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看完一部影視作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，觀后感簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀賞過(guò)后的感觸。到底應(yīng)如何寫(xiě)觀后感呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)課的觀后感，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課的觀后感1
三月二十五日上午，連云港市解放路小學(xué)港城名師走進(jìn)晶都雙語(yǔ)，為全體教師執(zhí)教精彩的示范課，讓我受益匪淺，感悟頗多。
孫一敏老師語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言魅力，精妙的引領(lǐng)，學(xué)生快樂(lè)積極學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，震撼聽(tīng)課的每位老師，也給我開(kāi)啟了高效課堂的大門。
作為語(yǔ)文老師一定要細(xì)讀文本，熟悉課標(biāo)大綱，是上好課的基礎(chǔ)。
本課時(shí)，孫老師首先在內(nèi)容理解，主題的把握上，通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)，老師親切的話語(yǔ)，和顏悅色啟發(fā)引導(dǎo)下，順利完成“童言語(yǔ)文”樂(lè)學(xué)單。學(xué)生的潛能是無(wú)限的。其次在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上，教學(xué)思路簡(jiǎn)潔清晰，從而指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法要“詳略得當(dāng)”的習(xí)作技巧。接著帶學(xué)生深入文本語(yǔ)言，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)人物形象感悟斯帕拉捷熱愛(ài)科學(xué)精神，然后前街有序過(guò)渡說(shuō)說(shuō)“文本中帶雙引號(hào)”句子感悟，學(xué)以致用，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中，正確使用小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，給文章增添色彩。最后文本轉(zhuǎn)化，立足這段文字，用簡(jiǎn)筆畫(huà)方式畫(huà)畫(huà)，小組交流說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法：
1、快樂(lè)是前提，心中要有愛(ài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提。老師的語(yǔ)言親和力多點(diǎn)，孩子心靈火花就點(diǎn)燃了；孩子參與多些，積極挖掘潛能；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，學(xué)會(huì)尊重他人，不可急于求成。
2、對(duì)語(yǔ)文新課程理念目標(biāo)內(nèi)容和要求更深刻的理解。讓學(xué)生成為課堂的主人，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一堂好的語(yǔ)文課要做到：“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“活”教法靈活，教材用活，學(xué)生學(xué)活，情感激活。“實(shí)”內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)。“美”課堂氛圍美，語(yǔ)言甜蜜美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放式的課堂”，讓學(xué)生“展示自己”。給學(xué)生一個(gè)“交流課堂”，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生交流”“學(xué)生交流”。
3、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因?qū)W施教，分類訓(xùn)練，這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內(nèi)化，訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的感悟就有不同的展現(xiàn)，千變?nèi)f化的`課形式不重要，學(xué)生的能力培養(yǎng)最重要。這種研修活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，不斷激勵(lì)我們進(jìn)步發(fā)展，以新的姿態(tài)向前邁進(jìn)。在今后的教學(xué)中，能學(xué)有所用，讓自己專業(yè)成長(zhǎng)更快。
聽(tīng)課的觀后感2
我聽(tīng)了五年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，至今印象還很深刻。老師已經(jīng)講完了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，以及自然數(shù)的分類之后。老師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家在研究的過(guò)程中，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的問(wèn)題嗎？這時(shí)班里的氣氛一下就活躍起來(lái)了。一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。立刻有人站起來(lái)反對(duì)：老師，我不同意他的觀點(diǎn)，您看，15也是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)。接著又有同學(xué)指出21、9等一些數(shù)都是奇數(shù)，但都不是質(zhì)數(shù)。由此學(xué)生在探討與爭(zhēng)論中得出了一個(gè)結(jié)論：奇數(shù)不都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)問(wèn)題解決了。