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為了確保事情或工作有序有力開展,通常需要提前準備好一份方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的小學數學活動方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學數學活動方案1
為了進一步形成濃厚的校園數學文化氛圍,開展豐富多彩的數學活動,為學生提供親近與挑戰數學的舞臺,讓學生充分感受到數學的魅力,進一步激發學生愛數學、學數學、用數學的.熱情。策劃溫州市園籀小學第一屆數學節活動內容,具體安排如下。
活動主題:認識數學、親近數學、挑戰數學。
活動時間:第13、14周(20xx年5月13日——5月24日)
活動項目:
系列活動一:各段組織數學游戲。
活動安排:
活動年段
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
活動內容
“逗猴王”
“魔尺”
“24點”
“數獨”
“魔方”
“魔方”
活動時間
周一中午
周二中午
周五中午
周四中午
周五中午
周四中午
活動地點
體藝館
三樓
體藝館
三樓
體藝館
三樓
六樓微格教室
階梯教室
體藝館
三樓
負責老師
zz
系列活動二:數學圖片展。(負責:zz)
活動形式:在學校知識長廊上展出相關數學圖片,各年級數學老師可利用數學思維訓練課或其它時間帶學生參觀。
系列活動三:“園籀杯”趣味數學競賽
時 間:5月21日(星期二)
活動形式:3—6年級學生“園籀杯”數學競賽,每班不超過10人參加。監考以及改卷人由高段組長負責落實,當天下午改卷。賽前由數學老師帶學生到餐廳比賽。
三年級:(時間:13:00-14:05;地點:餐廳一樓)
四年級:(時間:13:00-14:05;地點:東教一樓餐廳)
五、六年級:(時間:12:40-14:05;地點:餐廳二樓)
系列活動四:數學小課題研究報告評比
活動形式:五六年級學生參加,每班推薦5篇以內數學小課題研究報告,上交時請任課教師填寫電子表格(根據模板填寫),于第十三周周五前上傳至“資料交流——數學組——園籀第一屆數學節——小課題評比”相應文件夾中(電子表格的模板也在這個文件中)。
系列活動五:校小數學家評比
活動形式:六年級每班推選3-4名學生參加,五年級每班推選2~3名學生參加。第14周周五前把推薦表格上傳至“資料交流—數學組—園籀第一屆數學節—小數學家推薦”中,第15周周三根據本屆園籀杯數學競賽、小課題研究報告兩項成績總分推選10名校級“小數學家”和10名數學“希望之星”。
小學數學活動方案2
一、活動目的:
激發學生的學習興趣,營造良好的學習氛圍,檢測學生的'口算能力,培養學生良好的學習習慣,發展學生的思維能力。
二、活動時間:
xx年12月24、25日寫字課。
三、參加比賽人員:
一~~六年級全體學生。
四、比賽安排:
1、試題內容:口算題50道,以本學期所學過的口算題內容為主;A與拓展比例為8:2。
2、測試時間:15分鐘。2:05預備進教室發卷,2:10正式鈴響再開始答題,2:25下課鈴聲響馬上停止答題,競賽結束。
3、比賽方式:單人單座,各年級語文老師交換監考。
4、評卷:一、二交換,三、四交換,五、六交換閱卷,將結果全部登記上交教務處。
五、獎項設置:
1、以年級為單位,根據成績設獎,頒發“象山小學口算之星”的獎狀。
2、以各班學生的口算成績,綜合評定,各年級評出兩個口算優勝班。
教務處
xx年12月15日
小學數學活動方案3
一、活動目的
為進一步落實《數學新課程標準》,提高學生學科能力,檢測學生數學計算學習情況,極力激發學生學習數學的興趣,促使學生“準確、快速、科學、靈活”地進行計算。結合縣教研室要求。決定舉行我校五年級學生的計算能力比賽活動。通過這種方式激發學生學習數學的興趣,調動學生學習數學的積極性,鞏固學生的'基本計算方法,加強學生對計算的熟練程度,進一步提高學生計算的速度和正確率,提高學生的計算能力,發展學生的思維能力。更好的培養學生平時作業時細心計算的習慣,使我校的學生計算能力有進一步的提高。具具體事項安排如下:
二、主辦:
小學數學組
三、比賽時間和地點:
20xx年4月23日(周四)上午在學校相應班級教室舉行。
四、參加單位:
五年級全體學生。
五、活動流程:
各班先自行組織預選,然后根據成績每班選出10名學生參加學校統一組織的比賽。
六、獎勵辦法:
本次比賽是以班級為單位,每個班級按總分評出一等獎一名,二等獎兩名,三等獎四名,學校將給與獎勵證書和一定的獎品;年級組滿分學生將獲得“小小神算手”稱號證書。
七、比賽辦法:
、疟局焦_的原則,開展競賽時各班同時進行。⑵本次競賽的時間為40分鐘。
八、命題形式:
口算題:80道(每小題0.5分)筆算題:20道(每小題3分)
九、比賽時以廣播口令為準。
十、監考老師:
王菊英、萬渝燕
小學數學活動方案4
一、教學目標
(一)使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上,進一步掌握一些靈活試商的方法,對除數是14,15,16,24,25,26的除法題,能較快地求出一位商
(二)培養學生的分析、比較和靈活運用知識的能力
二、教學重點
