為了確保工作或事情順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的口才活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

口才活動方案1

　　為了豐富校園文化生活，滿足廣大同學提高口才表達方面的需求，演講與口才興趣班將在口才和思辯方面帶領大家進行訓練，使同學們在口語方面得到提高。

　　一、活動目的

　　1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經(jīng)歷。

　　2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺。

　　3、增加學生的上臺經(jīng)歷，提高學生的演講水平、交際能力。

　　4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養(yǎng)。

　　二、活動內(nèi)容

　　1、用一口流利的普通話進行朗誦。應力求達到語音標準，吐字清晰，語調(diào)自然，節(jié)奏韻律明顯，表達流暢的訓練標準，減少或避免方言語調(diào)明顯，方音特征突出等問題。 精神面貌上應做到自然大方﹑精神飽滿。朗誦內(nèi)容應當健康﹑向上。

　　2、帶一顆勇敢的智慧心進行即興演講。即興演講主要訓練學生臨場應變能力，使之在任何場合下，能說，敢說，會說。達到這一目標的唯一方法就是：強迫自己抓住每一個在眾人面前說話、表演的機會，隨著次數(shù)的增多，慢慢心里那道緊繃的弦會自然而然地松弛下來。我相信，無論是誰都有一個從膽怯到勇敢的過程，你必須強迫自己親身去經(jīng)歷才行。大家也可以在課后多多交流。通過多次的訓練，逐步提升學生的口語表達能力和臨場應變能力。

　　3、寫一篇漂亮的演講稿進行定題演講。定題演講是參賽選手圍繞賽前給定的主題，寫好講稿進行演講。演講稿要有完整的結構：開頭、主體、結尾三個部分；要運用正反對比，論證才能深刻，觀眾記憶也就深刻；要運用排比句式，這樣才能表達強烈奔放的感情，周密說明復雜的事理，同時增強語言的.氣勢和表達效果；要注意以情動人、以情感人。

　　三、方法措施

　　1、平日里號召學生多閱讀，并形成習慣。如可看報紙、刊物，了解實事；也可讀有哲理、啟發(fā)性的書刊；還可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。

　　2、多多抓住平日里講話的機會進行鍛煉，這樣通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養(yǎng)、內(nèi)涵。

　　3、嘗試著自己寫演講稿，組織小型演講。

　　4、即興寫作與演講。

　　5、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

　　四、預期成果

　　1、學生均能大膽地走上臺，以洪亮的聲音、清晰的口齒、自然的神情進行講話。

　　2、平日里能夠做到大膽主動地與人交流，語言文明，說話做到有理有據(jù)。

　　3、與學生生活聯(lián)系緊密的話題，可以進行簡單地即興寫作與演講。

　　五、進度安排

　　第一周、第二周

　　講解“演講與口才”的概念及系列要求

　　第三周

　　朗讀朗誦訓練

　　第四周

　　即興朗讀訓練

　　第五周

　　繞口令比賽

　　第六周

　　故事薈萃

　　第七周

　　命題演講訓練

　　第八周

　　朗讀朗誦訓練

　　第九周

　　即興朗讀訓練

　　第十周

　　成語接龍

　　第十一周

　　即興演講訓練

　　第十二周

　　即興演講訓練

　　第十三周

　　學期展示

口才活動方案2

　　一、指導思想：

　　“培養(yǎng)卓越口才”是新教育實驗六大課題中的一項子課題。該項課題的實驗目的是培養(yǎng)學生的自信心，為學生成功人生奠基。根據(jù)未來社會對于新型人才的要求，結合學生的學習、生活及年齡特點，以課前訓練為主，經(jīng)過教師指導，活動交流，促進學生讀、說、寫綜合素質的提高。

　　二、組織領導：組長：孫桂蓮

　　成員：教導處全體成員、各實驗教師

　　三、實驗目標：

　　利用好課堂環(huán)境和外部環(huán)境，多角度對學生進行語言訓練，達到培養(yǎng)卓越口才，打造自信人生之目的。

　　（一）營造自由交流的和諧氛圍，整體提升師生的精神狀態(tài)。

　　（二）培養(yǎng)一批能對學生進行有針對性的口才指導的專業(yè)隊伍，培養(yǎng)一批有較高口才素養(yǎng)的勇于實踐的“卓越口才”教師。

　　（三）培養(yǎng)孩子愿說，樂說，敢說，會說的精神，使“口才”成為學校一項品牌特色。

　　四、實驗措施：

　　1、課前堅持練，做到課前演講三分鐘。

　　每班每天開展課前3分鐘演講活動。內(nèi)容可以是班內(nèi)發(fā)生的事，也可以是家庭中發(fā)生的事，或自己看到或聽到的有意義的事。具體由各任課教師組織。每周前班主任要安排好每節(jié)課演講的順序，讓學生在上課前先有所準備，可以先讓口才好的同學演講，剛開始可以讓學生拿著稿子讀。經(jīng)過一段時間后再脫稿后演講。保證人人有鍛煉的機會。

　　2、在每周一次的升國旗儀式上堅持學生國旗下演講。

　　每周學校將安排一名學生在周一的升旗儀式上進行國旗下演講。演講內(nèi)容要按照學校規(guī)定的演講主題確定。演講者要提前做好演講準備，升旗儀式上必須脫稿演講，達到提高口才、鍛煉膽魄的目的。對全體學生而言，除了達到思想教育的目的，還要鼓勵在集體儀式上大膽演講的積極性。

