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園本優(yōu)質(zhì)課評比活動方案

更新時間：2024-06-14 17:02:22

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園本優(yōu)質(zhì)課評比活動方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的園本優(yōu)質(zhì)課評比活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

園本優(yōu)質(zhì)課評比活動方案1

　　活動目標(biāo)：

　　為進(jìn)一步推進(jìn)我園科學(xué)教育工作的開展，激發(fā)幼兒對科技活動的興趣，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，根據(jù)寧波市科協(xié)的規(guī)劃和通知，特開展幼兒園科幻畫評比活動。

　　一、方評選法：幼兒園初評，評出5幅作品上交區(qū)里進(jìn)行復(fù)評。

　　（一）參賽要求

　　1、每位老師必須輔導(dǎo)幼兒科幻畫一幅，小班、中班的老師可以借大班的孩子。

　　2、科幻畫繪畫主題與建議：

　　★主題要創(chuàng)新，符合科學(xué)性、實踐性，具有可操作性。要有一定的科技主題體現(xiàn)。

　　可以是對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，可以是從天到地、從陸地到海洋，從人類日常生活、環(huán)境變遷、城市建設(shè)、植物演變與發(fā)展；可以涉及通信技術(shù)、生命科學(xué)、能源技術(shù)、納米技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生態(tài)保護(hù)、綠色商品等方面的科技內(nèi)容。可以是水能、風(fēng)能、火山、地震的利用，海底、地底、高山的.采礦，海底捕魚，空中的立體種植，機器人運用，保護(hù)地球及空間環(huán)境，火山探險、空間探險等

　　★繪畫載體要創(chuàng)新。不要一味的用蠟筆畫，可以是多種材料結(jié)合。如主體水粉，背景拓印、撕貼拼貼結(jié)合等，選用一些特殊的作畫材料和工具，形式多樣。

　　★作品說明，是寫在表格中的，要突出問題的解決，想象的創(chuàng)新及功能性，語言描述也很重要。

　　3、作品標(biāo)準(zhǔn)尺寸：為54cmX38cm，不符合規(guī)格的無效。

　　4、每幅科幻畫限報一名輔導(dǎo)教師。

　　5、形式和畫種不限，要想取得好成績必須在繪畫形式上和內(nèi)容上同時突破。

　　6、每一幅科幻畫需完成“創(chuàng)意說明”，表格詳見共享，用回形針別在畫的右下角。

　　7、參加對象：每一位教師（總園+分園），歡迎后勤組人員參加。

　　二、上交及參賽

　　幼兒園上交時間：xx月10日早上10點把作品交到器械室，中午1點在器械室由評委進(jìn)行評審，最終選出一等獎10幅，參評區(qū)市比賽；二等獎20幅；三等獎若干，頒發(fā)獎狀和獎品。

園本優(yōu)質(zhì)課評比活動方案2

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；調(diào)動廣大教師開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，加強教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋；為教師搭建一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化成長；深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，開展富有特色的園本教研活動。現(xiàn)結(jié)合我園本學(xué)期工作安排，以“快樂閱讀節(jié)”為主題，以課程游戲化建設(shè)為切入點，開展教學(xué)評比和觀摩研討活動。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　為了加強對優(yōu)質(zhì)課評選活動的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園成立優(yōu)質(zhì)課評選領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：蔣xx

　　總負(fù)責(zé)：王xx

　　成員：劉xx等

　　三、參賽方法

　　以班級為單位，各班自行推薦一位教師參加優(yōu)課評比，比賽成績計入班級兩位教師的教育教學(xué)實績；

　　四、時間安排及聽課順序（暫定，具體安排見安排表）：

　　小班年級組——xx年4月26日；

　　中班年級組——xx年4月27日；

　　大班年級組——xx年4月28日；

　　五、負(fù)責(zé)人：各組分管教學(xué)的組長負(fù)責(zé)組織、安排和協(xié)調(diào)工作。

　　六、獎項設(shè)置：

　　（1）以得分的高低順序各評出一、二等獎若干。

　　（2）推選2至3個優(yōu)秀活動參與園本教研的系列活動——幼教聯(lián)盟活動；

　　七、活動要求：

　　1、活動主題：本次優(yōu)質(zhì)課評選的內(nèi)容要求參評教師圍繞“快樂閱讀節(jié)”特色活動，以集體教學(xué)活動的開展為主題，結(jié)合班級幼兒身心發(fā)展特點和興趣點生成的`原創(chuàng)活動，領(lǐng)域不限。

　　2、活動目標(biāo)：

　　（1）對幼兒園集體教學(xué)活動游戲化的設(shè)計與組織實施的現(xiàn)狀做客觀分析并進(jìn)行思考：如何正確理解“課程游戲化”的精神實質(zhì)，將思想轉(zhuǎn)化為行動，在幼兒園的“教”與“學(xué)”中如何融入游戲的形式、游戲的要素、游戲的精神，讓幼兒在游戲中快樂、自主、自由的享受教育。

　　（2）在《指南》背景下，將集體教學(xué)活動游戲化思想貫徹在教學(xué)活動設(shè)計與組織實施中，以及在集體教學(xué)活動實施中的游戲化設(shè)計、組織形式、組織策略。

　　（3）在組織實施集體教學(xué)活動游戲化的過程中，強化教師的游戲化教育理念，并將游戲思想轉(zhuǎn)化為游戲?qū)嵺`技能，提升現(xiàn)代幼兒教師的教育能力。

