學習、宣傳和落實科學發展觀，在求真務實的實踐中牢固樹立了勤于學習，重視實踐的xxxx建筑大學學子的新形象，在求真務實的實踐中接受教育，經受考驗，不斷提高個人素質。
四、活動意義：
認真學習實踐社會主義榮辱觀，滿懷激情的投身于社會主義新農村建設。
并在與實際結合中不斷提高自身的綜合素質，增強自己的社會責任感和歷史使命感，以深厚的感情向人民學習，以謙虛的態度向實踐學習，增強團結協作精神，培養吃苦耐勞的品質，在火熱的實踐中陶冶思想情操，提升精神境界，增長知識才干，實現全面發展。
使同學們在社會實踐中深入體會為人民服務的宗旨，使大學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。用自己的實際行動為社會主義新農村建設添磚加瓦。
同時也讓同學們深入的了解國情，了解社會，正確的認識自我，正確認識基層特別是西部基層和艱苦邊遠地區的廣闊發展前景，把個人追求同國家與社會的需要緊密的結合起來，牢固樹立起到基層，到西部，到祖國最需要的地方建功立業的成材志向。
五、活動要求：
為保證我們團隊暑假社會實踐活動的順利開展，遵守紀律，團結友愛，互幫互助，群策群力，激情與理性相結合，共同搞好本次活動，決不因為一個人的關系影響全隊的活動，時刻把安全問題放首位，加強安全防范措施，杜絕意外事故發生，請各隊員遵守以下的規范和要求：
所有成員必須服從帶隊老師的安排，不得私自行動對自己的工作必須認真完成注意交通安全，不乘坐違章車輛，行車注意安全，選擇方便安全的交通工具，走安全道路，時刻保持警惕，決不能私自離開隊伍，單獨行動活動過程中注意飲食衛生，不私吃東西，不喝不凈生水;遇到突發事件要沉著冷靜，尋求正當方式解決，避免沖突，第一時間與當地有關部門聯系，并速與帶隊老師聯系。
六、活動主題：“黨旗引領成長，紅色點亮青春”xxxx大學生暑期實踐------走進xxxx
七、活動時間：
20xx年7月
八、前期準備：
實踐團隊準備：
1.由我校藝術學院黨總支帶領我校藝術團進行前期活動節目安排。
2.由活動組織人員聯系外出車輛，保證行動流暢，人員到職。
3.提前進行活動環境預測，便于活動開展，保證各個人員安全接待。
xxxx：
由當地政府進行前期活動準備，例如：聯系對口專業的公司，建立友好關系;接待舞臺;提供節目;安排好下鄉鎮以及分配各農戶的名單。
九、活動流程安排：
1、在xx廣場舉辦“xxxx大學志愿農村開幕式”(邀請縣政府有關領導及社會有關人士參加，開幕結束后次日分三個小組走進鄉鎮，志愿鄉鎮)。
2、7月10號早上7：00黨建活動室集合出發，路程兩個半小時，于上午十點到達xxxx。
3、到達xxxx后，經過短暫休息調整，為保證開幕式晚會圓滿成功，下午進行節目彩排，在此過程當中及時進行節目以及人選的調整，有效地保證晚會小組順利開展。晚會結束后，進行小組短暫總結，對于次日活動進行安排。
4、7月11號參觀學習事先安排好的對口專業的各企業公司，以建立長期的實踐基地，并舉行掛牌儀式。
5、7月12號上午7：00集合，按照組織提前安排好的小組分配到各個鄉鎮進行為期三天的“燃燒青春，服務基層”的幫扶實踐活動，同時也為大學生調研農村，經濟生活提供平臺。
6、7月13號上午，組1，組2，組3從xxxx分別出發到達x行實踐活動，晚上六點整合隊伍回到xxxx與大部隊集合休整，并由帶隊團長和各小組隊長進行活動總結，總結經驗教訓，為第二天做準備。
7、7月14號上午，組1，組2，組3從xxxx分別出發到達xx行實踐活動，晚上六點整合隊伍回到xxxx與大部隊集合休整，并由帶隊團長和各小組隊長進行活動總結，總結吸取經驗教訓，為第三天做準備。晚上六點整合隊伍回到xxxx與大部隊集合休整每個活動接近尾聲時進行活動總結，各自闡述活動感想。