除數是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法
三、教學難點
靈活運用知識,能較快地求出一位商、
四、教學過程
。ㄒ唬⿵土暅蕚
1、口算、(口算卡片)
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2、先說出思維過程,再說結果、
15×6+15 25×8—25 24×5+24
14×7—14 26×4+26 16×8—16
3、下面括號里最大能填幾、
15×( )<76 16×( )<120
25×( )<204 24×( )<124
26×( )<158 14×( )<121
。ǘ⿲W習新課
我們已經掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法、請你根據自己掌握的知識,獨立完成下面例題,并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、
1、出示例1:70÷14=
(1)學生獨立解題、老師巡視、個別指導,有目的地了解各層次學生的不同思路,做到心中有數、
(2)學生討論、與同學交流自己的想法,老師深入各個小組,掌握學生實際情況、
2、師生共同小結
(1)當學生充分討論后,老師組織學生集中,先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程、(把除數14看成10試商)(老師板書)
同學回答后,老師可以請同學評議一下,同學們可以說出,用這樣的試商方法,需要調商好幾次,比較麻煩,影響計算速度、
(2)老師請用不同方法試商的同學說一說自己的解法、
生:把14看作10來試商,商7后和14相乘,積是98,98比70多28,28是2個14,所以改商5、
老師可以出示投影片,(與這個同學講的思路一樣)老師給予鼓勵,并補充說:很好,調商一次、
生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5、
老師出示投影片,(與這個同學講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商、
生:把14看成10來試商,商7一定大,先試商6,6和14相乘,積是84,還大,改商5、
老師出示投影片,(與這個同學講的思路一樣)老師表揚:也很好,肯動腦筋,調商一次、
生:14接近15,我把14看成15,5個15就是75,所以商5、
老師肯定這個學生,平時注意口算練習,這樣,試商的`速度能提高、
(學生回答不同的解法,不一定按老師準備好的順序,教師要有應變能力)
在老師的引導下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時可以靈活選用、
3、做一做:
訂正時,請說明自己試商的過程、
1、出示例2:240÷26=
看題后,思考片刻,理順思路
2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發,比較后,你認為哪種方法好,自己嘗試一下,寫在自己的作業本上、
3、集體匯報、按照例1的做法,學生回答哪種試商方法,老師出示哪種事先準備好的投影片、
生:把26看作30來試商,商8,8和26相乘,積是208,240減208,余數是32,比除數大,說明商小了,改商9、
師:看哪些同學的思路與這種方法相同、(老師要重視這種反饋信息)
生:我是這樣想的,因為10個26是260,比被除數240多20,所以商9合適、
師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰說出的,應該表揚、
生:把26看作25來試商,4個25是100,8個25是200,余下的40里面還有1個25,所以可以商9、
師:真不錯,肯動腦筋、再了解一下,哪些小組討論到這種方法,是哪個同學提出的、啟發是否還有其它的不同想法,充分給時間讓學生發表、
4、做一做:
獨立完成后,同桌同學可以交換一下,自己用什么試商方法、
今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數有什么特點?(除數的個位數是4,5,6)通過學習和練習題,你能說一說,這樣的題目怎樣試商簡便嗎?(同桌位同學可以互相說一說)在老師的引導下,學生歸納:
當除數是14,15,16,24,25,26時,可以用靈活的試商方法,采用口算直接乘的方法,還可以選擇其它能減少調商次數的方法、
(三)鞏固反饋
1、說出下面各題各應商幾?(逐題出示)
2、判斷,下面各題的商是否準確,不準確的調整過來、
3、說出下面各題應該商幾、(逐題出示,誰先看出來立即搶答)
4、計算下面各題、(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題、做完本組題,可做另一組題)
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
。ㄋ模┳鳂I
小學數學活動方案5
一、活動目的:
通過本次數學文化節活動,讓學生切身感受到數學是生動活潑、快樂有趣的,激發學生學習數學的興趣,提升學生的數學素養,展示學生的聰明智慧,培養學生創新意識,構建富有特色的`數學課程文化,豐富校園文化內涵。
