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小學六年級語文句子排序的方法及步驟

更新時間：2024-04-18 08:55:16

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小學六年級語文句子排序的方法及步驟

　　在學習、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的句子吧，句子的組成部分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種。你知道什么樣的句子才能算得上是好的句子嗎？以下是小編收集整理的小學六年級語文句子排序的方法及步驟，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學六年級語文句子排序的方法及步驟1

　　一、認真閱讀材料，明確體裁和中心。

　　做句子排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時在段尾，極少在中間。然后，我們可以根據“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。對于描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結構等方面入手。

　　二、理清思路。

　　不同體裁的文章，思路也會有所不同：記敘文的句序常常以時間、空間或事情的發展過程(起因、經過和結果)為順序;議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題;說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。

　　理清思路，有利于從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結合的句式，講究押韻、平仄、對稱。

　　三、抓語言標志，把握句子間的'邏輯關系。

　　從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系往往體現在一些語言標志上。

　　①關聯詞語的呼應，或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……

　　②暗示性詞語的使用。“同時”表示并列，位在后;“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語;“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置;“過去”“現在”與“將來”，表示時間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論;“諸如此類”，表示綜合……

　　③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容后面。

　　④句子之間的過渡、對應關系(內容上、形式上)，也往往體現語言順序的一致性。⑤陳述對象前后一致。抓住這些語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。

　　在給句子排順序感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯系的句子組合成句子“單元”，化零為整;然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進行組接整合，從而完成排序。

　　四、聯讀語感檢驗。

　　在完成前面三步之后，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有感覺不對的地方，如果有，給予調整，直到感覺流暢為止。

小學六年級語文句子排序的方法及步驟2

　　一、時間的順序

　　在有的題中，幾個句子雖然被打亂了，但是可以明顯找到關于時間的詞語，如：早上、中午、下午;幾天前、昨天、今天、到了晚上等，這些詞語就是明顯告訴了我們句子排列的順序，只要結合這幾個時間詞語便可以正確排列句子。

　　例：

　　( )華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。

　　( )20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。

　　( )他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。

　　( )1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。

　　( )從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。

　　( )在清華期間，他看了更多的數學書，并開始學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。

　　排列這段話時，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。

　　二、方位順序

　　如果是介紹一個地方、一個空間或者一個物件時，有時會出現上面、下面、左邊、右邊、中間等方位的詞語，那么這些方位詞就是我們排列句子的依據，我們可以根據先上后下，先左后右，先中間后兩邊，從里到外等順序排列句子。

　　例：

　　( )一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。

　　( )我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

　　( )跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

　　( )一天下午，我參加學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個不停。

　　這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。

　　三、事情發展的順序

　　如果是寫事的，就會有描寫事情起因的詞語，如開始、后來、最后等提示，也許會先介紹事情的起因，然后是事情是怎么發展的，最后的'結果等，自然我們就可以按照事情發展的順利來排列了。

　　例：

　　( )他想，這是誰丟的，真不講衛生。

　　( )他看見地上有一團白白的東西。

　　( )忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。

　　( )下課了，張良在操場上玩。

　　( )他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。

　　( )想著，他就若無其事地走開了。

　　( )走近一看，原來是一團廢紙。

　　從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。

　　在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

　　四、參觀的順序或地點轉換的順序

　　如果是游記、參觀之類的文章，就會有一個參觀的順序，先看到了什么，接著是什么，有時是過渡句中有意暗示我們，諸如“看完了某處，我們又來到了某處”之類的話語，這就是排列順序的方法。

　　總結：句子排序的知識量很大，不是幾個套路就能全部通關。做好這類題目，家長還可以提示孩子通過抓關聯詞的方法，關聯詞語所代表的語義關系在語段中是邏輯關聯的，在句子拆分以后，我們可以通過關聯詞語來找到它的上下句。

小學六年級語文句子排序的方法及步驟3

　　將排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，這是一項綜合訓練能力，可以訓練我們對句子的理解能力、表達能力，及寫作能力。下面小編為大家帶來了小學六年級語文句子排序的方法及步驟，供大家參考。

　　一、訓練句子排列五步驟

　　在語文練習中，常常要求將順序錯亂的段落(句子)排序，而小朋友往往出錯較多。

　　排列句子是對小朋友從句到段(篇)的過渡訓練，能培養大家讀寫思維、綜合運用的能力。李老師今天分五個步驟和小朋友一起來討論排列句子的方法：

　　一、粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。如：誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時的總方向。

　　二、細讀找順序。仔細地讀幾遍，根據其意找出是按什么順序寫的(如事情的發展順序、時間順序、方位順序)。仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。

　　三、精讀巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。

　　(一)巧，就是找句子中是按什么順序寫的，找出相關詞語。

　　(二)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯系或相同的詞語。

　　四、朗讀細審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法?

　　五、品讀活運用。最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達主要內容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機地聯系起來，從而真正掌握排列句子的方法。

　　二、怎樣排列順序錯亂的句子

　　把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓練對句子的理解能力、有條理表達能力和構段能力。這樣的'練習一般可按五步進行。

　　第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容;

　　第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內容;

　　第三步，想想全段的內容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位，還是“總分”等;

　　第四步，按確定的排列依據排列順序;

　　第五步，按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。

小學六年級語文句子排序的方法及步驟4

　　一、按事情發展的順序排列

　　有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發展的順序來排列。如：

　　()他想，這是誰丟的，真不講衛生。

　　()他看見地上有一團白白的東西。

　　()忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。

　　()下課了，張良在操場上玩。

　　()他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。

　　()想著，他就若無其事地走開了。

　　()走近一看，原來是一團廢紙。

　　從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

　　二、按時間先后順序排列

　　對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。例如：

　　()華羅庚教授是一位自學成才的著名的`數學家。

　　()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。

　　()他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。

　　()1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。

　　()從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。

　　()在清華期間，他看了更多的數學書，并開始學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。

　　三、按先總述后分述的順序排列

　　有這么一個習題：

　　()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

　　()初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　()小城里每一個庭院都栽了很多樹。

　　()鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　根據這段話的特點，“小城里每一個庭院都栽了很多樹”這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。

　　四、按空間推移的順序排列

　　所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如：

　　()一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。

　　()我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

　　()跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

　　()一天下午，我參加學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個不停。

　　這段話我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。

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