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看完一部影視作品以后，相信大家一定領會了不少東西，觀后感簡單來說就是觀賞過后的感觸。到底應如何寫觀后感呢？下面是小編為大家整理的聽課的觀后感，希望能夠幫助到大家。
聽課的觀后感1
三月二十五日上午，連云港市解放路小學港城名師走進晶都雙語，為全體教師執教精彩的示范課，讓我受益匪淺，感悟頗多。
孫一敏老師語文課堂教學中的語言魅力，精妙的引領，學生快樂積極學習，順利完成學習任務，震撼聽課的每位老師，也給我開啟了高效課堂的大門。
作為語文老師一定要細讀文本，熟悉課標大綱，是上好課的基礎。
本課時，孫老師首先在內容理解，主題的把握上，通過自主探究式學習，老師親切的話語，和顏悅色啟發引導下，順利完成“童言語文”樂學單。學生的潛能是無限的。其次在表達方法的領悟上，教學思路簡潔清晰，從而指導學生寫作方法要“詳略得當”的習作技巧。接著帶學生深入文本語言，說出實驗中新發現，通過人物形象感悟斯帕拉捷熱愛科學精神，然后前街有序過渡說說“文本中帶雙引號”句子感悟，學以致用，啟發激勵學生在習作中，正確使用小小的標點符號，給文章增添色彩。最后文本轉化，立足這段文字，用簡筆畫方式畫畫，小組交流說說，培養學生語言表達能力。
我對語文教學有了更深的想法：
1、快樂是前提，心中要有愛。學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提。老師的語言親和力多點，孩子心靈火花就點燃了；孩子參與多些，積極挖掘潛能；對學生有愛心，學會尊重他人，不可急于求成。
2、對語文新課程理念目標內容和要求更深刻的理解。讓學生成為課堂的主人，采用多種方法激發學生學習語文的興趣。一堂好的語文課要做到：“趣”激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。“活”教法靈活，教材用活，學生學活，情感激活�！皩崱眱热莩鋵�，目標落實�！懊馈闭n堂氛圍美，語言甜蜜美，教師風格美，學生感受美。給學生一個“開放式的課堂”，讓學生“展示自己”。給學生一個“交流課堂”，實現“文本對話”“師生交流”“學生交流”。
3、重視學生的能力培養，提高學生語文素養。因學施教，分類訓練，這樣學生就可以將文本語言真正內化，訓練的目標就多元化了。
總之，教學是一門藝術，不同的感悟就有不同的展現，千變萬化的`課形式不重要，學生的能力培養最重要。這種研修活動的開展，有效促進教師的成長，不斷激勵我們進步發展，以新的姿態向前邁進。在今后的教學中，能學有所用，讓自己專業成長更快。
聽課的觀后感2
我聽了五年級一節數學課，至今印象還很深刻。老師已經講完了什么是質數、合數，以及自然數的分類之后。老師向學生提出了這樣一個問題：大家在研究的過程中，還有哪些新的發現和新的問題嗎？這時班里的氣氛一下就活躍起來了。一名同學站起來說：老師，我發現奇數都是質數。立刻有人站起來反對：老師，我不同意他的觀點，您看，15也是奇數，但不是質數。接著又有同學指出21、9等一些數都是奇數，但都不是質數。由此學生在探討與爭論中得出了一個結論：奇數不都是質數。一個問題解決了。一個同學又提出：老師，我發現質數中只有一個偶數，它就是2。老師和同學們及時給予他充分的肯定。緊接著，又有人提出：為什么質數又叫素數？為什么這些數叫質數，那些數叫合數，而不叫別的什么數呢？這個問題的提出，著實難倒了一些學生。一時間，學生們找不到明確的答案。這時陳老師適當地啟發學生說：老師也在思考這個問題，從字典中我查到‘質’有一種解釋是單純、質樸的意思；‘合’有一種解釋是復合復雜的意思。這樣看來，就是說‘質數’的組成比較簡單，只有1和本身兩個約數；‘合數’的組成比較復雜，除了1和本身還有其他的約數。老師的這種解釋是否科學，還有待于同學們課下查找資料，進行驗證。又有一個學生提出：奇數中前后連續的`兩個數相差2，偶數也如此，那質數與合數是否也有這樣的特殊規律呢？是不是數字越大，質數越少呢？學生們再次陷入了深思，不能馬上做出回答。此時教師靈機一轉，馬上鼓勵全班學生說：這個問題提得很好，質數與合數是否也有一定的規律呢？感興趣的同學，可以利用課余時間進行探討，作為我們研究的一個專題，看看同學們會有哪些新的發現呢？
這節課的新課學習是由學生自主合作完成的，當學生和教師解決了本堂課的主要問題之后，教師放手給學生一個自我展示的機會，向學生提出了‘你還有哪些新的問題，新的發現，愿意與大家一起探討，研究學習’的問題。由此出現了以上的一幕。當學生提出問題后，教師并沒有及時給予每一個問題的正確答案，而是通過學生之間的相互啟發，和教師的適度參與，使有些問題得以明確。對于一些超出本節課教學要求的問題，教師和學生不可能在短時間內得到圓滿的解釋，教師就采取了把課上問題延續到課下研究的方法，增加了課堂教學的延伸性，可以使不同學生在探索過程中，得到不同的收獲。為學生的學習留有較大的學習空間與自主性，這樣將對學生們可持續性發展學習奠定下初步的基礎。
聽課的觀后感3
今天觀看了主持人王紅《自己的花是人讓別人看的》這節課，王紅老師的教學設計很巧妙，聽完課感覺整節課的線條非常清晰，結構整體性非常強。設計巧妙給我印象最深的是在重點詞句上做文章。