二、活動主題:快樂數學伴我成長動手動腦不斷進步
三、活動時間:3月17日~3月21日(第五周)
四、活動對象:全校學生
五、活動內容:
1.了解古今中外數學家的故事(各班根據實際情況安排學生觀看視頻或收聽故事)
2.“快樂數學”研討課
課題:平移和旋轉執教:周海斌
3.快樂七巧板(1、2年級)
。1)每班在班級初賽的基礎上選拔3名學生參加全校決賽。
(2)學生用一副七巧板擺出指定主題的圖案,要求形象、傳神、新穎。主題內容比賽當場公布,可以是動植物、人物、建筑等。
。3)獎勵設置:每個年級大約評出6名“奇思妙想”獎。
4.快樂魔方(3~6年級)
。1)每班在班級初賽的基礎上選拔不超過3名學生參加全校決賽。
(2)學生自帶三階魔方(每個面有9個正方形),在最短的時間內將魔方恢復成六面成單一顏色者為優勝。
。3)獎勵設置:各年級前3名頒發“魔方高手”獎狀。
5.我是數學小能手比賽(全校學生)
。1)計算大比拼(1、2年級)
各班數學教師自行組織,根據本年級教材內容,設置一定的計算題量,包括口算和筆算。綜合考量計算正確率和速度,取班級前2名上報教導處,由學校頒發“小小計算王”獎狀。
。2)24點大比拼(3、4年級)
各班在初賽的基礎上選出3名代表參加學校統一組織的決賽。決賽采用筆試形式,綜合考量正確率和速度,各年級前6名頒發“24點大王”獎狀。
(3)數學探究大比拼(5、6年級)
各班在初賽的基礎上選出3名代表參加學校統一組織的決賽。決賽采用筆試形式,綜合考量正確率和速度,各年級前6名頒發“數學探究小能手”獎狀。
六、具體安排:
活動內容 時間 地點 對象 備注 負責人
1.電子屏宣傳快樂數學口號標語。
2.數學周開幕升旗講話。
3.校園網上發布數學周活動方案。
4.櫥窗布置宣傳展板。
第五周
校長室 教科室 教導處
“快樂數學”研討課
3月12日
下午第一節課
三(6)
三(1)學生
z
古今中外
數學家的故事
午會
各班教室
全校
學生
備課
組長
奇思妙想“七巧板”
3月17日
下午第三節課
三(6)班
1、2
年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
zz
魔方pk
3月21日
下午第三節課
三(6)班
3~6年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
z
計算大比拼
第五周
各班教室
1、2
年級
各數學教師自行組織,上報班級前2名。
1、2年級數學教師
24點大比拼
3月19日
下午第三節課
三(6)班教室
3、4
年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
zz
數學探究大比拼
3月20日
下午第三節課
三(6)班
5、6年級
每班選拔3名學生參加全校決賽
z
泰州市徐鮑中心小學
小學數學活動方案6
一、指導思想:
當學生接受一定的課本數學知識后已不滿足課內的學習,希望通過豐富的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發展特長。作為一名數學教師應積極組織各種數學課外活動為學生創造一個自由、寬松、生動活潑的學習環境,它比課堂教學更具開放性,更有利于因材施教。開展豐富的數學筆記活動,激發兒童的興趣為著眼點,使學生喜歡活動,樂意參與。無論是活動的目標設計、題目擬定、內容安排、形式選擇、效果評價都應體現趣味性。趣味性是針對活動課的內容和方法而言,以吸引學生參與,使學生在活動過程中寓學于樂、寓智于趣,生動活潑主動地獲取知識。讓學生一個良好的學習環境中培養了學生健康的學習情感,創設了一個敢于競爭、善于競爭的學習氛圍,培養了學生忠誠、堅定、自信的意志品格。
二、活動目標:
通過開設數學筆記課外興趣小組活動的形式,激發學生穩定而有效的數學學習興趣,產生積極的內部動機,培養思維創新能力。更重要的是有利于培養學生數學學習的良好習慣,全面提升學生的數學素養。
三、活動要點:
認真組建數學興趣小組,帶領學生走進豐富的數學世界。
1、開學初組織成立數學興趣小組。制定興趣小組活動計劃,落實詳盡的興趣小組活動方案,體現小組的特色。
2、興趣小組活動定課程,為開展廣泛的數學活動提供切實素材。把學生的數學活動落到實處,為學生安排一定的時間,每周的活動時間,教師專門指導。力求做到周周有內容,有目標。
3、開展讀報和閱讀數學書籍活動。指導學生廣泛閱讀,讓學生享受讀報的快樂。要求有條件的學生自行購買數學書籍,課外閱讀的`書籍還可以向學校圖書館借閱。教師在學生開展閱讀前都搜集了一些書籍中的背景資料介紹給學生。教材中的思考題、你知道嗎等內容教師都在數學興趣活動課上組織學生閱讀并指導,并適當介紹拓展些的知識,鼓勵學生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數學資源,讓學生體驗數學的實用價值。生活中處處有數學,各種媒體中數學內容也非常豐富。一方面教師要廣泛收集適合于學生的數學資料、信息,一方面要求學生針對學習內容收集生活中的各種數學問題,旅游中購買門票的數學問題等等,然后組織學生在課堂中討論研究收集到的數學問題和信息,這樣既拓展了教材內容,又讓學生充分體驗了數學的應用價值,同時又增強了學生學好數學的信心!