一個(gè)同學(xué)又提出：老師，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)中只有一個(gè)偶數(shù)，它就是2。老師和同學(xué)們及時(shí)給予他充分的肯定。緊接著，又有人提出：為什么質(zhì)數(shù)又叫素?cái)?shù)？為什么這些數(shù)叫質(zhì)數(shù)，那些數(shù)叫合數(shù)，而不叫別的什么數(shù)呢？這個(gè)問(wèn)題的提出，著實(shí)難倒了一些學(xué)生。一時(shí)間，學(xué)生們找不到明確的答案。這時(shí)陳老師適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生說(shuō)：老師也在思考這個(gè)問(wèn)題，從字典中我查到‘質(zhì)’有一種解釋是單純、質(zhì)樸的意思；‘合’有一種解釋是復(fù)合復(fù)雜的意思。這樣看來(lái)，就是說(shuō)‘質(zhì)數(shù)’的組成比較簡(jiǎn)單，只有1和本身兩個(gè)約數(shù)；‘合數(shù)’的組成比較復(fù)雜，除了1和本身還有其他的約數(shù)。老師的這種解釋是否科學(xué)，還有待于同學(xué)們課下查找資料，進(jìn)行驗(yàn)證。又有一個(gè)學(xué)生提出：奇數(shù)中前后連續(xù)的`兩個(gè)數(shù)相差2，偶數(shù)也如此，那質(zhì)數(shù)與合數(shù)是否也有這樣的特殊規(guī)律呢？是不是數(shù)字越大，質(zhì)數(shù)越少呢？學(xué)生們?cè)俅蜗萑肓松钏迹荒荞R上做出回答。此時(shí)教師靈機(jī)一轉(zhuǎn)，馬上鼓勵(lì)全班學(xué)生說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題提得很好，質(zhì)數(shù)與合數(shù)是否也有一定的規(guī)律呢？感興趣的同學(xué)，可以利用課余時(shí)間進(jìn)行探討，作為我們研究的一個(gè)專題，看看同學(xué)們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？
這節(jié)課的新課學(xué)習(xí)是由學(xué)生自主合作完成的，當(dāng)學(xué)生和教師解決了本堂課的主要問(wèn)題之后，教師放手給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，向?qū)W生提出了‘你還有哪些新的問(wèn)題，新的發(fā)現(xiàn)，愿意與大家一起探討，研究學(xué)習(xí)’的問(wèn)題。由此出現(xiàn)了以上的一幕。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師并沒(méi)有及時(shí)給予每一個(gè)問(wèn)題的正確答案，而是通過(guò)學(xué)生之間的相互啟發(fā)，和教師的適度參與，使有些問(wèn)題得以明確。對(duì)于一些超出本節(jié)課教學(xué)要求的問(wèn)題，教師和學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)得到圓滿的解釋，教師就采取了把課上問(wèn)題延續(xù)到課下研究的方法，增加了課堂教學(xué)的延伸性，可以使不同學(xué)生在探索過(guò)程中，得到不同的收獲。為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有較大的學(xué)習(xí)空間與自主性，這樣將對(duì)學(xué)生們可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)奠定下初步的基礎(chǔ)。
聽(tīng)課的觀后感3
今天觀看了主持人王紅《自己的花是人讓別人看的》這節(jié)課，王紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很巧妙，聽(tīng)完課感覺(jué)整節(jié)課的線條非常清晰，結(jié)構(gòu)整體性非常強(qiáng)。設(shè)計(jì)巧妙給我印象最深的是在重點(diǎn)詞句上做文章。
王紅老師注重閱讀感悟，在她的課中注入了讀法的滲透，把一段話讀成一句話，主張把文章讀薄，再回顧課文讀厚，感悟由此遞進(jìn)。他緊緊地抓住文本地文眼所在，定位在德國(guó)人愛(ài)華地真切，抓住“真切”細(xì)讀課文，十分重視引導(dǎo)學(xué)生文本言語(yǔ)秘妙的挖掘與訓(xùn)練。這種閱讀稱之為“個(gè)性化閱讀”，她秉持著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心這一觀點(diǎn)。
首先王紅老師讓學(xué)生研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考的。要解決這個(gè)疑惑，首先得了解德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。曹老師沒(méi)有這樣直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，而是讓學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵句子提出問(wèn)題：季先生對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花有什么感受？學(xué)生找出關(guān)鍵詞：吃驚。老師順勢(shì)利導(dǎo)提出這樣的問(wèn)題：他為什么吃驚呢？這一提問(wèn)解決的本質(zhì)問(wèn)題就是德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。帶著問(wèn)題學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)的句子。在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的.理解體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花的特點(diǎn)，課堂上抓住了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、家家戶戶、莞爾一笑，前四個(gè)詞語(yǔ)主要是從德國(guó)人種花的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)的，“莞爾一笑”主要是從德國(guó)人養(yǎng)花的態(tài)度體會(huì)的。“正是這樣。”在德國(guó)人看來(lái)養(yǎng)花是給別人看的是很平常的事情。這個(gè)結(jié)論不僅是對(duì)研讀課文提出的問(wèn)題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。此時(shí)教師提出問(wèn)題：正是這樣指的是怎樣？學(xué)生回答出：自己的花是讓別人看的。
