總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的小學科研工作總結，歡迎大家分享。

小學科研工作總結1

　　時光飛逝，緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，以爭創智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。為使今后的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：

　　一、理論學習——不丟棄

　　教科室利用各種集會或在和教師平日的交談中，反復宣傳理論學習的重要意義。和學校相關職能部門協調，努力爭取教師理論學習的時間，并積極提倡教師利用業余時間學習教育教學理論。教科室還向校行政積極申請，盡可能為教師多購買和訂閱學習材料，本學期訂閱的教育理論報刊10種以上。另外，為了下學期“常勝小學青年教師講壇”活動的順利高效地開展，教科室早作準備，提前謀劃。我們廣泛征求了青年教師個人的意見，了解他們的學習需要。根據青年教師的理論學習需要，我們與華東師范大學出版社聯系，在學校經費緊張的`情況下拿出一千多元添置了一批教育大家所寫的教育專著，供教師借閱學習。我們還注重教師學習成果的交流。11月份，我們要求教師學習“正確對待學生的錯誤”主題的理論知識，并在學習活動之后舉行了教育沙龍活動。教師學得很認真，交流探討得也很深刻。我們整理的沙龍實錄《教育該如何面對孩子的錯誤》被市研訓中心評為市級優秀沙龍話題。

　　本學期，我們學校在教科室的帶動下，很多教師都系統學習了跟新課程相關的教育教學理論。我們還要求教師學習了與學校主課題《學校文化建設的研究》相關的理論。通過學習與交流，進一步強化了教師的研究意識，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發展的觀念，讓科研反哺教育教學；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結新經驗，形成新成果，為學校走內涵發展、特色發展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學質量提供科學高效的服務。大多數教師都樹立了“爭做一名學習型、研究型、反思型教師”的理念。

　　二、課題管理——不放松

　　1、繼續做好學校十五省級課題的課題研究工作。本學期，《學校文化建設的研究》總課題組注重過程性研究和管理，深化課題研究，積極參加課題成果評比和階段調研活動，把該研究不斷推向深入，用教育科研為學校發展賦值。通過課題研究活動和一系列的學校文化建設活動，學校的物質文化、精神文化、制度文化和教學文化等各方面在品味方面有了很大的提升。如何讓科研可能的生產力轉化為現實的生產力，如何在制度、精神、設施設備、師生行為等層面更好地建設和提升學校文化品味，是該課題下一階段的研究和實踐的重點。

　　2、指導教師扎實有效地開展課題研究。本學期課題研究工作的一個重點是接受市研訓中心對全校十九項教師個人課題的中期評估。對此項工作我們給與了高度的重視，專門開展了數次培訓活動，帶領教師們深入學習了課題研究的方法、過程性材料的整理和收集等關鍵性的問題，提高了教師課題研究的針對性、規范性和科學性。在10月份舉行的市課題中期評估活動中，我校教師的個人課題研究以其研究過程的實效性、研究成果的豐富性和課題網站建設的規范性得到了評估組專家的一致好評。最終，我校教師的十六項個人課題被確定為金壇市級課題，姚立新老師的課題還被確定為常州市級重點課題。

　　三、服務工作——不言累

　　每年的秋學期都是一個評比的學期：各學科課堂教學評比活動、各學科年會論文評比活動、優秀論文和案例評比活動……每一次評比活動，我們都提前通知到相關教師本人，進一步明確各項活動的要求，并發揮我們自身的參謀和協調作用，盡可能地給與教師幫助。本學期的語文、數學、英語市級評優課活動中，我們充分發揮集體的智慧，協調和組織相關教師對參賽教師出謀劃策，給與無私的幫助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅廣輝、朱霞和謝偉偉老師分獲市級評優課二等獎。對形式多樣的各種論文評比活動，我們還統一匯編成冊，發放到教師手中，讓教師明確要求，選擇性地參加，提高論文參賽的針對性和獲獎質量。本學期，我校教師的數十篇論文和案例分獲省市一二等獎。更可喜的是欒育蓮、王夕珍、洪根鳳等中年教師的多篇論文也分別在國家級和省級教育雜志發表。

　　四、下學期工作展望

　　下學期，教科研工作的重點還是繼續激發更多教師的參與教科研的熱情，創新教科研工作的思路和形式，確保教科研工作的實效。下學期，學校的主課題和教師的個人課題都將進入到研究的關鍵階段。一方面要抓緊做好學校主課題研究成果的收集、整理、總結；另一方面，要繼續督促和指導教師做好個人課題資料的收集和整理，增強研究的實效性。在教研組工作方面，我們設想將改革現行的教研組資料由教研組長一人收集整理的模式，使用《常勝小學教師教科研手冊》，讓教師自己記錄、收集、整理教研活動資料，加強教師的個人責任感和自主發展的意識。

小學科研工作總結2

　　本月應該是學校工作最忙碌的一月。"四配套"設備的登記、整理和迎驗，牽扯到老師的大部分精力。甚至教學工作都受到了影響。學校的教研工作也隨之受到影響。雖然有影響，但我校還是完成了預期的教研成果。具體總結如下:

　　一、市教育學會"十一五"滾動課題的申報及市教研室"第七期"課題申報順利完成。

　　我校共有四項課題通過了縣教科所的評審，參加了市教育學會"十一五"滾動課題的申報。具體如下:

　　申報市學會課題3項:

　　1、許瑞豐《農村小學"四配套"器材的使用與管理的研究》；

　　2、張偉(小)《農村小學"留守兒童"家庭支持系統的完善研究》；

　　3、張彩虹《農村小學"留守兒童"導師制的建構研究》。

　　申報省學會課題1項:

　　方振民《農村"留守兒童"在學校學習狀況的調查及對策研究》

　　申報市教研室"第七期"課題，填寫意向表并上報縣教研室參評的共6項。具體如下:

　　張秀紅《農村小學"留守兒童"學習方法優化的研究》

　　岳瑞娟《農村初入學"留守兒童"學習習慣的養成研究》

　　李洪艷《農村留守兒童學習興趣培養的研究》

　　周蓮芝《農村小學留守兒童家庭作業的研究》

　　李晉輝《農村小學"留守兒童"學習態度優化的調查研究》

　　陳益農《家庭教育對農村留守兒童學習習慣影響的調查研究》

　　本校大部分課題的選題，幾乎來自于本校已立項的國家級子課題、市學會重點課題《農村小學"留守兒童"學習現狀的調查研究》。是這項課題的子課題，對該課題起到支撐作用的。我的出發點是讓學校的總課題與子課題群形成研究鎖鏈。總課題組從研究目標、方法步驟上指導子課題組進行工作，子課題組從自己的班級、學科實際制定了實施計劃；總課題組參與各子課題組的整個研究過程，進行檢查指導，分析反饋，積累研究資料；子課題組按總課題方案要求進行研究分析、階段小結和作出研究報告；最后總課題組進行研究工作的全面總結。如此以一帶幾，上下串連，精力集中，研究面廣，內容豐富，成果明顯，容易推廣。 我們將中、青年教師進行了分組。做到分工明確，責任到人，讓每一位中、青年教師都承擔一些小課題來進行研究。并及時將研究中獲得的信息以教育案例的形式體現出來。學校定期統一整理、編輯和投稿、存檔。

　　在參加學校"十一五"課題的研究中，我們每位課題成員都能根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。為了讓我們研究的課題步入正軌，達到資源共享，我們建立網絡管理博客和課題管理檔案，加入了銅山縣課題管理群。逐步進入科學化的管理和深入研究階段。教導處也成立科研專柜，并將研究中過程性材料和階段成果進行了分類歸檔。建立了農村小學"留守兒童"課題研究管理檔案。本月按期完成《關注農村"留守兒童"典型個案集》的編排工作。因學校打印機損壞，暫存電子文稿，未打印。

　　二、宣傳報道工作。

　　為了加大宣傳報道的力度。本月，我們拓展了稿件的題材。本月投稿內容概括為七個板塊:通訊、教育教學敘事、教育教學隨筆、教育教學案例、論文、調研報告、優秀教案。因整理"四配套"設備，所以稿件的整理和投遞工作延遲到本周完成，現正在整理當中。(注:教師論文發表及獲獎情況見附表)

　　三、讀書筆記和教育日記集。

　　1、讀書筆記:

　　本校所有教師都參與寫讀書筆記，我們要求:每周完成800字的摘抄，兩周寫一篇讀后反思。從檢查來看，完成率100%，而且大部分老師書寫工整，質量較高。結合本校閱讀活動的'開展情況，本校39歲以內的教師每人上交一篇讀后感。學校已完成《探探心語——品味書香》的編排工作，暫存電子文稿，未打印。

　　2、教育日記集的編排:

　　因本校39周歲以內的教師都參加了課題研究，所以經上級領導盧校批示，我校《教師教育日記集》的編寫突出研究個性，結合本校課題和眾多教師研究的子課題的研究內容來完成。本月按期完成《關注農村"留守兒童"典型個案集》的編排工作。因學校打印機損壞，暫存電子文稿，未打印。

　　四、下月工作的初定:

　　學校事物繁忙，不可預測。為擺脫困境，必須將學校科研工作融入到教師的教學工作當中。如何將科研工作融入到教師的正常教學工作中，是我近期一直在深思的問題。結合我校的現狀，本人打算在下月完成如下事宜:

　　1、結合學校實際，制定一套《西探小學教科研考核細則和獎勵制度》并報上級批準、執行。有制度，有管理，有考核，教師科研目標明確，學校才能將科研工作真正落實到位。

　　2、將《關注農村"留守兒童"典型個案集》、《探探心語——品味書香》打印、編冊、存檔。(學校打印機老化，需好用的打印機，請上級領導給予解決。)

　　3、建立課題組月會制度。所有課題組成員結合自己的研究現狀，一一做匯報，找出問題成因，充分研討解決。并結合自己的研究課題，每兩周完成一篇"留守兒童"教育案例，下月完成第一期《關注"留守兒童"教育案例集》。今后陸續完成第二期、第三期……

