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銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（一）：
《銀河補(bǔ)習(xí)班》不僅僅讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)感動(dòng)，更難得的是讓跟劇情有“直接關(guān)聯(lián)”的人動(dòng)情。之前就曾有橋梁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)片中“造橋”的情節(jié)感同身受，在蘭州路演現(xiàn)場(chǎng)，更是有一位航天工作者的家屬對(duì)片中的太空戲份深感“揪心”：“我的丈夫是一名幕后的航天英雄，僅有飛船成功發(fā)射，并且成功回到了，我才會(huì)安心，因?yàn)槟谴碇覀兊暮教焓聵I(yè)是萬(wàn)無(wú)一失的。在那里想對(duì)我的丈夫說(shuō)‘老公，你是最棒的’！”作為親臨一線的航天工作者的家屬，最懂得航天員面臨的危險(xiǎn)和困難，能獲得她的肯定，幾位主創(chuàng)都由衷開(kāi)心。
在路演過(guò)程中，主創(chuàng)們不止一次聽(tīng)到這句話：“這部電影如果早拍出來(lái)就好了。”電影里給了大家太多的思考和啟發(fā)，一位媽媽動(dòng)情表示：“這部電影反應(yīng)的教育問(wèn)題是我們有小孩的家庭都要應(yīng)對(duì)的，很多家長(zhǎng)不是沒(méi)有智慧，而是沒(méi)有耐心、缺少方法，當(dāng)孩子出現(xiàn)狀況時(shí)就是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我不得不說(shuō)有時(shí)候覺(jué)得自我的教育也有失敗的地方，電影上映后會(huì)帶著孩子一齊去看，期望我們能夠共同提高。”
電影中，馬皓文的教育方式勾起了許多觀眾的回憶，一位女孩說(shuō)起自我的爸爸，頻頻哽咽：“這部電影真的讓我深刻體會(huì)到爸爸的愛(ài)，我小的時(shí)候有很多興趣愛(ài)好，爸爸不會(huì)一味讓我念書(shū)而放棄課余生活。記得那時(shí)候家里條件并不是太好，媽媽給我爸爸一百塊錢(qián)買(mǎi)襯衣，爸爸卻用所有的錢(qián)給我買(mǎi)了積木，此刻想來(lái)既心酸又幸福。”在場(chǎng)觀眾無(wú)不動(dòng)容。
銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（二）：
正值暑假時(shí)日，《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影排行位居前列，我便去觀看了這部電影。
看完這部電影，我只想說(shuō)，這部電影拍的太牛了，能再拍一部嗎？
言歸正傳，這整部電影幾乎是以一個(gè)人的講述為中心由此展開(kāi)所有的情節(jié)，以馬皓文的東沛大橋和馬飛的成長(zhǎng)為線索，穿插交織出這一則完美的故事
故事的開(kāi)頭是一個(gè)輝煌的事件：奧運(yùn)圣火傳遞。馬皓文十萬(wàn)火急的趕到了奧運(yùn)圣火傳遞現(xiàn)場(chǎng)，抱起了馬飛送給他一個(gè)生物禮物，與此同時(shí)，講述人（長(zhǎng)大后的馬飛）在自我回憶中說(shuō)：而我也明白這是我爸爸一生中最巔峰的時(shí)刻。從這句話我就推斷出接下來(lái)可能有不好的事要發(fā)生。果然，接下來(lái)在大家都笑臉盈盈地等待著東沛大橋的開(kāi)啟儀式時(shí)大橋轟然倒塌，大家的笑容都凝固了，而馬飛還在笑呵呵的拍手說(shuō)：“爸爸這個(gè)魔術(shù)太牛了能再變一次嗎？”
接下來(lái)，一切的一切開(kāi)始走下坡路，馬皓文因東沛大橋事件進(jìn)了監(jiān)獄，妻子離他而去，馬飛被小學(xué)同學(xué)欺負(fù)。過(guò)了幾年，馬浩文從監(jiān)獄跑出來(lái)，去到了兒子的學(xué)校，正逢兒子被處分，等待退學(xué)，于是他跟教導(dǎo)主任打了個(gè)賭，如果在期末考試中能讓兒子考到全校前十，就不讓他兒子退學(xué)，主任笑了，周?chē)硕夹α耍环N嘲諷的笑。
