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同課異構活動方案

更新時間：2024-10-02 16:41:47

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同課異構活動方案15篇[精選]

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的同課異構活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

同課異構活動方案1

　　一、指導思想

　　以實施素質教育為宗旨，提高教師業務水平、打造富有特色、體現新課程理念的活力課堂為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，根據學校的大事安排，在第14周舉行“同課異構”教學研討活動。通過此次活動，努力構建特色鮮明、充滿活力、尊重個性、打造富有時代特征的建華鎮初級中學校本課程新體系，有效促進教師專業發展，營造積極向上的教研氛圍，提高我校教育教學的質量和水平。

　　二、領導小組

　　組長：

　　成員：

　　三、活動目的

　　“同課異構”就是相同學科的老師，選擇同一教學內容，結合不同學生的`狀況以及教師本身的生活經歷、知識背景、情感體驗建構不同的教學設計，呈現不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

　　“同課異構”教學研討活動的探索和開展，關注教師如何組織和實施有效的課堂教學，關注學生在課堂中是否獲得有效的學習，更關注教研組如何組織實施既講究合作又體現個人智慧和風格的教學研討活動。通過交流、評議、對比分析以及積極改善，有效的促進教師專業發展，推動教師在教學行為中積極開展自我反思、同伴互助和專業引領。在“同課異構”的研討過程中，教師不斷地改善教學行為，對教材、學生、教學方法等要素生成科學和創造性的見解，提高課堂效率，形成風格，進而提煉出一套適合建華鎮初級中學特色的教研活動模式。

　　四、參與形式

　　以教研組為單位，七八年級的語文、數學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物科任教師參加本組的活動，其中政治、歷史、地理、生物科目的教師，商議選定上同一個年級的一節課。

　　五、活動時間

　　第14周（20xx年11月30日、20xx年12月5日）

　　六、活動步驟

　　1、選定同一課題。教研組根據教學計劃和教學進度，與組內教師合作，選擇同一年級、同一學科的同一課題。

　　2、個人教學設計。教師研究教材，廣泛收集資料，根據自己的教學風格和學生的特點設計切實可行的教學設計。

　　3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課、再上課、再評課的形式進行。

　　4、課后評議。課上完后，由教研組組織組內教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行xx，促進教師教學能力的提高。

　　5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

　　七、活動相關要求

　　1同一科目的教師必須經過溝通協商后選擇同一門課程。

　　2所有授課教師必須精心準備，不得應付，在授課前設計好教學設計、xxx、說課稿和教后反思，a4紙打印，交回教研組長處。

　　3各教研組長應組織本組教師上課、聽課、評課、討論課、復課、復評等活動，并做好考勤登記和教研活動記錄。

　　4每位教師必須按時參加本組的上課、聽課、評課、議課、再上課、再評課活動，不參與一次，計曠課一節。

　　5每位教師必須按照教務處的教學計劃上課，不得私自調整。

　　6物理、聲音、美感教師隨機選擇其它五個教研組聽，每個組不少于3節課。

同課異構活動方案2

　　一、活動目標

　　1、通過本次活動促進教師對“問題式情境教學模式”的深入理解，真正將模式運用到自己的常規課堂教學中，從而提高課堂教學的效率。

　　2、深入探尋“問題式情境教學模式”在語文教學中的規范性及有效性。

　　3、促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。

　　二、確定課題

　　根據語文教學進度，選擇以下課題作為“同課異構”教研活動課題。

　　一年級：《雪孩子》二年級：《父親和鳥》

　　三年級：《陶罐和鐵罐》四年級：《呼風喚雨的世紀》

　　五年級：《七律長征》六年級：《伯牙絕弦》

　　三、獨立鉆研，寫好教案

　　課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教案。使用的教案必須自己設計，教案必須立足于“問題式情境教學模式”。

　　四、分組集體備課，集思廣益

　　本次活動以年級為單位，分為六個小組進行集體備課。在站前路小學王紅副校長的.引導下，通過視頻教研，各年級教師要踴躍發言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。