　　4、檢查教師讀書筆記。

　　5、完成宣傳報道工作。

　　(1)繼續安本月的"七塊內容"讓老師們準備稿件，按時投稿。

　　(2)結合12月份縣、市級論文評選通知要求，積極組織教師參評。

　　6、邀請市學會王興舉等幾位專家到本校指導課題研究工作，并完成本校國家級子課題、市學會重點課題《農村小學"留守兒童"學習現狀的調查研究》的開題事宜。

小學科研工作總結3

　　站在新年之初，回憶20xx—20xx學年第一學期的教導處、教科室工作，我們在忙碌、充實中度過，我們有太多的感動。我們為下半年各項教學、科研工作的順利完成而感動；我們為扎根于課堂教學忘我工作的一線教師們感動；我們為勇于鉆研專題、不斷思考、撰寫論文的骨干教師們感動；我們為支持教導處、教科室各項工作的全體同仁們感動。感動之余，我們細細梳理……

　　本學期教導處、教科室，在縣教研室、校長室的正確領導下，以縣教育局開展的“一優二促”工程為主線，結合本鎮實際情況，立足校本教研，加強校本培訓，注重行動研究，以務實、創新的工作作風，進一步提高了全體教師的理論素養和教科研能力，進一步改革和創新課堂教學方式，進一步確立學生的主體地位，優化學生的學習方式，努力提高教育教學質量。一學期來做了一些工作，現就以下七個方面加以總結。

　　一、跟上課改搞教研。

　　針對在課程改革實驗中存在的問題，我們本學期一方面組織教師繼續學習課程改革的文件精神，組織全鎮教師觀看吳永軍教授的新課程報告《課堂教學評價》，從觀念上認識問題的本質，廣大教師對小學課堂教學評價中科學性、藝術性、人文性的統一感悟較深；另一方面進一步明確新課改的理念和意義，正確認識課程改革與提高教學質量的關系，切實從思想上意識到提高課堂教學的有效性。認真安排、組織了相關實驗年級教師參加市、縣舉辦的各類新課程學科培訓等活動，1—4年級在前3年的經驗基礎上，認真開展教學研究，5—6年級主動與課改接軌，扎實推進課改。繼續進行邊實踐邊總結邊推廣的工作方法，充分發揮中心校、孔小示范、輻射作用，促進全鎮學校共同發展。

　　1、請進來——名師引路

　　一直以來，我們在課改的浪潮中奮力拼搏著，隨著課改的深入，教師們總覺得需要一些優秀的名師來指導我們的課改工作，針對這一教師們的強烈要求，邀請名師南京潘寧老師、寶應實小諸向陽老師、秦淮一中心小學張晶老師、林朝榆老師來校上課、作報告，教師就困惑的問題與專家進行對話，以此喚醒教師的職業內在尊嚴和精神愉悅，提升教師的教育理念、研究意識、理論素養。

　　2、走出去——虛心求教

　　在專家引路的同時，學校更注重教師的學習，在師資培訓中，學校肯花資金，下功夫，多次安排教師外出學習，本學期外出學習的人次達到了150多人次，到南京、溧水等地參加各類培訓，名師觀摩，去南京進行骨干培訓，聽課學習，去兄弟學校取經，不斷地學習為教師進行課改指明了方向，轉變了教學理念。

　　3、相約周二、周四——校內教研

　　推進課改的另一個重要方法是強調教師的教學實踐，本學期中心校采取了一系列措施，推動教師間的合作，實行“相約周二、周四”聽課活動，收到較好效果，使得“人人有壓力，人人有機會”參與上、聽、評課活動，活動定時間、抽簽確定下一次上課人員，這些教研活動濃烈了學習氛圍，教師們從中學到了教學方法，鍛煉了自己。

　　二、不斷學習增內涵。

　　光在實踐中硬拼，只是蠻干，收效甚微。理論學習能使研究問題更清晰，給實踐探索指明方向，幫助教師建構個人理論，發現自己經驗的亮點。只有尋找理論的支撐點，才能使我們的工作事半功倍。因此，我們結合“一優而促”工程的實施，盡可能地為大家摘選有關的理論文章，編印了《和鳳小學實施“一優而促”工程理論學習材料匯編》第一輯，印發給廣大教師學習，以權威的觀點來驗證我們的教學實踐。政治學習前，針對當前教育改革熱點、教科研信息等話題推薦學習材料，供大家學習。

　　自主學習是校本培訓的重要方式。一學期下來表明，每位教師能訂閱1份教學雜志，經常進圖書室、閱覽室，經常博覽書籍。每位教師每周摘抄1篇好文，內容能做到兩個結合，一方面結合“一優二促”工程，另一方面結合教師研究專題。全體教師特別是青年教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升了自身的`文化品位。

　　三、教學管理求效益。

　　教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終確立落實教學常規是提高教學質量的基本保證的意識。過去的一學期，我們學習貫徹市教研室編發的《中小學教學常規管理手冊》，進一步明確常規管理的內容、方法和意義。

　　1、抓常規，促優化。本學期有重點的結合“一優二促”工程，做到學習環節“五個優化”：優化預習、優化聽課、優化復習、優化作業、優化評價，優化學生的學習過程，關注學生雙基落實情況。

　　備課方面，本學期我們成立備課組，一學期活動兩次，期初分組進行“期初各科教材培訓、疏通”，期中“期中考試以后教學成績反饋，交流困惑，尋求對策”。從實踐來看，備課組能聚焦課堂，針對教、學、考，努力更新傳統教法，將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性，收集和整合信息，拿出提高質量的切實途徑和策略。活動能定內容、定地點、定專題、定主講人，記錄完整，活動詳實，成為教師團體學習不可缺少的平臺，共同完成一定任務的研究共同體。但也有一些組流于形式，浮于表面。

　　上課方面，一方面，在各位老師認真備課的基礎上，狠抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。中心校教導處全程每周跟隨“相約周二、周四”聽課活動，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。

　　2、抓檢查，促落實。加強村小的教學視導及教師課堂教學評估工作。過程中實施“方向性、科學性、促進性、合作性”原則，堅持教學常規管理的正確導向作用。嚴格落實教學“五認真”工作，堅持校內月查制度，做到有記錄、有重點、有實效。如期中考試后進行一次全面檢查，從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在期中檢查分析匯報會上，教導處能起到導航作用，指出了五認真中的不足，表揚了一批在教學業務上有創新的教師，業務認真的教師，交流了他們的工作方法和業務特色。

　　3、抓監控，促分析。加強教學質量監控，重視考試的分析研究。單元、期中和期末考試，要求每位老師及時進行成績統計和分析，并做到寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績大面積提高。

　　4、抓競賽，促提優。重視學生競賽活動，促進提優補差工作。本學期將組織學生參加了五年級作文、六年級數學等縣級以上競賽，教導處安排了專人輔導，六數有3人獲得二等獎，9人獲得三等獎，五作有3人獲得二等獎，5人獲得三等獎。

　　四、隊伍建設樹教師。

　　師資隊伍建設水平是學校辦學水平的根本，教師素質是提高教學質量的第一要素。本學期進一步規范教師的課堂教學行為，促進教師教學和學生學習方式的變革。利用調研、視導、培訓等機會，開展教學指導和專題講座，共同探討和解決教學中的疑難問題，努力提高全鎮教師的教學水平。做好縣“教壇新秀”、“先進教研組、組長”的評選工作。有王海燕、羅白春、劉慧、李寶蜀等教師進入“教壇新秀”的課堂比賽。

　　加強對現有縣、鎮級骨干教師管理，明確要求，讓他們擔任備課組長、教研組長，激發他們的責任意識和進取精神，充分發揮骨干教師在教學改革、教學研究中的輻射帶動作用。同時配合縣教研室組織進行各類教師教學競賽、教學基本功評比、骨干教師會課等活動，搭建展示才華的舞臺，以活動促發展，不斷提高教師的業務水平。劉花老師的課外讀書指導錄像課獲得市級二等獎，吳存明老師的《找規律》參加了縣骨干教師會課，為蘇教版五上數學國標本教材做錄像課。

　　五、行動研究做科研。

　　行動研究即一邊工作，一邊研究，工作即研究。行動研究的問題來源于教學實踐，行動研究的目的是為了改進教學實務，行動研究的過程應是不斷行動不斷展開的過程。開學初統一印發教師研究專題申報表，開學初制定，研究時間為一學年，注重研究過程，研究方面圍繞預習、聽課、作業、復習、評價五個點展開，給廣大教師明方向、指路子，引導課題實驗研究進課堂、入活動，力爭人人參與課題，個個爭出成果的科研氛圍早日形成，力爭多出成果，快出成果。如劉花的《指導學生扎實預習、初入文本》，劉慧的《深入聽課，提高效率》，陳麗的《讓作業成為學習的動力》，黃招輝的《分層次作業的實踐與思考》等。并且通過“海天論壇”等平臺，讓研究教師作專題匯報：一線教師走上主席臺，幾人圍坐，探討當前教學中的熱點、難點問題，抒發實施“一優二促”工程的感受……這種進行真經驗、真交流、真科研的活動，教師們易于接受，敢于參與，一個學期下來，收到了較好的效果，形成教師自培的生動局面，從而彌補專家資源的不足，充分發掘校本培訓的資源。

　　在基層性、群眾性教科研的基礎之上，根據縣教研室、教科室《優化學習過程，促進學生發展》課題研究方案，組織學校部分骨干教師成立課題組，申報縣級課題，對學習過程五個環節進行反復討論，針對實際情況，分析成功教改經驗，確定選擇“作業”這個點，帶動整個面，進行申報縣級課題《優化作業的實踐與思考》。教科室結合一優二促工程，對中心校、孔小進行了問卷調查，了解現在的學習狀況，進行了科學分析，從而為我們今后改進教學提供依據。

　　六、不斷反思求成果。

　　本學期重視鼓勵中青年教師結合教育教學實踐心得撰寫教育隨筆，從上交的隨筆來看，我們的教師能聯系自己的實踐，勇于發現問題，科學地剖析問題，認真地反思，寫下了很多較有質量的隨筆和案例評析，為科學地改進自己的教學行為提供了有力的素材，初步構建了“學習-實踐-反思—改進”這一促進教師專業成長的的良性循環機制。每次公開課教學后，教者回憶公開課的每個環節，寫成教學案例，納入學校網站。

　　鼓勵教師多動筆頭，積極發動組織教師參加省、市、縣教育學會、教科所論文的評比工作，將自己撰寫的教學論文向各線投稿，努力將自己從“教書匠”中解放出來。本學期教師在國家級、縣發表論文有近十篇。省教育學會，市教研室，縣教研室，縣教科室等幾家教研單位均有我鎮小學教師投稿，論文獲獎數量增多，質量有所提升。僅省藍天杯論文就獲得2個一等獎，4個二等獎，8個三等獎，8個優秀獎。