在這個(gè)情節(jié)中，我就能感受到，這個(gè)承諾將使接下來(lái)的事情開(kāi)始走上坡路。
馬皓文把兒子接回了家，沒(méi)有向我想象的那樣，買(mǎi)回一堆厚重的輔導(dǎo)書(shū)，開(kāi)始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逼迫他每一天學(xué)習(xí)，而是教他學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的目的以及為何要學(xué)習(xí)，（馬浩文把輔導(dǎo)書(shū)倒進(jìn)垃圾桶的鏡頭，真的很霸氣）他的教育理念，其實(shí)跟我也有幾分相似，也應(yīng)當(dāng)跟絕大多數(shù)同學(xué)都相似：不要一頭扎進(jìn)書(shū)本里頭死學(xué)，最終學(xué)的死板，以至于忘了自我真正要干什么。這也真是當(dāng)代教育體系正在努力克服的弊端，學(xué)生在新型教學(xué)觀念和老教學(xué)理念的影響下，便催生出了“偷學(xué)”風(fēng)氣（咳咳，有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了）。所以說(shuō)，這部電影從某些方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)也是對(duì)如今教育邁向新理念新觀念教育的催化。馬皓文對(duì)他兒子談了很多關(guān)于這方面的知識(shí)，馬皓文讓馬飛所做的行為讓馬飛的班主任十分著急，為此還專(zhuān)門(mén)找馬皓文進(jìn)行了一場(chǎng)談話。最終竟在離期末考一個(gè)月的時(shí)候帶著他兒子觀看了航空展，卻在回來(lái)時(shí)遭遇了事故，而正是這次事故成功證明了馬皓文的教育理念是沒(méi)有錯(cuò)的：馬飛憑著所學(xué)的課外知識(shí)，成功將自我逃離了一場(chǎng)特大洪水將會(huì)帶來(lái)的危險(xiǎn)。
自那以后又經(jīng)歷了許多，許多。馬飛，最終還是留在了這個(gè)學(xué)校，逐漸長(zhǎng)大，成了一名飛行員，隨著講述的結(jié)束，整個(gè)電影也快結(jié)束了。結(jié)局自然是喜人的，馬皓文東沛大橋事件得到澄清，被恢復(fù)所有的名譽(yù)，馬飛獲得了優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)，馬皓文與成功著陸后的馬飛見(jiàn)面后，說(shuō)出了那句話：這個(gè)魔術(shù)太牛了，能再變一次嗎？
以東沛大橋?yàn)榫�索，讓我看到了人性的殘缺，以及世態(tài)的炎涼，以馬飛成長(zhǎng)為線索，點(diǎn)綴出了無(wú)限的父愛(ài)以及成長(zhǎng)的艱辛。整部電影的情節(jié)架構(gòu)都做得十分好，自然也是十分感人的，從兒子小時(shí)候?qū)μ焐匣问蛛娡玻谕赣H能找著家，到父親老了，對(duì)天上搖手電筒，保佑兒子平安；再到父親讓兒子難過(guò)后，說(shuō)出：對(duì)不起，我也是第一次學(xué)著做爸爸，到兒子長(zhǎng)大后讓老了的父親難過(guò)以后說(shuō)出：對(duì)不起，我也是第一次學(xué)著做兒子。等等，無(wú)一不能看出情節(jié)的細(xì)微縝密，可是，最讓人感動(dòng)的就是晃手電筒的情節(jié)了，環(huán)境把氣氛烘托的十分到位。
最終將電影中的那句話送給自我：人生就像射箭，如果沒(méi)有箭靶子，那么每一天的拉弓也就毫無(wú)意義。
銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（三）：
騰訊視頻上剛能觀看《銀河補(bǔ)習(xí)班》，就迫不及待的去觀看了，當(dāng)我看到電影時(shí)長(zhǎng)是兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)候其實(shí)我是比較絕望的，那么長(zhǎng)的時(shí)長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)有很多無(wú)聊的情節(jié)會(huì)是個(gè)很磨人的兩個(gè)半小時(shí)。