　　五、實施教學，集中聽課

　　舉行同課異構現場教學活動要求片區同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。活動時間見下表。

　　六、互動研討，總結提高

　　首先由授課教師進行教后反思，然后組內互動交流評課，重點談教師在運用模式中的閃光點和存在的問題及需要改進的設計，最后確定出一份最為優化的教學案例，供同年級所有教師使用。

同課異構活動方案3

　　實施細則

　　為了落實臺兒莊區教育局進一步全面提高教育教學質量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業成長，發揮市優秀教師的引領示作用，決定開展“同課異構”教學展示活動，具體實施方案如下：

　　一、指導思想

　　以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養學生創新精神，引導全體教師參與教學研究，培養和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。

　　二、目的意義

　　開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內容，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的規律，采取不同的教學方法和策略，呈現出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平，加速專業成長,促進自身發展，從而不斷優化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利于教師更新教學理念、創新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。

　　三、工作思路

　　開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的'異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在著什么問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。

　　四、組織領導

　　為加強活動的組織管理，提高活動質量，由教導處牽頭，數學教研組負責組織落實。

　　五、活動安排

　　（一）、活動內容

　　四年級數學學科“同課異構”公開課活動。（二）、活動主持主持人：林向陽記錄：馬丙新（三）、活動總結主持人：林向陽記錄：馬丙新（四）、活動進程

　　1、活動時間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動地點：實驗小學塞課室。

　　3、參加教研活動的領導、老師到賽課室集中。4、活動安排：8:20主持人宣布活動進程及要求。時間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動執教人王金霞張榮華李敏內容《積的變化規律》《積的變化規律》《積的變化規律》5、參加人員：棗莊市師范附小領導、教育局領導，實驗小學全體數學老師。教導處做好上、下課時間的把握，準時上下課。

　　6、評課說課：下午4：005：30參加活動的全體人員集中在報告廳評課說課，具體安排：

　　首先由林向陽校長宣讀會議議程：1、上課教師說課2、王主任評課3、林校長評課4、王主任作精彩報告5、劉玉國校長總結發言六、其他事項：

　　1．本次教研活動為期一天，上午1、2、3節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。

　　2．準備階段：組織“同課異構”活動，參加“同課異構”授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現。學科教研員指導授課教師備課。

　　3．研討階段：

　　（1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學環節等方面的得失。

　　（2）專家點評。

　　（3）學校校長作總結發言。

　　4．總結階段：總結經驗，提出改進措施。5．如果活動時間有變化，另行通知。

　　臺兒莊區實驗小學20xx年10月31日

同課異構活動方案4

　　一、指導思想

　　為切實加強有效課堂教學研究，提升教學效率，強化全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學xx使用等有效研討的關注程度，經研究，開展占城中心小學同課異構教學研討活動。

　　二、活動目的

　　“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

　　“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減輕負擔，提高效率打下堅實的基礎。

　　“同課異構”力求能體現教師個性和風格。

　　三、活動形式

　　同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

　　四、活動時間：

　　第十二周

　　五、參與學科：

　　語文、數學2個學科

　　六、參加范圍：

　　全體教師

　　七、活動程序：

　　1. 設計教案。

　　參與教師根據提供的'教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交校長室（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。

　　2、教學觀摩。

　　由兩位語文老師執教同一篇課文，數學老師執教同一例題，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

　　3、教學研討。

　　課后，有必要組織老師討論教學過程。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同建構的過程。鼓勵學員通過自己的思考、感知和理解，積極提出新的想法和新的想法。

　　4、教學總結

　　通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研xx。

　　八、機構設置

　　1、成立組織領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、組織實施

　　在教務處的領導下，語文和數字教研組負責實施。

　　九、活動安排

同課異構活動方案5

　　一、指導思想：

　　以《幼兒園指導綱要》和《3-6周歲兒童學習和發展指南》為指導，全面提高課堂教學質量，促進教師把先進的教學理念轉化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的'理解和教學領悟能力，從而達到優質高效。