4、開展豐富多彩的活動,為“數學興趣活動”提供動力支撐。
在正常進行數學興趣活動的同時,開展一定的主題活動把數學課外活動推向高潮。
四、活動安排:
1-----2周數學與生活
3——4周你知道嗎
5——6周找規律
7——8周思考題(一)
9----10周數學速算知識講座及方法和技巧(一)
11——12周數學家的故事(一)
13——14周思考題(二)
15——16周數學家的故事(二)
17——18周數學速算知識講座及方法和技巧(二)
小學數學活動方案7
一、
研究背景
發展與教育心理學的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎,是推動人去認識事物,探求真理的一種重要動機,是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣,學生在學習中產生很大的積極性,從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。著名數學家華羅庚曾說過:“有了興趣就會樂此不疲,好之不倦,因而也就會擠時間來學習了。
而數學恰恰是一門邏輯性非常強的學科,教材內容大都是數字、概念、定量刻畫等,比較抽象,沒有語文教材中生動或感人的故事情節。有些人認為這門課比較枯燥、乏味,如果學生對數學沒有興趣,那就會視數學學習為一種苦役,也就不可能心情愉快地進行學習,從而導致學習效果差,成績下降。
小學生學習數學的特點:對直觀教學興趣濃厚,而淡薄于抽象講解;對知識的學習即時興趣濃厚,而缺乏興趣的持久性;對單純解題興趣濃厚,而淡薄于算理和數量關系的分析;對知識的外部聯系感興趣,而淡薄于知識內在聯系的理解;樂于書本知識單純學習,而淡薄于結合所學知識去解決實際問題。這是因為小學生天真、活潑、求知欲望強,教師通過恰當的教學方法與手段很容易激發他們的學數學的興趣,達到良好的教學效果。如此便有了《如何提高小學生對數學的興趣》這個課題的研究。
二、
實施步驟
第一階段:準備階段九月
。ǎ保 學習相關文獻,制定實施設計方案和計劃。
我組選了“如何提高小學生對數學的興趣”專題研究作為主題,一方面進行理論學習。學習相關的.現代教育心理學、兒童心理學、素質教育理論和相關的教育教學經驗。廣泛查閱資料,初步掌握同類課題的研究發展動向;另一方面,從調查學情入手。長期跟蹤調查班內學生的學習行為、心里狀態、個人興趣。從而制定相應的教學計劃,為第二階段實施指名了方向。
第二階段:實施階段十月、十一月
這一階段主要從全方位、多角度進行調查研究與個案分析。 (1)調查學生喜愛的學科,從學科的內容、性質上找途徑。
(2)調查學生喜歡的教師。了解在學生心中什么樣的老師更受歡迎。 (3)調查學生最喜歡、最有效的學習方式。
(4)調查學習興趣比較濃厚的學生并跟蹤觀察,定期開展研討交流。 這些調查分析研究為這個階段的深化研究提供了依據,將調查得來的結論運用到課堂中提高小學生學習數學的興趣。
第三階段:歸納階段十二月
經過
一、二階段研究小結,把相關數據、典型材料、個案分析、經驗總結收集歸攏、重組整合、分類推理,,對總結材料的論點、論據進行充分的推敲考證,確保結題。
三、預期成果
通過課題的開展,改善學生的數學學習方式、學習狀態和學習質量,擴展他們的學習和思維空間,使其感受到學習及其成長的快樂,實現自我超越,提升自己生命價值和意義。教學上能體現 “自主——合作——探究”的教學模式;使數學課堂教學順應時代的發展,通過研究新課程課堂教學改革與數學課堂教學的整合,構建出一種適用的、高效的、現代化的數學教學模式,培養一批高素質的數學教師和高水平的學生。
小學數學活動方案8
一、指導思想
20xx版新課程標準指出:“數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能,而且要培養人的理性思維和創新能力”。為此,我校特開展本次數學學科競賽活動。目的在于豐富校園文化生活的同時,培養學生學習數學的興趣,激發學生學數學、用數學的熱情,培養學生思維的靈活性和敏捷性,提升學生應用數學知識解決生活問題的數學素養。
二、活動目的`
通過數學競賽,提高學生的邏輯思維能力、創新能力和計算能力以及應用數學知識解決、分析問題的能力,拓展學生的數學知識面,使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅,激發學生學習數學的興趣,真正感受到數學來源于生活并服務于生活。同時,通過競賽了解我校在數學教學中存在的問題和薄弱環節,為今后的數學教學收集一些參考依據。
三、競賽年級
一、三、五年級
四、競賽時間
1、一年級:__月__日(星期__)上午11:10-11:20進行計算大比拼。
2、三、五年級:__月__日(星期__)上午8:30-10:10進行應用意識,解決問題競賽,其中五年級在__月__日(星期四)上午10:10-11:30進行數學史演講比賽。
3、請各年級提醒學生提前10分鐘進場。
五、競賽形式
(一)一年級組
競賽類型:計算大比拼。
1、規則:共100道題,用時10分鐘,以班級為單位,各班選8名學生參賽,根據測試成績決定競賽名次,獎勵年級前十五名(一等獎3名、二等獎5名、三等獎7名),團體獎一、二名。
2、競賽地點:一(1)班和一(2)班教室。
(二)三、五年級組
1、競賽類型。三年級:趣味數學;五年級:應用意識,解決問題。
2、規則:
。1)題型分為計算題和填空題兩大類,根據難易程度,試題數為20至25題之間,總分100分。題型分為計算題和填空題和能力提升題。計算題分值占20%,填空題分值占68%,能力提升題分值占12%。