　　同時注意加強教育教學成果管理，健全科研成果數據庫。及時將教師的各類獲獎成果、指導學生獲獎成果存入計算機數據庫；將教師的科研論文匯編成冊，收存入檔。教科室注意搜集教師的優秀論文、教案，這學期匯編了《杏壇敘事》理論篇和實踐篇，教師論文集《揚帆》，對鼓舞教師的教學研究起了重要作用。

　　充分利用學校網站，及時將教育改革動態、教科研方法向廣大教師傳遞，同時積極上傳教師有關論文、案例、課題成果，網站欄目、內容日趨豐富，成為老師們共享的資源平臺，成果的展示窗口，注冊會員達119人，在兄弟學校中具有一定的影響。

　　七、各項工作求規范。

　　教導處、教科室能做好各項日常工作及學校的其他任務。開學初，協同校長室進行上學年的綜合考核，統計各校學生數、教職工數，完成基本情況一覽表，做好學籍報表匯總，收集、填寫“十五”期間繼續教育相關材料，做好了xx年春季的教材征訂；承辦了縣級各項活動，縣骨干提高班在孔小進行，教研室對孔小進行教學視導，縣少兒藝校總校在和小活動；迎接了各項檢查，如“教育現代化鄉鎮”驗收、黨員先進性活動資料檢查、少先隊法制安全資料、校校通檢查、“示范村小”檢查、“心理咨詢室”驗收、“平安溧水”工作等檢查。

　　踏雪迎春，在過去的一學期中，我們的工作取得了一定的進步，但也存在著諸多不足，教學工作艱巨而龐雜，教學改革任重而道遠，新的一學年，教學質量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學期的教學工作擬定以下方向：

　　1、完善備課組的建設和活動操作程序的優化。

　　2、進一步緊密結合“一優二促”工程，加強以聽課、評課為載體，加入學習、研究、課題的教研活動。

　　3、繼續抓教學質量的全過程監控。根據常規要求，對學生預習、聽課、作業、復習、評價等各項工作常規作出統一規定和要求。

　　總之，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力在20xx年開創和小教學、教科研的新局面！

　　和鳳中心小學教導處、教科室

　　20xx年1月

小學科研工作總結4

　　我校在實施教育局“以人為本、深化改革、科學管理、優質發展”工作思路過程中，著力以科學管理提高教育科研成效：在平均年齡39歲的45位教師中，不參與課題研究的7人，參與率為84.4%。在xx1年立項的十一個小課題，結題率為100%，居全區之首，并立項一個市級和四個區一般課題。在20xx、20xx年新立項三個市級課題、兩個區一般課題和六個小課題。累計為二十七項科研項目（市級課題四個、區一般課題六個，小課題十七個）。

　　本學年，我校建設教育科研工程經驗交流如下：

　　一、落實目標管理

　　我校以“實施科研帶動戰略，提高研究成效和學業質量”為工作目標，確定xx學年教科研工作思路為“以夯實集備為基礎，抓規范促轉化，運用協作理念促提升”。

　　在上學期，我們著重夯實集備，提高常規教學管理課題化效益，下學期以“轉化”為核心，繼續規范教科研管理流程，取得良好成效：數學科組在劉貴華老師帶領下，致力于新課標的學習、運用；品德、音樂科組借助每學期一次的學科教研基地開放活動，增強教師教學設計與實施能力；英語科組嘗試優化集備環節，提高效益；語文科組全員行動，學習、研究吟誦，提高經典教育工作效果；綜合實踐活動科組編寫校本教材，轉化理念，改進課堂教學；體育科組依據研究課題，構建體操課堂教學模式……下學年，我們將在“協作”二字上下功夫，進一步落實目標管理。

　　二、深化管理過程

　　我們認為，從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”，從發展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實際出發，克服教育科研的 “簡單化”。只有深化管理過程，才能迎來教育科研的春天。

　　1、轉化理念，整合工作內容

　　由于教師對教學實踐的反思和理論的提升，以及撰寫科研資料都需要不少時間。為減負增效，避免科研活動與日常教學工作之間存在兩張皮的現象，我們通過“外請專家指導培訓，內部加強交流溝通”的途徑，逐步轉化教師理念，將課題研究內容與各種教學實踐活動緊密結合。

　　我們引導老師以研究的眼光與心態，獨立思考并協作處理教育教學工作中的困惑，通過“學習培訓、研究實踐、反思提升”項目管理方式，豐富并整合各項工作內容，加深對教育科研的意義與價值的認識。

　　2、全程跟進，給予專業指導

　　教師開展教育科研有其自身的特點和方法。對此，我們堅持對科研工作全程跟進，從“申報立項、簽訂合同、組織開題、中期檢查、完成結題”這些環節入手，給予有效及時的專業指導，幫助老師克服困難，提升科研素養。

　　在本學年，我校一項國家級子課題成功結題，舉行三項市級課題和區級小課題的開題會，三項區一般課題如期完成中期檢查工作，并組織兩個小課題結題會。

　　這一系列的科研活動之所以能順利開展，主要是因為老師們通過接受各級專家與學校科研主管提供的`專業指導，學習運用“文獻調研、行動研究、問卷調查”等科研方法，掌握“課題申報書、中期進展報告、結題研究報告、實踐案例、教學論文”等教科研資料的撰寫要求，懂得如何在日常工作中，結合課題研究內容，改進課堂教學，積累研究資料，這樣，我校教師對待課題研究不再有畏難心理，反而體驗到參與教科研工作的樂趣，獲得更好的成長與發展。

　　3、以師為本，組建科研梯隊

　　我校張蔚、梁曉霞和廖紹華老師，從做區級小課題起步，成長為區一般課題與市級課題負責人。張蔚老師在6月3日舉行的區科研工作會議上，匯報、分享了自己投身科研的心路歷程。這三位老師和科研主管王愛倫副校長，在本學年陸續完成所主持的課題中期檢查工作。他們構成了我校科研骨干第一梯隊。

　　本學年，張宏偉主任承擔的國家級子課題順利結題；吳小波、黎鮮、張瑩瑩、黃春蘭和雷小榮老師獲得盼望已久的小課題結題證書；詹惠聰、王云仙和李倩老師結合教學實踐，深入開展小課題研究工作，得到區教研員的指導與肯定；韋祿香、林小玲老師總結去年小課題申報不成功的原因后，今年再接再厲，著重加強理論學習，以不少于20處文中注方式，認真填寫申報書，最終她們和張麗萍老師一起成功申報小課題；雷小榮老師提煉自己和蔡芝萍老師主持并結題的兩個小課題研究成果，開展后續深入研究，也和朱旭宇老師一起成功立項了區一般課題，以上教師成為我校科研骨干第二梯隊成員。

　　我們以師為本，根據“二八”管理原則，結合教師專業發展需求，指導與幫助教師，以課題為載體，明確努力方向，豐富工作內容，減少紛爭煩擾，在成功組建科研梯隊的同時，也引領著大家向成為“研究型”教師這一目標邁進。

　　三、重視文化引領

　　科研工作是一條需要長期堅持的教師專業發展之路，如果處理不當，會給我們已經超負荷工作的教師增加壓力，損傷教師自主發展的內在動機。我校通過以下途徑，在教師群體中逐步形成“積極參與，有效合作”的新型教師文化。

　　首先，以古悅彬為首的學校領導對科研工作高度重視，全力支持，鼎力相助，并和老師們一起進行課題研究；其次，以促進引導為主，著重提高教師參與的主動性和積極性，實現教師在科研工作中的自覺提升，避免強制和重罰，防止盲目或過度的行政推進；此外，我們指導老師分析自身專業發展現狀，明確優點，找出不足，制定個人年度發展計劃，年底進行考核驗收……

　　我校落實目標管理，加強專業指導，重視文化引領，努力營造務實求新的良好氛圍，促進教師的專業發展：本學年獲得市級（含市級）榮譽教師六人；四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動研究暨第八屆（20xx）廣州市校本研究與教師發展學術研討會獲獎；執教區公開課或開設專題講座的教師共十三位；兩位教師通過選拔，成為特級教師工作室成員；張蔚、林小玲和王愛倫老師發表文章……展望未來，我們將一如既往，以科學管理扎實推進教育科研工程建設，進一步促進學校可持續發展。

小學科研工作總結5

　　本學期繼續堅持以促進教師發展、學生發展、學校發展為根本宗旨，以科研經營教育為學校的第一教育理念；以細化課題研究為管理的核心內容，以省級重點課題為切入點，提高了課題研究的科學性、規范性、實效性，不斷務實課題研究，提高了課題研究的質量，提升了課題研究的價值和品位。進一步強化了科研的服務指導作用，充分發揮了教育科研為教育教學改革、師生的發展的服務指導功能。本學期具體開展的工作如下：

　　一、以鏈式活動促學術互動，進一步提高了教育科研的互動性；

　　1、豐富了科研活動形式，強化了課題的交互生成。

　　（1）課題演示：以體現課題研究思想為主旨的，把課題中的操作措施顯性化、課堂化的一種教學研究。課題研究小課在教學時間、教學組織形式、參與對象及教學場所等方面更具有較強的靈活性。本學期每個課題公開了一次課題研究小課。

　　（2）信息發布：每個教師以“小成果”的形式向全校進行了發布，所發布的信息以本課題的基本內涵為載體，通過研究所形成的新方法、新案例以及研究中的亮點為主要內容，學校根據新、實、活的原則對各課題（各教師）所發布的信息進行了評優與點評。

　　2、完善了學習的互動平臺，強化了理論的實踐應用。

　　（1）本學期繼續發揮了由各教研單位、雜志編輯部、大專院校等學術機構團體的`教授、學者、教研員，組成的教育指導顧問團的作用。

　　（2）加強了課題研究專項培訓工作。各教師定期參加了課題組活動，積極開展了研討活動，重點課題組兩周活動一次，教師個人專項課題組一個月活動一次。

　　二、以專項課題促研究專題，進一步提高了教育科研的實效性；

　　1、認真落實了每級專項課題的申報工作，充分發動，嚴格要求，切實提高了申報課題的方案質量。

　　2、組織開展了無錫市、江陰市教師專項課題結題工作。無錫市專項課題的結題準備了以下七種材料：課題批準書復印件；課題實施方案；課題成果申請鑒定書；與課題密切相關的研究論文（其中須有兩篇在市級以上正式教育專業期刊發表，或在市教研中心及上一級教育研究機構組織的獲獎）；研究活動臺帳和課題研討或教學展示活動材料；典型案例分析；課題研究報告。