　　二、活動時間

　　20xx年5月13—5月14日

　　三、活動形式

　　采取“同課異構”形式，各年齡段教師按照規定的內容選取不同的切入點，結合本班孩子的年齡特點設計教學活動。

　　四、活動步驟

　　1、評比對象：35周歲以下青年教師

　　2、評比內容

　　（1）活動設計思路清晰、重點突出、有效而富有個性，領域特征體現明顯。

　　（2）活動目標定位具有適切性，能貫穿《綱要》、《指南》的精神，適合各年齡段幼兒的特點。

　　（3）教學過程具有游戲性和創造性，并與目標相匹配。

　　（4）教學方法和教學手段運用恰當、實用、有效；富有啟發性、針對性、直觀性、靈活性、多樣性，并有利于突出重點，突破難點。

　　（5）活動設計富有新意，體現知識的整合性。

　　3、同課異構內容

　　大班：三年的變化（社會）

　　中班：空氣變變變（科學）

　　4、活動結束后，形成過程性資料，分享交流。

同課異構活動方案6

　　為使活動有序、有效地開展，特制定活動方案如下：

　　一、活動目標

　　“同課異構”的本身屬性決定了授課教師教學形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓教師深刻領會課堂教學是個性化的藝術。在教學過程中，我們精心設計的教學環節也許對于學生、對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂；更重要的是從“異”中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　1、促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

　　2、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

　　3、促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。

　　4、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

　　5、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

　　6、讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

　　二、活動內容

　　同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。

　　所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

　　所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾，因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。

　　這樣老師們就有了討論的材料和研究的`問題，從而彼此學習，共同提高。

　　所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。

　　所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

　　三、組織領導

　　（一）領導小組

　　組長：馮文豐

　　副組長：柳敬濤柳斌

　　成員：柳義中馮小敏黎高榮胡勇軍李國兵全體語數外老師

　　（二）組織分工

　　各教研組長負責確定執教教師和課題，參與教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄。教研處負責收集好活動圖片、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備歸檔。

　　四、活動步驟

　　周次

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　1、確定執教教師和課題。語數外教研組在第1、2周確定執教教師和課題。

　　2、獨立鉆研，寫好教學預案。執教教師和課題確定后，執教教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

　　3、集體備課，集思廣益。實施教學前，執教教師將教案預案（含PPT課件）交給教研組組長，教研組長組織相關學科教師對教案預案提出修改意見與建議，并反饋給執教教師，執教教師再進行二次備課。

　　4、實施教學，集中聽課。按照《苦竹中學“同課異構”教學研討活動計劃安排一覽表》規定的時間、地點參加聽課活動。

　　5、互動研討，總結提高。首先由授課教師進行說課和教后反思，然后教研組內所有教師根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。

　　6、自我反思，撰寫教學反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”，由執教教師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上交教研組長。

同課異構活動方案7

　　為促進教師全面發展、科學發展，進一步提升廣大教師的專業水平和業務能力，后半學期學校將以“同課異構”為主要活動形式，開展教學教研活動。為了有序有效開展“同課異構”教學活動，特制定本實施方案。

　　一、活動目的

　　緊緊圍繞“先學后教，當堂訓練”的高效課堂教學模式，通過同一級組同一學科教師執教同一課題，展示對教材不同的處理、對學生不同的學習方法指導、板書設計等，發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

　　二、活動步驟

　　1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，共同選定同一課題。一個年級只有一位任課教師的根據進度只上一節完整的展示課。

　　2、教學設計。教師潛心研讀教材，根據自己的'教學風格及學生特點設計可行的教學設計。利用周四集體備課時間，教研組集思廣益，對主備課人的教學設計進一步完善，形成定稿，上交教導處。

　　3、同課異構實踐階段。由教導處統一安排，每天上午第一、二節安排兩位教師上課。每周一、五不安排授課。

　　4、課后評議。課上完后，利用周四教研活動時間以教研組為單位進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，促進全組教師教學能力的提高。

　　5、總結與反思。由執教教師寫教學反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，促進教師的專業化成長。