王紅老師注重閱讀感悟，在她的課中注入了讀法的滲透，把一段話讀成一句話，主張把文章讀薄，再回顧課文讀厚，感悟由此遞進。他緊緊地抓住文本地文眼所在，定位在德國人愛華地真切，抓住“真切”細讀課文，十分重視引導學生文本言語秘妙的挖掘與訓練。這種閱讀稱之為“個性化閱讀”，她秉持著閱讀是語文教學的中心這一觀點。
首先王紅老師讓學生研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個問題展開思考的。要解決這個疑惑，首先得了解德國人是怎樣養花的。曹老師沒有這樣直截了當地提問，而是讓學生讀課文，抓住關鍵句子提出問題：季先生對德國人養花有什么感受？學生找出關鍵詞：吃驚。老師順勢利導提出這樣的問題：他為什么吃驚呢？這一提問解決的本質問題就是德國人是怎樣養花的。帶著問題學生默讀課文，劃出相關的句子。在學生交流中，教師引導學生抓住關鍵詞語的.理解體會德國人養花的特點，課堂上抓住了這些關鍵詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、家家戶戶、莞爾一笑，前四個詞語主要是從德國人種花的特點來體會的，“莞爾一笑”主要是從德國人養花的態度體會的。“正是這樣�！痹诘聡丝磥眇B花是給別人看的是很平常的事情。這個結論不僅是對研讀課文提出的問題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個教學環節做好鋪墊。此時教師提出問題：正是這樣指的是怎樣？學生回答出：自己的花是讓別人看的。
其次，接著學習課文第三自然段。通過教師配樂朗讀把學生帶入美麗的德國街頭，去感受那花海的美麗。在舒緩的音樂中，學生朗讀課文，想象德國美麗的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學生感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會中感受德國人這樣養花的境界：我為人人，人人為我。此時，教師又把學生引入到文章中，找出分別寫“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國人養花的境界后。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么？在學生說出自己的想法后再要求學生讀課題，根據學生的讀把句號換成了感嘆號，表達出了對德國人養花境界的贊揚。
總之，這堂語文課是有生命的，她讓學生回歸了生命，回歸了主體，回歸了生活。同時也讓成為了讓學生在感受、體驗、交流中，實現情感、態度和價值觀的構建都得到了提升。
聽課的觀后感4
隨著新學期的臨近，《開學第一課》如期開始。我坐在電視機前仔細地看，內心的感觸是非常大的。今年的《開學第一課》主題是：“奮斗成就夢想”，在這個漫長的暑假里，我基本上是在家里度過的，我迫不及待地想開始上學。但是當我想到早起、上課和開學考試時，我還是或多或少地懷念假期。然而，今天晚上，當我觀看完《開學第一課》的時候，我正處于一種“學生”的狀態，內心充滿了斗志和求知欲。
2022《開學第一課》內容的展開，我們可以看到黨多年來的艱苦奮斗和祖國繁榮建設的發展歷程，這讓我深感震驚，讓我感到作為一個中國是一件美好而自豪的事情。作為祖國未來的接班人，弘揚黨的偉大精神，樹立遠大志向，努力學習，加強自己的知識儲備，為祖國的繁榮昌盛做出貢獻。少年強則國強，只有自強不息，才能充分發揮社會主義接班人的價值，使我們的生活充滿意義。
一個國家的未來不僅取決于各個領域的建設和發展，而且取決于源源不斷的年輕人。只有不斷培養更多的人才，我們的祖國才能建設得越來越美麗，我們才能擁有這個富強的新中國，這離不開幾代優秀共產黨員和先進人才的貢獻和貢獻。因此，作為祖國新一代的接班人，我們一定要學習前人的《開學第一課》節目，學習他們的愛國主義精神，學習他們為祖國的發展而不顧一切、不求回報的犧牲精神。
?開學第一課》的`最終目的是通過每年在祖國發生的勵志英雄事件，更深刻地打動年輕人的心靈，讓他們明白，即使遇到困難，也總會有辦法解決，讓他們成功。該節目以更全面地了解中國歷代人民的歷史故事和英雄背景的形式呈現。以他們為例，它總是告誡我們，每一個在祖國長大的同胞都應該有一顆愛國的、強大的心。只有有了這樣的思想，我們的國家才能越走越遠，越做越強。
正是由于該節目的播出，給廣大青年學生留下了深刻的印象，并一直在努力學習，為未來的祖國鋪平道路，我認為《開學第一課》每年如此受歡迎的主要原因是這里!
今年的《開學第一課》也結束了，我們滿懷熱情，無論是愛國主義和激勵，愛國主義都會給人們帶來一種激情的震撼，讓我們通過這些節目更好、更全面地了解祖國的面貌，這樣我們才能在未來有一個更明確的學習目標和方向，為我們未來的成長打下美好的基礎。
秋風習習，金桂飄香。不知不覺，漫長的暑假，伴著漸弱的蟬鳴走遠了，而我們則迎來了開學季。九月一日是開學第一天，這般特殊的日子，當然要和“老朋友”一起度過，他就是晚上八點準時播出的教育公益節目《開學第一課》。身為一名學生，我當然謹遵老師的囑咐，早早就吃完晚飯，守在電視機前等待節目播出。
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