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活動方案

更新時間：2024-01-10 09:50:18

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活動方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的活動方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動方案篇1

　　為了積極響應縣團委的號召，組織為開縣部分貧困學生捐贈舊衣物活動，召喚大家獻出自己的愛心，使閑置不用的`衣物得到利用，讓山區的孩子度過一個溫暖的寒冬，使他們感受到來自社會各界的關愛，讓大家感受到幫助別人的樂趣，在全校營造樂于奉獻，關愛他人的良好氛圍。

　　活動時間： 12月19日——12月24日

　　活動對象：全校師生

　　活動主題：捐贈一件衣服，奉獻一份愛心

　　捐贈地點：大隊部活動室

　　捐贈衣物要求：

　　1、捐贈范圍：舊衣物以能御寒為主，最好是冬衣、棉鞋、棉褲等用品。

　　2、衣物不要有嚴重的破損現象，在五成新及以上。

　　3、建議每人至少捐一件衣物。

　　4、將清洗干凈的舊衣物整理好后，于下周一帶到學校，學校將舉行捐贈儀式，這些衣物下周也將統一打包運往山區學校。

　　活動前期準備：

　　1、大隊部：發放倡議書，病通過紅領巾廣播站發出倡議。

　　定制橫幅，下周一舉行捐贈儀式。

　　2、后勤部：大號塑料袋100個（每班3個）。

　　學校“暖冬行動”活動方案

活動方案篇2

　　秋游地點：大龍潭公園

　　活動時間：20xx年10月26日

　　活動目的：秋天秋高氣爽，也是帶領學生領略大自然的.好時光，為了拓寬學生的知識面，感受秋天農村田野的風光，組織全體學生參加秋游活動。讓孩子感受田園風光的美麗，同時初步了解要遵守規則，保護環境等。

　　活動目標：

　　1、通過秋游讓學生觀察花、草、樹、木自然現象的變化，感受秋天的美。

　　2、通過集體活動，體驗同學們一起游戲的快樂，增進彼此情感。

　　活動內容：

　　1、游覽龍潭公園。

　　2、找秋天。

　　3、集體游戲。

　　4、自由活動。

　　注意事項：

　　1、活動前著重對學生進行安全教育、文明禮貌、講衛生、遵守紀律教育。

　　2、按指定地點準時集合，動作要快、靜、齊。

　　3、遵守交通規則，注意安全，不追跑打鬧，服從命令，聽從指揮。

　　4、遵守紀律，保護環境衛生。

　　5、遵守公共秩序和公共道德，舉止文明，有禮貌，不做有損于學校榮譽的事情。

　　6、學生在活動時，不要離開教師的“視野”。

　　7、通知好家長接孩子時間。

活動方案篇3

　　活動目標：通過活動使學生初步了解地震、火山、滑坡和泥石流災害的成因分布、危害及防御措施。初步了解地震、各種災害之間的關聯性。

　　活動準備：收集有關地震的相關材料;排練節目;課件制作等。

　　活動過程：

　　一、宣布活動內容

　　同學們，這次尼泊爾大地震，給尼泊爾人民帶來巨大的傷痛及損失，誰能來說一說你了解到地震的哪些知識?(學生回答)同學們了解還真不少，這次活動我們一起來了解地震是怎么產生的，遇到地震應該如何預防傷害。

　　二、活動過程

　　1、各小隊相互交流，了解地震的成因。

　　2、播放地震成因影片。

　　3、學生出示搜集到的有關地震知識。

　　學生1：地震是指巖石圈在內力作用下突然發生破裂，地球內能以地震波的形式釋放出來，從而引起一定范圍內地面震動的現象。大部分地震的發生與地質結構有關。在地殼中有斷層，而且斷層又具有一定活動性的地帶，地震最容易發生。世界上有兩大地震帶：環太平洋地震帶和地中海―喜馬拉雅山地震帶。

　　學生2：地震的大小通常用里氏震級來表示。地震釋放出來的能量越大，震級越高。震級每增加1級，能量約增加30倍。通常，3級以下的地震，人無感覺，成為微震;5級以上地震，會造成不同程度的.破壞，成為破壞性地震。