。2)三、五年級各班推選8名選手參賽,按參賽學生總成績÷參賽學生人數=班級均分(均分保留兩位小數)計算各班成績,根據測試成績計算班級均分,按均分從高到低決定班級競賽名次,并獎勵年級前二十名(一等獎5名、二等獎6名、三等獎9名)。團體獎一、二、三名。
競賽地點:
三年級:三(1)班、三(2)班教室。
五年級:五(1)班、五(2)班教室。
3、五年級數學史演講比賽方式及規則:
。1)各班推選一名選手代表本班參賽(演講選手必須是應用意識,解決問題的八個選手之一),要求脫稿講述。
。2)可適當布置場景、配置音樂;可根據內容準備相應的服飾和道具;講述時間為4至6分鐘,不足或超時者,視情況按規則扣分。
。3)數學史演講比賽內容包括數學故事、數學歷史,數學家等,應符合學生年齡特征及理解能力。
。4)選手最后得分為去掉一個最高分和去掉一個最低后的平均分,最后得分保留到小數點后兩位。
。5)如果對背景音樂和PPT有特殊要求的,可自行播放。
小學數學活動方案9
一、基本情況分析:
數學學科一直是我校的薄弱學科,各年級優生率不穩定,與市平均水平有較大差距,及格率多數年級很難達到百分之九十以上。主要問題是各年級貧困生人數多,多數學生對數學學習不感興趣,家長對數學學習重視不夠。因此,關注貧困生,提高其通過率,是我校全體數學教師的一項重要任務。
2、活動主題:關注貧困生,提高合格率,全面提升我校數學教學質量。
三、活動目標:
1、努力找準差生形成的原因。各級教師要制定有效的轉化措施,把提高通過率作為一項重要的目標任務。
2為了在課堂上發揮學生的主體作用,改變學生的被動局面,開辟一條提高課堂教學效果的途徑。
3、通過這次活動,本組每位老師參與聽課和磨課,創設善于研究、樂于實踐,敢于探索的教研氛圍,培養團隊合作精神。
4、時間:20xx年11月20日~20日。
5、研究對象:各年級數學教師及研究小組成員。
六、活動具體流程與評析。
第一階段:發現教學問題,確立教學研究主題。
·時間:20xx年11月和12月
·地點:小學部會議室。
·對象:全體參與主題教研的老師。
·研討問題:
。1)您認為什么使您在數學課上感到困惑?最大的困難是什么?
。2)你認為數學教學中存在哪些問題?談談你解決這些問題的具體措施。(舉例說明)
研究始于問題。如何找出校本教學研究的問題,如何確定主題?我們認為,這源于對新課程標準的理解,教學的困惑,優秀教師的靈感和教育研究的需要。我們的活動主題就是這樣形成的。
七、階段活動經驗小結:
。ㄒ唬⒉钌嬖趩栴}分析:
1、上課精神不集中。
2實踐中,作業寫作不規范,即使是簡單的操作業有問題。
三。平時不認真考察題目,不了解題目的要求。
4、繳交作業不按時。
5基礎知識和基本技能不扎實,答題速度慢。
6、家長不配合。
。ǘ⑥D化差生的具體措施:
1在教師方面,要更新觀念,轉變角色
要想轉化差生,關鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘,智力未完全被開發,思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在分數和品行方面暫時不如其他學生,他們在這些方面存在暫時的困難。只要我們能得到更多的指導和幫助,我們就能取得更好甚至更好的結果,或者取得更大的進步。
他們仍然具有可塑性,他們同樣渴望成功,他們期待改變。并不是一無是處,更不是無可救藥。所以教師首先應從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續連”、“后進生”,思想上要重視他們,關愛他們,而不能歧視他們,排擠他們。
轉化后進生并不是一朝一夕之事,教師要有任重道遠的思想準備,在做后進生轉化工作時要有足夠的耐心,鍥而不舍和以苦為樂的精神,真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱,或疏忽大意,或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二,教師要從“師者,傳道授業解惑”的單一角色“教者”變為“導者”,即成為學生學習和生活上的幫手,助手甚至副手;還要從“師道,尊嚴”(師者,即權威)的傳統角色變為學生的兄長,朋友,知己,在生活中給予學生體貼溫暖,讓他們愿在教師的帶領和指導下學習,相信老師能真正成為他們的“良師益友”。
第三,樹立良好形象,要有寬廣的胸懷和愛心。讓學生相信老師能給他溫暖,能傳授他的知識,能做他的榜樣,愿意與老師交流。如果教師為維護尊嚴、權威而放不下架子,始終高高在上的話,那么只能使學生產生畏懼心理,進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。
不利于形成良好的教育教學氛圍。要排除這種障礙,可以用主動與學生交談,了解情況,課余與其一起做游戲,搞活動等方式方法。
學生:感受關心,建立自信
后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義,能主動變社會教育要求(學校、家庭、社會)為自己的學習要求,即從“要我學”變為“我要學”,也就是說要變被動學習為主動學習。此外,在教師的指導下,后進生應認識到自己與其他學生在某些方面的差距。在課堂上營造良好的學習氛圍。
。ㄈ、主要措施
1、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的'目標,使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
2、有選擇地任用學習不好但能力強的值班干部。班干部的榜樣,意志是沉默的證明:每個人都可以學習,關鍵是你是否有意力!