　　三、參與形式

　　1、同年級同學科教師全體參與，其他年級、學科教師根據自己的課來調整參與。

　　2、教研組長、年級組長及學校骨干教師力爭參與全過程。

　　四、活動時間

　　數學學科：本學期第十三、十四、十五、十六周。

　　語文、英語學科：20xx—20xx學年第二學期前半學期。

　　綜合、信息技術、音體美學科：20xx—20xx學年第二學期后半學期。

　　五、具體安排（本學期數學）

　　數學學科“同課異構”安排表

　　注：

　　1、其余學科下學期按行事歷安排。

　　2、通知下發后，按學校安排周次，由教研組長、年級組長負責，確定上課課題及時間，于本周四之前填寫本表交至教導處。

同課異構活動方案8

　　一、活動主旨：

　　“同課異構”課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式，也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

　　二、預期目的：

　　在“同課異構”課堂教學活動中，為我組教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級部教師“選定一課題個人教學設計同課異構付諸實踐課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

　　三、活動環節：

　　1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

　　2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

　　3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

　　4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的.提高

　　四、活動安排：

　　評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——總結。

　　上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結束后立即上交教導處；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《章丘市中小學教學常規》中規定的聽課要求。

同課異構活動方案9

　　一、活動時間與地點

　　（1）時間：xx年12月18日

　　（2）地點：市中區西王莊中學

　　（3）科目：英語地理

　　（4）課題：英語：八年級unit 10 section a第一課時

　　地理：八年級上第四單元第6課交通運輸方式的選擇

　　二、活動內容

　　1.同課異構

　　五校展示課觀摩，五節課在上午全部展示完（上午安排五節課）。

　　2.分組交流

　　上午聽完五所學校的'五節課的基礎上，下午分學科進行研討。上課教師作好說課準備，每校一名評課教師評課。

　　3、集體點評

　　每個學科組由學科負責人，然后進入活動總評階段。

　　4.活動總結

　　活動結束后，所有參加活動的學科教師將自己的活動反思撰寫成文，發布到學科博客上，以便使研討活動進一步深入下去。

　　三、活動程序

　　（后行通知）

　　四、活動其他事項

　　1、請各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來我校總人數發至此郵箱。

　　2、請注明講課教師是否使用課件或有其它要求。

　　3、個人教具請自備。

　　4、12月16日（周三）將正式活動方案發至各校

　　聯系人：西王莊中學教導處：要長偉

西王莊中學

　　xx.12.10

同課異構活動方案10

　　為了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校將結合教育局和中心校“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

　　一、活動目標：

　　“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的`不足，讓有效的教學過程占領課堂，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　1、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

　　2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

　　3、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

　　4、提高教師的教學研究能力，教育科研能力；

　　二、活動內容：

　　1、同備一節課

　　參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

　　2、同上一節課

　　同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”。

同課異構活動方案11

　　為充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，進一步提高課堂教學的實效性，落實學校教育教學提質要求，實現“三年創規范，五年創品牌”的目標，學校決定開展“同課異構”教學研討、觀摩活動。為使活動順利開展，特制定如下活動方案：

　　一、活動目的'

　　通過活動的開展，推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用，實現教師間的優勢互補，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，營造更加和諧的教學研究氛圍，增加課堂教學的實效性和有效性，促進課堂教學效率的提高。

　　二、活動形式

　　同課異構、評課交流

　　三、組織領導小組

　　組長：姚xx

　　副組長：李xx

　　組員：

　　1、活動統籌協調：

　　2、活動聯系：xxx（邀請基礎教育股領導、資源中心領導及教研員前來指導）

　　3、方案制定、活動組織、課務安排：xxx

　　4、宣傳布置、通訊報道、美篇制作：xxx

　　5、資料整理統計：xxx、xxx、xxx

　　6、后勤保障：xx

　　7、安全保障：xxx

　　四、授課教師

　　語文組、數學組、英語組全體教師

　　五、活動流程

　　1、同課異構教學活動

　　2、評課交流活動（參賽選手說課、教研員評課）

　　六、活動安排

　　1、準備階段（3.19—3.26）

　　（1）各教研組確定課題。

　　（2）各教研組組織抽簽，確定組內授課順序。

　　（3）教師進行授課準備

　　2、開展階段（3.27—3.29）

　　（1）3.27（1—4節）：英語組進行同課異構教學活動。

　　（3）3.28（1—5節）：語文組進行同課異構教學活動。

　　（4）3.29（1—4節）：數學組進行同課異構教學活動。

　　3、總結階段（3.30—3.4）

　　（1）各教研組整理資料，并小結本組活動情況。

　　（2）教務處整理資料，全面總結活動情況。

　　七、活動要求

　　1、全體老師要高度重視本次教學活動，將其作為提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措，鍛煉自我、展示自我。