　　學生3：地震是一種危害和影響最大的地質災害。我國是世界上地震災害最嚴重的國家之一，全國大部分省區都發生過6級以上地震。1976年7月28日發生在唐山的7.8級大地震,使這個百萬人口的工業重鎮,傾刻成為一片廢墟.這是20世紀全球破壞性最大的一次地震災害。

　　學生4：我國川、滇、黔接壤地帶，該地帶現代地殼活動強烈，地震瀕發，震級高。由于地殼活動強烈，山體中斷裂發育，巖石破碎，風化嚴重，加上干濕季節分明，暴雨集中。促使滑坡、泥石流災害突發。這次尼泊爾發生了9.0級的地震，震后到目前為止，還發生了五次6級以上的余震，以唐山大地震的破壞性更大。

　　4、初步了解各種地質災害的關聯性。

　　各種地質災害既具有各自形成、發展、致災的規律，各災害之間以及它們與其他因素之間又有一定的關聯性。一個地域內的地質災害可能有若干種，它們在成因上是有關聯的。例如，在一次災害發生過程中，往往有一種原發性的主災誘發其他災害，例如，地震因毀壞生產和生活設施而成災，同時造成地裂，并引發火災，又由于人員傷亡和醫療設施的破壞，可能會引起疫病曼延等。人類活動及其對自然環境施加的影響，可以間接或直接誘發地質災害。例如，人類對植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大，是泥石流日趨頻繁的重要原因。人類大規模的工程活動，造成滑坡等災害的事件時有發生。

　　5、地質災害的防御

　　當今世界，由于人口快速增長和經濟密集發展，加之人類對自然環境的破壞日益嚴重，地質災害發生的頻度和成災的強度不斷提高。這已引起了世界各國政府和人民的廣泛關注。

　　學生5：加強地質災害的科學研究，建立災情監測預報系統。

　　學生6：加強地質災害的管理，建立健全減災工作的政策法規體系。

　　學生7：實施一些預防措施。例如，提高建筑物的抗震強度;實施護坡工程，防止滑坡和崩塌。除采取工程措施外，還可進行植樹造林等綜合治理措施，如通過恢復地表植被，改善生態環境，治理水土流失，以減少泥石流或滑坡的發生頻率和強度。

　　學生8：積極開展防災、減災的宣傳教育，提高公眾的環保意識和減災意識，能夠更有效地開展和做好防災、減災工作。

　　6、地震防護演習。

　　三、班會小結。

活動方案篇4

　　開會日期：11年12月19日星期二

　　人數：52人

　　班會目的：教育的最終目的是培養心智健全的人。人一生的幸福并不取決于地位，財富，學歷等外在條件，而在于擁有健康積極的心態。大到人生價值取向的原則問題，小到日常瑣事的判斷決定，心態不同，選擇自然不同;而不同的選擇當然帶來不同的后果。快樂是人生的終極目標，卻不是人與生俱來的能力，它需要人們去學會快樂，培養快樂的能力。通過學習產生快樂的心理學原理,了解快樂的來源，讓學生了解快樂的境界有高低，引導學生追求高層次的快樂，逐漸擺脫低級趣味；了解學習的艱苦及人生其他一些痛苦的經歷是獲得真正的快樂的必經之路，從而激發學生內在的學習動力并培養積極進取的樂觀心態；引導學生發現生活細節之美，學會調節情緒，調整心態，創造出快樂的人生。

　　班會形式：討論法,情景法,演示法

　　班會過程：

　　一．導入課題

　　今天主題班會的內容與一本書名有關。（多媒體出示“快樂的科學”字樣。讓學生解讀書名.得到本書的內容重點是講“快樂”而非科學.通過解讀書名導入今天的課題---快樂）“快樂”的科學，快樂是有學問的。它的作者是德國一位著名的哲學家尼采。（多媒體出示尼采的頭像，簡介。）這本書是從宗教信仰，責任，及其他美德等方面來闡述快樂的根源.