8、7月15號上午，組1，組2，組3從xxxx分別出發到達xxx行實踐活動，晚上六點整合隊伍回到xxxx與大部隊集合休整，并由帶隊團長和各小組隊長進行活動總結，總結吸取經驗教訓，為第四天做準備。晚上六點整合隊伍回xxxx與大部隊集合休整每個活動接近尾聲時進行活動總結，各自闡述活動感想。
9、7月16號上午，組1，組2，組3從xxxx分別出發到達xx行實踐活動，晚上六點整合隊伍回到xxxx與大部隊集合休整，并由帶隊團長和各小組隊長進行活動總結，總結吸取經驗教訓，為第四天做準備。晚上六點整合隊伍回到xxxx與大部隊集合休整，準備第二天返程。
10、7月17號早晨，全體隊員8點集合當日到達xxxx，由領導對此次活動進行總結發言，整個活動結束。
十、安全保障措施：
1、事先培訓：
在實踐隊出發前，我們會進行詳細的安全培訓.安全培訓的內容包括出行時再見通工具上的自我保護(防病防盜)在實踐過程中遇到安全問題的緊急處理辦法.還包括一些常見的急性疾病的緊急處理措施，外傷的緊急措施，遇到公共緊急事件的自我保護措施.在到達實踐地后，還將請有關人員介紹在當地的風俗，避免發生糾紛，確保同學了解當地各種安全機構的地點。
2、負責到人：
(1)確定團隊安全總負責人，統一協調，監督管理。
(2)團隊分組，確定出各個小組的安全負責人，對安全措施具體監督協調。
(3)活動進行中，各小組合理分配所有手機并確保24小時開機。
(4).每晚開碰頭會，及時總結安全方面的經驗和教訓。
3、路程上延誤時日：
由團長和對方取得聯系，如果雖然延誤了一些時間，但是能夠到達，則有隊長與接待單位重新安排時間即可.如果延誤時間很長或者可預見時間內不能到達.則有老師與接待單位直接通過公函關系。
4、路程上遇見到不可抗力導致部分或全部同學不能參加實踐：
由團長向學校及時報告，有老師緊急和接待單位聯系取消本次實踐計劃。
5、在實踐過程中同學出現傷病：
實踐培訓的時候有對特殊疾病和外傷的緊急救治的培訓，同時預算中有專門醫藥預算，出行團隊應當自帶一些常用藥物。如有緊急情況或突發病狀，及時向老師通報，有老師做出統籌安排。
6、在實踐過程中出現公共緊急情況：
如若遭遇當地暴力犯罪事件，要服從當地有關部門的安排，盡努力確保我們的人身安全。
十一、實踐可行性分析：
1、國家重抓農村建設，黨中央不斷的提升農村在國家整體工作的地位，大力倡導大學生志愿服務農村建設，黨中央也不斷地強調在黨基層開展"創先爭優”活動.因此從大的大的方面講我們此次活動是響應政策，適國情，順民意。
2、我們學校全開放的教學體制為本次活動提供了堅強的后盾.一直以來，我校在培養學生專業知識的同時，非常注重學生實踐能力的培養，把提高學生的實踐能力作一項重要工作開展，我們這次實踐活動對學生的各項素質鍛煉都是一個的機會。
3、與當地的友好關系，為我們活動的開展提供了不可多得的有利條件。
十二、實踐預期目標及預期成果：
1.初步建立當地作為實踐基地關系，遠程網絡教育。
2.初步規劃鄉村圖書館，成立廣播站.為農民及中小學生提供科普教育資源，科技支農。
3.初步規劃“大學生一幫一”扶助貧困，留守兒童計劃。
4.通過開展慶祝建文藝宣傳活動，激發當地學生和人民群眾的愛國情懷。
綜合實踐活動方案15
第一步：“動起來”——開動綜合實踐活動課程實施的“啟航之旅”
（一）整體規劃，“五動”連衡夯實綜合實踐活動課程實施基礎
1、成立組織——發動。由教導處、教科室負責協調課程實施活動，做到問題有領導及時解決，計劃有人制訂安排，實施有人組織執行，從而保證了課程的層層落實。