　　3、抓好了課題研究的流程管理，力求務實、創新、高質，在課題過程展示、科研教研一體化等方面實現了精細化管理。

　　三、以重點先導促引領指導，進一步提高了教育科研的指導性。

　　1、加強了學校“xx”省級重點資助課題的過程管理和成果整理工作，提升課題研究質量，力爭把省級重點課題打造成具有廣泛影響力、較高知名度、豐富內涵性的品牌課題。主要工作有：

　　（1）在中期評估的基礎上，進一步修改完善了課題方案，使課題在界定和操作內容上都得以充實和創新。

　　（2）推進了課題相關研究內容的深入實施，提煉出了具有高質量的課題過程性資料或相關研究理論成果。

　　（3）加強了子課題成果的整理與推廣，加強了與科研單位、雜志社、教研部門等單位的協作，更多更好地推廣課題研究成果，提高了課題的影響力。

　　2、推進了學校重點課題的研究和管理工作。本學期根據學校教育教學實踐中的問題，選擇突破口，開展了學校重點課題的研究，為學校教育教學改革提供服務指導性建議，從而強化了教育科研為學校教育決策中的服務功能。

　　四、以機構管理促過程管理，進一步提高了教育科研的過程性。

　　本學期進一步強化了科研首席的管理職責，教科室根據學科和各人的專長作了具體分工安排：

　　項目類別具體工作負責人

　　共同管理項目1、課題組活動管理

　　2、科研考核管理

　　3、組織學術沙龍

　　4、課題研究課管理

　　5、課題展示評估管理共同參與

　　重點負責項目教師專項課題：無錫市和江陰市教師專項課題的申報與結題工作。范詠梅

　　黃惠

　　潘雅頻

　　論文選送工作：收集論文、檢查是否符合選送要求、填寫報送表。劉亞英

　　朱紀芬

　　張穎芳

　　教科室資料上傳工作：將教科室相關文件及資料不定期地發送到校園網及江陰科研網。朱紀芬

　　劉亞英

　　學術沙龍活動：安排學術沙龍活動，落實檢查，匯總檢查結果。呂秋萍

　　錢燕芳

　　陳建文

　　黃惠

　　課題研究課活動：安排課題研究課，落實檢查，匯總檢查結果。黃惠

　　范詠梅

　　潘雅頻

　　陳建文

　　積分管理工作：及時匯總每位教師學術沙龍、課題組活動等各科研項目積分并輸入電腦。呂秋萍

　　張穎芳

　　課題組管理一、二語文組朱紀芬

　　三、四語文組潘雅頻

　　五、六語文組呂秋萍

　　一、二數學組張穎芳

　　三、四數學組范詠梅

　　五、六數學組錢燕芳

　　英語組黃惠

　　術科組劉亞英

　　陳建文

　　五、本學期主要工作及成果：

　　1、在XX年8月組織教師參加“金帆杯”論文評比活動，10月頒獎，學校連續兩年獲得大會頒發的組織獎，共有三十多名教師的論文獲獎，其中獲一等獎5名，二等獎7名。

　　2、在XX年8月、10月、11月分別組織撰寫有關素質教育介紹、學校高位發展優質教育經驗總結、教育共同體的構建經驗總結等交流匯報材料。

　　3、在XX年9月組織教師進行專項課題結題材料整理，每份審核3遍，材料均統一匯編要求，為期一個月，在十月份進行的江陰市教師專項課題結題鑒定評審中，我校獲得了優秀組織獎，其中2人獲得一等獎，獲獎人數與論文質量位居全市前矛，得到了江陰市教科室領導的高度評價。

　　4、在XX年9月中下旬組織教師進行無錫市教師專項課題的結題鑒定準備工作，每份審核3遍，材料均統一匯編要求，6位老師均通過了結題鑒定。

　　5、在XX年10月組織教師申報無錫市、江陰市第三輪教師專項課題，我校錢燕芳老師獲得了無錫市教師專項課題的立項，另有19人獲得江陰市教師專項課題的立項，至此，我校教師參加無錫市、江陰市專項課題研究已達50余人次。

　　6、在XX年下半年江蘇省教育學會年度論文評比中，我校共有23人獲獎，其中一、二等獎9名，學校組織工作得到了高度贊揚。

　　7、在XX年江蘇省“師陶杯”論文評比中，我校教師再獲佳績，參賽老師中有五人獲獎。

　　8、先后在XX年9月、10月、11月參加無錫市科研協進會、品牌課題學術研討會等學術會議十余次，其中作為學校代表書面交流3次，口頭交流多次。

　　9、編輯校刊《求索》第8期，XX年度學校優秀論文集。

　　10、在XX年9月參加江陰市科研中心組活動。

　　11、在XX年9月在我校組織召開澄江街道小學教科研工作會議。

　　12、在XX年11月由我組織澄江片課題結題材料和審報材料的審核會議。

　　13、整理學校“xx”重點課題資料，組織相關論文參加論文評比活動。

　　14、準備了學校業務學習講座《轉變從觀念開始》。

　　15、進行了業務學習檢測，整理了一份檢測試題。

　　16、邀請無錫市教研中心王樹生博士來校講座，并與專項課題老師進行了互動交流。

　　17、組織學科論文交流活動，對學校教師的學科論文進行評審。

小學科研工作總結6

　　一學期很快過去了，這一學期，我們在市縣教科室和學校領導的正確領導下，堅持“教科為教育服務，教科和教學相結合”的原則，為切實提高教育科研水平而認真工作。現將本學期做的有關工作作如下總結。

　　一、加強學習，提高理論水平。

　　1、我們清楚地認識到，沒有了扎實豐富的教育理論知識，反思是感性的，研究是膚淺的。所以我校教科室腳踏實地地組織全體教師學習理論，盡最大的能力發揮“加油站”的作用。為此，組織了讀書活動。開展了“書香校園”活動，給每位教師下發了《沒有威嚇的教室》和《給教師的建議》等書籍。組織教師讀好這些書籍。教導他們做好讀書筆記，做好摘錄。組織學習新課程標準、標準解讀，定期下發與課題相關的理論材料，由各組長組織學習。通過學習全體教師進一步認識到，要提高教育教學質量，就得加強理論學習并大膽實踐、勤于反思、勇于研究。

　　2、本學期我們聘請了縣教師進修學校許主任來校作“創新課例”的講座。為了使全體教師對講座進一步地消化吸收，促使自己觀念的轉變和行動的改進，組織了有關講座和案例的設計與分析，形成了部分資料。

　　二、課題研究，扎實開展活動。

　　1、對我校已有的市級課題“農村少先隊工作的評價研究”做好了結題工作。已經順利結題。成果得到專家組的.充分肯定。

　　2、本學期對縣立項的“校園文化與學生心理健康的研究”的課題研究已基本結題。我們首先成立了課題領導小組，接著由我室認真制定了研究方案，然后組織全體教師學習課題方案及相關的理論知識，使課題輻射到各學科中去，各骨干教師分別制定了相應的子課題。其他同志的個人“十五”課題都已經圓滿結題。

　　3、為了深入開展課題研討活動，各學科開展了骨干教師課堂教學研討活動。要求骨干教師結合自己制定的子課題開好一堂研討課，在自己的課堂教學中體現課題的研究，并組織教師評課、說課。這樣使課題研究和課堂教學緊密的結合起來，使全體教師真切地感受到，課堂是產生問題的地方，要解決問題就得進行研究。

　　4、我們還開展了以“新課程背景下改變學生學習方式”為主題的系列沙龍活動。每次活動都有熱烈的交流和討論。那里有我們遇到問題時的困惑，又有我們智慧火花的閃現。

　　三、撰寫日記，提高反思能力。

　　1、積極開展“135模式”的行動研究，要求全體教師撰寫教育日記。一學期來，全體教師均能按要求完成，其中35周歲以下的教師每周至少寫一篇字數不少于300字的反思。由我室每月進行一次檢查，從檢查結果來看，全體教師都能積極反思，結合新課程的理念來指導矯正自己的教育教學行為，寫出了富有個性和創造性的反思日記，期末我們出好了一期教育日記專集。。

　　2、抓好論文的撰寫工作。以“教海探航”的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫，并組織評比，分別評出了一、二、三等獎，并選送一些優秀論文參評。

　　3、做好期末學科專題總結工作。按慣例每位教師在期末上交教科室一篇學科專題論文，我們將利用假期擇優選送一些論文及時幫助投稿。

　　回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績。但是離上級要求還差得很遠。還存在很多不足。我們要繼續努力，力爭創造教育科研的新局面，為創建特色的實驗學校做出貢獻。

小學科研工作總結7

　　**小學教科研工作以學校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結合市、區教研室的教科研工作重點為核心，緊緊圍繞課堂教學改革，立足于常態的課堂教育教學，積極開展課題研究活動，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學實際中，在實際教學中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實現教科研一體化發展。

　　本學期，學校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學科學生命世界概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實而有效。

　　一、以賽促教，提高教師綜合素養能力

　　本學期，學校各教研組結合省、市、區開展小學科學、數學等實驗說課、基本功、語文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。

　　科學實驗說課比賽展風采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學科學教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉著說課，取得了好成績。

　　科學實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學科學教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我校科學教師認真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，并被選拔到省里參加小學科學教師基本功大賽。

　　10月22-23日，學校科學教師到黃山參加省小學科學教師實驗基本功大賽，參賽教師經過實驗筆試、實驗操作兩項比賽，也取得了一點成績。

　　數學基本功大賽展素質。9-11月，市、區小學數學基本功大賽，學校積極組織數學教師參加，在大賽中鍛煉教師業務水平。

　　語文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開展了小學語文素養大賽，學校認真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養比賽。經過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語文素養大賽。在比賽中，楊老師經過說課、答辯、才藝展示等環節，展示了向山小學語文教師素養，彰顯了語文教師魅力，取得了優異的成績。

　　通過這些大賽，促進學校教師實驗教學能力，提高教師教育教學全面素質以及綜合運用能力，以此提高學校各學科教師的專業教育教學水平，進而提高課堂教學效率。

　　二、立足常態改革，提高課堂教學效率

　　教育科研的研究離不開課堂教學的改革。所以學校在開展課題研究時，結合市、區教科研工作計劃，立足常態課堂教學，積極開展課堂教育教學改革，提高課堂教學效率。課題組老師在“常態課調研、預約聽課”等互惠教研活動中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。