事實(shí)上是并沒(méi)有，整部影片并沒(méi)有讓你覺(jué)得無(wú)聊的地方。甚至能夠說(shuō)，每一個(gè)地方都是環(huán)環(huán)相扣，覺(jué)得不能少任何一個(gè)環(huán)節(jié)。然后整個(gè)電影看下來(lái)，都沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間的流逝，讓你整個(gè)人沉浸在電影當(dāng)中。
影片開(kāi)始是從兩位航天員引入進(jìn)來(lái)，一段記者采訪，馬飛的家屬并沒(méi)有前去。開(kāi)頭闡明了為什么會(huì)有銀河，但我也在心中畫(huà)上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，在銀河的前提下為什么會(huì)有補(bǔ)習(xí)班？為什么會(huì)用這個(gè)作為開(kāi)局？為什么馬飛的家屬?zèng)]有到場(chǎng)？
時(shí)間追溯回到馬飛的回憶當(dāng)中1990年火炬?zhèn)鬟f。整個(gè)回憶由白宇的旁白闡述承接，演繹爸爸馬皓文，與兒子馬飛的成長(zhǎng)故事。這段的1990年火炬?zhèn)鬟f做舊方面做的十分好，從整個(gè)的布景，到時(shí)代印記闡述都完成的十分好，包括以后的香港回歸，大洪水等等都有著濃濃的時(shí)代印記，更容易產(chǎn)生共鳴。
也是從這段開(kāi)始講述了馬飛和爸爸的關(guān)系，爸爸馬皓文是一個(gè)很驕傲的人。馬皓文因?yàn)樵O(shè)計(jì)了東沛大橋受到了全市人追捧。爸爸是魔術(shù)師，變了一個(gè)大大的魔術(shù)，然后有了這座橋。然后橋就塌了...
影片整體是用插敘的手法描述的，寫(xiě)一段馬飛在宇宙中因?yàn)槭鹿试颍瑹o(wú)法回到地球，在外太空回憶過(guò)去。再寫(xiě)一段自我成長(zhǎng)馬飛和爸爸的經(jīng)歷。雖然來(lái)回切換如果沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)換的話會(huì)給人跳戲的感覺(jué)，可是導(dǎo)演處理得很好，插敘時(shí)間段以及順序并沒(méi)有不協(xié)調(diào)的感覺(jué)。
為單位背了鍋，選擇默默的忍受。在那種情景下他并沒(méi)有垂頭喪氣，依舊在潛心的激勵(lì)著兒子，用自我的略帶一些詼諧的話語(yǔ)使得電影沒(méi)有想象的沉重。在監(jiān)獄一段時(shí)間再出來(lái)，他無(wú)法再在自我的城市小區(qū)中立足。
其他的一切都變了，離婚的妻子已經(jīng)另嫁他人，并且和兒子去了另一個(gè)地方，兒子也被送到了一所全寄宿學(xué)校。而再次和兒子相遇的馬皓文，卻是在兒子因?yàn)樵趯W(xué)校的諸多事跡面臨開(kāi)除的時(shí)候。可是馬皓文并沒(méi)有像其他人那樣選擇放棄，而是和教導(dǎo)主任打了一個(gè)賭，如果馬飛沒(méi)在最終取得全校前十的成績(jī)就會(huì)被開(kāi)除。銀河補(bǔ)習(xí)班就此開(kāi)班授課。
“只要你相信自我，好運(yùn)氣必須會(huì)像哈巴狗一樣自動(dòng)來(lái)找你。”偶然機(jī)會(huì)遇到了在爆破出現(xiàn)困難的劉八兩，利用自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫忙劉八兩解決了爆破問(wèn)題，并獲得了一齊合作工程的工作。相信自我能夠做好事情就會(huì)有向上的動(dòng)力，只要你相信，不放棄，就總會(huì)有一天苦盡甘來(lái)。
“清華北大只是過(guò)程，不是目的。”我們很多人都會(huì)說(shuō)自我以后的目標(biāo)是清華，是北大。而那些說(shuō)到底只是一個(gè)學(xué)校，欲做事，先立人。而那些學(xué)校只是自我在立人道路上的一個(gè)小小的過(guò)程，只要付諸努力，一步步的提升，成為更好的自我，那才是目的所在。
