為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學數學活動方案，歡迎閱讀與收藏。

小學數學活動方案1

　　一、領導思想：

　　本著根據因材施教的原則，針對一部分學有余力的學生，輔助這一小部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高對數學學習的興趣。激發興趣、訓練思維、培訓良好學習習慣。以使數學成為學生思維的體操,以數學為載體對學生進行思維能力的訓練,讓學生通過學習對深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和剖析能力。本學期特成立數學興趣活動小組，現制定計劃如下：

　　二、工作目的：

　　1、通過興趣小組的學習，培育學生學習數學的興趣，讓學生在摸索解法的過程中，親身體驗到了數學思想的博大精湛和數學方法的發明力，從而激發學生學習數學的興趣，發生了進一步學習數學的憧憬感。

　　2、訓練學生的思維能力，引導學生控制學習數學的思想方法，培育剖析、推理、斷定能力，拓寬和加深所學的知識，充分地拓展學生的數學才干，激發創新思維，發展學生的發明力，讓學生在數學素養上有較大的發展與提高，為學生進一步學好數學打下堅實的基礎。

　　3、在奧數學習中，體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培育吃苦耐勞的.精力。

　　4、培育學生科學的學習態度和方法，建立攀登科學高峰的志趣和理想。

　　三、工作思路：

　　1、處置好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。

　　2、將數學知識分成若干專題，內容盡可能與教材相結合，力求大眾化，由淺入深，循序漸進，力爭在每節課上有益于學生對問題的理解和控制，增加學生的理解能力。

　　3、精心籌備，上好每一節興趣培育課，確立知識的發生和停滯。

　　4、培育他們對數學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導。

　　5、合理安排各個知識的先后次序。

　　6、個別學生的重點輔導。

　　7、建立良好的朋友關系。

小學數學活動方案2

　　一、實施背景

　　新頒布的20xx版課程標準較之以前的教學大綱在課程理念、目標、內容、方法和評價等方面都發生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉變;課程目標由“雙基”到“四基”的轉變;內容方法由“結果性”到“結果性”加“過程性”的轉變;評價目標與方法由“單一”到“多元”的轉變。使得我們以往的課堂教學模式、方法以及評價不在適應也達不到課程標準的要求，更不適應學生創新意識、創新能力的培養和為學生終身發展奠基的目標要求，因此課堂教學改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學改革。以五年級數學為主，二年級數學為輔助實驗年級進行課改實驗，在有了初步經驗和成果后全面鋪開。

　　二、指導思想

　　為了全面貫徹素質教育，落實新課程理念，改革課堂教學結構，進一步改革課堂教學中過分束縛學生的做法，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。以20xx版課程標準為綱領，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據，以“智慧數學，生命課堂”為目標，力求我們的數學課堂達到“能激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考，培養學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”使教師由“教會”發展到“會教”，使學生由“學會”發展為“會學”，真正做到為學生的終身發展奠基。全面打造“智慧數學、生命課堂”品牌。

　　三、具體實施環節

　　第一個環節：課前兩分鐘

　　課前兩分鐘是用來給學生們來展示的舞臺，展示的內容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格。可以是口算比賽、數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來，或者誦讀數學公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內，通過自信的主持，精彩的展示和表現帶給學生快樂、自由和成長。這個環節組織的好的話會成為師生的最愛。

　　第二個環節：前置性作業

　　“智慧數學、生命課堂”最重要的一個環節就是讓學生完成老師布置的前置性作業。結合學生的認知特點和生活經驗合理的設計“前置性作業”。前置性作業包括兩個方面：一是預留前置性作業，也就是課前要完成的前置性作業。在前置性作業的設計要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什么，如果好的前置性作業的話，設計要盡量富有啟發性、開放性和創造性，使學生在做前置性作業的過程中，能得到學習方法的培養和思維能力的訓練，也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發討論。二是在課堂上完成的.前置性作業，教師根據實際情況，將“預習”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學生緊緊圍繞著學習目標，按照教師的“前置性作業”進行自我探究、自我實踐、自主學習。這時的學生學習是在老師指揮下的統一行動，是每一個學生都在進行的探究、實踐與學習，學生在規定的時間內學習，增強了時間觀念，有效地培養學生的自學能力。