　　常態調研煥發生機。在“常態課調研”活動中，學校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽課，立足常態課堂的基礎上，發現常態課題的閃光點與不足。將教師在常態課堂上展現出的扎實基本功發揮出來，促進學校課堂教育教學的改革，提高課堂教學效率，打造一支優秀的名師隊伍，以此帶領學校再創輝煌。

　　教研周集中教學展示。11月底-12月初，在“大學區教研周”活動中，學校共開設了語文、數學、英語、心理健康、班隊會等各個學科共17節研討課。在歷時一周的教研周內，上課教師執教公開課、說課；聽課教師及時評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價教學目標的達成，更注重科研目標是否實現，改變了課堂教學的一些無效的現狀，促進課堂有效教學的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融為一體，實現了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。

　　隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內班隊會課比賽，執教班隊會課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依托年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會課。在此基礎上，選送一節班隊會課參加區里班隊會課評比，取得了優秀的成績。

　　預約聽課注活力。預約聽課，提前一周預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個良好的心態面對預約聽課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節精彩的課。聽完之后，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產生，形成良性循環，促進課堂教學不斷改進。

　　常態改革促教科研一體化實踐。這些常態的課堂教學改革措施及其實施，給學校常態課課堂教學注入新的活力，帶來新的生機，使得學校的常態課教學改革扎實而有效。教師們立足常態課的教育教學改革是最有效、最接地氣的教育教學改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節節常態課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發現課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結在哪里，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學中，進行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏，共同發展，彼此依存。

　　三、各級課題扎實研究，提高教師教科研能力

　　目前學校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學科學“生命世界”概念教學研究策略》（jG13346）、《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）、《小學科學城鄉互惠教研實踐研究（mjZ1418）。這三個課題雖然屬于不同類別，立項時間、結題時間有所不同，研究內容也各有側重，但是都是緊扣小學科學教學實踐進行。因此有著一定的聯系。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內容和目的，實現了科研與教研的完美結合。

　　（一）課題研討提高理論素養

　　理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學科學20xx年新學期教學工作會議暨“如何上好科學實驗課”主題研討活動。學校科學骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準備等方面。強調了科學實驗課教學的重要性；有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學科學實驗教學特別需要注意的方面，引導學生自行設計實驗，提高學生實驗探究的能力。這既是小學科學實驗教學的目標，也是目前小學科學市級課題研究的目的。

　　20xx年小學科學新學期教研工作會議，以“如何上好科學實驗課”為主題研討，又結合省市實驗說課大賽活動為實踐載體，將科學骨干教師在小學科學實驗教學課堂上的理論和經驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學教師都會有所收獲，以此提高小學科學教師實驗教學能力。因此本次會議，借助實驗裝備改革的.強勁東風，開啟了小學科學實驗教學新航線，使得全市小學科學實驗裝備不僅配置好，更能用得好。

　　市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學生更加具體、細致地觀察樹木，在學生初步認識校園的植物基礎上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認識樹木的整體形態特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學習《植物的一生》做好鋪墊。教學中注重學生為主體，學生匯報觀察記錄，展示活動的成果，認識生物的基本特征，更加深入地認識和研究植物，激勵學生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發學生對科學的熱愛，培養學生認真、細致地觀察具體事物，提高學生的科學素質。

　　匯報課結束后，聽課教師一致認為這節課體現了新課程標準，注重農村小學科學“植物單元”資源的開發和利用，并能夠重新組合，為城市科學教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學中及時評價，注重探究方法的訓練，培養學生科學有序地去觀察生命世界，認識生命世界里的一樹一葉。

　　市級小學科學專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學科學專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，為市級專項課題結題做好充分的準備。

　　小學科學課題經驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學科學課題經驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年小學科學各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學，更是能促進教師各方面成長，成為一名優秀的教師。

　　（二）中期成果評估交流會收獲課題研究階段性成果

　　中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學校科學課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期匯報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學校科學課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。

　　（三）積極整理課題研究材料，撰寫結題報告，做好結題準備

　　省、市級課題準備結題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構”雙主題教學設計成果集》、《常態課調研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。

　　課題組整理出這些成果之后，認真撰寫省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實現課題研究成果，并且能大力推廣與應用。

　　四、省、市級科學課題順利結題，促進研究成果應用與推廣

　　向山小學科學課題組承擔的《小學科學“生命世界”概念教學研究》（jG13346）、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經兩年研究，終于順利結題。

　　11月23日，向山小學召開省級課題《小學科學“生命世界”概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》結題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；小學科學特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長張娟、區教研室主任鮑先學。

　　在結題鑒定現場會上，首先由課題組組長匯報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。

　　聽完報告后，結題鑒定會專家查閱了課題研究過程性資料，然后提出修改意見。最后結題專家組認為：向山小學省、市級課題研究過程扎實，研究成果顯著，鑒定結果是“準許結題”。

　　學校省、市級課題，經過扎實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學校承擔的市級科學《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）作為區省級課題《區域教育科研一體化的實踐研究》（jG13353）的子課題，在區省級課題結題鑒定會上做了成果匯報，得到專家組一致好評。

　　課題順利結題后，課題組認真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優秀成果評選材料已經在籌備中。省級課題的結題報告終于經過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經裝訂好，等待遞交材料，進行參評。

　　五、市級語文課題立項

　　學校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學語文低年級漢語拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。

　　六、科研與教研并蒂開成果豐碩

　　學校在課題研究的引領下，大力推進課堂教育教學改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學實踐中，取得了豐碩的成果。

　　教師在省、市小學思品優質課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學科學、數學、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學科學、語文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書征文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學科學論文評選中1人次獲得二等獎。

　　在區經典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學生科學小論文評選中4名學生獲得全國二、三等獎。

　　學校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。

　　今后，學校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動學校發展。

小學科研工作總結8

　　本學期，在縣教育局和教研室的領導下，在廣大中小學校長、教導、教師的大力支持和配合下，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。以提高教育教學質量為中心，以實施課程改革為重點，運用現代教育理念，指導學科教研工作，并取得了一定的成績。現就本學期中小學教科研工作做如下簡單總結：

　　一、 制訂計劃，明確要求

　　開學初，學區召開中小學教導主任會議，根據教育局、教研室的工作安排，結合學區實際，部署好本學期教科研工作，明確做到：有完整的切實可行的教學工作計劃；每項任務落實到人；有相應的工作措施；講求實效做好記錄；及時總結，完善提高。本學期學區已完成了各項任務，并取得了一定的成績。

　　二、 狠抓教學常規管理

　　課堂教學的高效率是從教學過程產生的。因此，重視教學常規管理，優化教育過程，是提高教學質量的'關鍵環節。學區要求中小學各校每學期進行二次(期中、期末)教學常規檢查。本學期各完小由鄉鎮中心學校進行檢查，學區組織對各中學和中心小學進行教學常規檢查。通過座談、問卷、翻閱書面材料、做好記錄，進行評定等次，并將檢查情況向學校領導進行反饋，存入教師檔案，與教師年度考核、評先、評優、評職、工作調動做為重要依據。這對每一個教師來說，無疑是鞭策，也是一種評價，具有一的現實意義。

　　三、 開展學區中小學論文評選活動

　　為了激勵廣大教師從事教科研工作的積極性，及時進行進行教科研的評價與推廣，進一步推進素質教育。學區于6

　　月中旬舉行中小學論文評選。此次參評論文篇數多，題材廣泛，形式多樣，從不同程度反映了廣大教師參賽的積極性和教育教學理論水平的不斷提高。經專家認真篩選，評選獲獎論文初中67篇，小學105篇。

　　四、 參加縣各類論文評比成績喜人

　　1、在縣第九屆多媒體教育軟件評比中，花坦中學朱啟國教師獲一等獎；花坦中學李方杰、金秀微老師獲二等獎；沙頭中學李嬌英等11人獲三等獎。

　　2、在縣中小學現代教育技術(電教)論文評比中，花坦中學朱啟國老、陳紅師獲一等獎；濟時中學潘有杰、戴銀嬌老師獲二等獎；獲三等獎的有徐麗琴等7

　　位老師。

　　3、在縣20xx年度優秀教育教學論文評比中，花坦鄉中心小學的鄭蓉榮、花坦鄉黃村小學的王賽娟老師分別榮獲語文、數學一等獎，沙頭中心小學的袁中原、陡門鄉中心小學的麻興標老師分別榮獲德育和體育論文一等獎，其他共有56篇中小學各類論文獲得二、三等獎。

　　4、在縣小學語文新課程雙冊課堂教學安全評比中，沙頭鎮上路垟小學的謝海珍老師榮獲一等獎，榮獲二、三等獎的有沙頭中心小學的胡明賽等16位老師。

　　五、開展各項競賽活動

　　1、配合組織學生參加縣第四屆初三英語閱讀競賽，在競賽中，花坦中學的朱杉杉，濟時中學的潘文博潘笑巧，沙頭中學的楊麗燕等同學榮獲縣三等獎。

　　2、在參加省第十屆自然科學競賽中，沙頭中學的葉茂聰，濟時中學的潘文博、楊文凱同學榮獲縣級三等獎。

　　3、5月份，學區根據教育局教研室永教研函［20xx］60號通知精神，組織本學區小學生規范書寫競賽，經評比沙頭鎮中心小學二（2）班、四（1）班榮獲一等獎，其他共有7個班獲二、三等獎；在縣級比賽中，沙頭鎮中心小學二（2）班榮獲二等獎，其他共有4個班級獲三等獎。

　　六、開展聯誼展示活動

　　為了進一步促進教師業務上的交流與學習，努力提高課堂教學質量，4月份，上塘、沙頭學區教學聯誼會在陡門鄉中心小學舉行，參加聽課的有來自學區各校的80多名教師。此活動中，城西小學的金玉燕等4位老師分別送上了精彩的兩堂語文課和兩堂數學課。課后，語文、數學分組進行互動式評課，縣教研室的徐賢烤老師和陳曉澤老師分別作了精彩的點評。各校教師也暢所欲言，談了自己體會、認識和困惑。此次活動不但整合了沿江和山區的教學資源，而且對山區的教師啟發甚大，受益匪淺。

　　七、科學地分析教學質量

　　為了全面推進素質教育，及時了解課程改革在農村學校的實施效果，更好地發揮新課程理念的作用，使學生能全面、和諧、持續地發展。本學區精心地組織本學期的期末成績檢測工作，并對六年級進行統一檢測，對所有年級的語、數成績進行統計分析。并以六年級數學和五年級語文成績為例對本學區的小學期末測試質量情況作分析。如此同時，學區對今年的初三中考情況進行反思，對初一、初二期末成績進行匯總統計、比較分析。