“夢(mèng)想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每一天拉弓有什么意義。”馬皓文所提倡的是按孩子的興趣所學(xué)習(xí)，而不是讀死書(shū)，死讀書(shū)。“真正的學(xué)習(xí)，要從興趣開(kāi)始。”如果你不是基于自我的興趣只是在讀死書(shū)，那么所有的東西學(xué)出來(lái)就都只會(huì)是一個(gè)刻板，一就是一，二就是二。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓孩子更好的去走入學(xué)習(xí)本身，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣，而不是壓死自我的負(fù)擔(dān)。
“看看，才十一厘米，到考試前，每一天零點(diǎn)一厘米，我的天才兒子，能做到嗎？”把所有東西累加起來(lái)，然后再分開(kāi)掉。所有東西都堆一齊，你會(huì)告訴自我，太多了，這些都是壓力，我完不成那么多。而當(dāng)你總結(jié)起來(lái)把所有東西分塊化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)那些所謂的高山并沒(méi)有那么高，并不是無(wú)法逾越。也在告訴著家長(zhǎng)，放棄那些所謂的課外練習(xí)，課外補(bǔ)習(xí)，真正歸于根本的課本，每一天完成那么小小的一厘米到最終就是一座高山。
“可是我已經(jīng)輔導(dǎo)你一整天了。”“家長(zhǎng)怎樣說(shuō)固然重要，但更重要的是，讓孩子看家長(zhǎng)怎樣做。”我們一向都在說(shuō)孩子怎樣怎樣樣，這個(gè)孩子是個(gè)乖孩子或者是個(gè)淘氣不聽(tīng)話的孩子。而當(dāng)家長(zhǎng)去責(zé)備孩子的時(shí)候又有沒(méi)有想過(guò)自我所看到孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題在自我的身上有沒(méi)有過(guò)影子。家長(zhǎng)是孩子的第一本教科書(shū)，從孩子生下來(lái)的那一刻開(kāi)始，你的一言一行就已經(jīng)在慢慢灌輸在孩子腦海中。作為家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)只是去說(shuō)孩子怎樣，而更多的是應(yīng)當(dāng)改變自我，讓自我變得更好，才能讓孩子從家長(zhǎng)身上學(xué)到能學(xué)的為人處世的道理。
“放心吧，兒子上的是東沛最好的補(bǔ)習(xí)班，銀河補(bǔ)習(xí)班。”銀河補(bǔ)習(xí)班，帶著馬飛對(duì)于飛行對(duì)于太空的向往。用馬飛與馬皓文之間相處的過(guò)程，對(duì)馬飛的教導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)。實(shí)則是在對(duì)家長(zhǎng)和孩子的教育方式，教育理念的一種補(bǔ)習(xí)。這也是銀河補(bǔ)習(xí)班開(kāi)班的目的。
“對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)反復(fù)的加深印象，就像這個(gè)饅頭一樣，蒸好了，反復(fù)的加熱，會(huì)比新蒸出來(lái)的饅頭好吃嗎？”“在他們學(xué)習(xí)本事最強(qiáng)的年齡，每一天學(xué)到夜里十一二點(diǎn)，這樣一學(xué)學(xué)十幾年，他們眼中的這種厭倦，我們真的看不見(jiàn)嗎？”這就是當(dāng)代學(xué)生處在的悲哀處境，成為了學(xué)習(xí)的奴隸，為了分?jǐn)?shù)為了考好的學(xué)校，為了所謂以后好的未來(lái)天天埋在學(xué)習(xí)里，不再有活潑靈動(dòng)，無(wú)憂無(wú)慮的自我。
教導(dǎo)主任檢查了馬飛的書(shū)包，找出了背包里爸爸給他的飛機(jī)，說(shuō)他是不務(wù)正業(yè)的壞孩子。并重重的把飛機(jī)從樓上扔了下去，飛機(jī)碎成了一堆碎片。馬飛的夢(mèng)仿佛被摔得粉碎。
在所有的不順，所有人不看好的情景下，糟心的事一波之后一波。在所有事情都向著不好的情景下發(fā)展著的時(shí)候，馬皓文最終在沉默中爆發(fā)了。“我不會(huì)認(rèn)輸?shù)模恍旁囋嚕瑏?lái)啊。永遠(yuǎn)不認(rèn)輸...”