　　2、語文組、數學組、英語組教師全員參與授課、聽評課活動。授課、聽評課安排若有沖突，自行調好課務。其他教師配合好有需要的教師調課。

　　3、全校所有教師在無課務的情況下教師應積極聽評課（每位教師聽課不少于五節），相互學習、取長補短、共同提高。

　　4、盡可能使用普通話和多媒體教學，所有授課教師要打印好教案、并做好課件，報教研組長存檔。每位授課教師在3月26日還需上交10份教案到教務處。

　　八、課務安排

　　英語組“同課異構”活動

　　時間

　　節次

　　地點

　　授課

　　教師

　　教研組

　　授課內容

　　語文組“同課異構”活動

　　時間

　　節次

　　地點

　　授課

　　教師

　　教研組

　　授課內容

　　數學組“同課異構”活動

　　時間

　　節次

　　地點

　　授課

　　教師

　　教研組

　　授課內容

同課異構活動方案12

　　為了貫徹落實全市教育工作會議精神，深化教研改革，推進“嘗試教育”的引進推廣，加快高效課堂教學模式的構建，促進校與校之間的互動交流，梁樹中學、實驗中學、第二中學、第四中學、田家炳中學和第九中學“六校”承辦“聯片教研，同課異構”活動。特制定本實施方案。

　　一、活動目的

　　以構建完善“嘗試教學”課堂教學模式為核心，以“相互學習，相互促進”為宗旨，交流分享，協同發展，打造學校科研新模式。

　　二、活動內容及安排

　　“六校”聯片教研將分兩個階段進行，第一階段將于5月27——29日分別在梁樹、實驗和九中進行，第二階段將于11月25——27日分別在二中、四中和田家炳進行。活動內容為“同課異構”。

　　第一階段聯片教研活動安排

　　時間地點學科、課題具體內容節次出課教師學校出課班級

　　5月27日梁樹數學 18章第二節《全等的判定》第3個定理ASA 一7:30～8:10 z 梁樹初二6班

　　10:40～11:10

　　研討交流

　　10:40～11:10

　　活動總結表彰

　　三、獎勵辦法

　　本次活動將評出“六校”聯片教研優質課一等獎6名，二等獎18名。獎項按學科評選，每學科獎項等級從高至低設置比例為1:3，頒證機關為雞西市教育學院。

　　四、組織領導

　　為了強化組織活動領導，確保本次活動有序進行，特成立“六校”聯片教研組委會：

　　組長：z市教育學院副院長

　　副組長：z實驗中學校長

　　馮寶貴梁樹中學校長

　　z市第二中學校長

　　z市第四中學校長

　　z田家炳中學校長

　　z市第九中學校長

　　組員：

　　z實驗中學副校長 z

　　五、相關要求

　　1.教研活動承辦學校組員為當日活動的具體負責人，負責提前一周與出課學校組員確定出課教師，設定出課課題、出課班級及活動主會場布置。

　　2.活動當天參加人為6所學校同學科所有教師，組員帶隊。

　　3.同課異構課，要重點體現本校課改模式和理念，避免“表演課”。

　　4.聽課后的.集體研討交流內容：一般先由出課教師說課，重點介紹本校課堂教學模式特色。然后再由未出課學校介紹本校學科課改情況。要求所有交流教師均要有ppt注釋。

　　5.各校組員要負責引導本校教師要本著“相互尊重、相互學習、取長補短”的態度積極參與聯片教研活動。

　　6.活動安排要節儉、務實，不搞特殊接待。

同課異構活動方案13

　　一、指導思想

　　為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，開展“同課異構”教學教研活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，深入探討課堂教學的有效性，切實提高思想認知，豐富教學研究案例。