　　總結一學期來的教科研工作，成績是主要的，但仍然存在著一定的問題：

　　1、 教研經費沒有投入，教研活動無法開展。

　　2、 教師缺乏合作精神，限制教學資源共享。

　　3、 山區教學信息閉塞，難跟時代發展步伐。

　　4、 教師專業難以對口，課程無法開齊開足。

　　5、 教學改革缺少信念，校本教研有待加強。

小學科研工作總結9

　　本學期，我校以提高教師綜合素質為目標，以打造學校科研文化為方向，認真扎實地組織教師讀書、研究，努力打造科研型學校、科研型教師，開展一系列的活動，現總結如下：

　　一、目標和任務：

　　1.讓每一個人都能參與“有價值”的教育科研，并能從中真切地獲得實惠與收益。讓不同的人從事不同層面的教育科研，獲得最適合自身發展的科研成果。

　　2.加強教科研的理論學習，提高教師教研意識和積極性。

　　3.加強教研組的建設，抓好常規教學，教研活到要做到“實”和“新”。

　　4.積極組織論文參評工作。力爭在縣市級發表、獲獎的論文10篇以上，省級以上發表、獲獎論文8篇以上。

　　5.扎實做好課題管理工作。要落實好課題的研究，積極做好校本課題研究過程中的具體研究工作。

　　二、采取措施及開展活動

　　1、制定教研計劃，抓好日常教學。

　　教科室做好教研計劃，主持好學校課題的研究工作，各學科定期開展教研活動，并做好記錄，活動中針對學科的教材進行教材分析和評價，讓每個教師談談授課感想和不足之處，在大家的共同研討中得到啟示，從而提高了教師的教學水平。本學期，組織骨干教師外出參加各級各類的培訓學習和業務活動，組織了展示課、外出借班上課，并和實小的教師進行手拉手，使他們在理論上先“富”起來，并充分利用他們的優勢與潛能，做細、做實、做好傳幫帶工作，增強了他們自身實力，也提高全校教師隊伍的實力。

　　2、認真開展讀書活動，加強科研理論學習。

　　（1）認真學習理論知識，以教師自學，小組討論和集體交流偉主要形式，提倡自我反思，自我提高，采用“主題學習”方式，各組教師緊緊圍繞主題開展教研組交流研討。

　　（2）每位教師每天堅持自學30分鐘，閱讀一篇與教育教學相關的理論文章。青年教師每周寫一篇不少于500字的讀書筆記，45周歲以下的教師每月寫一篇不少于800字的讀書心得。

　　（3）學校每月組織全體教師開展一次學習心得交流活動。每兩個月對教師讀書心得和讀書筆記組織展評，對優秀者（胡麗娟、劉晴、孟倩、閆前前等）及時激勵并推薦到有關報刊發表。本學期我校共有8篇論文在省報刊雜志上發表。教科室鼓勵并培訓青年教師人人在校網站上發表文章。

　　3、加強教研組的建設，抓好常規教學。

　　各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃，教研活動做到定時間、定內容、定主題和中心發言人，教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主題意識和創造熱情，鼓勵教師合作交流，共享教研成果。本學期，每組要上兩節研討課，看兩次名家示范課。

　　4、強化課題研究，認真抓好過程管理。

　　教科室倡導教師遵循“問題——課題——學習——實踐——反思——總結”的研究程序，注重課題研究的原始資料的積累，“十一五”期間，我校立項的市級課題“新課程下學生學習方式的優化研究”，進入研究的結題階段，課題主持人及小組成員積極準備課題的結題工作。

　　5、舉辦案例研究會。

　　學校有計劃、有重點、有步驟地對一些典型案例進行解剖、交流、研究，實現共同參與、觀點交鋒、智慧互助、心靈交融，以此引領教師對自己的.教育教學過程不斷進行真切的回顧，思考、探索和創新。

　　6、學校利用一切可學習的機會讓老師參加各項學習，提高教師的專業水平。

　　本學期有30人次參加了市縣級優質課聽課活動。

　　三、創意和不足的幾項工作：

　　創意：

　　1、說課評課制度。凡由學校組織的全校性的教研觀摩課和教研組的開課，都必須認真組織好說課評課活動，要求執教教師寫出說課稿，聽課教師要認真評課，認真做好活動記錄，以備學期結束檢查，并寫出聽課意見反饋表，及時與上課老師反饋交流。《公開課評價表》的填寫要求實事求是，認真對待。

　　2、舉辦案例研究會。

　　3、與實驗小學開展結對子活動。

　　不足：

　　1、平時的教研活動要更好的和本校的課題研究相結合，充分的把課題研究落到實處。

　　2、青年教師不能很好在網上的建立博客。

　　四、取得的突出成績

　　1、在開展每周的集體備課和每月的案例研究會中，大大提高了教師的課堂教學水平和教育案例的寫作水平。郭和平、鈕紅麗和孟倩等多位老師積極撰寫論文并投稿、發表。

　　2、閆曉莉、劉晴、胡麗娟和閆前前等幾位老師的讀書心得在全校進行學習。

　　3、課題研究取得新突破，課題組成員研究論文有2篇在省級發表。

　　4、劉晴老師在縣級執教一節公開課，受到領導的好評。

　　五、取得經驗和吸取教訓的幾項工作

　　經驗：

　　1、集體備課注重實效。有計劃、有落實，定人定時定內容，集體備課后緊接著就上課聽課，然后修改教案，再上課再研討，有力促進了老師業務提高。

　　2、定期舉辦案例研究會。能夠實現共同參與、觀點交鋒、以此引領教師對自己的教育教學過程不斷進行真切的回顧，思考、探索和創新。

　　3、每月開展“我的讀書心得”活動。每位教師都能夠在平時的教育教學中及時的總結經驗，記錄自己的教學困惑，并在階段性的交流活動中，大家暢所欲言、交流經驗、討論教學中的困惑，以更好的進行教學實踐。

　　教訓：

　　1、在教研活動中要做到有活動就記錄，及時的積累材料。

　　2、加大力度督促青年教師的博客建立。

　　六、對中心校的建議

　　懇請中心校領導能提供更多的支持和幫助，使我校教科研工作更上一層樓。

　　七、下學期工作總體設想：

　　1、教科室要重視科研管理、科研評價、科研激勵等制度的建設，在學校教育科研的組織領導、科研活動、課題研究等方面做出比較明確具體的規定，使教育科研規范有序，教師把教育科研視為本職工作的重要組成部分，并能積極主動參與科研。

　　2、繼續推進“科研手拉手”活動，在互動中交流信息、展示自我、激蕩理念、生成經驗。

　　3、繼續加強教師的課堂教學和論文寫作水平的提高，爭取在下學期有更多的教師在優質課上獲獎，更多的論文在教育期刊上發表。

　　4、加大力度督促青年教師在網上建立自己的博客。

　　銅山縣柳新鎮口上小學

小學科研工作總結10

　　堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。本學期來，學校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。

　　一、健全組織 規范管理

　　為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理，學期初，成立了學校科研組。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的'任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。

　　本年度，學校承擔嵊州市級以上課題18項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫研究心得和課題個案，期末進行一次階段性總結。同時，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為明年的順利結題打好基礎。

　　二、加強學習 培養隊伍

　　高素質的教師隊伍是深化教育改革，全面推進素質教育的根本保證。學校加強了教師的教育理論學習。編印“建構主義”教育理論學習材料，分三個教學模式展開學習與討論，撰寫個案，并在日常課堂教學中進行落實。

小學科研工作總結11

　　二十中學科研室在校領導的指導下，適時適度的開展了一些工作，現總結匯報如下。

　　一、做好領導參謀，滲透科研強教意識。

　　能夠積極主動與主管領導溝通，傳達并滲透科研所提倡的內涵式發展、科研要為教育教學服務、科研要從細節、從小問題研究，切忌大而空泛等精神，從而爭取到領導對科研工作的高度重視與支持，樹立科研強教、科研強校的辦學理念。

　　二、利用業務學習、教學研討等時機，注重營造問題及課題的科研氛圍。

　　主張科研工作要結合教育教學實際，要滲透到每一個細小的工作環節，處處有科研，時時有科研。使老師們能夠經常從科研的高度審視自己的教育教學工作，反思工作中的得失。

　　三、協助學校申請了九年一貫制學校初小銜接的對策研究的市級課題研究，完成了評審申請書。

　　關景龍校長為課題主持人，將引領各部門結合工作實際，開展構建和諧師生關系的`研究，使學校走內涵式發展道路，使教師向專家型教師邁進，從而踐行科學發展觀、構建和諧新校園。 協助英語組完成了激發學生英語學習興趣策略的研究的市級課題的研究的結題工作，獲得了市級課題二等獎;協助教導處開展了評優課教學競賽活動，電教課評優活動。賽前組內集體研討備課，賽后組內進行自評與互評，教師一百多人次參與聽課，活動得到參賽教師以及備課組的大力支持，最終，劉杰老師《平行四邊形的性質》、趙啟富老師的電教課《濟南的冬天》。代表學校參加全市教學競賽，取得了一等獎、三等獎，促動了全體教師對主體性課堂教學的深層次思考。

　　四、注重開展教師培訓。

　　引領教師注重營造學習氛圍，激發學習興趣，注重防微杜漸，化解課堂矛盾，集中學生有意注意，提高課堂效率。指導教師學習使用多媒體教學手段優化教學設計，研究作業的實效性，按照認知規律把握教學環節，從而實現真正的素質教育。

　　科研工作不是獨立存在的，它不應拋開教育教學工作另建空中樓閣，勞民傷財，而又于事無補。它就依存在學校的每一個部門，寄托于每一名教師，體現在每一項教育教學活動之中。 所以，科研室的工作是各部門支持配合的結果，如果說過去的一年科研室有一些成績的話，那也是凝結在校領導、各部門及全體教師的創造性工作中。

小學科研工作總結12

　　作為分管學校教科研工作的中層職能機構,當我們忙于各項“教科研”事務時,我們應該停下匆匆的腳步追問自己:“教科研”究竟是什么?“教科研”工作是為了什么?怎樣做好“教科研”工作?