“爸爸：像你一樣，永遠(yuǎn)不認(rèn)輸。”這是馬飛寫(xiě)給馬皓文紙條上的話，馬飛一向在堅(jiān)持著自我的航天夢(mèng)，一向記著父親的賭約。馬皓文一向堅(jiān)持著自我當(dāng)年橋塌了事件的起訴和追查。
在98年大洪水的時(shí)候，正好是馬飛和馬皓文返程的時(shí)候，因?yàn)轳R飛上錯(cuò)車(chē)導(dǎo)致兩人分開(kāi)。這段情節(jié)也是影片最精彩的一段，整個(gè)洪水狀態(tài)表達(dá)的異常好。從下雨的環(huán)節(jié)到整體的布景，以及父子的表演。仿佛把我們這些沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那段時(shí)間的人拉到了那段場(chǎng)景當(dāng)中，在為兩個(gè)人關(guān)心緊張著。
“看看你身邊有什么，想辦法，動(dòng)動(dòng)你的腦子，想辦法你能出來(lái)。”馬飛聽(tīng)到爸爸的話利用身邊的東西搭了簡(jiǎn)易的木筏逃了出來(lái)。這段緊張中帶著感動(dòng)，讓人默默的留下眼淚。可是從這也能看出來(lái)馬皓文教育方式其實(shí)是正確的，他在培養(yǎng)著孩子自我動(dòng)腦想事情。不局限在所應(yīng)對(duì)場(chǎng)景當(dāng)中的固有想法，站在另一個(gè)角度看問(wèn)題。
一切塵埃落定，期末考試結(jié)束了。馬飛考了年級(jí)65名，雖然提高了很多，可是并沒(méi)有完成賭約。主要原因是語(yǔ)文作文上教導(dǎo)主任給了零分。之后經(jīng)過(guò)教師的投票，作文上加了22分，最終進(jìn)了前十名。
從這件事后牽扯出了教導(dǎo)主任的一樁事件，他收養(yǎng)的兒子從小就成績(jī)優(yōu)異。教導(dǎo)主任在孩子有成就的時(shí)候大肆宣揚(yáng)，很有光彩。而在考試成績(jī)不夢(mèng)想的時(shí)候選擇了落寞，不理不睬，選擇了放棄。從而導(dǎo)致孩子選擇了另一套道路，變成了開(kāi)局的那個(gè)瘋子，從頭埋下伏筆貫穿影片。就像馬皓文說(shuō)的那樣：“我們都是父親，應(yīng)對(duì)孩子們我們能說(shuō)這一切和我們毫無(wú)關(guān)系嗎。”
由于一次吃飯的偶然機(jī)會(huì)，馬皓文發(fā)現(xiàn)了自我徒弟背著自我做的事。原先當(dāng)年的一切都是他做的，馬皓文最終有了給自我翻案洗清自我一輩子委屈隱忍的機(jī)會(huì)。而在這個(gè)時(shí)候馬飛因?yàn)樽晕业翘斓臋C(jī)會(huì)，讓父親放棄這次機(jī)會(huì)。馬皓禮貌白了，自我的教育最終還是失敗了。從那次開(kāi)始便不再和馬飛見(jiàn)面，這也就照應(yīng)了前面為什么馬飛登天而沒(méi)有親屬到場(chǎng)的原因。
太空中的馬飛靜靜的回想著過(guò)去的事情。馬皓文像當(dāng)初馬飛在家引導(dǎo)在監(jiān)獄的馬皓文回家一樣。找出了手電筒，默默的照著天空，引導(dǎo)著馬飛回家的方向。而在太空的馬飛拿著當(dāng)初爸爸做的足球地球儀當(dāng)中，飄出了當(dāng)時(shí)自我寫(xiě)的紙條“爸爸：像你一樣，永遠(yuǎn)不認(rèn)輸。”
馬飛不再選擇在回到艙內(nèi)坐以待斃，不再服輸。他毅然決然在僅有少之又少的氧氣的情景下決定出艙維修飛船。經(jīng)過(guò)一番努力，以及自我破釜沉舟的勇氣的狀況下，最終修好了飛船，回到了地球。而父親也去看了兒子回到，馬飛也印證了馬皓文的教育方法沒(méi)有錯(cuò)。
我是第一次做爸爸，我也是第一次學(xué)著當(dāng)兒子。那貫穿著全篇的三下拍肩深深的賺著淚點(diǎn)。“這個(gè)魔術(shù)太牛了，能再變一次嗎？”這是當(dāng)初開(kāi)始時(shí)小馬飛對(duì)父親說(shuō)的那句天真無(wú)邪的話。兩人相視一笑，冰釋前嫌。
