為保障事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家收集的綜合實踐活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

綜合實踐活動方案1

　　活動對象：

　　四年級學生

　　背景：

　　近幾年，機器人競賽非常盛行，許多大學院校，中小學都開始利用機器人競賽活動來促進信息技術教育及培養學生動手制作的能力，比賽使至今許多人認為可望不可及的機器人世界走向我們的生活，同時對培養信息時代所需要的人才起到了非常重要的作用。隨著機器人技術的發展，人們已逐步認識到，在信息技術教育中滲透機器人學科知識與機器人應用前景方面的教育已勢在必行。同時，隨著機器人制造技術的發展和教學機器人的大量使用，機器人輔助教學、機器人管理教學、乃至機器人主持教學等，都將成為現實。機器人學科教育也將給信息技術教育帶來新的活力，機器人也將會成為青少年能力、素質培養的智能平臺。

　　活動目的：

　　（1）、通過學生親手組裝機器人（沿黑線走的小車），把抽象、乏味的機械原理生動、直觀的體現出來，并結合實際幫助學生對結構、運動、速度等理論有一定認識，培養學生的動手能力，鍛煉學生的思維，培養創造力。

　　（2）、通過圖形化的程序設計，培養學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　培養學生的創造力、動手能力，鍛煉學生的思維。

　　教學難點：學生自主設計如何讓小車沿黑線走。

　　活動方法：小組合作式學習。

　　活動前的準備：

　　（1）、知識準備：

　　A、了解樂高機器人，知道了高機器人各個組件的作用。

　　B、會使用ROBOLAB編寫程序。

　　（2）、硬件準備：

　　A、樂高機器人，每3——4人一套。

　　B、微機，每小組一臺計算機，要安裝ROBOLAB軟件。

　　C、場地，要有專門的活動場地。

　　活動過程：

　　一、提出目標

　　圖A

　　（1）、演示：教師將一輛組裝好的小車放到黑線上，小車沿黑線前進。（“圖A”為場地示意圖，圖B為組裝好的小車。）

　　[設計意圖：]

　　激發學生興趣和動手制作的欲望，同時給學生感性認識。

　　圖B

　　（2）、激發學生興趣，學生紛紛表示要組裝一輛這樣的小車。

　　（3）、師：動手之前你有哪些問題？

　　[設計意圖：]

　　教育學生在做任何事情前應該先動腦想一想，不能盲目動手。

　　學生提出的主要問題有：

　　A、組裝這樣的小車需要使用那些主要零件？

　　（經過討論學生提出，必不可少的零件有：大腦RCX、電機2個、光電傳感器）

　　B、說一說，組裝這樣的機器人有哪些思路？

　　學生討論情況總結如下：

　　1、這樣設計轉彎：兩個電機，每個電機分別帶動一個輪子，左邊的輪子轉，右邊的輪子停，車子便向右轉，反過來，車子向左轉；

　　2、為第一條補充：為了轉彎時減小摩擦，小車設計成只有三個輪子，后兩個輪子如第一條所述，前面的.一個輪子做成“萬向輪”，可以任意轉向。

　　3、設計如何沿黑線走：把光電傳感器安裝在車子的前面，將車子放在黑線上，并使光電傳感器對準黑線。某一邊的輪子先轉動，車子轉彎，當光電傳感器移出黑線時，這個輪子停下另一個輪子轉動，使光電傳感器移入黑線，反復這樣的動作，小車便按“之”字形沿黑線前進了。

　　C、說一說，為該機器人編寫程序的思路？

　　學生討論情況總結如下：

　　1、可以利用光電傳感器在黑線上方時，光線弱，讀數小，在黑線外時，光線強，讀數大來控制小車沿黑線走。

　　2、設定好一個值，當光電傳感器讀數大于該值時，左（或右）邊的輪子轉（A馬達轉），右（或左）邊的輪子停（B馬達停）。當光電傳感器讀數小于該值時，右（或左）邊的輪子轉（B馬達轉），左（或右）邊的輪子停（A馬達停）。

　　3、程序應采用分之結構，使用“光電傳感器分支”。

　　二、學生動手分小組合作組裝機器人

　　[設計意圖：]