　　第三個環節：小組合作學習

　　“智慧數學、生命課堂”以學生為本，以生命為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。給每一個孩子創新的機會。小組合作學習就是體現了這個原則。

　　教學流程是：1、出示小組合作學習要求;2、4人小組成員開始小組學習課前小研究，結合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優良中差搭配。選出成績優秀，管理能力強的學生為組長，組長的任務有分工、協調、幫助、評價等。

　　第四個環節：小組匯報

　　小組內達成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學生個性的環節。小組匯報時的要求是：1.組內每個學生都要發言。2.發言完畢，組長要承擔和臺下的同學交流互動的任務。發言完，組長要問：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或疑問?3.組長還要承擔或指定其他同學提煉出發言內容的中心詞在黑板上板書的任務。4.每個小組要認真傾聽其聽發言，及時針對發言內容進行評價、補充或質疑，補充時切忌重復。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：

　　1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。

　　2.點撥要起到表揚、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導學生將精力和注意力往本節課想要達成的目標方面作點撥)的作用。

　　第五個環節：師生評價

　　新課程改革的評價理念提到：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”

　　在教學中，通常的評價方式主要有以下四種：

　　口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標準應多維、評價方法應多樣、評價主體應多元、尤其突出對學生合作探究，創新和實踐能力的評價。

　　第六個環節：自我挑戰

　　設計數學課堂練習。課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。

　　當然，數學課堂教學的流程也可以在上述的流程中根據課型的不同進行刪減，但“智慧數學、生命課堂”的核心部分應在教學中體現出來。

小學數學活動方案3

　　一、指導思想

　　為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的.個性特長。我校決定在20xx年10月25日舉行數學競賽活動。

　　二、活動目標：

　　為了進一步提高我校學生的計算能力，培養良好的計算習慣，提升學生的創新思維意識，為學生搭建展示、學習、交流的平臺，促進學生數感的全面提升，學校決定舉行計算競賽活動。學生計算能力是一種非常基本和重要的能力。我校學生計算能力普遍相對較差，希望通過訓練、競賽，提高學生計算正確率、計算速度。同時使學生獲得成功的快樂，增加學生自信心，激發學生學習數學的興趣。

　　三、競賽時間

　　11月統一進行全校的競賽活動。

　　四、參賽對象：

　　1-6年級全體學生

　　五、競賽方式：

　　形式：競賽形式，班級內選拔前10名參賽。

　　時間：20分鐘內，答對題數最多者獲勝。

　　六、競賽內容

　　各年級數學試題按教學進度編制相應的口算、簡算題，要求試題

　　具有一定的靈活性、科學性。

　　七：紙題、評審

　　出題：一年級：趙靜

　　二年級：殷雪蓮

　　三年級：張祺

　　四年級：趙海超、張彬

　　八、本次活動的要求：

　　1、每班選出10名同學參加競賽

　　2、評獎：每年級評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

　　3、成績匯總：各年級學生競賽后，教師統計出本年級學生的成績與試卷一起上交數學組存檔。

小學數學活動方案4

　　一、指導思想

　　為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的'個性特長。我校決定在20xx年11月2日舉行數學競賽活動。

　　二、活動目的

　　通過數學競賽，提高學生的計算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣;同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

