有的人喜歡學習書本上的知識，有的人喜歡學習現實中的東西。有的人喜歡學習提高頭腦智慧能力方面，有的人喜歡學習增強用手技巧運用方面。活著的每個人都在不斷地自覺學習，以適應社會生存的必要條件和充分條件。下面是小編收集整理的形容社會現實的句子18條,一起來看一下吧。

1、沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。——哈爾西

2、貧窮要一點東西，奢侈要許多東西，貪欲卻要一切東西。——高里

3、人們不太看重自己的力量，這就是他們軟弱的原因。

4、失望雖然常常發生，但總沒有絕望那么可怕。——約翰遜

5、一個人有了發明創造，他對社會作出了貢獻，社會也就會給他尊敬和榮譽。——羅·特雷塞爾

6、我孤身一人，身處于一個現實而功利的社會，沒有殷實的家境，沒有顯赫的背景沒有能夠給我鋪就一條光明坦途的父母雙親，我唯一能夠攫取的溫暖，來自一個同樣對未來感到迷茫和困惑的男朋友。

7、領班隊員，一空道閑，領班隊員，遇事不前。

8、不要對我太好 這樣我會分不清是友情還是愛情。

9、人文的失落和淪陷是整個民族的失落和淪陷，是整個社會的異變和悲哀，作者用光怪陸離的文筆描述了一個光怪陸離的假想的人文失落的社會，但帶有現實社會的影子。尋找人文，人文在哪兒呢？這不能不讓人沉思，讓人警醒。

10、當然，眾怒難犯的社會現實，導致司法人員更容易進行擴張解釋而且力度往往很大。

11、面臨這類綱紀不振，風氣頹弊的社會現實，王應麟感觸解救的根柢對策就是導之以三綱五常，倡之以忠孝節義，以儒家的忠孝節義觀點為君臣指明標的方針，明是非，別善惡。

12、蔡元培他認為大學就是要培養大學生的創新精神、對現實情況主觀懷疑的精神，同時培養自己高尚的情操，其實就是以學生為改革目標。學生因為對社會懷疑，才能對社會有貢獻。我們改來改去，改的都是些細枝末節的東西，都是技術層面做改革，我看主要目的就是折騰老師。 沒有以學生為主體，又不提倡尊重學術自由的風氣。

13、我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

14、物業物業，越做越累，工資不高，領到想跑，待遇不好，飯吃不飽。

15、問題不在于使學校成為工商業的附屬機關，而在于利用工業的各種因素使學校生活更有生氣，更富于現實意義，與校外經驗有更密切的聯系。這種改造標志著一種社會，其中人人都應從事一種職業，使別人的生活更有價值，更能認識連結人們的紐帶，打破人與人之間的隔閡。這種改造意味著一種事態，每個人對他的工作興趣，不是勉強的，而是明智的，即每個人的工作部是和自己的能力傾向志趣相投的。作者：杜威

16、人到了一定年齡：不和社會較真，因為較不起； 不和小人較真，因為不值得； 不和朋友較真，因為不能棄；不和自己較真，因為傷身體；不和親人較真，因為傷和氣；不和往事較真，因為沒價值；不和現實較真，因為要繼續。 人生下好自己的棋，演好自己的角色，健康的活著，平淡的過著，真實的愛著，樂此不疲的忙著，就是一種完美，就是一種財富，就是一種快樂，就是一種幸福。

17、可以說，在沒有理解能力的人身上，黨把它的世界觀灌輸給他們最為成功。最明顯不過的違反現實的東西，都可以使他們相信，因為他們從來不理解，對他們的要求是何等荒唐，因為他們對社會大事不發生興趣，從來不去注意發生了什么事情。正是由于缺乏理解，他們沒有發瘋。他們什么都一口吞下，吞下的東西對他們并無害處，因為沒有殘渣遺留，就像一粒玉米里不加消化地通過一只鳥的體內一樣。作者：喬治·奧威爾

18、娛樂圈不過是場游戲，有時候覺得做這行有點無聊，現在那么多社會問題那么多現實的殘酷，而我們卻不是在研究一個真實的世界。不過，如果我們的片子能夠在一兩個小時中給人帶來一點歡笑，也就是我作為個人最大的能力范圍了。作者：楊千

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