整部電影呼應(yīng)做的異常好，前面的兒子被欺負(fù)，到監(jiān)獄里爸爸被欺負(fù)。從前面兒子拿著手電筒等爸爸，到后面爸爸拿著手電筒等兒子。包括前后的紙條，前后的變魔術(shù)，包括一向埋伏筆的教導(dǎo)主任的兒子。所有的所有有呼有應(yīng)，有鋪有墊。
任素汐、鄧超兩位演員把新生代的父母差異化做的十分好，表達(dá)的十分好。母親就像此刻大多數(shù)的家長(zhǎng)一樣，只注重學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)。而父親表達(dá)了一種新生的狀態(tài)，更加注重孩子的興趣愛(ài)好。這無(wú)外乎構(gòu)成了鮮明的比較，讓已經(jīng)做家長(zhǎng)的產(chǎn)生深思，讓還是孩子的我們思考以后應(yīng)當(dāng)怎樣樣教育孩子。
就像馬皓文一向說(shuō)的那樣。期望兒子學(xué)的不只是知識(shí)，還有思想和方法。當(dāng)你能夠做到自我身處黑暗之中，還能把光明留給別人。你就是一個(gè)成年人了。總有一天我們要為別人負(fù)重前行。感激這部好電影帶給我的沉思。
獻(xiàn)給父親，送給孩子。
銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（四）：
為什么要學(xué)習(xí)？
“清華北大只是過(guò)程，不是目的地。”
影片中，馬家父子有這樣一段對(duì)話：
“你長(zhǎng)大之后想做什么？”
“上清華北大啊，媽媽說(shuō)的。”
這段話聽(tīng)起來(lái)好笑，卻是很多中國(guó)孩子從小受到的學(xué)習(xí)教育：“好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考一個(gè)好大學(xué)。”漸漸地，在很多孩子心目中，學(xué)習(xí)只是為了考大學(xué)，考大學(xué)是為了找好的工作。
很少有人告訴我們，我們最終的目標(biāo)并不是大學(xué)，也不是好的工作。馬皓文卻能夠告訴孩子：“清華北大只是過(guò)程，不是目的地。”
于是馬飛在童年時(shí)期就找到了自我的夢(mèng)想，并進(jìn)取不斷地為之努力。當(dāng)校長(zhǎng)求馬飛放棄飛行員面試，參加高考讓學(xué)校重獲昔日榮光時(shí)，馬飛毫不猶豫地拒絕了。最終他成為飛行員，后成為宇航員，從幾千人中脫穎而出入選航天計(jì)劃。
我們常說(shuō)：“興趣是最好的教師。”那些在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得非凡成就的大師們，都是先找到了自我熱愛(ài)的事物，然后在這個(gè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)不斷探索才得以今日的成就。
教育帶來(lái)人生無(wú)限的改變，高考更是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想的學(xué)習(xí)，是枯燥的也是機(jī)械的。
就像影片中說(shuō)的那樣：人生就像是射箭一樣，夢(mèng)想就像箭靶子，失去了箭靶子，每一天重復(fù)拉弓的動(dòng)作又有什么意義？”
銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（五）：
要思考，不要“聽(tīng)話”
“永遠(yuǎn)不要停止思考，永遠(yuǎn)不認(rèn)輸。”
電影中，馬飛承受了來(lái)自各方的嘲笑、否定，慢慢地，他也理解了其他人對(duì)自我的看法，認(rèn)為自我就是他們說(shuō)的那樣。可是馬皓文卻告訴他：“不要?jiǎng)e人說(shuō)什么你就聽(tīng)什么，你的腦子要一向想。”
有這樣一幕，馬皓文站在堤壩上，應(yīng)對(duì)兇猛的洪水，不顧一切地用喇叭對(duì)不確定是否活著的兒子喊：“看看你的周?chē)惺裁矗∠朕k法，動(dòng)你的腦子，你能出來(lái)，你能出來(lái)！”