　　培養學生的創造力、動手能力，鍛煉學生的思維，同時培養學生團結協作的精神。

　　（一）、要求：

　　1、要有團結、協作、互助的精神。

　　2、每個小組要分工合理。

　　3、愛護設備，注意安全。

　　4、小車安裝要牢固，運轉時不能掉零件。

　　（二）、教師個別指導。

　　（三）、每個小組選出代表，簡單介紹一下自己組組裝的機器人。（如：設計思路，遇到的困難，是如何解決的。）

　　三、競賽、展示

　　在學生組裝完機器人之后，安排一次競賽，同時也是讓學生展示一下自己的作品。

　　[設計意圖：]

　　（1）、讓學生在展示中過程互相學習，取長補短。

　　（2）、通過競賽可以激發學生的“斗志”，促使學生進一步改進自己的機器人，鍛煉了思維，培養了創造力。

　　（3）、在競賽中讓學生體驗到學習的快樂，成功的自豪。

　　四、學生談體驗

　　[設計意圖：使學生養成做總結的習慣。]

　　鼓勵學生從多方面談一談自己的收獲，例如：

　　1、計算機在生活中的應用。

　　2、有關機械原理的知識等方面，如：齒輪比等。

　　3、小組團結協作的益處。

　　4、動手、動腦、體驗的過程

綜合實踐活動方案2

　　一、主題提出：

　　春天，實踐基地春意濃濃，絢燦一片，各種鮮花競相開放。這勝景點綴著潔凈的校園，使整個校區充滿了勃勃生機。

　　這時候組織學生調查研究春天的植物，能激起學生對美好春光的熱愛。再則，這一主題是學生自己提出來的，這是開展好這次綜合實踐活動的良好開端。

　　二、活動目標：

　　1、培養學生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。

　　2、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

　　3、培養學生收集相關信息（包括上網），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

　　4、使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　5、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

　　三、活動過程：

　　第一階段

　　活動目標：培養學生收集處理信息、設計活動方案，提出問題，與他人合作的能力。

　　活動內容：確定主題，設計活動方案。

　　活動方式：討論、談話、小組合作探究。

　　活動步驟：

　　1、本次綜合實踐活動想研究些什么？為什么？從而確定研究主題。

　　2、按自愿結合的原則分小組。

　　3、各小組設計活動方案。

　　4、交流，補充，不斷完善設計方案。

　　第二階段

　　活動目標：培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理信息的能力。

　　活動內容：指導學生調查、訪問、收集春天植物的品種、特點、生活習性等。

　　活動方式：分組調查、訪問、收集并記錄。

　　活動步驟：

　　1、調查訪問前的準備。

　　（1）仔細觀察基地里或自己家里的植物。

　　（2）制作調查表或列出訪問提綱。

　　（3）明確向誰訪問。可以向學校的老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友等調查。

　　2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。

　　3、利用現代化的信息技術收集資料。

　　4、整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進行歸納整理，相同的合并，不同的列出目錄，并將圖片文字資料分類裝訂。

　　第三階段

　　活動目標：培養學生對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。

　　活動內容：匯報調查情況及展示個人最喜歡的春天的植物。

　　活動方式：交流、匯報、討論、展示。

　　活動步驟：

　　1、小組匯報，把自己調查、觀察到的內容在小組里交流、匯報。

　　2、展示：自己最喜歡的。春天的植物（可以用各種方式，如樹葉貼畫、描寫該植物的詩歌和該植物的'歌曲、圖畫等。）

　　3、討論：我們校園里的植物有什么特點？

　　第四階段

　　活動目標：激發學生熱愛學校的情感，培養學校參與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能用自己活動中獲取的知識來裝扮自己的學校。

　　活動內容：我當春天校園美容師。

　　活動方式：討論、設計、展示。

　　活動步驟：

　　1、根據你對春天植物的了解，我們的校園應種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回春天校園美容師，進行美化設計。

　　2、展示。

　　3、評價。

　　四、活動總結

　　本次“春天的植物”這一綜合實踐活動順應學生的興趣，鼓勵學習者的自主選擇，通過確定主題，實際方案，調查、訪問。收集資料，匯報調查情況并展示自己最喜歡的春天的植物，嘗試當春天校園的美容師等一系列有意義的活動，突出了實踐性和主體性，著力于學生實踐意識的養成，強調了學生的動手操作和親身體驗，將學生學習的需要、動機和興趣置于核心地位。教師的指導作用體現在幫助學習者完善選擇意識和能力方面，而不是代替學習者選擇。通過活動，幫助學生學會發現、學會探究，并逐步培養發現問題和解決問題的能力。