　　二．分享快樂

　　（1）孔子三樂

　　今天我們不從哲學而從心理學的角度來講快樂這個話題。尼采是西方的哲學家,他分析了快樂,那么我們東方的大哲學家大教育家----我們的老祖宗孔子有沒有教我們如何快樂呢？（提示學生回憶初一的語文課本，學生答出“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”。多媒體出示孔子畫像及以上三句。）

　　（2）孟子之樂

　　另一位我國古代的大思想家教育家孟子也有三樂。他說“君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（稍作解釋.）

　　（3）同學之樂

　　圣人有快樂,那么我們這些平凡的普通人又如何呢?下面同學們來談談你們的快樂.“獨樂樂不如眾樂樂”我們來一起分享同學們的快樂。請大家回憶你最快樂的事是什么？（學生準備一分鐘，然后發言。約有十至十五位同學發言。教師將學生的發言歸納為親情，友情，獲獎，解難題，幫助別人，被表揚等方面的快樂。）

　　三．快樂溯源

　　剛才我們講到自己的快樂，對比一下古代圣人的快樂會發現有許多相似之處，古今相差幾千年，快樂卻驚人地相似，這說明快樂是人性共同的一種追求與需要。心理學上說“快樂是當人們的需要得到滿足時內心產生的喜悅滿足幸福的感覺。”既然快樂是人性的基本需要，那么我們應當了解人究竟有哪些基本需要，從而了解快樂的根本來源。

　　第一層也是最基本的需要：生理需要。人的吃喝拉撒，健康等均屬于這個層次的需要。

　　第二層：安全需要。目前還有不少國家處于戰爭中,這些國家的人民連這兩層最基本的需要都被剝奪了，這就是戰爭的罪惡。

　　第三層；歸屬和愛的需要。吃飽喝足了,就想到成家了,因為人需要愛與被愛,親情，友情，愛情都屬于這個范圍。

　　第四層；尊重的需要。

　　這個需要包括自尊及尊重他人兩層意思。所謂自尊就是了解并相信自己，不因他人而隨意否定自己。尊重他人呢，就是首先了解人與人是不同的，要站在他人的角度替他人著想，不急于將自己的想法強加于人。舉個例子:(在桌子上寫一個“6”,問對面一個學生)這是幾,(學生會回答)“9”,(老師問)誰對呢?誰都對.這就是因為兩個人所處的角度不同,看問題得出的結論就不同.所以平時要注意換位思考,設身處地地想為什么別人會跟我有不同的看法.這樣就容易理解別人了.這就是尊重他人.

　　第五層；認知的需要。認知在心理學上泛指一個人的感覺，知覺，記憶，思維的能力等。認知需要包括學習的需要和了解他人的需要。所以我們要背起書包來上學,來求知,就是因為我們與生俱來有求知欲,有認知的需要.

　　第六層：美的需要。我們追求真，善,美.其中美是最高境界.音樂，美術，舞蹈，攝影…都是反映美體現美的載體,所以大家要努力培養和提高這些藝術素質；而人的外表美，心靈美，語言美，行為美是這些美好素質的具體體現.

　　第七層：也是人類最高層次的需要是自我實現的需要。指通過自身努力取得成就，或為他人付出實現自我價值。剛才很多同學提到最開心的事情是得獎,是幫助了別人,都是因為你通過努力取得了自我價值或者為別人付出使別人得到了幫助從而也證明了自己的價值,因此你會特別快樂.

　　(再出示需求分層次的圖片,解釋這些層次的意義.)一般來說,只有當低層次的需求得到滿足之后,人們才會向更高層次的需求發起“進攻”.也有無法滿足低層次卻能堅守高層次的追求,就更加難得了.比如戰爭中不為利誘堅守氣節的人,比如家境貧寒的孩子刻苦求學的事跡,比如身患重病或絕癥還堅守崗位的人…我們無不為之感動就是因為他們的難能可貴.