他將把所有的貧困生聚集在一起,發揮巨大作用,激發學習興趣。這是邁向成功的第一步!
三。多組織一些活動,讓貧困生的其他優勢充分暴露出來,樹立自信!找準目標,讓這個學生的轉型起到示范作用!讓差生在班級也有發揮之地。
擴大他的優勢,激發信心,并轉而學習。期望效應總會起作用的!我相信他會趕上他的學術成就的!
老師的愛心和耐心會是催化劑!
1、不刻意過分關注差生,不隨意處理差生,不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強,特別是對老師、同學的態度。教師的態度會潛移默化地影響其他學生的態度。
所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力!不能過度的關注,有時過度的關愛,讓學生有心理壓力。用平常心對待他們,比什么都重要!
要變“有痕”為“無痕”!
2、聯系家長,爭取家長的配合,共同促進他們的進步!
小學數學活動方案10
一、指導思想:
為加強我校數學教學工作,本著從基礎入手,扎實開展數學教學工作的原則,通過開展低年級數學口算比賽,促進學生口算能力的全面提高,為學生后續進行數學學習奠定扎實的基礎。為了更好的促進學生的數學,增強學生的學習數學的興趣,選拔優秀的數學好苗子。
二、活動目的:
培養、提高學生的口算能力是小學數學教學的重要內容。學生口算方法的掌握、口算速度的快慢、能力的提高、技巧的形成直接關系到以后估算、筆算和簡便計算等方面的學習。因此可以說口算是培養學生計算能力的基礎工程。在平常的教學中,口算相對于其它教學內容來說顯得比較單調,因此我們想通過以賽促練的方式,一改以往學習口算沉悶枯燥,簡單被動的狀況,調動學生口算的積極性,激發學生學習口算的興趣。培養學生口算的技能技巧,提高學生的`計算能力,為后面學習打下結實基礎。
三、活動安排:
1、數學課要堅持用5分鐘時間搞口算基本訓練。
2、每位學生都有《口算天天練》,要求學生每天堅持做2面口算,由家長記時并批閱對()道題。
3、為激發學生學習數學的興趣,培養學生的競爭意識和心理素質,提高學生的計算能力,學期中舉行一次口算比賽;顒佑蓴祵W老師按照學校統一要求,統一命題,統一閱卷,競賽為5分鐘,對的最多的學生可以榮獲 “ 速算小能手 ” 的稱號,獲此殊榮的同學頒發證書以資鼓勵。
口算比賽是我校一至三年級的傳統比賽。通過比賽活動的組織開展,大大豐富學生的課余生活,培養學生的觀察能力、分析能力及數學計算的靈活性,提高學生的心算速度和正確率,啟迪學生的智慧。
小學數學活動方案11
一、剖析問題,尋求根源
看了這位年輕的骨干教研組長的描述,作為一名教研員,如何引領學校開展有效的教學研討活動就擺在我們教研員面前一個值得深思的大問題,同時我也審視我們以往的教學研討活動存在的弊端,如活動案例一、20xx年龍灣區小學數學新課程教學研討會活動,我們活動意圖是按低、中、高年級段分三個半天開展教學專題研討活動,每個半天一個專題上兩節相應級段的課,然后上課教師反思、教師互動評議、教研員點評。上課教師由我選定6位區級課改之星、教壇新秀來承擔,我參與6節課的試教研磨,讓我忙乎了近一周時間,會后進行聽課教師訪談,她們感覺課上得不錯,但在互動環節兩百來人的會場能接應的寥寥無幾。真有點吃力不討好的感覺,這就是我們以往的常態教研。剖析此次活動過程,感覺存在兩個問題:其一、缺乏“研”“磨”的過程呈現,許多聽課教師不能領悟課堂精髓,教師覺得難以借鑒;其二、教師缺乏主動參與性的“討論”,聽課者以觀眾的行為參與活動,因此難以融入研討的氛圍之中。那么如何達成課堂教學研討的實效性,我們應該給學校提供怎樣的教學研討范例呢?為此,下面我們探尋解決策略,改進我們教研活動的模式。
二、任務驅動,團隊研磨
活動案例二、20xx年4月5日—4月18日龍灣區小學數學骨干教師研修班在杭州市勝利小學等杭城名校掛職鍛煉,其中我們安排了一個環節是骨干班學員上匯報課,而上課做為這次實踐活動考核的一項重要指標,總共25名學員,如果每人上一節課,時間絕對是不許可的,為此,我將她們分成五組,每組代表上一節課,首先確定在一至五年級段各選一個班,然后各小組長抓鬮確定年級、小組中抓鬮確定上課教師,然后集體備課、課后小組反思、最后特級教師朱樂平老師互動點評,小組總體表現為該組課堂實踐的考核成績,可想而知,這次活動任務非常明確,也取得了預期的效果。
我們5人又重新進行商討,分析原因,我們認為主要原因為觀念上的沖擊,認識的不到位,與教材設計意圖又有了偏差,不知如何進行實踐操作。于是我們翻閱了大量相關理論、案例、課例,查閱了網絡上的幾十個教學設計和課例,又重新討論、修改教案,我們研究組認為學生對“自主探究,測量的必要性及建立統一的長度單位體驗不夠”,活動還不充分,做數學的味道還不足。于是再次審視教材,深入分析朱樂平老師講的“空間觀念”需有個體驗、經歷的過程。我們5位成員再三討論環節,一致達成共識:一、通過情景活動,讓學生在對具體物體長短進行比較后,增加對教室內某一實物估計的活動(如課桌有多長?講臺有多長?),通過學生的估計,既能加強學生估計的意識,同時,也使學生體會到具體測量的必要性。二、在學生用不同的工具測量后,安排一個用同一個工具進行測量的活動(如用鉛筆進行測量,但鉛筆的長短是不同的),進一步讓學生體驗到即使同樣用鉛筆進行測量,其結果也是不同的,學生就產生了統一測量工具和長度單位的需要,進而認識到統一單位的必要性。在此基礎上,教師再讓學生通過各種操作活動進一步認識厘米,最后又讓學生到生活中去測量各種物體的長度,使學生產生學習的.內在動力!