　　三、參賽對象

　　一至六年級每班選派10名學生參加競賽

　　四、競賽時間和地點

　　1. 競賽時間: 五、六年級11月2日 上午9:00--9:40

　　一、二年級11月2日 下午13:40--14:10

　　三、四年級11月2日 下午14:50--15:30

　　監考人 : 五六年級 馮常寶 李蘭琦 陳 燕 夏 欣

　　一二年級 孫 莉 李玉俠 潘曉蕾 李 梅

　　三四年級 楊韶芬 李偉偉 趙玉紅 宋麗麗 競賽地點: 三樓會議室

　　五、競賽形式

　　按規定時間筆試完成競賽試題

　　六、競賽標準

　　根據卷面等級評出各類獎項

　　七、獎項設置

　　一二三四六年級 一等獎18名 二等獎24名 三等獎18名

　　五年級 一等獎21名 二等獎28名 三等獎21名

　　八、考號安排

　　各年級從一班開始排序 一班:1至10 號

　　二班:11至20號

　　三班:21至30號

　　四班:31至40號

　　五班:41至50號

　　六班:51至60號

　　七班:61至70號

　　九、注意事項

　　1.請各班數學老師將參賽學生進行編號，提前帶學生對號入座。2.如監考老師有上課任務，請提前進行調課。

　　實 驗 小 學

　　二○XX年十月三十一日

小學數學活動方案5

　　一、比賽時間 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 （收、發卷以廣播為準）

　　二、地點 ： 一至四年級：各自教室

　　五年級：一樓奧數室

　　六年級：四樓語音室

　　三、監考安排 ：

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　1 班

　　xx

　　2 班

　　xx

　　3 班

　　xx

　　四、場外監考： 胡雪芳

　　五、領卷、交卷

　　1、 各監考老師于第二節課后到接待室領卷。

　　2、 上課鈴響后進教室發卷。

　　3、 姓名、班級統一寫在試卷左上角，便于裝訂。

　　4、 發、收卷時間以廣播為準。

　　5、 收卷后各監考老師把卷子點齊后交接待室裝訂。

　　六、裝訂：

　　xx xx

　　xx小學教導處

小學數學活動方案6

　　活動時間：第12周地點：學校參加對象：全體數學教師主持人：教研組長

　　一、活動目標

　　1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；

　　2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

　　二、活動組織形式

　　針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優、缺點兩方面評價課堂教學及時給執數教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。三、活動過程

　　第一階段（準備階段）

　　1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》；2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的時間；

　　3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調整數學活動方案，準備教學資料及教學用具。第二階段（實施階段）

　　活動時間：11月14日：15：15—15：55地點：四（1）班活動步驟與具體地注：

　　1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；2、由執教者說課；

　　3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。各個教師分工做好觀摩記錄：

　　（1）xxx：記錄數學活動開展的主要目的`，重要性、必要性和及時性。

　　（2）xxx：記錄教師課堂提問的次數和人數；

　　（3）xx：記錄學生回答問題的次數和人數；

　　（4）xx：記錄學生的各種反映，各種表現的學生；

　　（5）xx：講課教對課堂教學突發事件的應急對策與采取措施的處理辦法。 4、教師評課并進行摘錄：

　　組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。第三階段：

　　根據xx老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。

　　我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。

小學數學活動方案7

　　為了落實臺兒莊區教育局進一步全面提高教育教學質量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業成長，發揮市優秀教師的引領示作用，決定開展“同課異構”教學展示活動，具體實施方案如下：

　　一、指導思想

　　以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養學生創新精神，引導全體教師參與教學研究，培養和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。

　　二、目的意義

　　開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內容，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，學生的'認知水平、接受能力和學科教學的規律，采取不同的教學方法和策略，呈現出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平，加速專業成長，促進自身發展，從而不斷優化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利于教師更新教學理念、創新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。

　　三、工作思路

　　開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在著什么問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。

　　四、組織領導

　　為加強活動的組織管理，提高活動質量，由教導處牽頭，數學教研組負責組織落實。

　　五、活動安排

　　（一）、活動內容

　　四年級數學學科“同課異構”公開課活動。

　　（二）、活動主持主持人：林向陽記錄：馬丙新

　　（三）、活動總結主持人：林向陽記錄：馬丙新

　　（四）、活動進程

　　1、活動時間：20xx年10月31日（星期四）全天。

　　2、活動地點：實驗小學塞課室。

　　3、參加教研活動的領導、老師到賽課室集中。

　　4、活動安排：8:20主持人宣布活動進程及要求。時間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動執教人王金霞張榮華李敏內容《積的變化規律》《積的變化規律》《積的變化規律》

　　5、參加人員：棗莊市師范附小領導、教育局領導，實驗小學全體數學老師。教導處做好上、下課時間的。把握，準時上下課。

　　6、評課說課：下午4：005：30參加活動的全體人員集中在報告廳評課說課，具體安排：

　　首先由林向陽校長宣讀會議議程：

　　1、上課教師說課

　　2、王主任評課

　　3、林校長評課

　　4、王主任作精彩報告

　　5、劉玉國校長總結發言六、其他事項：

　　1．本次教研活動為期一天，上午1、2、3節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。

　　2．準備階段：組織“同課異構”活動，參加“同課異構”授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現。學科教研員指導授課教師備課。

