在經濟飛速發展的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產業。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的課題研究工作報告，希望能夠幫助到大家。

　　20xx年9月，我校承擔了研究課題《特殊幼兒教育研究》的研究任務，經過三年多的研究，已完成了該課題的預定研究任務，現將研究工作向總課題組匯報如下。

　　一、我們所做的工作

　　我校參與課題研究的教師在20xx年9月參加了縣教育局課題組的首次會議以后，為了了解我鎮的特殊幼兒教育情況，我們首先在九灣片幾所小學開展了問卷調查工作，調查分析了特殊幼兒教育中存在的問題，將其進行梳理、分類，寫出了調查報告，并于20xx年3月15日參加了課題組在我鎮組織的教師座談會。在這期間，中心校領導來到我校進行調研，對參與課題研究的教師進行了分工、培訓和指導，分發了有關特殊幼兒教育的學習材料。我校參與課題研究的教師對相關材料進行了認真的學習，在20xx年度結束時，按要求完成了相關工作和研究報告冊任務。 20xx年3月12日，課題組領導在中心校召開了課題組成員會議，會上課題組成員及領導們就本學期課題研究工作作出了指示和安排，提出了課題研究的目標及基本要求。我們對課題組的研究思路、春季課題研究計劃及相關工作要求進行了深入的討論和領會，明確了研究方向。回來后，我們首先根據要求，完善了相關資料，為研究人員配備了專用資料盒、學習記錄本、會議記錄本，要求各位研究人員寫出切合實際的特殊幼兒教育方案，并把平時教學中的收獲或不足記錄下來，為特殊幼兒教學研究提供最基本的素材。其次，針對子課題分工設計了調查問卷，調查分析了所授班級學生在學習中存在的的問題，并根據學科特點和學生情況確定了各自的研究方向和研究重點，理清

　　了工作思路，制定了工作計劃，并根據研究計劃對所授復式班級進行觀察研究。

　　在平時的教學工作中，各位研究人員根據自身的研究方向，留心課堂教學中出現的一些問題，并對這些問題深入分析原因，對現有各種條件下可以解決的問題，采取一些具體的措施去解決，同時留心采取措施前后學生行為的變化，做出觀察記錄。

　　二、我們的研究成果

　　教育科研成果，是針對某種教育現象，某一教育課題或某種教育理論進行調查研究、實驗或論證后所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理論。它主要通過論文、論著、研究報告、（以先進的教育理論為指導的）活動方案、教具、學具等形式表現出來。

　　幼兒教師的備課筆記、編寫的講稿（或教案）、教材基本上是限于利用現有的的材料，加以取舍、編排、整理，并以適當的形式表達出來，目的是便于教學和幼兒的理解。所以一般情況下不能將其看作是教育科研的成果。但如果是以新的教育理念作指導，設計出與新理論相應的教育活動方案，或者所設計的活動方案，豐富了教學內容，提出了一些對本學科來說是新的東西的內容，則可以看作是教育科研的成果。

　　三、課堂拓展教學的價值和意義

　　撰寫教育科研報告或論文，是用文字形式把科研成果表達出來，主要目的是為了交流和推廣科研成果，并為理論和實際工作者提供參考和研究的基礎。

　　教育科研論文的作用既表現在其學術價值，也表現在其實踐價值；既表現在其社會價值，又表現在其個人價值。論文的發表是對作者學術水平、專業水平的肯定。第一篇論文的發表，對一個人來說，不亞于奧運會上“零的突破”，它將成為作者在教學生涯中的里程碑。在自己崗位上默默石沉大海耕耘的教師發表論文的目的是為了參與問題研究、學術討論，促進學術交流，并通過論文的發表受到激勵，使理論水平和業務水平雙提高。

　　⒈通過科研論文向社會表達作者對所研究的教育現象的深思熟慮的觀點、意見，啟發人們關注與努力解決有關的教育問題的熱情與智慧；

　　⒉通過科研論文與他人交流學術見解，互相爭鳴研討，促進教育學術領域的繁榮及個人學術水平的提高；

　　⒊通過科研論文擬定過程本身，提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達能力，這對于研究者提高自身的教育、教學能力是極其有用的。