在此次實踐活動的過程中,學員們向我反映,為了這節課,我們大家每天“折騰”到12點以后才睡覺(因白天沒時間研磨,要參與各項實踐活動),她們頗有感觸地說:“人啊要在不斷的折騰中成長”。此次活動后,有五位學員撰寫的記一次教研經歷敘事案例獲市一、二、三等獎。由于該次活動給我的啟示,為此,我們對全區教研活動再一次進行全方位改進。
三、精心策劃,建立范式
在活動案例二的基礎上,我們進行了精心策劃,完善教研模式,具體活動策劃如下:
20xx年9月17日,龍灣區小學數學骨干教師研修班階段學習成果課堂教學展示活動。
1、活動目的:一是給骨干教師搭建一個展示的舞臺,促進骨干教師成長;二是為學校提供一個校本研訓活動的范例,引領學校開展有效的校本研訓活動。
2、活動籌備:(1)理念先行。教師研修班學員,聆聽了浙江省小學數學教研員斯苗兒老師關于《課堂進程中“收”“放”策略例談——從若干課例談起》、《教材解讀》兩個專題報告。又邀請了特級教師朱樂平老師對全區小學數學骨干教師50余人進行一次《如何研磨一節數學課》的專題培訓。(2)任務驅動。我們布置的作業是骨干班各組研磨一節展示課,開學第二周展示。任務分工(小組每人專項任務),在集體研磨的基礎上,一人上課、一人反思、一人點評(亮點、問題、困惑)、一人拍攝錄像撰寫課堂實錄(供后續分析)、一人撰寫成教學案例、集體研磨形成新的教學設計、在學校區域內再實踐。(3)激勵促進。告知學員,每組的表現有群眾評委打分(課后通知各骨干班學員、參會的數學教師代表,共50人打分),成績納入平時作業考核成績。
3、活動過程:開學初我把這次活動的通知掛到龍灣區教育網,公布活動主題、內容,同時將各小組教學預案掛到區教育網上,要求參會教師提前熟悉教材,各學校教師分年級研磨各節課,并要求教師帶著課改的問題參與活動,開展聽課教師聽課隨筆評比。還特地邀請了數學特級教師參與活動,給教師答疑點撥。9月17日我們按照預設的程序順利開展活動。9月20日,我們將各組活動材料上傳到區教育網。
小學數學活動方案12
一、活動目標:
(一)通過活動培養學生讀書、愛書的好習慣,讓他們今后的成長及終身學習提供文化底蘊和發展后勁。
(二)通過活動在校園內形成熱愛讀書的良好風氣,促進學生知識的.更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高,并在讀書活動中陶冶情操,獲取真知,樹立理想。
二、活動領導小組:
xxx校長、xxx副校長教導主任:xxx,
少先隊輔導員:xxx語文科組長:xxx
圖書管理員:xxx信息技術老師:xxx
三、活動計劃:
1、每天中午1:30——2:00,開展全校性的讀書讀報活動,做到每天有內容,有目標,第人設一本“讀書讀報”記錄本,作好記錄。
星期一:摘錄一首古詩詞,并背誦。
星期二:讀《現代小學生報》英語版,摘錄一個精彩片段。
星期三:讀《現代小學生報》介紹你感興趣的一項內容。
星期四:讀《現代小學生報》數學版,攻下一則數學難題。
星期五:敘述一個童話故事。
2、每天每班評選出一份優秀的記錄抄寫好后上交學校,期末匯編成“養正小學校本課程——讀書讀報活動匯編”
3、每周評選出優秀的作品利用“紅領巾廣播站”進行廣播、表揚。
4、開展“我與書報同成長”活動,每個學生建立“讀寫成長檔案袋”(記錄所讀書報的名稱,內容簡介,讀書摘要,心得體會等)
5、開展“我最喜愛的一本書”讀后感征文大賽和“《現代小學生報》——我的良師益友”征文活動。
6、開放學校圖書室、電子閱覽室,擴展學生的閱讀面,充實學生的閱讀內容。
7、“六一”與少先隊大隊部結合組織讀書讀報實踐活動“課本劇”表演。
8、期末出一期“養正風采”(讀書讀報專刊)。
9、信息技術老師指導組織學生周六(上午9:00—12:00,下午2:00—5:00)
網上閱讀“xxxx市教育科研網數字圖書館閱覽中心”的數字圖書。
小學數學活動方案13
為進一步促進小學數學《同步教學實踐訓練》的推廣與應用,培養學生實踐操作能力,我校舉行小學數學《同步教學實踐訓練》優質課教學競賽活動,具體實施方案如下:
一、參賽對象
小學3-6年級數學教師
二、評委
黃長枧、廖武林、曾志勇、黃澤勇、石廖明、聶慧蓉