　　3．研討階段：

　　（1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學環節等方面的得失。

　　（2）專家點評。

　　（3）學校校長作總結發言。

　　4．總結階段：總結經驗，提出改進措施。

　　5．如果活動時間有變化，另行通知。　

小學數學活動方案8

　　一、活動目的

　　為進一步落實《數學新課程標準》，檢測學生數學計算學習情況，極力激發學生學習數學的興趣，促使學生“準確、快速、科學、靈活”地進行計算。我校決定舉行全校性的計算比賽活動。通過這種方式激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，鞏固學生的基本計算方法，加強學生對計算的熟練程度，進一步提高學生計算的速度和正確率，提高學生的計算能力，發展學生的思維能力，使我校的校本研修進一步完善。

　　二、主辦:

　　教導處

　　三、承辦:

　　數學教研組

　　四、競賽時間和地點:

　　20xx年4月 16 日(周二)下午在學校教學樓前舉行。

　　五、參加單位:

　　一至六年級全體學生。

　　各班先自行組織預選，然后根據成績每班選出15名學生參加學校統一組織的比賽。

　　六、決定名次的獎勵辦法。

　　本次比賽是以年級為單位，每個年級按總分評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，學校將給與獎勵和一定的.獎品。

　　七、競賽辦法:

　　⑴本著公平公正公開的原則，開展競賽時各年級同時進行。

　　⑵本次競賽的時間為60分鐘。

　　⑶各年級組的老師必須按教導處的要求提前做好準備。

　　口算題:80道(每小題0.5分) 筆算題:20道(每小題3分)

　　八、比賽時以廣播口令為準。

　　九、監考老師:

　　一年級:趙秋玲

　　二年級:邢紅妮

　　三年級:辛 靖

　　四年級:郭紅衛

　　五年級:馮竹娟

　　六年級:王 濤

小學數學活動方案9

　　一、活動目的'

　　為了激發我校學生學習、鉆研數學的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養。我校決定在20xx年10月舉行數學競賽活動。

　　二、參賽對象

　　（一）口算競賽：三至五年級全體學生

　　（二）趣味數學競賽：每班選派12名學生

　　三、競賽時間和地點

　　（一）競賽時間：

　　1、口算競賽：20xx年10月19日7：40—8：15（7：50開始答卷）

　　2、趣味數學競賽：20xx年10月17日16：05—17：55

　　（二）競賽地點：

　　1、口算競賽：本班教室

　　2、趣味數學競賽：階梯教室

　　（三）監考教師：

　　1、口算競賽：本班級當天早讀教師（考試結束后卷紙交予班級數學教師）

　　2、趣味數學競賽：曾憲力、何麗、張輝

　　四、競賽形式

　　筆試，在規定時間內完成競賽試卷。

　　五、競賽標準

　　根據卷面分數評出各類獎項。

　　六、獎項設置

　　（一）口算競賽：各班級推選5名優勝學生

　　（二）趣味數學競賽：三年級一等10名，二等20名

　　四年級一等5名，二等10名

　　五年級一等5名，二等10名

　　七、活動要求

　　（一）請監考教師及時到崗

　　（二）考試結束后卷紙收齊及時交至數學教師

小學數學活動方案10

　　一、指導思想

　　為提高我校學生學習數學的積極性，為激發學生學習數學知識的興趣，讓學生勇于實踐、敢于創新，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長和競爭意識，我校數學教研組決定在20xx年十月底舉行制作數學知識小報的競賽活動。

　　二、活動目的'

　　通過制作數學知識小報的競賽，鍛煉學生動手能力、探索實踐創新能力，培養學生的美感，把所學的知識以美的形式展現出來，進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽啟動大多數學生的競爭意識，從而提高學生學習數學的積極性，本次活動將檢查我校學生掌握課外數學知識的一些情況，為今后的數學教學改進收集一些參考依據。