2、建立制度——推動。我們認為要讓“綜合實踐活動課程”在學校扎穩根基，管理制度必須建立完善，從行動上重視起來。我們根據《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，制訂了《海河學校綜合實踐活動課程實施辦法和實施方案》，形成了有效的課程制度機制，真正落實國家提出的“地方指導與管理”的課程要求。
3、骨干先行——帶動。綜合實踐活動課到底由誰來領頭合適，學校決定由教研組和課題研究組帶頭，骨干老師跟上，確保綜合實踐活動有效實施。
4、檢查督查——促動。綜合實踐活動課程是國家課程，是必修課。因此，學校領導對課程實施的態度，對課程的常態實施起著關鍵的作用。為此學校加大對活動開展過程督查的力度。從而確保綜合實踐活動的真正落實。
5、經費保障——驅動。要保證課程實施的正常開展，學校必須提供有力的經費保障。學校召開會議，對課程實施經費問題作專門研究，撥出專款作課題研究經費。
㈡多管齊下，“三路”匯合培育綜合實踐活動課程的師資的力量
1、專家領導指路。學校邀請了省、市專家領導，來校進行課程實施指導，及時為我們開展課程實施指明方向，引領我校課程實施不斷向縱深發展。
2、專題講座引路。多次對全體教師進行課程培訓，從理論與操作兩個層面上引導教師認識綜合實踐活動課程的價值，確立綜合實踐活動課程的理念，提升各階段的指導能力。
3、專題研討筑路。就綜合實踐活動的資源開發、實施過程中的指導策略等實施中的難點，學校教研組、課題組定期召開專題研討會，探討解決問題的策略，使教師在研討活動中不斷轉變教育觀念，改變指導方式，獲得直接的指導經驗。
第二步：“常態化”——建構綜合實踐活動課程實施的“規范之旅”
（一）課程開發規范——把握“五個性”
1、綜合實踐活動是一門向學生生活延伸的經驗性課程，它所關注的不僅是學校生活，還包括學生的社會生活和家庭生活。課程開發首先要體現生活性。
2、綜合實踐活動的主題是基于學生的需要、興趣、直接體驗來設計、實施的，這是課程有別于學科課程的根本標志。“興趣是最好的老師”，主題設計要體現興趣性。
3、課程資源的`開發要以生為本，在學生“滿堂言”的討論中引發活動主題，體現學生主體性。
4、因地制宜，在學生的生活資源中挖掘活動主題，體現主題的可行性。，不好高騖遠。
5、追求實效，體現其價值性。綜合實踐活動要讓學生自主解決現實生活中問題，要使學生獲得積極的情感體驗，這樣的主題才能體現其價值。
（二）課程實施規范——做到“五確保”
1、制定方案，分步實施，確保活動的有計劃開展。在活動開展之前，教師要制訂指導方案，學生根據自己的活動主題要制訂活動方案，然后按部就班，讓參與活動的師生非常清晰的知道，活動要按程序進行，決不能虎頭蛇尾。
2、明確目標，確保活動有目標開展。每一次進行活動之前，參與活動的師生都有明晰的三維活動目標，學生知道他們在活動中要掌握哪些知識，鍛煉哪些能力，生成什么情感體驗，誰來做調查、向誰做調查、調查什么、用什么形式調查、按什么步驟進行等等
3、充分準備，多法并舉，確保活動的有效果開展。比如要讓學生去進行采訪，那就得讓學生先設計好采訪表，確定采訪目的和內容，明確采訪對象和采訪方法，預設采訪提綱和可能出現的問題。
4、組織嚴密，安全保障，確保活動的有秩序開展。組織的好壞，不僅是活動有秩序的保障，更是活動安全的保障。指導教師要預設預防活動中可能出現的安全問題策略。讓學生在規范中進行有條不紊的活動。5、交流評價，各有所獲，確保活動的有后勁開展。綜合實踐活動課程“關注過程，兼顧結果”，指導教師要引導學生用最有效的方法呈現自己最閃光的東西，體驗與他人分享成果的快樂；要讓每次交流活動成為下一次活動的一個新的起點，新的開端。
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