綜合實踐活動方案3

　　一、選題背景

　　傳統節日是中國傳統文化的代表，是中華民族智慧的結晶，也是無形“非物質文化遺產”，因此更容易在淡化的過程的喪失，現在人們之所以覺得過節越來越沒意思。隨著經濟發展，精神文化的缺失越來越令人感觸頗深，傳統的內容越來越少，而承載著傳統的`文化載體也漸漸在人們眼前消失，沒有了歷史，失去了鑒別。端午節是中國古老的傳統節日之一，通過端午節來進一步了解中國的傳統節日文化，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。

　　然而通過調查發現，學生對端午并不是非常了解，對端午習俗中的文化現象更是知之甚少，想要了解的問題提了一大堆，所以適時組織這次“傳承文化，走進端午”為主題的綜合實踐課程活動。另外，端午節的來源之一是紀念屈原，我們也要通過端午節來懷念屈原——這位可歌可敬的愛國詩人。

　　二、設計思路

　　以端午節的文化內涵為核心，以學科組研究為基本形式，從自己感興趣的問題入手，自主制定研究方案，通過合作調查、采訪、參與實踐、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，了解中華民族的傳統文化，增強學生對祖國、對家鄉、對人民的熱愛之情。

　　三、活動安排

　　具體時間安排如下：

　　4月11日端午節日課程動員會

　　4月17日各學科、各年級填寫上交端午綜合課程設計方案

　　4月17日至5月8日老師帶領學生查閱端午相關資料，積累靜態和動態作品素材

　　5月9日至10日學校調度各學科動、靜態作品成果

　　5月11日至19日學生修改、完善作品

　　5月22日至23日各班布置靜態作品（照片墻、文件袋、板報）

　　5月24日端午綜合實踐課程結題匯報

　　四、各學科內容推薦（微課、活動）

　　端午由來大探秘

　　語文：低年級段學生搜集有關端午的傳說、詩歌，開展詩詞朗誦比賽、資料交流會，擴寬學生認知范圍；中高年級段創作和端午有關的作文、詩歌，制作端午精美小報。

　　數學：微課1、根據龍舟思考行程問題在生活中的應用。

　　2、巧求粽子的體積。

　　英語：向同學對端午做簡單英文介紹，創作端午情景劇。

　　端午才藝大比拼

　　音樂：學唱和端午有關的歌曲，學跳與端午有關的舞蹈。

　　美術：制作端午節有關的繪畫、貼畫、立體畫。手工做粽子。

　　端午活動大搜索

　　體育：根據龍舟，開展齊心協力走比賽。

　　五、活動相關學生評價

　　各學科各班級評選“端午”綜合實踐課程優秀學生，頒發獎狀和獎品。

　　六、展示內容。

　　10名學生博客小導游，看展板解說。二維碼掃描。進入二樓報告廳

　　1、端午傳統文化微課。

　　2、端午民俗展示。PPT展示虎符、龍舟、齊心協力、兒童額頭點雄黃酒等，展示內容均是我校師生活動視頻或照片。

　　3、師生互動，即興詩詞背誦，獎勵粽子。

　　4、有關端午歌舞展示。

　　5、端午情景劇（語文或英語）

　　6、學生自創詩歌展示。

　　7、包粽子比賽。

　　8、品嘗粽子美食。

綜合實踐活動方案4

　　一、指導思想

　　以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生發展。

　　二、評價目的

　　1.關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發展狀況及發展中的需求。建立促進學生全面發展的評價體系。

　　2.發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。

　　3.建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

　　4.轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。

　　三、評價原則

　　1.過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。

　　2.多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。

　　3.反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的'記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。