　　三、參賽對象

　　一至六年級全體學生。

　　四、競賽時間和地點

　　1. 競賽時間：20xx年10月

　　2. 競賽地點：各班教室

　　五、競賽形式

　　做知識小報。

　　一、二年級用A4紙，其它年級用16開紙內容由各年級負責老師自定。要求結合本年級學生特征。

　　六、競賽標準

　　根據小報所得分數評出各類獎項。

　　七、獎項設置

　　按年級評選出一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名。

　　八、活動教師安排。

小學數學活動方案11

　　一、活動目的。

　　為更好地落實上饒縣教體局提出的“以導學案、教學案”進行課堂教學的`模式改革，同時也為了進一步了解我鄉小學教師在“五案”工作要求的執行和使用實效，加快對新教學模式研究的步伐，深入研究在新形勢下學科領域內如何具體落實素質教育，優化課堂教學，大面積提高教學質量，提高我鄉數學教師的教育理論水平、知識水平、教育教學水平，為老師們提供一個互相交流、展示的平臺，計劃在全鄉開展數學賽課活動。

　　二、參賽對象：

　　全鄉數學教師。

　　三、比賽內容與形式。

　　1、內容：本學期一至六年級的教材。內容不限，課型不限。

　　2、形式。

　　（1）抽簽：各選手根據自己所報年段抽取上課時間。

　　（2）賽課：選手按抽簽的順序現場賽課。

　　四、時間安排、地點：

　　時間為20xx年xx月xx日，地點在中心小學多媒體教室。

　　五、比賽評判。

　　六、項、評獎要求及獎勵辦法。

　　本次活動將根據參賽的人數設置一、二、三等獎，并發給相應的證書。

小學數學活動方案12

　　數學是思維的體操，一個人思維的發展，離不開數學的學習。人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展是我們數學教學的目標。為了充分挖掘學生的潛能，提高學生的數學素養，營造熱愛數學、鉆研數學的文化氛圍，我們鶴溪小學舉行首屆“趣味數學節”活動。

　　活動的目的：

　　通過活動，豐富校園數學文化，凸顯數學元素，提高學習數學興趣，增強學好數學的信心，讓數學文化滲透校園，讓快樂和智慧走近學生，讓全校學生愛數學、學數學、用數學的意識，從而全面提高學生數學素養。

　　活動時間：

　　20xx年10月8日~10月31日

　　活動主題：

　　讓數學與趣味同行

　　活動人員：

　　全體學生及相關老師

　　活動具體安排：

　　一、準備階段：策劃趣味數學節活動方案陳英娟（10月1日前）環境布置:校園橫幅——讓快樂與數學同行！教導處

　　開幕式：10月8日大課間活動時間，練飛校長宣布啟動趣味數學活動節。

　　二、活動實施階段：

　　第一階段：數學趣味活動（時間10月9~10月17日，作品上交時間10月18日早上）

　　一年級：數小棒比賽

　　第一階段：每一位學生準備100根小棒，練習從1數到100，并能把小棒10根10根的捆扎。第二階段：各班抽取5名學生一起進行5分鐘數數比賽，看誰又對又快數好100根小棒，并10根10根捆扎好。速度最快者為贏,各班取三名評為“數數之星”。(徐曉翠季再美及一年級班主任。)

　　二年級：數學你我他故事會徐李紅及二年級班主任

　　以故事會的形式讓學生了解數學，每班抽取2名學生以講故事的形式展示，故事內容可以數學家的`故事、有趣數學故事等，最后評選一、二等獎，報到教導處（徐李紅老師主持故事會）

　　三年級：趣味鐘面制作。陳英娟及班主任

　　根據學生學習的鐘面知識用圖畫紙和硬紙板制作鐘面，力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動畫圖案。各班選取5幅作品參加展示，進行評比。(作品上要注明班級和姓名)

　　四年級：數學想象畫雷曉蘭及班主任

　　以“我心中的數學”為題，想象作畫。要求能用數字、幾何圖形等數學元素表現心中的數學，繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。

　　作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”

　　五、六年級數學手抄報制作各班數學老師及班主任

　　比賽規則：學生可獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，以“弘揚數學文化感受數學魅力”為主題，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品參加校“小學數學手抄報比賽”。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……等。

　　作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”

　　（以上活動作品交負責老師處,評選出一二等獎,名單及作品上交教導處及數學教研組.）

　　第二階段數學素養檢測及展示：(時間10月20日-10月31日)