三、比賽時間安排
1、比賽時間:20xx年9月27日9月28日;
2、比賽順序抽簽時間:20xx年9月25日晚開會后;
3、抽簽地點:閱覽室
四、參賽內容與要求
1、參賽課題依據現行小學數學教材16年級的.有關內容自行選擇。每堂課40分鐘,教學應體現新課改的教學理念。
2、教學競賽中教師必須運用《同步教學實踐訓練》配套資料進行教和學,可適當運用課件、光盤等多媒體手段輔助教學。
3、課堂上充分體現學生在動手動腦過程中輕松愉快地學習知識、訓練技能、開發智力等特點。
4、參賽教師上課前將電子教案交教務處(排版為A4紙、標題為三號字體,正文小四號宋體,行距為28磅,邊距上2、下2、左2.6、右2.3)
五、評分評獎
由評委對選手進行量化評分(評分標準見評委評分表),依據評分結果分別評出一等獎一名,獎金50元。二等獎兩名,獎金30元;
三等獎若干,獎金20元。
永春中心學校教務處
20xx年9月22日
小學數學活動方案14
一、指導思想
數學是我校的薄弱學科,為提高我校學生學習積極性,激發學生學習數學知識的興趣,提高學生的數學素養,發展學生的個性特長和競爭意識。我校數學教研組決定在xx年12月底舉行數學競賽活動。
二、活動目的
通過數學競賽,鍛煉部分優秀學生分析問題的能力、解決問題的能力、歸納推理的能力、邏輯思維能力和探索實踐的創新能力,進一步拓展學生的數學知識面,使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅,激發學生學習數學的興趣;同時,通過競賽啟動大多數學生的競爭意識,從而提高學生學習數學的.積極性,本次活動將檢查我校學生掌握數學知識的一些情況,為今后的數學教學改進收集一些參考依據。
三、參賽對象:
一至六年級學生
四、競賽時間和地點
1、競賽時間:xx年12月
2、競賽地點:學校操場
五、競賽形式:
筆試。
六、競賽標準
根據卷面分數評出各類獎項。
七、獎項設置
為了揭發學生的興趣,提高他們的學習積極性,為下期舉辦競賽活動打下基礎,本次設獎按年級評選出一等獎、二等獎、三等獎若干名,及進步獎。
八、活動教師安排。
小學數學活動方案15
為加強小班化教學研究,發現和培養青年骨干教師,深化小學數學課堂教學改革,經研究,決定舉行溫州市小學數學小班化課堂教學評優觀摩活動。現將有關事項通知如下:
一、時間地點
1.活動時間:5月22日~24日。上課教師與教研員5月22日下午3:00到蒼南縣少年藝術學校參加預備會議,23日—24日進行評優觀摩活動。參會教師5月22日下午5:00前或23日上午8:00前報到。
2.活動地點:蒼南縣少年藝術學校
二、活動內容
1.小學數學小班化“數與代數”領域概念教學,共12節課例展示
2.課例點評與專家報告
三、活動要求
1.各縣(市、區)教研室各選派一名教師參加課堂教學評比活動,共計12名,承辦學校上一節展示課;顒釉u出一等獎、二等獎若干名并發給獲獎證書。
2.參加展示評比的課例要體現《數學課程標準》精神、小班化教學理念和《溫州市小學數學教學常規》要求。上課內容選自人教版新課標教材“數與代數”領域概念課,根據承辦學校的`教學進度,課題自定,冊別不限,上課時間為40分鐘。
3.教學設計電子稿于5月15日發送到雷子東郵箱,教學設計要符合規范,將作為評審的依據內容之一。
四、聽課對象及名額
1.聽課對象:縣(市、區)教研員、小班化試點學校、鄉村小學數學教研組長或骨干教師代表、市小學數學課堂創新與評價改革研究項目組學員。
2.聽課名額分配(含教研員):鹿城、龍灣、甌海、瑞安、樂清、永嘉、平陽、各20人,文成、泰順、洞頭、經開區各10名;市直小學各1人;蒼南縣另定。
3.各縣(市、區)于5月10日前將參會名單和住宿人數發送郵箱,聯系人林元貽。
4.因場地有限,聽課教師一律憑參會名單報到,不在聽課名單內的對象一律不予報到。
五、其他事項
1.本次活動由蒼南縣教育局教研室、蒼南縣少年藝術學校承辦。
2.與會者差旅費等回原單位報銷。其他事宜另行通知。
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