　　3、開展“培養(yǎng)卓越口才月”活動，激發(fā)每個學生演講熱情。

　　學校確定11月為“培養(yǎng)卓越口才”月。在這一月要大力開展一些活動，來鍛煉學生的口才與膽量，同時也促進學生臨場思維表達能力。

　　以班級為單位，組織一次新教育杯演講會，各年級要根據(jù)學生年齡特點，選擇不同的演講內(nèi)容，一、二年級：講故事比賽、古詩吟誦比賽。

　　三、四年級：新聞報告會，古詩背誦比賽。六年級：課本劇表演比賽，專題演講會。學校每學期組織學生進行一次大型演講、課本劇比賽，讓學生在演講中更具風采。

　　4、做好資料收集整理工作。

　　各班做好演講材料的收集整理工作，由班主任保存，以備學校隨時檢查。學校將評選優(yōu)秀演講稿上傳到學校專題帖和教育在線主題帖上。每位教師要注意積累在實驗過程中的得失。

　　五、具體要求

　　1．樹立正確的“學生觀”、“人才觀”。實驗教師要主動查找、收集資料并集中精力認真學習，明確當前培養(yǎng)人才的關鍵，這是我們進行研究實踐的基礎。

　　2、實驗教師要從思想上重視此項實驗，課前堅持讓學生演講三分鐘，作為課堂教學必不可少的一部分內(nèi)容長期堅持下去。同時還要根據(jù)學生年齡實際，及學科特點，巧妙地引入語言訓練點，積極開展各項活動，搭建學生“口語表達”的舞臺。

　　3．實驗教師加強溝通、合作與交流，培養(yǎng)學生日益縝密的思維，并能夠理性的，辨證的看問題，并發(fā)表自己獨特的見解。

　　4、課題組要加強檢查指導，檢查結果納入班級考核。

　　六、條件保障

　　班主任老師應及時組織學生到圖書室借閱適合本年級學生閱讀的圖書或由學生自己帶書，班級成立讀書角，教師做好讀書指導，學生的讀書時間可以安排在中午學生做完作業(yè)后或學生的課余時間，同時教師要利用課外閱讀時間及時對學生的讀書情況進行了解并讓學生進行展示（開讀書競賽會、比一比誰讀書多、比一比誰積累的多），以保證學生的閱讀的興趣，實現(xiàn)讀說有機結合。

　　七、獎勵措施：

　　每學期學校將在班級評選基礎上表彰一批”小小演講家”，表彰數(shù)名優(yōu)秀實驗教師，以此來鼓勵和推動演講活動的開展，從而使全校師生形成終身受益的自信心，提高師生的溝通能力和表達能力。

　　八、五蓮縣實驗小學“培養(yǎng)卓越口才月”活動要求

　　11月，是學校的“培養(yǎng)卓越口才”月，在這個月里，各班級要圍繞這一主題開展形式多樣的誦讀與演講活動。具體形式可參考下列活動。

　　對于全體老師的要求：都要重視，各科參與，每科都要注意進行課前三分鐘，并進行資料整理。各老師都要結合自己學科進行相關口才練習。

　　具體要求（可參閱）：

　　一、低年級：

　　活動一：“我是小小百靈鳥”——繞口令訓練

　　為了鍛煉學生的口頭表達能力，可在班級的閱讀課上利用15分鐘進行繞口令比賽，評出班級的“小百靈”。

　　活動二：“詩歌吟誦我最棒”——朗讀訓練

　　在閱讀課上，讓學生用20分鐘的時間自己練習，同桌互誦。每周開展一次朗誦比賽，評出優(yōu)秀的學生成為朗誦周冠軍。

　　活動三：“介紹你、我、他”——口語表達訓練每天上課前，可讓一名學生介紹自己、同學或者家人。

　　二、中年級：

　　活動一：“我們相約詩會”——美文誦讀訓練

　　教師提供質量較高、符合中年級孩子閱讀理解能力的詩歌，把學生分成若干小組，選出組長，讓孩子自己制定誦讀計劃，做到每日一誦，最后小組內(nèi)選出最優(yōu)秀的學生，在班級開展誦讀比賽。

　　活動二：“我是小小故事王“——講故事訓練

　　學會講故事，首先教師要把故事情節(jié)說明白，進而讓學生講得生動有趣，讓學生愛聽。要求學生在講故事的基礎上，發(fā)揮想象，加以表情、動作表達出來。

　　活動三：“我的舞臺我做主”——課本劇表演

　　教師或學生自己尋找課本劇劇本，讓學生自由分配角色。爭取做到人人參與、人人表演。班主任可邀請老師或學生代表做評委，從選手的動作、表情、語言表達能力、個人綜合素質等方面進行評分，進行鼓勵。

　　三、中高年級：

　　活動一：“我當小小演說家”——綜合能力訓練

　　讓學生自選演講材料，在全班舉行每月一次的.演講比賽，優(yōu)勝者當選為該月的“小小演說家”。

　　活動二：“小小新聞我轉播”——表述能力訓練

　　每天的閱讀課上，由一位學生當新聞播音員口說一則新聞，既培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力，又開闊了學生的視野。新聞內(nèi)容可以是時事政治、校園熱點、家庭趣事，也可以是自己在放學、上學的路上看到的各種新鮮事情，用簡潔的語言，在講臺前用一、二分鐘的時間里告訴全班的學生。

　　活動三：“故事復述我能行”——復述能力訓練

　　在每天的晨誦課上，組織同學進行復述故事的訓練。教師可選擇一篇故事，按序號要求學生聽讀。然后要學生能復述整個的故事。

　　活動四：“我是學校的小導游”——綜合能力訓練

　　為了讓學生更全面地了解自己的學校，樹立小主人翁意識，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，各班應開展“爭當學校小導游”活動。各班級可把學生分成若干小組，然后以小組為單位讓學生進行實戰(zhàn)訓練，要求學生能夠把校園的每個地方都介紹具體。在人人參與的基礎，各班再開展評選班級的“導游之星”活動。

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