　　綜上所述,馬斯洛的需要層次理論告訴了我們人性的幾個基本需要。并且告訴我們這些需要是有層次的高低之分的，因而當這些需要得到滿足后所產生的快樂也有境界的高低之分。當低層次的需要被滿足時產生的快樂是不會很長久的，只有當高層次的需要得到滿足時，才能產生長久的快樂。下面檢驗同學們對需要層次論的理解。（多媒體出示“思考題：孔子三樂反映了人的什心理需要？”。學生回答出：

　　“學而時習之”：反映認知及自我實現的需要

　　“有朋自遠方來”：反映友情及社交的需要

　　“人不知而不慍”：反映自尊及尊重他人的需要（多媒體出示答案。其中對“人不知而不慍”反映尊重自我及尊重他人的需要學生可能不太理解，進行解釋：）人家不了解我甚至中傷我，但我了解并相信自己，不生氣，也不會因別人的不了解而自我否定這是自尊；別人看問題的角度和我不同，比如剛才那個“6”和“9”的例子,就是因為我們看問題角度不同。

　　四．“痛并快樂著”

　　人們追求快樂就是希望避開痛苦。可中央電視臺有個著名的主持人叫白巖松，他寫了一本書，名字就叫《痛并快樂著》。講述的是他從一個青澀的少年經過艱苦的磨練最終成長為一名優秀主持人的故事.

　　“痛苦”和“快樂”本是一對矛盾的概念，可為什么會“痛并快樂著”呢？同學們討論一下，你們在生活中有沒有這樣的例子？是什么？（同學們開始小組討論，約兩分鐘。每個小組給出一兩個例子。小組代表發言。）

　　下面我也給大家舉幾個例子：

　　飛人喬丹一次比賽時高燒39°8，但他堅持比賽并在比賽結束前一秒鐘內奮力一投，全取三分使本隊反敗為勝。這個過程，喬丹痛并快樂著；

　　中國男子乒乓球隊，七年臥薪嘗膽終于重新捧回斯韋斯林杯，這個過程他們痛并快樂著；

　　白求恩，一個富裕的加拿大名醫不遠萬里來到戰火連天的中國，身負重傷卻置之不理，冒著生命危險搶救中國的八路軍，最后為中國革命獻出了寶貴的生命，這個過程他痛并快樂著；

　　居里夫婦整整四年住在一間四處漏風的小房子里，完全靠一雙手，從8噸礦渣里提煉出了一丁點的鐳，并無償地把它捐獻給了全世界人民，這個過程，他們痛并快樂著；

　　“鐵達尼號”中的'杰克把生的機會留給了他所愛的人，自己卻葬生海底，他痛并快樂著；

　　同樣是“鐵達尼號”中的四個樂師，不但把生的希望留給別人，而且在漸漸傾斜的甲板上鎮定優雅地為驚慌失措的人們演奏優美的樂曲，他們也是痛并快樂著；

　　語文課本中有一篇文章《斑羚飛渡》，老羚羊為了小羚羊的安全，甘當“羊”梯，從容赴死，這些老羚羊是痛并快樂著的；

　　有一年十一月，深圳南山區一幢居民樓發生火災，小孩子均安然無恙，可人們看到母親的遺體時，她還保持著雙手上舉的姿勢，母親到死的那一瞬間還在奮力地搶救孩子。。。這個母親臨死時也是痛并快樂著的吧……

　　這樣的例子還有太多太多……

　　快樂其實有很多種，簡單地說，餓了，吃飽，困了，睡覺，就快樂；聽個笑話哈哈一笑，快樂，可剛剛這些令我們感動和流淚的例子中，快樂無一不伴隨著巨大的痛楚，也正是這些“痛”，令這些“快樂”變得如此珍貴，這些“痛”是人性最美好的東西在閃閃發光！這些快樂是最高層次的快樂。快樂和痛苦的辨證關系告訴我們在學習中只有不怕苦怕累，艱苦努力才能收獲成功的快樂。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經歷風雨，怎么見彩虹”都是說的這個道理。

　　五．尋找快樂捷徑

　　當我們了解到快樂之源，我們就可以去主動追求和創造快樂。可人生的不如意是很多的，有時還經常可以看到同一件事，不同的人有不同的感受。這說明快樂與每個人的內心有關。因此如何快樂還需要我們去學習。心理學家有以下的建議：