　　①二、三年級口算比賽出卷：藍夢平陳英娟

　　各班選三名計算能手

　　②四、五、六年級趣味數學題比賽出卷：雷曉蘭彭顯旗王美珍各班選三名數學希望之星

　　（統一檢測時間：10月26日）

　　教導處在展示欄，展示學生優秀作品。

　　三、活動總結階段：葉茂教導處

　　教導處提供學生獎狀獎品葉茂主持趣味數學節活動總結并給學生頒獎。

　　活動說明：

　　1、活動希望得到學校領導的支持，做好宣傳工作，讓學生覺得數學好玩，能玩好數學。

　　2、負責的各項目的老師收集好資料，用鏡頭記錄下活動的過程。

　　世事紛繁加減乘除算盡，宇宙廣大點線面體包全！

小學數學活動方案13

　　【內容摘要】小學數學實踐活動課是學生以體驗生活、積累經驗、應用知識、解決問題為主要任務的一種學習活動，具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性等特點。實踐活動的目的是要讓學生通過活動有所感悟。在數學實踐活動教學中，教師不但要注意學生解決了哪些問題，得到了什么結果，還要讓學生通過觀察、操作、交流、分析和整理等過程，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得，逐步培養學生的參與、運用、創新意識和合作意識。

　　【關鍵字】綜合實踐活動參與

　　一、小學數學綜合實踐活動的教學意義與研究的提出

　　隨著小學數學新課標的推進，小學生的數學學習應該是現實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應該成為數學學習的主要方式之一。為了改變學生的學習方式，實現數學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉變，在數學教學中要積極開展數學綜合實踐活動。新課標中安排了“綜合實踐活動”這項新的內容，目的是提供發展學生綜合實踐能力的機會，以培養其創新意識和實踐能力。數學綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養學生的應用意識、創新能力和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發展，就一定要上好數學實踐活動課。

　　可是，在近幾年的教學過程中，不少教師都反映綜合實踐活動難教，我認為主要原因是大家對綜合實踐活動的實質內容與特點拿不準。下面，我根據自己的理解與一年來的實踐，對此談一些看法。

　　二、小學數學綜合實踐活動的教學思路

　　（一）突出“綜合”特點

　　“數學源于現實，扎根于現實，應用于現實”，是荷蘭數學家、教育家氟賴登塔爾提出的“數學現實”原則。基于這個原則，小學數學教學應從學生的實際出發，把數學教學與現實社會生活緊密聯系起來，使數學問題生活化，生活問題數學化；使學生感受到數學來源于生活，并服務于生活，從而了解數學價值，培養數學意識，體驗生活，認識社會。

　　小學數學實踐活動是數學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“做數學”的過程。

　　數學實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數學實踐活動的“做數學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程。

　　數學綜合實踐活動不同于一般的數學活動教學，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養學生發現問題、提出問題綜合運用數學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發學生的創新意識，培養學生的數學意識和數學精神。

　　聯系和綜合是指數學知識與現實世界和其它學科之間的聯系，數學知識之間的內在聯系，以及數學知識在分析和解決問題過程中的綜合應用。綜合實踐活動作為聯系與綜合的一個組合內容，首先要突出“綜合”這個特點。它有兩層含義：一層指綜合運用所學的數學知識解決生活中的問題，另一層指把數學和其它學科知識聯系起來解決實際問題。

　　案例：包裝中的學問讓學生測量一個粉筆盒的長、寬、高，計算表面積和體積；現有6盒粉筆，可以怎樣進行包裝，哪種包裝更省包裝紙？如果有10盒粉筆，哪種包裝方式更省紙？這個活動的設計綜合了測量、估算、計算物體表面積、體積以及選擇最佳方案等有關知識與方法，解決了生活中的實際問題。

　　（二）選擇“實踐”內容

　　數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內容開口要小，緊密結合學生學習的數學現實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如我曾組織的“秋游中的數學問題”，以學生現實的秋游活動設計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數學知識，又發展了能力，更重要的是使學生認識到學習數學知識在生活中有用，生活中處處有數學。