　　4.激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。

　　四、評價內容

　　通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。

　　1.參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

　　2.合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。

　　3.探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

　　4.收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。

　　五、評價方式

　　評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

　　1.“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

　　2.日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

　　3.成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動。

　　4.項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結和反思，指

　　導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

　　六、具體操作

　　（一）學生評價

　　1.自評內容包括

　　（1）你是否一直對你參與的主題活動感興趣？

　　（2）你是否參加過活動主題的選擇？

　　（3）你收集信息、資料的途徑有哪些？

　　（4）你在活動中遇到的最大問題是什么？

　　（5）本次活動中你最感興趣的是什么？

　　（6）你對活動成果是否滿意？

　　（7）)本次活動中，你發現了什么？

　　（8）活動中，你最大的收獲是什么？

　　采用方式：每一個主題活動結束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。

　　2.互評內容包括

　　（1）小組成員合作是否愉快？

　　（2）你們在活動中遇到哪些困難或問題？

　　（3）你們是怎樣合作克服困難的？

　　（4）你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進？

　　采用方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。

　　(二)教師自評

　　1.評價內容

　　A、工作評價

　　（1）你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態度？

　　（2）你是否有一個活動方案和活動情況記載？

　　（3）為指導學生活動，你作了哪些；隹備？

　　B、過程評價

　　（1）學生是否能積極主動地實踐參與活動？

　　（2）學生對活動主題的興趣是否持久？

　　（3）學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些？他們如何選擇處理搜集的信息？

　　（4）小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發揮的怎樣？

　　（5）學生在活動中是否體現獨創性？獨創性體現在何處？

　　C、效果評價

　　（1）活動成果是否實現預定的目標？

　　（2）學生在活動中能力發展得怎樣？哪一方面的能力最為突出？

　　（3）學生的情憾體驗是否獲得滿足？滿足程度怎樣？

　　（4）活動中有無“空白點”，體現在何處，設想如何改善？采用方式：每一個主題活動結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態度及價值觀的滿足。)

　　(三)學校評價

　　組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。

　　評價內容：

　　1、主題選擇是否恰當。

　　2、活動設計是否科學。

　　3、活動組織是否周密。

　　4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。

　　5、活動效果如何？是否達到預期目標。

　　6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識？

　　采取方式：

　　1、審閱師生自評材料。

　　2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過：程，交流討論。

　　3、召開學生座談會。

　　4、召開家長座談會或書面征求家長意見。

　　5、走訪與活動有關的社區人士。

　　選題：

　　1.《樹葉貼畫》2.《中國結》3.《賀卡傳真情》4.《泥塑的制作》5.面具制作6.水果拼盤7.我們的眼睛8.我們一起玩游戲

　　9.春風吹來野菜香10.走進小螞蟻的世界11.做個自護小能手12.走進動畫片13.漂亮的手工涼鞋14.美麗的剪紙15.精美的布貼畫小手工

綜合實踐活動方案5

　　自從數學活動課作為了一種新的課型在教學中展開，活動課的優勢也漸漸的突顯出來。實踐證明，通過活動課，訓練學生靈活運用，培養數學興趣，拓寬思路、誘發才智，使學生的個性、心理、特長、能力得到充分發揮。然而在活動課的開展中，仍存在有許多問題，為使活動課落到實處，真正展現活動課的魅力，使學生在動學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數學的價值，增強對數學的情感，形成數學的解決問題意識，進一步培養興趣、愛好、發展創新才能。特制訂本期數學活動課計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　通過了解，二年級學生經過一年級整學年的培養，已經具有一些初步的觀察能力理解能力和分析能力。但由于學生年齡小，活潑好動，注意力不集中等因素，開展活動課，是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“兒童的智慧在他的手指尖上”我認為對低年級的小學生更為適合。因此，在本期活動課教學中，應特別注意潛移默化的培養學生的各種能力，獲得更多的探索知識的體驗，為以后的學習打下良好的基礎。

　　二、活動內容：

　　活動在實施與發展教育中與各學科應該是相輔相成的，根據學生年齡特點及教材內容，本期活動課將課后選作題、思考題作為活動課內容的一部分，另外安排適當的與教學內容相關的實踐活動，使學生在自主探究和小組合作中，使學生觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流各種能力得到全面提高。

　　三、活動目標：

　　1、通過活動課的組織和開展，使學生具有初步的計算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運用所學數學知識解決一些簡單的`實際問題的能力等。

　　2、培養學生學習數學的興趣和愛好。

　　3、擴大數學視野，拓寬知識領域。

　　4、培養良好的思維品質和合理的思維習慣。

　　5、發展個性特長，激發潛在機能。

　　6、陶冶情操，開成良好的思維習慣和學習習慣。

　　四、活動安排

　　觀察物體加深對“對稱”的理解與掌握我會設計圖案欣賞與設計圖案猜一猜學習簡單的推理知識

　　五、活動課的方法與措施：

　　1、數學游戲課：通過漫游數學王國、猜數字謎、玩數學撲克、開數學門診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動物找家”等活動，師生共同搜集趣題，進行游戲，既能培養學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養學生的協作精神。

　　2、思維訓練課：學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發學生的創新思維，使學生學習的積極性、創造性得到保持與發展。

　　3、競賽活動課：根據學生好勝、好強特點，開展“看誰學得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。

　　4、實踐應用課：安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。如社會調查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發展。

　　5、動手操作課：利用活動課指導學生制作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發興趣，使學生主動積極地參與學習，發展學生能力，培養學生的創造意識。