　　⒈培養樂觀的心態----懂得事物的兩面性，要積極尋找光明面

　　（多媒體展示漫畫“半瓶油”）第一個人開心地說；呀，還有半瓶！第二個人則愁眉不展：哎，只有半瓶了！同一個事實面前，前者樂觀，后者悲觀，完全因心態不同。樂觀者，能不斷發現生活的亮點，開開心心；悲觀者，總怨天尤人，庸人自擾。樂觀心態者，總能發現生活細處的美好，看到希望。能苦中作樂，生活漸入佳境。心態消極者總在吃爛蘋果，永遠無法品嘗生活的甘甜。

　　⒉進行積極的自我暗示

　　心理學說希望就是人積極的自我暗示，它可以增強自信與自制力，從而激發人的潛力。而消極的自我暗示將導致自卑乃至絕望，危害相當大。保險公司的員工每天工作的第一件事就是大聲喊出：我能，我行，我可以！用以鼓勵激發自己。那些成績暫時落后的同學就應該采用這個方法不斷增強自信心。

　　⒊樹立堅強信念，并努力奮斗

　　海倫凱勒身殘志堅，不懈奮斗，終于成為偉大的教育家，文學家，她的人生充滿了光明。試想如果不是憑信念支撐，她的人生將毫無快樂可言。快樂是一種性格，一種思想，無論面對任何困難，它都會在你的心里發出一種聲音：扼住命運的喉嚨！催你進取，引你向上。

　　⒋音樂療法:不同的音樂給你不同的心理暗示,并通過調節你的神經來緩解你相應的心理問題.

　　5．閱讀療法：音樂和閱讀將引導你進入心靈的寧靜狀態

　　6．運動療法:在運動中可以極大地感受力量帶來的快感,產生精神愉悅,并通過大量流汗排解體內毒素,從而調節心理健康.

　　⒎大自然療法:廣闊的大自然是人類最好的老師:大海教會你包容與寬容;高山教會你莊嚴與堅毅;遼闊的草原使你心胸寬廣,而森林的神秘與豐盛,或柔美或壯闊的江湖無不讓你心曠神怡.在大自然面前你會忘卻一己之憂,學會悅納自己,學會拋開私見,從而得到心靈的洗滌與無窮的啟發,得到健康積極的心態.所以多去旅游或者閑暇時出去踏青郊游都對調節心理健康很有幫助.

　　⒏傾訴療法；外國人經常去教堂向神父禱告，懺悔，中國人也有自己的“神父”----心理醫生。另外，通過與朋友聊天，寫日記等都是行之有效的方法。

　　⒐食物療法：深海魚，香蕉，菠菜等。通過調節生理機能改善心態

　　⒑興趣療法：高雅的興趣愛好往往可以使你的生活充滿情趣.不至于在情緒低落時鉆牛角尖,可以在高雅的興趣愛好中獲得平衡與調節,從而得到快樂.

　　結束語：今天我們一起探討了快樂的來源，快樂的方法，知道了快樂是要靠我們自己追求得來的；最大的快樂往往包含著巨大的痛楚，這是獲得快樂必然的代價；快樂的境界有高低，我們應當追求高層次的快樂，逐漸擺脫低級趣味。同時，我們還應為別人創造一個快樂的環境，這也將成為我們自己的快樂。愿每一位同學都有快樂的心態，擁有快樂的人生！下面我們一起來欣賞周華健的一首歌《真心英雄》，讓我們再次從歌詞和畫面中去感受和體會“苦與樂”吧。（多媒體播放《真心英雄》VCD）

　　課外擴展：

　　一．我最不快樂的事：學生寫出最不快樂的事

　　二．心理自查：“你抑郁嗎？”學生填寫調查表

　　三．書目推薦：《戴提尼自我暗示法》，《不要為瑣事煩惱》等

　　四．讓學生收集有關快樂的名人名言，格言，詩句等。

活動方案篇5

　　引言：“人為什么要有道德”：因為人是社會的動物，每個人的生活都依靠他人和社會，上到贊譽認可表彰，下至吃穿住用行，他的一切都是社會和他人給予的。所以，能否得到社會和他人的贊許，便是他的一切利益中最根本最大利益。而能否得到贊許的關鍵在于品德如何。有道德則受到社會和他人贊許和給予，反之則受到譴責和懲罰。雖然就道德生活自身而言，是對自己欲望和自由的壓抑和侵犯，但就其結果和目的來說，能防止更大的害和惡(社會和他人的唾棄懲罰)，而得到最大的利益(社會和他人的賞譽)。因此是凈余額為善，也就是“吃小虧占大便宜”。同時，遵守道德來自豪感和良心的滿足。