　　二、活動目標

　　“同課異構”相同學科的老師，使用相同教材和同一節教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

　　“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。

　　語文學科：部編版教材培訓，了解教材編寫體系，掌握閱讀單元和習作單元的教學重難點，以學定教，探尋高效教學策略與方法。

　　數學學科：優化課堂結構，注重課堂互動，探討問題設置、環節層次與作業有效訓練等話題。

　　英語學科：任務驅動，創設情境，大膽創新，應用新媒體新技術，設計內容豐富形式多樣的教學活動。

　　藝體學科：流程規范，教學環節層層推進，課堂指令清晰，探索可應用推廣的教學模式。

　　三、活動形式

　　同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

　　四、活動時間：

　　11月

　　五、參與學科：

　　語文、數學、英語以及藝體學科

　　六、參加范圍：

　　全體教師

　　七、活動程序

　　1、設計教案

　　參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交教研組，匯總到教導處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。

　　要求上課老師參照“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式備課、上課，構建學習小組，授課體現精講精練。

　　2、教學觀摩

　　由三位以上的老師執教同一個教材內容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

　　3、教學研討

　　聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的'研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

　　4、教學總結

　　通過觀摩了多位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。

　　青藍工程的師徒結對，師傅要求全程跟蹤，輔導青年教師撰寫教學設計，參與研課磨課，參加點評，總結得失，督促完成教研論文。

　　八、機構設置

　　1、成立組織領導小組

　　組長：劉新生

　　副組長：王春明孫愛留江義林王季初

　　組員：江月娥劉方芳朱曉芬袁翠兵汪億桑葉樺李奇兵陳玲程順風

　　2、組織實施

　　教務處牽頭，“同課異構”與青藍工程教研工作，雙線并軌，具體由語數英藝體各教研組負責落實。

　　九、活動安排

　　時間

　　午別

　　科目

　　課題

　　授課人

　　地點

　　備注

同課異構活動方案14

　　為進一步推進我校課堂教學改革，探索高效課堂教學模式，提高教師的教學水平和課堂教學效果，實現“快樂學習，高效課堂”教學目標，深入探尋新課程理念下課堂的教學規范，促進反思和實踐的優化，加快教師的專業成長，以及結合學校第二屆科技文化節特決定在本組開展“同課異構”活動，現將活動方案擬定如下：

　　一、領導小組組長：汪玉杰

　　副組長：王曉紅陳望春李永安成員：全體教研組成員二、組織動員

　　本學期教研組于第八周制定“同課異構”教研活動方案并組織全體語文教師了解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。

　　三、確定課題

　　根據語文的特殊性，特定年級、定課文作為“同課異構”的教研活動課題。

　　四、獨立鉆研，寫好教學預案。

　　課題確定后，參賽教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的'教學預案（學案、說課材料；均為電子版）。

　　五、實施教學，集中聽課。

　　1、舉行時間定為：第十二周星期一至星期三課題星期一二春三三13七、4七、7薛海彥李永安節次22班級七、1七、3教師何等兄王曉紅1

　　2、活動要求：

　　①請參與教師提前自行調課，全組教師必須按時參加聽課，無故不參加者按曠一次教研組活動計。

　　②全組聽課教師帶好筆和筆記本，不遲到不早退，認真聽課，積極參與評課。

　　六、互動研討，總結提高。

　　首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內互動交流評課，重點談存在的問題和需要改進的設計，最后確定出一名優秀者。

　　七、自我反思，撰寫教學反思（可手寫或電子版）

　　八、評委（活動領導小組人員和學校領導）評價最高者學校給予獎勵并頒發榮譽證書。

　　附：“同課異構”釋義

　　“同課異構”即對同一個課題，不同的教師用不同的教學設計，不同的教學構思，不同的教學方法，大家在比較中相互學習、揚長避短、共同提高。“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統一，真正體現資源共享，優勢互補。