這句話在關(guān)鍵時(shí)候救了馬飛一命，他用門(mén)板和床單做了一個(gè)木筏，讓自我從被洪水所困的屋子里逃了出來(lái)。如何制作一個(gè)木筏不是任何教科書(shū)里的知識(shí)，但這確實(shí)是一個(gè)十幾歲的孩子有可能想到的。
《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》中，克里斯對(duì)5歲的兒子說(shuō)：“如果你有夢(mèng)想的話，就去捍衛(wèi)它；別讓別人告訴你，你成不了才。”
缺乏“獨(dú)立思考”的孩子長(zhǎng)大后依靠性強(qiáng)，喜歡人云亦云，隨大流，沒(méi)有自我的觀點(diǎn)，更沒(méi)辦法為自我的未來(lái)做出選擇。
能夠獨(dú)立思考的人會(huì)更加客觀的看待事物，理性的進(jìn)行決策，正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是一味跟隨教師和家長(zhǎng)的想法，他能夠自我啟發(fā)進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。
銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（六）：
不要說(shuō)：“我是為你好”
“天下的父母都會(huì)擔(dān)心孩子被社會(huì)淘汰。”
家庭教育上最大的誤區(qū)，莫過(guò)于“我是為你好”。
馬飛被爸爸接出去走讀后，馬飛的媽媽得知馬飛的成績(jī)依然墊底時(shí)，氣急敗壞地找到父子倆，抱怨馬皓文無(wú)厘頭的賭約時(shí)，理直氣壯地說(shuō)“我都是為他好。”
“再也沒(méi)有比‘我是為他好’更恐怖的借口了。那你也為自我好，怎樣不天天對(duì)著鏡子痛罵自我兩小時(shí)？孩子什么都能夠沒(méi)有，但不能沒(méi)有自尊心。”馬皓文反駁道。
對(duì)于小馬飛來(lái)說(shuō)，他的生命中缺乏了父愛(ài)，本來(lái)應(yīng)當(dāng)有兩倍的母愛(ài)來(lái)呵護(hù)，可是她卻把他扔在了寄宿學(xué)校，選擇了多掙錢(qián)“為他好”。
其實(shí)長(zhǎng)大的我們中很多人都是聽(tīng)著“我是為你好”長(zhǎng)大的，心里下意識(shí)地也會(huì)十分抵觸這句話，也深深的能體會(huì)到這句話中帶有的控制欲。
更現(xiàn)實(shí)的情景，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。三個(gè)主角之一的法罕一出生，就被父親指明了人生道路：
“我出生于午時(shí)5點(diǎn)15分。5點(diǎn)16分，我爸爸就宣布：我的兒子會(huì)是個(gè)工程師！我的命運(yùn)之戳就此蓋下，至于我究竟想做什么，從沒(méi)人問(wèn)過(guò)！”
在遵從父母的意愿學(xué)習(xí)工程時(shí)，他的成績(jī)很差，心境也很低落。最終他還是為了自我喜歡的攝影，放手一搏，獲得了夢(mèng)想與歡樂(lè)。
家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)避免做“權(quán)威型父母”，不要執(zhí)著于掌握親子關(guān)系中的控制權(quán)，不要打著“為你好”的旗號(hào)，強(qiáng)行灌輸給孩子自我的想法和態(tài)度。“為孩子好”的前提，應(yīng)當(dāng)是“明白孩子覺(jué)得什么好”，而不是“我覺(jué)得孩子這樣最好”。
銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（七）：
信任，是最好的愛(ài)
“你是這個(gè)地球上，最聰明的孩子。”
影片中的兒子馬飛被教師定義為“缺根筋”，學(xué)習(xí)墊底，但馬皓文相信兒子必須能夠提高成績(jī)，沖進(jìn)年級(jí)前十名。