　　一、指導思想：

　　以做人，做好人，建立和諧校園為指導，以“做一個有道德的人”為主題，以“學會感恩，養成良好行為習慣，增強班級集體榮譽感”為重點，在班級中組織開展“學會感恩、爭做有道德、會學習、知榮辱的好少年”新生教育實踐活動。通過在家庭、班級開展經常性的教育活動，引導學生在自覺實踐和自主參與中增強道德意識，強化道德養成，遵守《守則》《規范》和《一日常規》等規章制度，使學生進一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質，開創班級面貌的嶄新局面。

　　二、活動主題

　　“做一個有道德的人”

　　三、活動目標

　　培養學生“做一個有道德的人”的思想意識。引導學生從身邊點滴小事做起，遵守道德規范，增強道德意識，養成良好習慣，培養高尚品質，做懂感恩、有道德、會學習、知榮辱的好少年。

　　四、活動步驟

　　（一）全面啟動。舉行“做一個有道德的人”主題實踐活動啟動儀式

　　1、升旗儀式講話動員

　　2、班長發出書面倡議書：《我承諾：做一個有道德的人》，每個學生鄭重簽名，貼教室。

　　（二）組織實施。

　　1、強化宣傳，提高認識，查擺不足，《做一個有道德的人自我反思》

　　2、開展活動，扎實推進

　　（1）開展“做懂感恩、有道德、會學習、知榮辱的`好少年活動。

　　組織學生開展為班級做一件實事——班級因我而幸福。通過承擔一項集體工作，做一件好事班級集體充滿健康、快樂、和諧、安全的良好氛圍。

　　二是充分發揮班會的作用，堅持正面教育，用學生喜愛的方式，多宣傳，讓“做一個有道德的人”這一教育主題在班級里成為強音，在每一位學生心中扎根。

　　三是開展好“四進五個一”活動，確保道德實踐活動取得實效。

　　五個一——

　　即利用國旗下講話做一次道德主題教育；

　　在每張桌角張貼一張道德座右銘；

　　每個班級舉辦一次道德專題班會活動；

　　每個學生《反思自己不道德的行為》一份；

　　每個學生給父母寫一句最感恩的話；

　　四進——

　　即讓“做一個有道德的人”的教育進班級、進課堂、進活動、進家庭，從而使“做一個有道德的人”的主題實踐活動在學生中入眼、入耳、入腦、入心，并轉化為道德行為。

　　（2）開展“感恩父母”親情體驗活動——父母因我而幸福。

　　一是做一件孝敬父母或長輩的事。組織廣大未成年人開展“我為家庭擔當一件事”（例如：幫父母洗碗、掃地、澆花、送父母自制小禮物等）、“和父母說句貼心話”、“我請父母講一件過去的事”“我當一天家”等活動，參與家庭生活，（幫父母收拾房間在父母的指導下買菜做飯，安排活動等）讓學生體驗父母或長輩的辛勞，培養熱愛勞動、自強不息、樂觀進取的生活態度，弘揚中華民族尊老、愛老、敬老的傳統美德，培養廣大未成年人的孝敬感恩的傳統美德，促進家庭和諧。

　　二是根據廣大未成年人的身心特點，組織開展多種形式的主題實踐活動，通過參與各種有趣活動，對違反《守則》《規范》《一日常規》、遵紀守法意識淡薄、不遵守交通規則、亂扔垃圾、不愛護公物、酗酒抽煙、偷東摸西、打架、說臟話、隨地吐痰、頂撞老師、考試作弊、抄襲作業、在校一個樣、出校門又一個樣、表里不一等不文明行為進行勸阻感化。通過宣傳、開展主題班會活動等多種形式，培養學生愛護環境、熱愛勞動的良好習慣和從小事做起、從現在做起、從自己做起，主動服務社會的責任意識。結合“六個一”的要求（即：找到一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，培養一種品質，學會一種本領，養成一個好的行為習慣）。