　　綜合實踐活動教學與一般的數學活動既有聯系又有區別：一般的數學活動教學是通過生動有趣的活動使學生掌握數學知識，技能、思維方法。而綜合實踐活動則是綜合運用數學知識來解決實際問題。新課標中就提到讓學生“學會運用數學的思維去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的`問題”。所以我對“實踐”的理解是：教師創設活動情境，引導學生去探索，以培養學生的創新精神和解決實際問題的能力；讓學生深入實踐中，自己收集材料，進行分析研究，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要形式。因此，綜合實踐活動，更強調在數學課中研究現實生活問題，在現實生活中探索數學知識。

　　（三）認真組織“活動”

　　數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創設情境，提供背景；二是發現問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發深究；五是評價激勵，收獲成果。

　　做好準備工作，喚起學生的主體意識。實踐中我們發現一部分學生習慣于老師講、學生練的學習模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學生的思想工作，轉變學生的學習觀念，讓學生知道應該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現小組內的單干戶。

　　其次，注重發現，激發學生的問題意識。問題是數學的心臟，“發現問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現，也是革新學生學習方式的重要一環。問題由學生始，才能激發學生的主體意識，培養學生有一雙數學的眼睛，一顆數學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數學學習過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

　　第三，合作交流，展示學生的創新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發的過程中思維會實現質的飛躍。

　　比如，我在教學周長的認識時，讓學生動手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學生對周長有初步的認識，然后讓他們說一說什么是周長，最后教師再歸納總結。從而對周長形成科學的認識。

　　另外，綜合實踐活動的目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。只要能達到目的，我認為組織活動可以不定地點、不拘形式、提倡民主、尊重個性。

　　1、活動地點可以在校內，也可以在校外進行。

　　教師可以在教室內通過多種教學手段創設活動情境，引導學生參與活動；也可以組織學生到操場、工廠、田間、地頭進行實地測量、觀察等活動。

　　2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結合起來。

　　案例：統計

　　統計1小時內從十字路口經過的小轎車、大貨車、摩托車的數量，再進行分析，可以個人活動，也可以小組活動。到班級中匯報交流又是班級活動。所以教師可采用多種形式組織活動。

　　3、活動組織要充分體現民主，尊重個性。

　　新課標基本理念中提到讓“不同的人在數學上得到不同的發展”、“學生所處的環境、家庭背景和自身思維方式制約著數學學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學生自主結合，以利于最好的合作交流，使不同的學生學到不同的數學，得到不同的發展。

　　數學綜合實踐活動，作為數學教學的一個內容，在突出綜合性、強調實踐性的同時，還要體現數學學科的特點。即從數學的角度去提出問題、理解問題，用數學的思想、數學的思考方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　（四）放手讓學生動手“參與”，在參與中培養能力

　　綜合實踐活動教學目的就是要培養學生的創新精神和實踐能力，因此教師在設計活

　　動時，要注意問題設計的開放性。

　　案例：買票到足球場看球賽，進場票價為：大人每人30元，學生每人24元，10人團體票200元。有5名教師和53名學生看球賽，請你設計幾種購票方案，怎樣買票最便宜？在這一過程中，學生必須先設計好不同的買票方案，通過比較才能得到最佳方案，其中就有創新意識的激發和實踐能力鍛煉。

　　又如，讓學生查找資料：“中央電視臺電視塔有多高？上海東方明珠電視塔有多高？

　　他們的高度相當于幾層教室的高度，他們的高度相當于多少個學生手拉手的長度，還有什么辦法可形象地描述電視塔的高度？”查資料的方法有很多：問大人、查書籍、打電話查詢、還可以利用電腦上網查詢等，描述電視塔的高度的辦法更多。這樣的設計不正體現了在實踐中創新，在創新中實踐，把培養學生的創新精神和實踐能力落到了實處。

　　下面就教學中的一節實踐活動課為例來闡述以上觀點的落實情況。

　　活動內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）四年級（下冊）中的實踐活動課《小管家》。

　　教材分析：

　　本活動是在學生掌握了一些統計的基礎上設計的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統計圖等活動，一方面可使學生經歷收集、整理和分析數據的過程，鞏固前面所學的知識，另一方面還能讓學生試著學習理財，合理安排日常開支，感受數學的實際應用，逐步形成應用意識，培養學生的理財意識與能力，養成勤儉節約的好習慣。