可馬皓文妻子聽(tīng)說(shuō)后，直白地說(shuō)：“年級(jí)前十，也不撒泡尿看看自我長(zhǎng)什么樣！”并且堅(jiān)持：“馬飛他和別家孩子不一樣，他就是蠢笨！”
聰明的馬飛其實(shí)就是看到連媽媽也這樣定義自我，慢慢變得厭學(xué)、自卑，甚至開(kāi)始破罐子破摔。難得，他還有一個(gè)一向相信他的父親，即使在最糟糕的處境下，也能給予他鼓勵(lì)。
誠(chéng)如電影宣傳曲中所唱：你也需要一個(gè)相信你的人。
光線影業(yè)事業(yè)部副總裁劉同，在談及自我和父親的關(guān)系時(shí)說(shuō)過(guò)，30歲之前，不明白如何評(píng)價(jià)父親：“因?yàn)槲掖髮W(xué)選擇了中文系，放棄了學(xué)醫(yī)，他也和我絕交了兩年，兩年間我們幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，如果必須說(shuō)有的話，他也都是在罵我，覺(jué)得我好吃懶做放假就每一天游蕩……”
父母都有著一片良苦用心，讓孩子少受一點(diǎn)苦，少走一點(diǎn)彎路，所以在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)們不斷地抨擊他們眼中的“不入流”的行為。在父母的眼中，這也是一種“保護(hù)”，期望孩子過(guò)循規(guī)蹈矩的生活，期望他不要因?yàn)楫惓６慌懦狻?/p>
只是我們的父母滿腔熱血，望子成龍，理解了來(lái)自上一輩的教育，他們很少稱(chēng)贊，很多否定，很少信任，很多干涉。但其實(shí)孩子的勇氣正是來(lái)源于父母的支持，父母的信任能讓孩子有底氣邁出每一步。
就像鄧超微博里寫(xiě)到的一樣，故事中有一段來(lái)源于他的童年，他把他的經(jīng)歷融進(jìn)了馬飛的生命中，帶上了熒幕。
而臺(tái)下的我們，看著一幕幕片段，回想到了我們的童年，有委屈，也有溫情。
更重要是，我們要為我們的孩子，做出什么改變，讓我們的家庭成為什么樣的“補(bǔ)習(xí)班”？
銀河補(bǔ)習(xí)班評(píng)價(jià)（八）：
言傳身教比100個(gè)道理強(qiáng)
“爸爸，我像你一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)認(rèn)輸！”
電影中有這樣一幕：馬飛躺在床上，看到爸爸在工作，問(wèn)：“那我也能夠不睡覺(jué)嗎？”
馬皓文明白兒子的細(xì)心思，他沒(méi)有拒絕，也沒(méi)有命令和說(shuō)教，而是說(shuō)了一句：“你自我的事情，永遠(yuǎn)不用問(wèn)我。”
就之后工作了，馬飛獲得了意料之外的自由，但看看爸爸，也拿起教材認(rèn)真翻看起來(lái)。
馬皓文用身體力行的方式影響了孩子的一舉一動(dòng)，比起說(shuō)教更加有效。孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，三觀的建立，都直接來(lái)源于父母。模仿是人類(lèi)行為的基本來(lái)源。父母的一言一行，孩子都會(huì)照單全收。
沒(méi)有孩子是天生的優(yōu)秀，都是經(jīng)過(guò)父母無(wú)形中的熏陶，孩子情不自禁地去模仿父母，從而逐步變得優(yōu)秀。
每一天沉迷手機(jī)的家長(zhǎng)鮮少能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子，關(guān)于言傳身教，古代歷史上有許許多多的正面例子：田母拒金，使田稷嚴(yán)以自律，終成齊國(guó)一代賢相；陶母封魚(yú)，陶侃牢記母訓(xùn)，清廉正直，成為東晉初的重臣；寇母題詩(shī)，寇準(zhǔn)勤于政事，亦成一代名相。
正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)瞬間，你看到孩子，也就看到了自我；你教育孩子，也就是教育自我，并檢驗(yàn)自我的人格。”
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