　　20xx年,科研師訓中心工作在厘清三個“追問”的求索中開展,具體小結如下:

　　一、引領教育教學的“常態”研究——“教科研”就是“教學”“反思”“教學”的高效循環

　　這是回答“教科研”究竟是什么的問題。

　　現象掃描:“兩張皮”現象教科研工作走入的怪圈之一。所謂“兩張皮”現象即教科研與教育教學嚴重脫節。普遍現實是教科研對教育教學不能指導,也不會指導。

　　反思和對策:每一位教師既是教育教學的研究者,又是教育教學的執行者。教科研工作的根本目的是為了提高教育教學的“生產力”而非增加教師負擔。課堂是教育教學的主陣地,一切教科研工作必須從課堂教學出發,并將研究收益回饋于課堂教學。

　　1、校、組級研討課落地生根,講求實效

　　本學年,我校四個校區的校、組級課教研活動在一如既往正常開展的基礎上高效實施。

　　本年度每學期初,各校區教科室在組織學科教研組研讀教材、分析教師教學個性特點的基礎上確立校、組級課的執教課題和研究主題。同時,我們還注意結合各校區申報的省市級課題開展有目的的專題課堂研究,注重校級課實施的實效性。

　　本年度,校、組級課教研活動采取“個人申請——學校安排——組內磨課——正式上課——說課評課——上傳資料”的形式進行:在學期初,教研組確定研究專題,執教者向校區教科室提出申請,然后學校安排組內磨課,教研組集體研究,形成共識,教者寫出個性化的上課教案。上課后,所有聽課教師參與評課研討,最后執教者及時將說課稿和教案上傳學校網站。

　　康華校區教科室還提出無論什么學科的公開課,上課之前必須磨課。磨課現已經成為該校區教科研工作一道亮麗的風景線。在研中教,教中研。如今,磨課的理念已經植根于康華校區每位教師的心田。此外,康華校區還要求教師參與評課過程時做到真誠交流,實實在在地對問題進行剖析,不浮夸,杜絕“濫貼福字”的現象,針對課堂教學環節中的具體問題,從批判思維的角度理性分析,提出改進意見,鼓勵爭鳴,思想不斷受到碰撞,教研氣氛異常活躍。

　　2、校際交流課專題研討,“走出去”也“請進來”

　　作為一所省級實驗小學的教科研部門,如何發揮“研究、指導、服務”功能,為全體教師,甚至是為全區教師的專業成長搭建平臺,是我們工作的應有之義。

　　本年度,經科研師訓中心策劃組織,三水校區的和xxxx市xxxx中心小學在三水校區報告廳聯合舉辦了“青年教師教學風格追求及形成因素研究”主題教研活動。研討活動中,三水校區夏燁老師執教語文教研課《小動物過冬》,游曉暇老師執教數學教研課《解決問題的策略》;xxxx市xxxx中心小學成艷老師執教語文教研課《云房子》,李粉玲老師執教數學教研課《找規律:間隔排列》。教研課后,兩校教師進行了了專題研討。

　　此外,本學年,康華校區先后與xxxx市實驗小學、xxxx市蘇陳實驗小學、姜堰區俞垛中心小學、姜堰區運糧中心小學、姜堰區白米中心小學等學校開展課堂教學研討活動,搭建交流平臺,碰撞思想,互相學習,共同發展,提升教師教科研素養,加快教師專業化成長的步伐;北街校區支持名特優教師參加區教育局組織的“送培到校”活動,楊網林、邱寶華、王芳、劉麗萍、李蘭芳等一大批優秀教師先后到南苑、東橋、白米、特殊學校、克強、沈高等十多所學校執教教研課,并作專題講座,受到一致好評……

　　綜述:各級各類教研課的扎實開展,讓“教科研”和教師的教育教學緊密聯系,使“教科研”工作能夠更好地服務于教育教學,很好地實現了“教學”“反思”“教學”的高效循環。

　　二、強調教育科研的“質態”提升——“教科研”著眼師生素養的全面發展

　　這是回答“教科研”為了什么的問題。

　　現象掃描:“為教科研而教科研”是眼下教科研工作走入的怪圈之二。老師寫論文、做課題和參加各類競賽是“有所圖”的,直言不諱地講,抑或是為自己的名利、抑或是為學校的榮譽。

　　反思和對策:教科研工作如果只是從論文到論文,從課題到課題,從競賽到競賽,其目標指向無異于“寸光鼠目”。教科研工作的“質態”需要提升——讓每一位教師在教科研活動中發展專業素養,并帶動學生素養的提升,這也是教科研工作的根本之義。

　　如何將教科研工作的目光聚焦到師生素養提升上?科研師訓中在課題研究方面做了一些嘗試。

　　1、全員參與,讓課題在活動中做到真研究

　　近年來,教師的全員參與是我校課題研究工作的特色之一。我們的課題不僅是主持人和十位核心組成員的研究,它也是全體教師參與的研究,每位教師都能從課題研究中汲取專業成長的營養。

　　本年度,我校在研的省市級立項課題計13項,各校區均有在研的省市級課題。為促進各項課題研究工作的的扎實開展,科研師訓中心策劃了“姜堰區實驗小學課題研究系列教研活動活動”。

　　“系列活動”共分為四項課題研究專題活動,分別是:省重點資助課題《教師教學風格多樣化的校本案例研究》課題組舉行的“名師教學風格賞析研究”;省立項課題《基于兒童學習生活的多樣化教學實踐研究》課題組舉行的“多樣化數學教學實踐研究”;市重點資助課題《小學“微能訓”實訓模式實踐研究》課題組舉行的中期成果匯報會;市立項課題《敢言善秀:小學英語戲劇化教學的實踐研究》課題組舉行的“小學英語戲劇化教學研討”。四項活動各具特色:有興化市實驗小學特級教師顧文艷的的課堂教學展示和專題講座;有我校青年教師的課堂教學風采;有英語外籍教師的師生聯誼交流……其中,“小學英語戲劇化教學研討”活動被《姜堰新聞》《姜堰民生關注》《xxxx晚報》等新聞媒體報道,《xxxx日報》更是對該活動進行了整版的圖文報道。

　　四項活動分別由三水和城南兩校區分別承辦,每次活動四個校區均派員參與,讓活動效應放到最大化。

　　2、師生素養,在“微成長”中“積小勝為大勝”

　　在各省市級課題研究的過程中,特別值得一提的是xxxx市重點資助課題《小學“微能訓”實訓模式實踐研究》,該課題的實踐研究改變了我校校本培訓的模式。

　　20xx年,我校各校區均采用“微能訓”的校本培訓模式。采取這樣的校本培訓模式,教師的專業培訓范圍變得更加富有針對性,它改變了常規性校本培訓存在的三大弊端,即:規模超大,全員參與,缺少針對性;形式單調,機械灌輸,缺少互動性;限定時間,內容呆板,缺少靈活性。它打破時間、空間、人員等的限制,綜合運用課余時間,采取說、寫等多形式使教師在課堂教學之余“見縫插針”進行培訓和訓練,一般不超過半個小時,有效解決“工學矛盾”,關注教師對培訓內容的消化,注重教師的溝通、協作、表達和運用。

　　在這樣的校本培訓模式下,各校區校本培訓著眼師生素養提升,培訓內容豐富多彩、形式靈活多變、追求實效:三水校區組織教師分學科看案例寫評析,培訓切口小,目標指向明,加速了各學科教師的專業化發展;北街校區成立了“兒童號”教師專業發展共同體,充分發揮各學科教學骨干的'引領和示范作用,深化課堂教學改革,不斷提升學科教學、教科研質量;康華校區開展“我的微講座”系列校本培訓活動,在每周舉行的政治、業務學習前,均有10分鐘左右的“微講座”培訓活動。該活動由教師自主申報,針對教育教學的某一個現象,發表自己的獨特意見。目前,眾多老師走上“微講座”的講臺,體驗著專家報告的感受,“時間短”“觀點明”“爭鳴多”已成為該活動的三個顯著特征;城南校區成立教師生長俱樂部,俱樂部每兩周活動一次,每次活動圍繞所讀篇目規定章節進行心得交流。每位成員還在教育網開通博客,在教育在線開通專題帖,定期更新展示個人閱讀成果。如今,一月兩次的教師讀書交流雷打不動,效果良好。

　　綜述:提升教育科研工作的“質態”,以全員參與的課題研究為抓手,用每一次的“微能訓”帶給教師“微成長”,必能讓老師們“積小勝為大勝”,帶來師生素養的全面提升。

　　三、重視研究過程的“形態”改善——“教科研”路在腳下、走起來才精彩

　　這是回答“教科研”怎么做的問題。

　　現象掃描:“教科研”和普通教師的日常工作分離,是教科研工作走入的怪圈之三。不少教師對于“教科研”報以“仰視”的態度,認為“教科研”高在云端,不能從自身教學實際中“鉆進去”“展開來”。更有不少教師認為,自己做好本分工作就可以了,“研究”是學者的事情。

　　反思和對策:有專家指出,我國當下真正進行“研究性學習”的是幼兒園的孩子們,小學、中學、大學的學生們對知識的學習過程大多都是被動接受的過程,不能不說,這一現象是和教師的“工作形態”是有關的。為師者尚且不去研究,更何況學生?