　　3、活動要求：

　　（1）在組織活動結(jié)束后介紹設(shè)計意圖、活動目標(biāo)要求言簡意賅，盡量脫稿，同時對活動組織和開展的情況進(jìn)行一個簡短的總結(jié)和反思。聽課老師進(jìn)行現(xiàn)場評課。

　　（2）請上課老師準(zhǔn)備好3份教案（統(tǒng)一要求：A4紙正反打印，活動名稱用宋體三號，正文宋體四號，教案中要包含設(shè)計意圖），活動時交給各評委。

　　提醒：活動目標(biāo)的制定應(yīng)從知識與技能、能力、情感與態(tài)度這三個緯度來闡述，但在老師們交上來的部分教案中發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：

　　1、目標(biāo)不夠全面：目標(biāo)制定單一，重知識技能習(xí)得，輕能力、情感態(tài)度和興趣的培養(yǎng)。

　　2、目標(biāo)制定籠統(tǒng)，不夠具體。

　　3、主語不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂，應(yīng)以幼兒為主體闡述目標(biāo)。

　　4、目標(biāo)制定脫離班級幼兒實際，未能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”原則。

　　5、組織教學(xué)的老師嚴(yán)格根據(jù)時間安排表進(jìn)行活動。

　　6、組長安排好活動順序，認(rèn)真做好督促、協(xié)調(diào)工作。

　　7、活動后將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行全園交流研討活動。

　　八、注意事項

　　1、授課時間：

　　大班25—30分鐘；中班20—25分鐘；小班15—20分鐘。

　　2、使用幼兒人數(shù)：各班小組教學(xué)20——25人。

　　3、上課地點：多功能活動大廳。

　　4、各班在上報活動名稱和執(zhí)教教師時，請注明活動場地、活動器材等需要配合的事項，便于教研組長進(jìn)行協(xié)調(diào)。

園本優(yōu)質(zhì)課評比活動方案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒認(rèn)識手足口病，并了解它的傳播、癥狀及危害。

　　2、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會預(yù)防手足口病，并培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　活動過程：

　　一、教師舉事例，讓幼兒討論這些幼兒的做法對嗎？為什么？

　　1、明明小朋友上完廁所后就回到教室準(zhǔn)備吃飯。

　　2、歷歷小朋友在玩玩具的時候喜歡把玩具放入嘴里。

　　3、小紅把掉到地上的`餅干撿起來放到了嘴里。

　　二、教師對幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，引出手足口傳染病，并讓幼兒了解手足口病的一些常識。

　　1、什么是兒童手足口病？

　　2、兒童手足口病是如何傳播的？

　　3、兒童感染手足口病后有哪些癥狀？

　　4、怎樣預(yù)防兒童手足口病？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《幼兒洗手歌》

　　1、請個別幼兒上來表演洗手，其余幼兒觀察他們的洗手動作，說說他們誰對誰錯，并進(jìn)行糾正。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌，并邊念邊做動作。

園本優(yōu)質(zhì)課評比活動方案4

　　一、活動背景：

　　游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。

　　維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。因此對幼兒在游戲的過程進(jìn)行有計劃、有目的觀察非常重要，它是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

　　但是在平時工作中，教師們由于工作量比較大，工作內(nèi)容比較繁瑣，不太主動給幼兒組織生動活潑的游戲活動。一般會選擇“放手”讓幼兒去玩，自己看書，自己玩積木，自己玩滑梯等。所以幼兒無法在游戲中很好的`得到有意義的教育。

　　所以，針對以上現(xiàn)象，教研組決定在學(xué)期末開展一次課后游戲設(shè)計評比，讓教師們重視課后游戲的設(shè)計與組織，讓我們幼兒園的生活更加豐富多彩，讓我們的孩子學(xué)會玩，會自己玩，會大家一起玩。

　　二、活動方案：

　　活動時間：20xx年1月9日下午活動場所：幼兒園活動組織：園教研組活動參與：全體老師

　　活動方式：方案設(shè)計、活動現(xiàn)場觀摩

　　三、活動過程：

　　元旦后每位教師設(shè)計一份課后游戲的活動方案，記錄在表格上。

　　1月9日下午，教研組成員和各班空班老師集體到各班去觀摩每位老師的課后游戲現(xiàn)場。

　　沒有參加觀摩的老師，組織觀看游戲時拍的錄像，共同學(xué)習(xí)。

　　四、活動反思：

　　游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。

　　平時教師在指導(dǎo)幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颍@樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發(fā)點；游戲的情節(jié)、內(nèi)容要是幼兒自己經(jīng)驗的再現(xiàn)；游戲中出現(xiàn)矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決；游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進(jìn)程，自主決定活動的方式方法。這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。

　　這次評比，教師們能從自己班幼兒的年齡特征的幼兒去設(shè)計，這點比較好。小班幼兒特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，小班教師引導(dǎo)幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

　　對于中、大班幼兒，教師的設(shè)計中，老師則作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認(rèn)為有介入指導(dǎo)的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時間，讓幼兒把游戲中的過程體驗、存在的問題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經(jīng)驗發(fā)生碰撞，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。

　　通過此活動，老師們紛紛發(fā)現(xiàn)了以前覺得沒有意思的游戲，原來可以玩得這樣好。在玩的當(dāng)中，孩子是快樂的，老師也是快樂的。氣氛更加融洽，關(guān)系更加親密了。