其次，接著學(xué)習(xí)課文第三自然段。通過(guò)教師配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國(guó)街頭，去感受那花海的美麗。在舒緩的音樂(lè)中，學(xué)生朗讀課文，想象德國(guó)美麗的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國(guó)街景。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)的貫通，學(xué)生感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會(huì)中感受德國(guó)人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫(xiě)“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國(guó)人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問(wèn)題：你想對(duì)德國(guó)人說(shuō)些什么？在學(xué)生說(shuō)出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào)，表達(dá)出了對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng)。
總之，這堂語(yǔ)文課是有生命的，她讓學(xué)生回歸了生命，回歸了主體，回歸了生活。同時(shí)也讓成為了讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、交流中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的構(gòu)建都得到了提升。
聽(tīng)課的觀后感4
隨著新學(xué)期的臨近，《開(kāi)學(xué)第一課》如期開(kāi)始。我坐在電視機(jī)前仔細(xì)地看，內(nèi)心的感觸是非常大的。今年的《開(kāi)學(xué)第一課》主題是：“奮斗成就夢(mèng)想”，在這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假里，我基本上是在家里度過(guò)的，我迫不及待地想開(kāi)始上學(xué)。但是當(dāng)我想到早起、上課和開(kāi)學(xué)考試時(shí)，我還是或多或少地懷念假期。然而，今天晚上，當(dāng)我觀看完《開(kāi)學(xué)第一課》的時(shí)候，我正處于一種“學(xué)生”的狀態(tài)，內(nèi)心充滿了斗志和求知欲。
2022《開(kāi)學(xué)第一課》內(nèi)容的展開(kāi)，我們可以看到黨多年來(lái)的艱苦奮斗和祖國(guó)繁榮建設(shè)的發(fā)展歷程，這讓我深感震驚，讓我感到作為一個(gè)中國(guó)是一件美好而自豪的事情。作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，弘揚(yáng)黨的偉大精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有自強(qiáng)不息，才能充分發(fā)揮社會(huì)主義接班人的價(jià)值，使我們的生活充滿意義。
一個(gè)國(guó)家的未來(lái)不僅取決于各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展，而且取決于源源不斷的年輕人。只有不斷培養(yǎng)更多的人才，我們的祖國(guó)才能建設(shè)得越來(lái)越美麗，我們才能擁有這個(gè)富強(qiáng)的新中國(guó)，這離不開(kāi)幾代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和先進(jìn)人才的貢獻(xiàn)和貢獻(xiàn)。因此，作為祖國(guó)新一代的接班人，我們一定要學(xué)習(xí)前人的《開(kāi)學(xué)第一課》節(jié)目，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?guó)的發(fā)展而不顧一切、不求回報(bào)的犧牲精神。
?開(kāi)學(xué)第一課》的`最終目的是通過(guò)每年在祖國(guó)發(fā)生的勵(lì)志英雄事件，更深刻地打動(dòng)年輕人的心靈，讓他們明白，即使遇到困難，也總會(huì)有辦法解決，讓他們成功。該節(jié)目以更全面地了解中國(guó)歷代人民的歷史故事和英雄背景的形式呈現(xiàn)。以他們?yōu)槔偸歉嬲]我們，每一個(gè)在祖國(guó)長(zhǎng)大的同胞都應(yīng)該有一顆愛(ài)國(guó)的、強(qiáng)大的心。只有有了這樣的思想，我們的國(guó)家才能越走越遠(yuǎn)，越做越強(qiáng)。
正是由于該節(jié)目的播出，給廣大青年學(xué)生留下了深刻的印象，并一直在努力學(xué)習(xí)，為未來(lái)的祖國(guó)鋪平道路，我認(rèn)為《開(kāi)學(xué)第一課》每年如此受歡迎的主要原因是這里!
今年的《開(kāi)學(xué)第一課》也結(jié)束了，我們滿懷熱情，無(wú)論是愛(ài)國(guó)主義和激勵(lì)，愛(ài)國(guó)主義都會(huì)給人們帶來(lái)一種激情的震撼，讓我們通過(guò)這些節(jié)目更好、更全面地了解祖國(guó)的面貌，這樣我們才能在未來(lái)有一個(gè)更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，為我們未來(lái)的成長(zhǎng)打下美好的基礎(chǔ)。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)，金桂飄香。不知不覺(jué)，漫長(zhǎng)的暑假，伴著漸弱的蟬鳴走遠(yuǎn)了，而我們則迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季。九月一日是開(kāi)學(xué)第一天，這般特殊的日子，當(dāng)然要和“老朋友”一起度過(guò)，他就是晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)播出的教育公益節(jié)目《開(kāi)學(xué)第一課》。身為一名學(xué)生，我當(dāng)然謹(jǐn)遵老師的囑咐，早早就吃完晚飯，守在電視機(jī)前等待節(jié)目播出。
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