　　研究報告是對研究工作的總結，應反映研究工作的全過程。它不僅表明研究成果，又說明研究者的觀點、立場、方法，反映研究者的專業水平、創造力和研究能力。換言之，研究人員總結研究過程的本身也是研究工作的一個部分，是科研工作的最后環節，通過撰寫教育科研報告或論文，可以訓練的提高研究能力。好的研究報告應具有理論價值和應用價值。一個有質量的課題研究如不能以社會所接受的表達方式和文字形式準確地反映研究成果，往往會使整個研究功虧一簣。因此，每個研究人員都應該了解研究報告的特點和撰寫要求，掌握撰寫研究報告的方法和技巧。

　　要當一個好的教師，就要不斷地提高自己的專業水平和教育水平。而進行教育研究則是幼兒教師自我充實，自我發展的有效途徑。因為要進行教育研究就要不斷地學習有關的教育、教學、管理理論，又要查閱大量的文獻資料，要不斷地思考，不斷地總結，而這些活動都有利于教師的各種教育能力的提高；同時，進行教育研究，使教師能夠注意發現和分析教育實踐中的各種問題，對原來的做法進行反思，并探索出解決問題的原則和方法，從而提高解決復雜的教育問題的應變能力和創新能力，在教育研究過程中的研討、總結、交流可以使教師開闊視野，增長見識。

　　進行教育研究還有利于教師把平時積累的經驗系統化，有利于把長期積累的經驗提高到理論的高度，這有利于教師教育理論素養的提高。而幼兒教師教育理論素養的提高，又有利于他們創造性地工作和減少實踐中的“盲從”和“盲目模仿”。

　　注意開展教育科研的教師，能夠不斷解決教學中的問題，使自己的教學更具有針對性和創造性，不斷提高教學水平，向更高的層次邁進，，真正做到教學相長。一般地說，當有新的教育教學理論出現時，當有新的教育改革措施提出時，具有較高教育科研素質的教師能較好地、較快地理解和接受它們，能夠避免簡單的模仿，而把握住新的教育理論或教育改革措施的精髓，從而將新的教育思想或改革措施，靈活且有實效地應用到自己的教育教學活動中去。 教師科研素質的提高，有利于將幼兒教育理論有效地應用于幼兒園教育實踐中，把理論與實踐緊密聯系起來。近年來，在幼兒理論領域出現了一些新觀念、新理論、新方法，可是真正被幼教實踐者所采用，并能發揮指導效能的卻很少。有時，理論一運用到實際中去就“變了味道”。結果，理論越來越多，體系越來越完善，卻無法在實踐中找到應有的地位。理論陷入了不能被實踐所認可的困境。究其原因，除幼兒教育理論工作者脫離實際的因素以外，幼兒園教師缺乏教育科研素養也是其中一個不容忽視的因素。由于幼兒教師缺乏教育科研素養，一些人不愿意接受背后的思想，習慣于自己固定的教育模式，因而無法評價、選擇新的理論，不能創造性地將教育理論應用于自己的實踐中。為了扭轉這種情況的發生，從目前和長遠來看，就要加強幼兒教師教育科研素質的培養。 現代幼兒教育需要的是科研型、學者型教師。而進行教育研究，特別是進行教育科研有利于幼兒教師科研意識、科研能力的提高，有利于科研型、學者型教師的培養。

　　名師不僅要教得好，而且還要講得好，寫得好。只會教，不會講，不會寫，最多也只能算是個二流的優秀教師，是一部教書的機器，而不能算是一流的教師，更不能算是專家型教師。

　　⒋進行幼兒教育研究有利于提高教師工作的興趣和熱情 幼兒教師的受教育程度較高，有較高的文化素養，因而精神方面的追求較為強烈，榮譽感強，人生價值觀念重，特別是當今青年教師，現代意識強，創新精神足，個個追求能干出一番事業。

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