　　“研究”應該成為普通教師的工作狀態,“教科研”路在腳下、走起來才精彩。

　　1、寫作團——“寫”,然后知“趣”

　　本年度,科研師訓中心在三水校區組建了教師寫作團,引導教師將平時教育教學的實踐反思撰寫成文,并積極向各教育教學刊物投稿。

　　每次寫作團活動,教師們都能對近期大家關注的教育教學現象進行研討,其中“教育中的反教育現象”“學生閱讀作文書的利與弊”“數學學科教材解讀的三重境界”等話題在歷次活動中引發了大家的熱議。大家感到,這樣的研討拓寬了大家的寫作視野。

　　除了教師研討外,科研師訓中心聘請特級教師秦詠中副校長擔任寫作團顧問,對寫作團成員近期撰寫的論文進行點評,并提出修改建議。

　　科研師訓中心還組織編制了《教師論文投稿指南》,并搜集頒發了近期多種教育報刊的征稿信息,為大家有針對性、有目的地撰寫論文提供了參考信息。

　　本學期,多位教師論文見諸報端,我們在收獲欣喜的同時,更是向教師們傳遞了這樣的理念:看似遙不可及的教科研論文,就在每個人的實踐反思之中。論文,只要勇敢地“寫”,就有可能獲得成功。

　　2、教學風格——不是名師的專利

　　有人說,沒有發現優點的植物叫做雜草,發現了優點的就是名花名木。其實,對于科研師訓中心而言,發現教師的優點,激發教師的“教學信心”,就是“名花名木”的發現。

　　今年初,省重點資助課題《教師教學風格多樣化的校本案例研究》經過省教科院專家組論證開題以來,各校區均在這個課題的引領下,積極鼓勵教師追求各具特色的教學風格:康華校區舉行了郭建珍小學語文“婉約靈動”、陳珍小學數學“智趣課堂”教學風格研討活動;北街校區舉行了王芳小學語文“婉約靈動”教學風格研討會、劉麗萍小學語文“質樸扎實雅趣”教學風格研討會;三水校區更是將教學風格的研究目標投向了青年教師,舉辦了“青年教師教學風格追求及形成因素研究”主題教研活動……

　　上述各項活動的開展,讓廣大教師深刻體會到,教學風格并不只是名師的專利,每位教師都能有所作為,每位教師都能鍛造自己各具特色的教學風格,提升自己的教學素養。

　　綜述:重視研究過程的“形態”改善,切實做到“邊教邊研”。我們需要讓每一位教師不懼怕“教科研”,愿意親近“教科研”,讓每一位教師感悟到“教科研”路在腳下,走起來就會精彩,因為,它就在我們伸手可及的前方。也許,這才是科研師訓中心的當務之急。

小學科研工作總結13

　　本學期即將結束，回顧一學期的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：

　　1、扎扎實實做好教育科研工作。

　　2、切實做好新課程實驗工作。

　　3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。

　　現總結匯報如下：

　　一、教育科研工作

　　1、成立大教研組（語數學科分別成立低、中、高三個教研組，其他學科按學科分組）。教研活動以學科為主。大教研組長負責領導、組織、安排、設計本組教研活動，并對本組教研活動的質量負責，保證大教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，大教研組長每學期負責組織兩次本學科的大教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

　　教研集中活動時間定為：語文每周二上午第三四節課，數學每周一上午第三四節課，其他學科集中教研為每月一次，定在月初周二的第一二節。

　　2、開放青年教師示范課堂。為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，便于與山海關同行的溝通，我們每周開放了1—2節青年教師課堂，除我們全校教師外，還邀請部分家長、局教研室有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的.課堂教學水平。本學期共開放青年教師示范課堂24節。

　　3、教案改革——三次備課教師首先進行獨立備課——一次備課，然后同年級教師共同備課，并在原教案上修改——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思。——三次備課。現在我們老師的教案，雖然沒有了干凈整齊，但那是有實效的教案，閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

　　4、教學隨筆。為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，校長親自批閱，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

　　5、隨堂聽課。我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。每位教導主任聽課都在50節以上。并且校長、書記也經常隨堂聽課，指導教學。

　　6、做好中心教研工作。本學期圍繞中心實驗校，共組織中心教研活動7次，加強了校際之間的交流與溝通。

　　二、新課程改革實驗

　　1、召開實驗年級家長會。校長親自主持會議，詳細地向家長說明實驗的目的、要求以及家長需要做的一些工作，求得家長的支持與配合。

　　2、建立家長聯系卡。每周由語文教師和數學教師把本周教學知識點打印出來，由學生帶給家長，讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

　　3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗前測問卷，進行分析，了解學生基本情況。

　　4、實行“三次備課”。首先由兩位教師獨立備課，形成第一稿；然后兩位教師、教導主任交流、修改，形成第二稿，由一位教師授課；課后，再反思、修改，形成第三稿，由另一位教師用第三稿授課；最后，再進行調整，留存資料。

　　5、為了方便教師溝通以及三次備課的實施，我們將兩位實驗教師的上課時間交叉編排，以便于老師之間互相聽課、交流創造條件。

　　6、重視課后反思。將完每一節課后，實驗教師必須做好課后反思。感受深刻的地方寫成教學隨筆，積累經驗，用于以后的教學當中。

　　7、重視教具制作。根據新教材的特點，關注學習過程中學生的情感體驗，培養實踐能力，讓學生盡可能多地動手操作，親身感知，我們制作了大量的學具、教具來輔助教學，豐富了課堂教學內容，提高了學習興趣。

　　8、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。

　　9、繼續做好其它課題研究。數學學科“問題本位研究”和“多種教學媒體的應用與提高課堂教學效率的研究”，語文學科“自能讀寫”和“小學生作文情感的培養”的課題實驗繼續開展。

　　三、教育教學活動、教師培訓

　　1、進行信息技術教育培訓。本學期對青年教師進行了因特網培訓，學習制作網站及課件。評出了優秀作品9個。

　　2、繼續開展教師讀書活動。通過讀書活躍教師思維，開闊教師眼界，更新教師觀念，提高文化修養。讀書時間規定為：每周二下午4：10—5：00（5：50）科任教師集體閱讀，每周三下午4：10—5：00（5：30）語數教師集體閱讀。

　　3、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。電子備課室全天開放，網絡開放時間定為每天上午8：00—9：30，下午4：00—5：30，每位教師每學期至少使用多媒體教室6次。

　　4、除一年紀實驗班外，其他年級語文、數學學科也進行“三次備課”。具體做法是：平行班兩位教師，先分單元備課，形成第一稿；然后進行交流、修改，形成第二稿，共同使用第二稿上課；課后對課堂得失進行反思，寫出課后反思，形成第三稿。進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

　　5、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

　　6、在學生中開展數學、自然知識童話征文活動。并出版了童話集。

　　7、繼續開發我校校本課程——德育大餐。每周一第一節課在全校開設德育大餐課，對學生進行中華傳統美德、傳統文化、生活常識教育，豐富學生的生活經驗和精神內涵。

　　8、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

　　9、進行了墻畫、地畫大賽。每班都在操場的水泥地上揮毫潑墨，構思出自己最滿意的作品，學校進行統一評比發獎。評出了最佳創意獎、最佳色彩獎、最佳構圖獎等多個獎項。

　　總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。

小學科研工作總結14

　　本次教研活動我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。教研活動是老師們互相聯系、互相交流教學信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。

　　12月2日進行了為期一天的課堂教學大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進行了操作，通過這次活動，不僅促進了體育教師相互學習與交流，也增長了我們的見識。賽課后的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學到東西。

　　xx的《立臥撐》能夠抓住課堂時機，引領學生練習，師生之間互動輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。xx的《往返跑》通過情景教學激發學生對體育活動的興趣，運用試剎車和加速→試車直線開車→加速→漂移→降低重心→賽車比賽完整的故事情景為線索引導學生，把學生學習興趣引向課堂內容。整節課完整統一，學生的積極性很高，教學質量與教學的效果都很不錯。xxx的《往返跑》教學形式多樣，由簡單到復雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習有很強的實效性，能很好的駕馭課堂教學過程，處理突發事件，處處對學生進行良好的思想教育。xxx的.《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發現問題，解決問題，運用了課堂行為藝術魅力，教學個性較突出。xx的《仰臥起坐》引導和激發了學生參與運動的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學生轉向依靠教學藝術吸引學生；由單純的講解示范轉向新穎、豐富多彩的學練活動設計；由直接傳授知識轉向幫助學生體驗過程、感悟方法。

　　通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經驗、集思廣益、取長補短、共同提高，我想這是我們的最終目的。

小學科研工作總結15

　　歲月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺講臺已陪伴我度過了21個春秋。21年來，我在教育園地里執著、勤懇地耕耘，始終堅持著教學和科研并舉、學識和能力并重，一直在教學第一線實踐著自己的教育理想。 我始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

　　一、 “勤學習”是促進自身專業提高的必要條件

　　從學生時代開始，我就養成了愛買書、愛看書的好習慣。踏上三尺講臺后，我覺得看教育名家的教育教學著作或論文，就如同在與他們對話，汲取他們的思想和精神的營養;除了認真拜讀教育名家的著作外，我還經常上網搜索名家教育博客閱讀，在網上，我看到了一個更大的世界，教育動態、專家理論、優秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的營養，也得到了不少的啟發;教育教學報刊一直是我的良師益友，廣泛的學習和領悟，一直讓我受益匪淺。 幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學心得。通過近幾年對教學書刊的廣泛的學習和領悟， 為自己教學科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學工作中我能理論聯系實際，在不斷的聽課、評課、上課的過程中自己有了飛躍的提高，并與老師們共同成長起來。使自己的教學工作在和諧創新中穩步提高。

　　二、“勤探索”是促進自身專業發展的重要途徑

　　在學校組織的各級各類科研課題研究中，我非常注重教育科研理論知識與實踐的結合研究。教學中，我善于發現問題;實驗中，我大膽進行推測;實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的科研立項，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。 把科研與實際工作緊密的結合在一起， 使自己的教學形成了特色，所任學科教學質量也穩步提高，在教育科研領域里取得了點滴成果。 一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的課題研究已經取得了令人欣喜的階段性成果，并受到各級教科研領導的`肯定和認可。

　　三、“勤總結”是促進自身專業成長的交流平臺

　　新課程教育理念與時俱進、教學內容飛速翻新，教學方法日益進步，教學手段逐步現代化等等，向我的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰——要求我從“教會知識”到“教會學習”，要求我具有寬廣的專業知識背景，要求我由管理者轉化為引導者，成為學生學習的合作者、引導者和參與者 為了應對這種挑戰，更好地勝任自己的教育教學工作，促進學生的全面發展，并在學生的成長過程中實現自己的人生價值，惟有以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，勤于總結自己的教育教學經驗才能促進自己的專業成長。 現代社會是一個知識日益更新的時代，一日不學習就有可能被社會淘汰，現代的教師正在從"傳道授業"型向"科研"型轉變，一名教師只有經常地進行教育教學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。教育科研離不開理論學習，更離不開勤于總結自己的教育教學經驗。多年來我經常結合自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，改進自己的工作并形成理性認識撰寫成教育教學類文章。

　　我撰寫的論文《賞識，在潤物細無聲中進行》，《讓寫作與閱讀比翼雙飛》分別榮獲區級各項獎。在教育教學工作實踐中，我時刻審視自己所走的路，并進行理性的思索。在不斷地探索與總結經驗的過程中發現自己也不斷的成長、成熟

　　起來。我將把這些及時總結豐富的教育教學經驗繼續融入到我的工作崗位之中，讓現在所取得的成績成為我繼續前進的動力。

　　教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將繼續與“三勤”為伴，與我的同仁們攜手共進、取長補短、共同成長。在教育改革中，發揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。

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