　　學情分析：

　　學生已掌握了簡單的統計知識，但缺乏調查數據、分析數據、整理數據及解決實際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財的能力。這堂活動課為學生創設了熟悉的生活情境，讓學生通過身邊的問題，開展調查分析，發現問題，并解決問題，既有利于學生已學知識的鞏固，又有利于調動學生積極參與探究問題的興趣。同時通過從與自家切身利益有關的問題出發，讓學生積極參與到自己家庭的建設規劃之中，為家庭建設提出合理化的建議，從小樹立勤儉節約的思想。

　　三維目標：

小學數學活動方案14

　　一、指導思想

　　為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在20xx年xx月舉行數學競賽活動。

　　二、活動目的

　　通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的`邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；

　　同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

　　三、參賽對象

　　一至六年級每班選派5名學生參加競賽。

　　四、競賽時間和地點

　　1、競賽時間：20xx年xx月xx日，星期四上午第三四節。

　　2、競賽地點：多媒體教室。

　　五、競賽形式

　　筆試，80分鐘內完成一張競賽試卷。

　　六、競賽標準

　　根據卷面分數評出各類獎項。

　　七、獎項設置

　　每個年級按成績從高到低設一、二、三等獎。其中，一等獎一名，二等獎一名，三等獎二名。

　　八、出題、監考、閱卷教師

　　出題：xx、xx。

　　監考：xx、xx。

　　閱卷：xx、xx。

　　一、二年級數學計算比賽方案

　　比賽時間：第11周周四中午。

　　參加對象：全體二年級學生。

　　試卷來源：數學教研組。

　　監考方式：1班老師監考2班，2班老師監考3班，依次類推。

　　改卷方式：封卷，由一年級數學教師批改、登記。

　　內容及方式：卷面分口算部分和筆算部分。口算以表內乘除和簡單的加減為主，筆算以兩位數加減為主。口算100題，筆算10題。

　　未過關學生允許再參加一次過關測試，第二次過關測試時間預定為第13周周四中午。

　　評獎比例：85分為過關，95分以上為優秀。優秀學生頒發證書予以表彰。班級評獎按年段評出一等獎1名、二等獎2名。

　　二、三～六年級數學競賽方案

　　比賽時間：第12周周三、周四。三、四年級周三中午，五、六年級周四中午。

　　參賽人員：三～六年級每班10人。

　　比賽地點：賽前另行通知。

　　比賽內容：以現階段教學內容為準線，適當增加奧數知識。其中三、四年級課本知識70%，奧數知識30%；

　　五年級課本知識60%，奧數知識40%；

　　六年級課本知識50%，奧數知識50%。

　　監考及批改：三四年級交換監考及批改，五六年級交換監考及批改，具體由學術團隊組長負責安排、協調。教導處核實后確定名次，頒獎。

　　試卷來源：教導處牽頭，各奧數俱樂部指導老師每人一份，四年級老師出三年級試卷，五年級老師出四年級試卷，六年級老師出五年級試卷，六年級試卷由外校老師負責。

　　改卷方式：封卷，交換年級批改、登記。

　　評獎比例：個人評獎按年段評出一二三等獎各20%、20%、30%，班級評獎按年段評出一等獎1名、二等獎2名。

小學數學活動方案15

　　活動時間：

　　第12周

　　地點：

　　學校

　　參加對象：

　　全體數學教師

　　主持人：

　　教研組長

　　一、活動目標

　　1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；

　　2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

　　二、活動組織形式

　　針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優、缺點兩方面評價課堂教學及時給執數教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

　　三、活動過程

　　第一階段（準備階段）

　　1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》；

　　2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的時間；

　　3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；

　　4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調整數學活動方案，準備教學資料及教學用具。

　　第二階段（實施階段）

　　活動時間：

　　11月14日：15：15—15：55

　　地點：

　　四（1）班

　　活動步驟與具體地注：

　　1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；

　　2、由執教者說課；

　　3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。

　　各個教師分工做好觀摩記錄：

　　（1）李汶娟：記錄數學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。

　　（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數和人數；

　　（3）李艷：記錄學生回答問題的次數和人數；

　　（4）秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現的學生；

　　（5）熊艷：講課教對課堂教學突發事件的應急對策與采取措施的處理辦法。

　　4、教師評課并進行摘錄：

　　組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的`評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。第三階段：

　　根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。

　　我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。

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