　　三是做個“愛心小天使”。組織學生幫助班級學困生或問題學生，結合“送溫暖、獻愛心”、“學生之間結對子互幫互助”等活動，培養學生真誠交往、真心關懷、傳遞愛心、樂于助人的良好品德和高尚品質。

　　四是糾正一次不文明的行為，養成一個文明出行習慣。結合學習《中小學生守則》、《日常行為規范》和《一日常規》等學校各項規章制度，組織開展文明禮儀教育活動，廣泛宣傳文明禮儀、文明出行等知識。引導學生尋找校園和社會生活中存在的一個不文明陋習或自己身上一個不文明習慣，糾正不文明行為，提高廣大未成年人的文明禮貌素質，爭當文明小使者。

　　（三）、總結表彰。學期中和學期末，對在“做一個有道德的人”思想道德實踐活動中涌現出來的先進班集體、優秀學生進行大張旗鼓的表彰，以弘揚正氣，將活動不斷推向深入，為凈化班級風氣和創建文明校園做貢獻。

　　五、有關措施

　　1．高度重視，精心組織。各班要充分認識開展“做一個有道德的人”主題實踐活動的重要意義，把它作為新學期學校道德教育的具體舉措，擺上重要日程，做實做細，做出成效。學校領導、政教處、年級分工協作，齊抓共管，形成合力，推動活動深入發展，班主任要精心策劃，依據本方案中提出的活動內容制定出符合本班實際的具有針對性的詳細的實施計劃，一式二份，下周末一份交政教處，一份自己對照落實，有圖片、有活動記載，做到資料齊全，將表彰獎勵六個班級、若干“最美學生”。

　　2、立足實際，積極創新。要立足本班學生實際，結合中華經典誦讀活動，充分發揮學生、教師、家長的積極性，使活動具有深厚的群眾基礎。要挖掘整合現有德育資源，精心設計活動項目，利用更多具有針對性、實效性和趣味性的活動載體，形成生動活潑的工作局面。

　　3、完善制度，建立機制。要進一步健全班級——家庭立體教育網絡，發揮班級的主渠道作用、家庭的基礎作用，努力形成長期、有效的溝通聯系機制。班主任要把主題實踐活動納入學生綜合素質評價的重要內容；家長要言傳身教，從生活細節入手，引導孩子養成良好道德習慣。

活動方案篇6

　　興趣小組是課堂教學的補充和延伸，剪紙制作是一項能培養學生動手、動腦，啟發學生創造思維的重要活動，是教師引導學生發揮想象力、創造力的教育活動。這項活動充滿趣味性。所以本學期根據學校的具體情況，準備有計劃、有目的地開展一次剪紙活動，加強調動學生的積極性，將剪紙興趣活動搞得有聲有色。使剪紙藝術成為學生學習民間藝術的一項途徑。

　　一、指導思想

　　剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過這次剪紙小活動，嘗試學習剪紙，在選取工具、材料、與制作過程中，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創造能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

　　二、剪紙的意義

　　剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來，寥寥數剪，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪

　　紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養學生的動手操作能力，也可以培養學生的動腦思考能力，讓學生有一種成就感。

　　三、活動目標

　　這次舉辦的剪紙大賽為一部分有特長愛好的學生提供一個展示個性才藝的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的'發揮和展示，并以點帶面，促進全校的美術活動健康開展。通過活動的開展，力爭實現提高學生的探究興趣，增強學生的創新意識，拓展學生的創造能力，開拓學生的思維空間，豐富學生的課余文化生活，進一步了解美術的基本知識，提高學生美術欣賞水平及創造能力的目標，同時活動中有助于對學生細心和耐心的培養。

　　四、活動要求

　　通過比賽選取優秀作品進行獎勵并做作品展覽，交流，回顧、總結學習成果，為同學們提供表現自己實力、增強自信心的舞臺，鞏固手工活動的效果。教師要精心指導，嚴格把關。學生應大膽構思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學校各種活動及時宣傳和展示，努力將學生們的作品推介出去，使這項活動成為我校的一大特色。

　　總之，我努力從培養學生的興趣出發。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，服務班級，快樂每一個學生”的目標，動員和吸引學生

　　積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂。